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J A V I E R T O L E N T I N O G A R C Í A
2 0 1 2
COLEGIO DE POSTGRADUADOS CAMPUS VERACRUZ
DE LAS COMPETENCIAS AL AULA
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OFERTA ACADÉMICA DEL COLPOS
Características
Tipos de planes de estudios
Diseño curricular
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ESQUEMA DE LA SESIÓN
COMPETENCIAS-AULAS
CURRICULUM DIRECTIVOS DOCENTES ESTUDIANTES
METODOLOGÍAS
PLANEACIÓN DEL CURSO
INSTITUCIONAL DOCENTE
CONOCIMIENTOS
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LAS COMPETENCIAS
Conocimientos
previos
Qué sabemos
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
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Conocimientos previos Información
Qué sabemos
Proceso de Bolonia. 90
EEES.
Proyecto Tuning. AL
Modelo en debate
LAS COMPETENCIAS
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DEBATE SOBRE COMPETENCIAS
Filosófico
Definición
Tipologías: básicas, disciplinares, digitales, sujetos.
Evaluación
Transversales
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COMPETENCIAS E IES
El debate cobra relevancia porque en la institución hay diversos grados de desarrollo.
La temática de las competencias, los procesos de formación, es algo ineludible en la búsqueda y aseguramiento de la calidad e innovación educativa.
Al interior se debe responder la pregunta, cuál es el grado de consolidación del debate acerca de las competencias.
Concluir que hay una ausencia del debate, significa reconocer la parálisis o el retroceso en términos de la discusión actual en la educación.
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ACTORES IES
Competencias para directivos
Competencias de los docentes
Competencias de los estudiantes
Perfil de egreso
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COMPETENCIAS DEL DOCENTE EMS
1. Organiza su formación continua a lo largo de su
trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de
aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadoras
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COMPETENCIAS DEL DOCENTE
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite
el desarrollo sano e integral de los estudiantes
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su
escuela y apoya la gestión institucional.
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COMPETENCIAS PERRENAUD
1. Participar en la gestión de la escuela
2. Informar e implicar a los padres
3. Utilizar las nuevas tecnologías
4. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
5. Organizar la propia formación continua
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COMPETENCIAS PERRENAUD
6. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
7. Gestionar la progresión de los aprendizajes
8. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
9. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
10. Trabajar en equipo
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Sin competencia Con competencia
Cómo desarrollarlas
M E T O D O L O G Í A (S)
Requiere: Docente con competencias
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COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persiguen.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas.
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COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interpreta propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
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COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la
vida de su comunidad, región México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
intelectualidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
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ESQUEMA
COMPETENCIAS-AULAS
CURRICULUM DIRECTIVOS DOCENTES ESTUDIANTES
METODOLOGÍAS
PLANEACIÓN DEL CURSO
INSTITUCIONAL DOCENTE
CONOCIMIENTOS
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PROGRAMA DEL CURSO PLAN DE CLASES
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
Bibliografía
?
ELEMENTOS PLANEACIÓN DOCENTE
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PROGRAMA DEL CURSO PLAN DE CLASES
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
Bibliografía
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
Bibliografía
ELEMENTOS PLANEACIÓN DOCENTE
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LOS OBJETIVOS
ANOTARLOS
PARA SU
ANÁLISIS
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
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HABILIDADES. ZARZAR
1. Definir los objetivos
2. Diseñar la planeación
3. Desarrollar el encuadre
4. Diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje
y de evaluación
5. Integrar y coordinar equipos y grupos
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1.- DEFINIR LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS DE TIPO INFORMATIVO
Conocer Algo existe
Comprender A fondo, profundizar
Manejar Aplicar
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1.- DEFINIR LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS DE TIPO FORMATIVO
Formación intelectual
Formación humana
Formación social
Formación profesional
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PREGUNTA PARA LOS OBJETIVOS
Qué quiero que aprendan
Qué quiero que aprendan
Informativos
¿Conocer o aplicar?
Impacto en las actividades
Formativos
¿Autonomía o heteronomía?
Impacto en las actividades
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EL CONTENIDO
Plan de estudios
Programas de estudios
Mediación del docente
Triangulo de la didáctica
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
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CUARTA HABILIDAD. DISEÑAR E INSTRUMENTAR
Actividades de Aprendizaje
Qué es el aprendizaje
Pregunta guía
Cuál es la mejor manera de trabajar estos
contenidos
Necesidad de una teoría
Aprendizaje Actividad
Actividad Aprendizaje
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CONSTRUCTIVISTA TRADICIONAL
Qué hacen en el salón
Qué hacen en el salón
CUÁL ES LA METODOLOGÍA
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MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE
1. Partirás de sus intereses y motivos
2. Partirás de sus conocimientos previos
3. Dosificarás la cantidad de la información nueva
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MANDAMIENTOS
4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos
5. Diversificarás las tareas y aprendizajes
6. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación
7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros
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MANDAMIENTOS
8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos
9. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación
10. Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje
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EN EL AULA
Planear, es diseñar e instrumentar secuencias didácticas
Elementos intervinientes en esta competencia del docente
Ver esquemas
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COMPETENCIAS Y METOLOGÍAS
TRABAJO POR PROYECTOS
ANÁLISIS DE CASOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EL PROBLEMA DE LA CALIFICACIÓN
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INNOVACIÓN CURRICULAR
UNESCO, OCDE, etc.
La transversalidad existe Educación para el desarrollo sostenible La dimensión ambiental del currículum
La pertinencia. Conferencia mundial.
Diversidad cultural o multiculturalidad
Currículum flexible