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adINSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015, DE LA DIRECCIÓN GENERALDE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ESTABLECE ELPROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CONNECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DELA RESPUESTA EDUCATIVA
Dirección General de Participación y EquidadServicio de Orientación Educativa y Atención a la Diversidad
FORMACIÓN PROTOCOLO NEAE
Córdoba: febrero de 2016
Pilar Vázquez FernándezEquipo de orientación Educativa de Palma del Río
PREVENCIÓN
DETECCIÓN DE ALUMNADO NEAE
IDENTIFICACIÓN DE ALUMNADO NEAE
DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
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CENSO DE ALUMNADO NEAE
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OESTRUCTURA BÁSICA DEL PROTOCOLO
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
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MEDIDA/S
ESPECÍFICA/S CON
SIN
ATENCIÓN ESPECÍFICA
MEDIDA/SESPECÍFICA/S
RECURSO/S ESPECÍFICO/S(Material y/o personal)
SERÁ OBLIGATORIA LA NECESIDAD DE AMBOS ASPECTOS PARA LA CONSIDERACIÓN DE ATENCIÓN ESPECÍFICA
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE
A LA ORDINARIA
RECURSO/S ESPECÍFICO/S(Material y/o personal)
ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA
MEDIDAS GENERALES
RECURSOS GENERALES(Materiales y personales)
NEAE
ANEXO VIII“Organización de la R.E.”
¿La RE para atender a la diversidad?: actuaciones (desde una escuela inclusiva) – para responder a las necesidades educ. –requieren unas medidas y recursos – máximo desarrollo de sus capacidades y competencias.
TODO/PARTE ALUMNADO
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ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA
Conocer con qué contamos:
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
¿Qué tenemos que saber para poder responder?
Necesitamos “mirar y entender” el currículo común:
Medidas Específicas
Recursos EspecíficosEstructuras curriculares
Elementos curriculares
¿NEAE?
Atención Específica
Organizar y coordinar la atención personalizada y la atención en el aula:
Programación y Práctica docente (aula):
- Secuenciar aprendiz. / tareas…- Metodologías inclusivas- Espacios / tiempos flexibles- Diversificar evaluación.
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA
Conocer con qué contamos:
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
¿Qué tenemos que saber para poder responder?
Necesitamos “mirar y entender”
el currículo común:
Medidas Específicas
Recursos EspecíficosEstructuras curriculares
Elementos curriculares
¿NEAE?
Los elementos curriculares ya los analizamos en la 3ª sesión de trabajo
Atención Específica
Organizar y coordinar la atención personalizada y la atención en el aula:
Programación y Práctica docente (aula):
- Secuenciar aprendiz. / tareas…- Metodologías inclusivas- Espacios / tiempos flexibles- Diversificar evaluación.
Alumnado NEAE.
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Modificación de 22 de junio de 2015 del Anexo I de la Circular de 10 deseptiembre de 2012, de la Dirección General de Participación y Equidad,por la que se establecen criterios y orientaciones para el REGISTRO YACTUALIZACIÓN DE DATOS EN EL CENSO DEL ALUMNADO CON NEAE enel sistema de información “Séneca”.
IR
ALUMNADO NEAE Alumnado que presenta necesidades educativas que precisan de una atención educativa diferente a la ordinaria (medidas y/o recursos específicos), derivadas de:
– TGD (Infantil)– DIS (VISUAL, AUDIT., PS., FÍS.)
– TGC– TDAH– T.COMUNICAC. (AFASIAS, TEL, T. HABLA)
– TEA – OTROS T. MEN– EE.RR. y CRÓN.
NEE
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
DA AACCII COM
– ESCOLARIZAC. IRREGULAR
– POR SALUD
– ITINERANCIA
– JUDICIALES
– INCORPORACIÓNTARDÍA
– SOBREDOT.INTELECTUAL
– TALENTOCOMPLEJO
– TALENTO SIMPLE
– DEA (DISLEXIA, DISGRAFÍA,
DISORTOGRAFÍA, DISCALCULIA)
– DA RETRASO LENGUAJE
– DA por INT. LÍM
– DA TDAH
ANEXO IITEXTO CONSOLIDADO
Modificación de 22 de junio de 2015 del Anexo I de la Circular de 10 de septiembre de 2012 de la Dirección General deParticipación y Equidad por la que se establecen criterios y orientaciones para el registro y actualización de datos en el censo delalumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en el sistema de información “Séneca”.
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ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Estructu
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.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNDirección General Participación y Equidad
¿Estructura del currículo para Ed. Infantil?
CAPACIDADES (Objetivos G. y de Área) - RD y D (Orden)RD1 630/2006 y D 428/2008 Y Orden 2008 …
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL
CONTENIDOSde
3 ÁREAS
Secuenciados 2 CICLOS
•Conocimiento de sí mismo y autonomía per.•Conocimiento del entorno•Lenguajes: comunicación y representación
Criterios de evaluación de las áreas para 2º CICLOy Crit. Valoración 1º y 2º Ciclos
en Andalucía que cada Centro ha de concretar
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¿Estructura del currículo de Aula Específica y Centro Específico?
CAPACIDADES (Objetivos)
FORMACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA + PTVAL
3 CICLOS: 6-16 años (10+2 cursos)
CONTENIDOSen
3 ÁMBITOS
Secuenciados Por CICLOS
+ Crit. Eval. + Indicadores
Elementos curriculares (Oj.- Cont.– C.Eval.-Indic.)se tomarán de ETAPAS:Infantil – Primaria - ESO
CONTENIDOSen
3 ÁMBITOS(MÓDULOS)
1 PROGRAMA: máximo 20 años (2+2 cursos)
•El conocimiento corporal y la construcción de la identidad.•El conocimiento y la participación en el medio físico y social.•La comunicación y el lenguaje.
* Autonomía personal en la vida diaria.
* Integración social ycomunitaria
* Habilidades y destrezaslaborales.
ORDEN 19 sept. 2002
COMPETENCIAS (Estándares)
CURRÍCULO PRIMARIA y ESO
CAPACIDADES (Objetivos)Generales y De Área/Materia- RD y D
COMPETENCIAS (Estándares)
ETAPA
E.S.O.PRIMARIA
ETAPA
CONTENIDOSde
ÁREAS
CONTENIDOSde
MATERIAS
Secuenciados 3 CICLOS/CURSOS
Secuenciados Por 2 CICLOS/ CURSOS
C. EVALUACIÓNINDICADORES
por CICLOS/CURSOS
C. EVALUACIÓNINDICADORESpor CURSOS
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS: Adquirir y hacer uso de
APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLESAPLICABLES y ÚTILES PARA LA VIDA
SECUENCIA DEAPREND. ETAPA/CICLO/CURSO:
ESTÁNDARES/INDICADORES
MULTIDISCIPLINAR“integrado”
Es un Plan de estudios y Prácticas docentesdestinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus capacidades y sus competencias.
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA
Conocer con qué contamos:
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
¿Qué tenemos que saber para poder responder?
Necesitamos “mirar y entender”
el currículo común:
Medidas Específicas
Recursos EspecíficosEstructuras curriculares
Elementos curriculares
¿NEAE?
Atención Específica
Organizar y coordinar la atención personalizada y la atención en el aula:
Programación y Práctica docente (aula):
- Secuenciar aprendiz. / tareas…- Metodologías inclusivas- Espacios / tiempos flexibles- Diversificar evaluación.
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
ATENCIÓN EDUCATIVADIFERENTEORDINARIA
DIRIGIDA AL ALUMNADO DE NEAE
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
ATENCIÓN EDUCATIVADIFERENTEORDINARIA
RECURSOS ESPECÍFICOS
MEDIDAS ESPECÍFICAS
MATERIALES . (Sólo NEE): (Mobiliario adaptado, A.T. para el desplazamiento, para el control postural, para el
aseo y/o el uso de WC, para la comunicación, etc
DIRIGIDA AL ALUMNADO DE NEAE (NEE-DA-AACCII-COM)
REQUIEREN UNA ADECUADA PLANIFICACIÓN:• A nivel de Centro• A nivel de Aula• A nivel del Alumno/a (Pág. 78-90)
PERSONALES• PROFESORADO ESPECIALISTA: (PT, AL, …)
• PERSONAL NO DOCENTE: (Sólo NEE) PTIS, PTILS, FISIOT.
ASISTENCIALES (Sólo NEE)Ayuda en la alimentación, el desplazamiento, en el control postura, en sedestación,Transporte escolar adaptado, en el control de esfínteres, en el uso del WC, en la
higiene y aseo personal, Vigilancia y Supervisión especializada (ANEXO V – VI)
EDUCATIVAS (AAC, ACNS, PE, ACS, ACI, …).
Además de los RECURSOS GENERALES
Además de las MEDIDAS
GENERALES
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIARECURSOS ESPECÍFICOS
(PERSONALES/ MATERIALES)ANEXO VIII
MEDIDAS ESPECÍFICAS DEATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER ASISTENCIAL
ANEXO VI
MEDIDAS ESPECÍFICAS DE
CARÁCTER EDUCATIVO
AAC
ACNS
ACS
PE
ACAI
FLEXIBILIZACIÓN
ACI
- ALUMNADO NEE- RECURSOS ESPECÍFICOS- EOEE (EN ALGUNOS CASOS)- PROPONE: ORIENTADOR/A- APLICA: PROFESOR/A-”INTERVENCIÓN RECIBIDA”- ALUMNADO NEAE- MODIFICACIÓN ELEMENTOS NOPRESCRIPTIVOS/ Desfase curricular
- ELABORA: TUTOR/A +PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A- (MGO) – SÉNECA “Int. Recibida”
2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB/FBO
2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB
- ALUMNADO NEE- MODIFICACIÓN ELEMENTOSPRESCRIPTIVOS/Desfase 2 cursos
- ELABORA: PT/AL+PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A +PT/AL- (MGO) – SÉNECA
REQUIEREN
INFORME EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA
E.P/ESO/FPBDESTINADAS A
ALUMNADO NEE- ALUMNADO NEAE- ESTIMULACIÓN PROCESOSAPRENDIZAJE
- ELABORA Y APLICA:PT/AL+EQUIPO DOCENTE
- “INTERVENCIÓN RECIBIDA”
2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB
- ALUMNADO NEE- ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA- ELABORA Y APLICA:PT/AL (Tutor)+EQUIPO DOCENTE
- (MGO) – SÉNECA
FBO
ALUMNADO NEAEAACCII
- ADAPTACIÓN ENRIQUECIMIENTO/AMPLIACIÓN
- ELABORA: TUTOR/A +PROFESOR/A- APLICA: TUTOR/A +PROFESOR/A- (MGO) – SÉNECA
2º CICLO E.I./E.P/ESO/
BACHILLERATO
E.P/ESO/BACHILLERATO
- FLEXIBILIZACIÓN DE LAESCOLARIZACIÓN
- EXCEPCIONAL- SOLICITA: DIRECCIÓN(SEGÚN NORMATIVA)
- ”INTERVENCIÓN RECIBIDA”- Constancia en el Hª Académico
PERMANENCIAEXTRAORDINARIA
NEE2º Ciclo EI /EP /ESO/
81
ANEXO VIII
ANEXO VI
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA
Conocer con qué contamos:
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Atención Específica
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
¿Qué tenemos que saber para poder responder?
Necesitamos “mirar y entender” el currículo común:
Organizar y coordinar la atención personalizada y la atención en el aula:
Programación y Práctica docente (aula):
- Secuenciar aprendiz. / tareas…- Metodologías inclusivas- Espacios / tiempos flexibles- Diversificar evaluación.
Medidas Específicas
Recursos EspecíficosEstructuras curriculares
Elementos curriculares
¿NEAE?
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
TRABAJO COORDINADO
EO / DO asesorarán y colaborarán en todo el proceso
Papel protagonista de los EQUIPOS DIRECTIVOS (Pág. 74)
Responsabilidad del Equipo Docente.Tutor como coordinador• Atención preferente dentro
grupo-clase• Metodologías inclusivas • UUDD secuenciación
elementos curricularesActividades y tareas adaptadas. Funcionales.
• Crear ambientes flexibles, agradables y seguros
• Procedimientos e instrum. de evaluación variados y adaptados.
Planificar en función NEAE y Aten. Educ. Diferente Ord.:
Responsables: Profesorado, Especialistas y Personal No Doc. interviene con el alumno (en su caso) Equipo docente / Tutor coordina.
Empoderamiento del alumnado y sus familias• Potencialidades• Funcionalidad de los
aprendizajes• Participación familias
CENTRO ALUMNOAULA
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
SEGÚN: NEAE y At. Educativa Diferente a la Ordinaria
PLANIFICACIÓN A NIVEL ALUMNO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
NEE DA AA.CC.II. COM
Atención Específica
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Recursos EspecíficosMedidas Específicas
Educativas• AAC• ACNS• ACS• PE• P. EXTRA
Profes. Espec.• PT/AL • AL-LS• ONCE• Ap. Curr. Mot
y Aud. (ESO)
PersonalesAsistenciales• Alimentación• Desplazamiento• Conttrol post/sedest• Transporte Adapt.• Control Esfínteres• Uso WC• H. y Aseo personal• Vigilancia• Supervisión espec.
Materiales• Mob. Adaptado• A.T. Desplazamiento• A.T. Uso WC• A.T. Comunicación• Ayudas ópticas• Etc.
Personal NO doc.• PTIS (MO)• PTILS (Secundaria• FISIOTERAP. (CEE)
La respuesta educativa de un alumno NEE se determina en su IEP (medidas y recursos, tanto generales como específicos, que conforman su atención educativa).Las MODALIDADES DE ESC. suponen la ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN ESPECÍFICA, según el grado o intensidad de adap., ayudas y apoyos y el emplazamiento escolar más adecuado (DE)
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
Organización Respuesta Educ. para NEE
AT. EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA para NEETGD – DIS VISUAL, AUDIT., PS., FÍSICA –T.COM.-TEA – TGC – TDAH – OTROS T. MENTALES – EE.RR. y CRÓ
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
MODALIDAD A
“Grupo ordinario a tiempo completo”
MODALIDAD B
“Grupo ordinario con apoyos en
periodos variables”
MODALIDAD C
“Aula de educación especial en centro
ordinario”
MODALIDAD D
“Centro específico de educación
especial”
- Alumnado NEE integrado en su grupo de referencia.- AAC + Recurso material o person. (PTIS/PTILS en su caso)-Además podrá ACNS- DIS Física/ Sensorial: podrá ACSmaterias no instrumentales- Enfermedades raras/crónicas que requiere Atención Personal No Docente)
-Alumnado NEE con currículo adaptado ACS/PE, dentro o fuera del aula.(EP / ESO)- PE + PT/AL en 2º ciclo EI- AAC + Recurso personal o material específico.-Además podrá tener ACNS
-Lo esencial: ACS/ PE + PT/AL-Preferentem. dentro del grupo
-Alumnado grave afectación-Alumnado NEE que requiere atención específica personalizada que no puede ofrecerse en el aula ordinaria-(Momentos de integración)-ACI (FBO - Prog. Aula: PEC)- EOE Especializado (AT y TEA)-AAC + Recurso personal o material-- Criterios organ. Trabajo
-Alumnado profunda afectación-Alumnado NEE que requiere atención específica personalizadacon recursos no disponibles en centros ordinarios.-ACI (FBO – PEC Específico)-EOE Especializado (AT-TGC)-AAC + Recurso personal o material-- Criterios org. trabajo
COORDINACIÓN DE TODOS LOS PROFESIONALES - Inf. FAMILIAS/ALUMNO
ESCOLAR.COMBIN.
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
SEGÚN: NEAE y At. Educativa Diferente a la Ordinaria
PLANIFICACIÓN A NIVEL ALUMNO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
NEE DA AA.CC.II. COM
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Organización Respuesta Educ. para DA
Recursos EspecíficosMedidas Específicas
Educativas• ACNS• PE
Profes. Espec.• PT/AL (PE)
PersonalesAsistencialesNO
MaterialesNO
Personal NO doc.NO
- La Resp. Educ. se determinará en su IEP (medidas generales y espec. / recursos generales y espec.
- Atención Dif. Ordin.: Prog. Didáctica con ACNS / profesorado/ asesorado EO-DO- Atención Específica: PE (PT/AL) – Dentro o Fuera del aula.- Pueden beneficiarse del PROA Andalucía (Centros adscritos).
AT. EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA para DIF. APRED.
DEA (DISLEXIA, DISGRAFÍA, DISORTOGRAFÍA, DISCALCULIA) – DA RETRASO LENG – INT. LÍM – DA TDAH
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Recursos EspecíficosMedidas Específicas
Educativas• ACAI (E/A)• PE• Flexibilizac.
Profes. Espec.• PT (PE)• M. Dorado
PersonalesAsistencialesNO
MaterialesNO
Personal NO doc.NO
- La Resp. Educ. se determinará en su IEP (medidas generales y espec. / recursos generales y espec.
- Med. Gen.: Los centros “Prog. Enriquec.”, profesorado disponibilidad horaria.- Atención Dif. Ordin.: ACAI y FLEXIBILIZACIÓN / profesorado/ asesorado EO/DO- (ACAI Ampliac./podrá cursar una o varias áreas en el curso superior).- Atención Específica: PE (PT) – Dentro o fuera del aula
Organización Respuesta Educ. para AA.CC.II.
AT. EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA para AA.CC.II.
SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL – TALENTO SIMPE – TALENTO COMPLEJO
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Recursos EspecíficosMedidas Específicas
Educativas• ACNS• PE
Profes. Espec.• PT/AL (PE)• Profes. COM• Profes. ATAL
PersonalesAsistencialesNO
MaterialesNO
Personal NO doc.NO
- La Resp. Educ. se determinará en su IEP (medidas gen. y espec. / recursos gen. y espec.- Atención Dif. Ordin.: Prog. Didáctica con ACNS / profesorado/ asesorado EO-DO- Atención Específica: PE (PT/AL) – Dentro o Fuera del aula- COM incorp. tardía, no dominio L. Española: ATAL- COM motivos de salud (Prof. Aula Hospit. / Aten. Ed. Domic. / Acompañ. Escolar Domic.- Centro con Plan de Comp. Educ: Profesorado COM apoyará dentro del aula- El alumnado COM es destinatario preferente de PROA Andalucía.
Organización Respuesta Educ. para COM
AT. EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA para COMESCOLARIZACIÓN IRREGULAR POR SALUD, POR ITINERANCIA, JUDICIALES, INCORPORACIÓN TARDÍA
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
MECANISMOS DE COORDINACIÓN de todos los profesionales implicados en la respuesta educativa NEAE
• Al inicio de cada curso: El EO/DO se reunirá con los Eq. Docentes con alumnado NEAE, para trasladar toda la información necesaria y planificar la Respuesta Edc.
• Reuniones periódicas del Tutor con todos los profesionales que interviene.• En las sesiones de Eval. Trimestrales: Participará EO/DO, y todo el
profesorado que atienden al alumno NEAE (Toma de decisiones).
El Tutor/a: causes para la información y participación de Familia y Alumno/a.La familia recibirá información y asesoramiento, así como participación en las decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos.
• Reuniones al inicio de curso y de forma periódica. Tutor. Si se considera necesario, participarán otros Profesores -Prof. EE ( en su caso).Informar y realizar seguimiento de Med. Educ.
• Información al Alumno/a: Si su edad y sus NEAE lo permiten, serán informados de las medidas y recursos que conforman su Resp. Educ., previamente a su aplic.
AT. EDUCATIVA DIFERENTE ORDINARIA
Casos prácticos
Caso práctico nº 1: Trabajo en grupos.
• Alumno con NEAE (NEE- Discapacidad Intel. Ligera) escolarizadoen 6º de Primaria, con necesidad de Adaptación Curricular tomando comoreferente el 2º Ciclo de Ed. Primaria.
• ¿Qué decisiones debemos tomar respecto al tipo de A.C. y respecto a loselementos curriculares: objetivos, contenidos, criter. de evaluación, indicadores,metodología?
• Comentario y PRÁCTICA EN GRUPO:
DOCUMENTOS necesarios:•• Anexo II Real Decreto 1513• Proyecto Educativo del Centro Educativo (Programación didáctica 2º-3º Ciclos).• Orden que desarrolla currículo en Andalucía.• Para el abordaje de los casos prácticos se adjunta “Desarrollo curricular del Área de Lengua C. y Literatura).• Protocolo NEAE.
¿Y las Competencias? Actualmente no aparecen en el modelo de ACS del MGO de Séneca
Ir
• Alumno con NEAE (sin NEE) escolarizado en 6º Primaria, connecesidad de Adaptación Curricular tomando como referente el 2º Ciclo de Ed.Primaria.
• ¿Qué decisiones debemos tomar respecto al tipo de A.C. y respecto a loselementos curriculares: objetivos, contenidos, criterios de eval. , indicadores,metodología?
• Comentario y PRÁCTICA EN GRUPO:
DOCUMENTOS necesarios:
• Anexo II Real Decreto 1513• Proyecto Educativo del Centro Educativo (Programación didáctica 2º-3º Ciclos).• Orden que desarrolla currículo en Andalucía.
Para el abordaje de los casos prácticos se adjunta “Desarrollo curricular del Área de Lengua C. y Literatura).• Protocolo NEAE.
Ir
¿Y las Competencias? Actualmente no tenemos el modelo de ACNS en el MGO de Séneca
Caso práctico nº 2: Trabajo en grupos.
• Alumno sin NEAE escolarizado en 6º Primaria, con necesidad de recuperarlos aprendizajes correspondientes al 2º Ciclo de Ed. Primaria.
• ¿Qué decisiones debemos tomar respecto al tipo de A.C. y respecto a loselementos curriculares: objetivos, contenidos, criterios de eval. , indicadores,metodología?
• Comentario y PRÁCTICA EN GRUPO:
DOCUMENTOS necesarios:
• Anexo II Real Decreto 1513• Proyecto Educativo del Centro Educativo (Programación didáctica 2º-3º Ciclos).• Orden que desarrolla currículo en Andalucía.
Para el abordaje de los casos prácticos se adjunta “Desarrollo curricular del Área de Lengua C. y Literatura).• Protocolo NEAE.
Ir
Caso práctico nº 3: Trabajo en grupos.
MODELO HOLÍSTICO QUE PROPONE EL PROTOCOLO NEAE
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Un modelo holístico incluye los beneficios de la diversidad, el valor de la cooperación y del equilibrio, las necesidades y derechos de todos a la educac.
• En un modelo holístico el objetivo principal es APRENDER.
• La educación debe preparar para la vida, para LA INCLUSIÓN SOCIAL y CIUDADANA. Y esto es imponible sin el respeto a la DIVERSIDAD.
• EL ALUMNO es el centro de todo el proceso educativo y nuestro alumnado es diverso. Esta pedagogía solicita del profesor una adaptación de la enseñanza al nivel del alumno
• Se caracteriza por ser una visión integral de la educación “ no fragmentada”, “EL TODO no es igual a LA SUMA DE LAS PARTES”
• Aplica los pilares del siglo XXI• Aprender a aprender• Aprender a hacer• Aprender a vivir juntos • Aprender a ser
CURRÍCULO COMÚN - DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CAMBIOS METODOLÓGICOS – Adaptación y Flexibilidad
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA + COORDINACIÓN EFECTIVA.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - EDUCACIÓN INCLUSIVA
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adINSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015, DE LA DIRECCIÓN GENERALDE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ESTABLECE ELPROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CONNECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DELA RESPUESTA EDUCATIVA
Dirección General de Participación y EquidadServicio de Orientación Educativa y Atención a la Diversidad
¡MUCHAS GRACIAS!