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Dificultad lectoraLa lectura es la base de toda la enseñanza, es fundamental y básico para cualquier otro estudio y es utilizado por el niño para llegar a los demás conocimientos Charrier (1930) . Como es el caso de la escritura.
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Mialaret (1972) señala que saber leer es tener la capacidad de transformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro, siguiendo ciertas leyes muy precisas; la comprensión en el contenido del mensaje escrito, ser capaz de juzgar y apreciar el valor estético (funciones representativas, metalingüísticas y estética del lenguaje).
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CARACTERISTICAS Las personas con dificultades lectoras tienen un: Vocabulario reducido. No poseen madurez del lenguaje. No comprenden el significado de muchas palabras, el sentido de las frase y periodos. No pueden discernir cuando un texto contiene intenciones torcidas. Hay incapacidad de juicio no se posee la madurez necesaria. No alcanza la escritura.
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POSIBLES CAUSAS
Factores fisiológicos
•Visión•Audici
ón •Motric
idad
Factores intelectuales
•Edad mental
•Vocabulario
Factores ambientales
•Ambiente familiar
•Cultural
•El problema del idioma
Factores emocionales •Motiv
ación
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TratamientoPara una adecuada elaboración de un instrumento de enseñanza hay que tener en cuenta algunos principios. Esta debe de ser
rigurosamente sistemática y los ejercicios tienen que ser graduados, es decir, de menor a mayor dificultad.
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Los ejercicios deben de ser interesantes y atractivos con el fin de estimular y que sean significativos.
Al estar unida la comprensión lectora y el desarrollo intelectual y madurez del alumno, el material deber ser cuidadosamente seleccionado.
El método utilizado tendrá la responsabilidad de desarrollar capacidades de doble proceso: analítico y sintético.
Hay que respetar las diferencias individuales y el ritmo de aprendizaje de cada alumno.
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Bibliografía. Jiménez González, J. y Artiles Hernández, C. (1995). Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura: Un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación. España: Síntesis.
Jiménez, J. (1983). La prevención de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura: El método <<mapal>>. España: Ciencias de la educación preescolar y especial.
Nicasio García, J. (1998). Manual de dificultades de aprendizaje: Lenguaje, Lecto-Escritura y Matemáticas. España: Narcea.
Pérez Marina, J. (1988). La lectura y escritura en la educación especial: Método <<esperanza>>. España: Ciencias de la educación preescolar y especial.