“BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE”

PROFRA: AIDEÉ TREJO CARRERA

ALUMNAS:COTIJA MEJIA MONSERRATH

LÓPEZ MENDOZA IVONNEMÉNDEZ HERNÁNDEZ ADRIANA

PALACIOS ZARATE ANGELICA ITZELTORRES CHICO ALEJANDRA LIZETH

SEGUNDO SEMESTRELIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL

MODULO I: LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE Y CÓMO SE APRENDE? CÓMO CONCEBIMOS EL APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES Y LOS MAESTROS EN EJERCICIO.

(VILANOVA Y GARCÍA Y SEÑORIÑO 2007)

INDICECUANTIFICACIÓN DE RESULTADOS DEL CUESTIONARIO

DE DILEMAS

DOCENTES EN SERVICIO

DOCENTES EN FORMACION

DOCENTES EN FORMACIÓN

GRÁFICAS

DOCENTES EN SERVICIO

GRÁFICAS

CONCLUSIÓN

En los docentes en formación predomina la teoría constructivista con el 52.44% siendo 26

cuestionarios aplicados.En los docentes en servicio predomina la teoría

constructivista con el 54.38% siendo 25 cuestionarios aplicados (a diferencia de los

docentes en formación con 26 debido a que una educadora no respondió a una de las preguntas).

Ya que la teoría constructivista predomino en la investigación nos permitimos hacer mención de esta teoría:

Supone un objeto que sufre necesariamente una transformación al ser aprehendido por el sujeto a través de una descripción en su

estructura cognitiva. De esta manera, la participación del sujeto en el aprendizaje y los procesos psicológicos implicados, constituye el

centro del problema y no existe un solo resultado optimo, ya que el tipo de representaciones relacionadas con el objeto que la persona

posee de antemano, el contexto en el que es aprehendido y los propósitos establecidos en función de dicho aprendizaje, son variables que intervienen en los resultados obtenidos mediante la aportación de

distintos matices. El sustento epistemológico es relativista.