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LA UNIVERSIDAD DE
BOLONIA Y EL PLAN TUNING
SOBRE COMPETENCIAS Por: Sandra Rodríguez M.
Seminario de Docencia dirigido por la:
Dra. Rosa Elena Álvarez Martínez
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DECLARACIÓN DE
BOLONIA Se dirige a los Gobiernos nacionales, responsables de
los sistemas de educación en sus respectivos países, el
sector de la educación superior, a cada universidad en
particular, a sus asociaciones y redes.
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DECLARACIÓN DE
BOLONIA La Declaración de Bolonia de junio de 1999 aboga por
la creación, para 2010, de un espacio europeo de
enseñanza superior coherente, compatible y
competitivo, que sea atractivo para los estudiantes
europeos y los estudiantes y académicos de otros
continentes.
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DECLARACIÓN DE
BOLONIA Tenía como objetivo facilitar el intercambio de titulados y
adaptar el contenido de los estudios universitarios a las
demandas sociales, mejorando su calidad y
competitividad a través de una mayor transparencia y un
aprendizaje basado en el estudiante cuantificado a
través de los créditos ECTS (Sistema Europeo de
Transferencia y Acumulación de Crédito)
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DECLARACIÓN DE
BOLONIA Metas
Mejorar la competitividad y el atractivo internacional de
la educación superior europea
Mejorar la empleabilidad de los graduados europeos
Desarrollar la movilidad interna y externa de
estudiantes y de graduados
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En Bolonia de definen seis líneas de acción, a las que
añadieron otras tres en mayo de 2001 en Praga:
1 Adopción de un sistema de titulaciones
fácilmente reconocibles y comparables
2 Adopción de un sistema basado
esencialmente en dos ciclos principales
3 Establecimiento de un sistema de créditos
4 Promoción de la movilidad
5 Promoción de la cooperación europea
en el control de calidad
6 Promoción de las dimensiones
europeas en la enseñanza superior
7 Aprendizaje permanente
8 Instituciones y estudiantes de
enseñanza superior
9 Promover la atracción del
Espacio Europeo de Enseñanza
Superior
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Proceso Bolonia
Propone la creación de un EEES (Espacio
Europeo de Educación Superior ) con seis
objetivos fundamentales:
1. Adopción de un sistema fácilmente legible y
comparable de titulaciones.
2. Adopción de un sistema basado en tres ciclos
(grado, máster y doctorado)
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Proceso Bolonia
3. Establecimiento de un sistema internacional de créditos
4. Promoción de la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores y personal de administración y servicios
5. Promoción de la cooperación europea para garantizar la calidad de la educación superior
6. Promoción de una dimensión europea de la educación superior
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Dimensiones de competencia
Fuente: BUNK, G. P. (1994): «Teaching
Competence in Initial and Continuing
Vocational Training in the Federal
Republic of Germany», en Vocational
Training European Journal, 1, pp. 8-14.
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TUNING (AFINAR LAS ESTRUCTURAS
EDUCATIVAS DE EUROPA)
Proyecto piloto apoyado por la Comisión Europea en el
marco del programa Sócrates
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Tuning
En el verano de 2000, un grupo de universidades
aceptó colectivamente el reto formulado en
Bolonia y elaboró un proyecto piloto denominado
«Tuning - Sintonizar las estructuras educativas
de Europa». Los integrantes del proyecto pidieron
a la Asociación Europea de Universidades (EUA)
que les ayudara a ampliar el grupo de
participantes, y solicitaron a la Comisión Europea
una ayuda financiera en el marco del programa
Sócrates.
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Tuning
El proyecto Tuning aborda varias de las líneas de
acción señaladas en Bolonia y, en particular, la
adopción de un sistema de titulaciones
fácilmente reconocibles y comparables, la
adopción de un sistema basado en dos ciclos y el
establecimiento de un sistema de créditos. El
proyecto Tuning contribuye también a la
realización de los demás objetivos fijados en
Bolonia.
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Tuning
No pretende unificar la educación en Europa, sino
fijar puntos de referencia, convergencia y
comprensión mutua.
Es decir, determinar puntos de referencia para las
competencias genéricas y las específicas de cada
disciplina.
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La metodología Tuning
Tiene como fin entender los planes de estudios y hacerlos comparables.
1. Competencias genéricas
2. Competencias disciplinarias específicas
3. El papel del sistema ECTS* como sistema de acumulación, y
4. La función del aprendizaje, la docencia, la evaluación y el rendimiento en relación con el aseguramiento y la evaluación de la calidad
* European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) (Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Crédito)
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Fuentes consultadas
• Tuning Afinar las estructuras educativas de Europa; recuperado el
24/01/14 de:
www.uma.es/publicadores/eees/wwwuma/proyectotuning.doc
• Proceso de Bolonia (I): educación orientada a competencias;
recuperado el 24/01/14 de :
http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=ee6b088a-35a1-
418d-92c5-3315202e2a0e&groupId=115466
• La necesidad del cambio educativo para la sociedad del
conocimiento, José Ginés Mora; recuperado el 24/01/14 de :
http://www.rieoei.org/rie35a01.pdf