Download - Diseño de instrumentos
5 DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
Es esencial que el instrumento de investigación
que se ha de utilizar en el estudio de
evaluación específico esté en perfecta
consonancia con las metas y los objetivos de la
investigación. Esto, a su vez, tiene que ver con
el producto (informe) del proyecto.
DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
Objetivo: determinar comportamientos de riesgo de infección con el VIH y factores que afectan a ese comportamiento en un grupo particular de usuarios de drogas
Instrumento de investigación: diseñado para determinar cuálesson los riesgos que se corren y las circunstancias en que se producen
Informe final: debe contener detalles sobre estos comportamientos de riesgo y por qué ocurren.
INSTRUMENTOS PARA INVESTIGACIONES CUALITATIVAS
Diseñados para facilitar el examen del mundo del entrevistador desde su propiopunto de vista
Debe dar al entrevistado la oportunidad de contestar una pregunta o examinarun tema a fondo, y al entrevistador la oportunidad de hacer preguntascomplementarias
INSTRUMENTOS PARA INVESTIGACIONES CUALITATIVAS
Si es demasiado estructurado
No permitirá a los entrevistados presentar sus opiniones y sus experiencias
Si es demasiado poco estructurado
Podría dar por resultado la irrelevancia de muchos de los datos para el estudio
HAY QUE EVITAR:
Lenguajetécnico y complicado
Preguntas múltiples
"¿Qué piensa ahora sobre el riesgo de compartir jeringas en comparación con lo que pensaba hace cinco años?"
Preguntas que sugieren la respuesta
"¿Por qué hay tanta prostitución en este lugar?" Una pregunta mejor sería "¿Hay prostitución en este lugar" o "Cuénteme sobre la prostitución en este lugar".
TEMAS DE LAS ENTREVISTAS
La lista de temas o puntos para una entrevista
temática debe ser lo más corta posible, pero debe
incorporar todas las cuestiones relativas a las
metas y los objetivos del estudio.
La meta de una entrevista temática es obtener
respuestas a fondo sobre cada tema; no se debe
interrumpir a los entrevistados con la excusa de
que la lista es demasiado larga y el entrevistador
quiere pasar al tema siguiente.
TEMAS DE LAS ENTREVISTAS
Puede que los temas no se examinen en el orden
establecido en el instrumento de investigación.
Cada nuevo tema se introduce de manera
sencilla, por ejemplo: "Hablemos ahora de...", o
"¿Puedo preguntarle ahora sobre...?"
Puede que algunos temas no requieran una
introducción ya que el entrevistado pudo haberse
referido a ellos espontáneamente.
GUÍA PARA LAS OBSERVACIONES
• Entorno
• Las personas
• Actividades
• Señales
• Acciones
• Acontecimientos
• Cronología
• Objetivos
• Vínculos
ENSAYO DEL INSTRUMENTODE INVESTIGACIÓN:
• Para identificar problemas, como los relativos a la
redacción de las preguntas y la duración de la
entrevista y para determinar si el instrumento de
investigación se ha compilado de manera lógica
• Para comprobar la capacidad del entrevistador
para aplicar el instrumento de investigación e
indicar si necesita más capacitación.
ENTORNO
¿Dónde se deben realizar las entrevistas
con las reuniones de grupos básicos?
¿Cómo se debe organizar el mobiliario?
¿Será posible asegurar la privacidad?
LAS ENTREVISTAS
Introducción
• Fecha y hora
• Agradecimientos
• Refrigerios
• Finalidad
• Confidencialidad
• Anonimato
• Acuerdo para grabar la entrevista,
función del encargado de tomar notas
A P T I T U D ES ES E N C I A L ESQ U E D E B E N T E N E R LO S E N T R E V I STA D O R ES
Deben haber recibido capacitación en celebración de entrevistas
Asunción de roles
Lectura de la trascripción de las entrevistas
Escuchar y observar las cintas de la entrevista
Observar la labor de entrevistadores con más experiencia
APTITUDES ESENCIALESQUE DEBEN TENER LOS ENTREVISTADORES
Comprensión de las cuestiones relacionadas con las drogas y las cuestiones de investigación pertinentes
Cómo encaja su labor en el proyecto general?
Conocimientos básicos sobre el uso de drogas, los servicios para toxicómanos y las cuestiones jurídicas.
APTITUDES ESENCIALESQUE DEBEN TENER LOS ENTREVISTADORES
Buenas comunicaciones y relaciones
Mostrar un interés genuino en los entrevistados y sus respuestas
Gestión de la imagen
Conocimiento de la jerga local
APTITUDES ESENCIALESQUE DEBEN TENER LOS ENTREVISTADORES
Evitar las actitudes tendenciosas
• Juicio positivo o negativo de las respuestas
A P T I T U D ES ES E N C I A L ESQ U E D E B E N T E N E R LO S E N T R E V I STA D O R ES
Capacidad para observar señales verbales y no verbales
• ¿Qué se debe hacer cuando el entrevistado está…
• aburrido?
• cansado?
• enojado?
• molesto?
• avergonzado?
APTITUDES ESENCIALESQUE DEBEN TENER LOS ENTREVISTADORES
6 Capacidad para aprovechar las respuestas para tratar nuevas cuestiones, pero manteniéndose dentro del marco del instrumento de investigación
Establecer un equilibrio entre alentar al entrevistado a que proporcione la información requerida y desalentar toda información que no guarde relación con las metas del estudio.
APTITUDES ESENCIALESQUE DEBEN TENER LOS ENTREVISTADORES
6 Capacidad para aprovechar las respuestas para tratar nuevas cuestiones, pero manteniéndose dentro del marco del instrumento de investigación
¿Se debe interrumpir a un entrevistado para pasara la pregunta o el tema siguiente?
Habilidad para establecer vínculos y reconocer contradicciones.
Utilización de preguntas neutras.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS NEUTRAS
"Cuénteme algo más sobre..."
"Cuénteme exactamente lo que sucede cuando usted..."
"¿Puede darme un ejemplo de...?"
"¿Entendí bien cuando usted dijo...?"
"Puede explicar un poco más qué entiende por..."
"¿Por qué cree que esto es así?"
"¿Usted cree que todos piensan eso?"
APTITUDES ESENCIALESQUE DEBEN TENER LOS ENTREVISTADORES
Capacidad para adaptarse a la situación
¿Qué se debe hacer…
cuando el entrevistado está bajo la influencia de drogas?
otras personas se acercan lo suficiente como para escuchar la entrevista?
A P T I T U D ES ES E N C I A L ESQ U E D E B E N T E N E R LO S E N T R E V I STA D O R ES
1 Deben haber recibido capacitación en celebración de entrevistas
2 Comprensión de las cuestiones relacionadas con las drogas y las cuestiones de investigación pertinentes
3 Buenas comunicaciones y relaciones
4 Evitar las actitudes tendenciosas
5 Capacidad para observar señales verbales y no verbales
6 Capacidad para aprovechar las respuestas para tratar nuevas cuestiones, pero manteniéndose dentro del marco del instrumento de investigación
7 Capacidad para adaptarse a la situación
MODERACIÓN DE GRUPOS BÁSICOS
La diferencia crucial entre un grupo básico y
una entrevista es que la interacción del grupo
reduce el control del que reúne los datos
sobre el proceso: la función del moderador, a
diferencia de la de un entrevistador, no es
dirigir sino guiar.
MODERACIÓN DE GRUPOS BÁSICOS
• Recibir y dar las gracias a los participantes
• Ofrecer un refrigerio
Introducción
• Finalidad
• Confidencialidad
• Anonimato
• Acuerdo para grabar la reunión; función del
encargado de tomar notas
• Reglas básicas
M O D E R AC I Ó N D E G R U P O S BÁ S I C O S
La función del moderador de un grupo básico
consiste en estimular la divergencia de
opiniones, alentar a los participantes a que
dialoguen entre sí y conferir energía e
informalidad a la experiencia.
M O D E R AC I Ó N D E G R U P O S BÁ S I C O S
Para maximizar las contribuciones a las
deliberaciones, cada participante debe sentir
que su opinión cuenta.
Es posible que haya uno o dos participantes
que traten de dominar las deliberaciones y
uno o dos que necesiten estímulo para
participar.
C Ó M O A L E N TA R A LO S Q U EN O PA RT I C I PA N
“Si usted tiene una opinión diferente a las que se han expresado hasta ahora, quiero oírla, porque usted está representando a una proporción importante de personas que en este momento no participan en el grupo.”
“Escuchemos ahora una perspectiva diferente de algún otro participante.”
“Usted todavía no ha dicho nada.”
SI LA DISCUSIÓN SE INTERRUMPE. . .
Se puede pedir a los participantes que completen oraciones como la siguiente: “Lo más peligroso del uso de drogas es...”, “La mejor forma de prevenir la transmisión del VIH es...”, “Yo aconsejaría a una persona joven que...”
El moderador puede salir de la sala por unos minutos para alentar a los participantes a que dialoguen entre sí.
Puede preguntar a los participantes qué es lo que están omitiendo.
AL F INAL DE LA REUNIÓN DEL GRUPO BÁSICO
Se deben resumir los puntos principales y preguntar a los participantes si están de acuerdo.
Se pregunta a los participantes cómo se sientendespués de la sesión y si tienen alguna pregunta.
Se agradece a los participantes suscontribuciones y se da por concluida la sesión.
El moderador debe ser la última persona en salirde la habitación.
INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE LA REUNIÓN DEL GRUPO BÁSICO
El moderador y el encargado de las notas deben registrar en papel (o grabar) lo siguiente:
• Una descripción de sus impresiones acerca de la interacción entre los participantes
• Los incidentes que dificultaron o facilitaron las deliberaciones
• La atmósfera general del grupo
• Su opinión sobre la medida en que los participantes se “abrieron”.
Se deben examinar las notas del encargado de tomarlas.
GRUPOS BÁSICOS: CUESTIONARIO SUPLEMENTARIO
Reunión de datos estructurados y delicados (entradas, género, logros académicos, uso de drogas).
¿Se lo debe administrar antes o después de la reunión del grupo básico?
R EG I ST RO D E L A S R ES P U ESTA S D EL A S E N T R E V I STA S Y L A S R E U N I O N ESD E G R U P O S BÁ S I C O S
¿El entrevistador o el moderador del grupo básico tomannotas de las respuestas y las describen más cabalmentedespués de la reunión?
¿En la entrevista con la reunión del grupobásico participa un encargado de tomar notas?
¿Se graba la entrevista o la reunión del grupo básico?
E L E N T R E V I S TA D O R O E L M O D E R A D O R D E L G R U P O B Á S I C O TO M A N N O TA D E L A S R E S P U E S TA S Y L A S R E G I S T R A N M Á S C A B A L M E N T E D E S P U É S D E L A S E S I Ó N
Pérdida del contacto ocular
Pérdida de señales no verbales
Pérdida de pequeñas señales
El informante puede distraerse
Indicación no verbal de las respuestas que sonimportantes y las que no lo son
El informante puede tratar de dictar lo que se estáescribiendo
El informante puede sentirse inhibido
Confianza en la memoria
UTIL IZACIÓN DE UN ENCARGADO DE TOMAR NOTAS
Permite evitar las desventajas de que
sean el entrevistador o el moderador
quienes tomen las notas, pero el
encargado de tomar notas no podrá
registrar todo lo que se diga.
GRABACIÓN
Utilizar a un encargado de tomar notas para registrar respuestas no verbales e impresionesgenerales de la sesión .
Explicar la utilización de un grabador a los entrevistados y participantes en reuniones de gruposbásicos: destacar la confidencialidad, el acceso ilimitado a la cinta y su destrucción después de latranscripción
Utilizar dos grabadores
Tener a mano baterías de repuesto
Utilizar una máquina de buena calidad
Sitio en que se coloca el grabador
TRANSCRIPCIÓN DE LAS GRABACIONES
Asignar recursos humanos y financieros suficientes
1 hora de grabación =
• hasta 6 horas para transcribirla plenamente
• hasta 20 hojas de papel A4 en este tipo 12
TRANSCRIPCIÓN DE C INTAS GRABADAS EN REUNIONESDE GRUPOS BÁSICOS
Inclusión de señales no verbales conservadas por el encargado de tomar notas
Tratar de distinguir las diferentes voces
Indicar el sexo del orador en grupos mixtos
Añadir las impresiones del encargado de tomar notas y del moderador
NOTAS DE CAMPO TOMADAS POR INVESTIGADORES
Otras fuentes de datos útiles
Pueden incluir:
• Comentarios sobre los propios sentimientosdurante las entrevistas o las reuniones degrupos básicos
• Otras observaciones potencialmente útiles,por ejemplo, sobre el entorno en que sereunieron los datos.
SUPERVIS IÓN DE LA REUNIÓN DE DATOS
Los que reúnen los datos se deben reunirperiódicamente con el resto del equipo de investigaciónpara examinar:
• Sus experiencias sobre el terreno
• Los problemas del instrumento deinvestigación
• Los problemas de acceso