Download - Capítulo 6: La enseñanza Basabe Cols
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De modo general, puede definirse a la
enseñanza como un “intento de alguien
de transmitir cierto contenido a otra
persona”.
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“La enseñanza involucra siempre tres
elementos”
Supone:
alguien que tiene un conocimiento,
alguien que carece de él
y un saber contenido de la transmisión.
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“La enseñanza consiste en un intento de
transmitir un contenido”
Por su propósito de transmitir un contenido,
aunque el cometido no se logre.
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Puede haber enseñanza y no producirse
el aprendizaje, éste puede producirse
parcialmente o incluso puede suceder
que el otro aprenda algo diferente de lo
que fue enseñado.
Entre los procesos de enseñanza y
aprendizaje no hay una relación de tipo
causal que permita asumir que lo primero
conduce necesariamente a lo segundo.
Aprendizaje como: Tarea o Rendimiento
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Pasamos de una concepción causal de enseñanza aprendizaje a una concepción de MEDIACIONES entre las acciones del docente y los logros de los estudiantes:
de carácter cognitivo: comprensión, representación mental e integración de los elementos
Sociales: derivadas de la estructurasocial del aula y las interacciones através de las cuales el conocimiento sepone a disposición y se comparte
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“La enseñanza implica una acción
intencional por parte de quien enseña”.
.
La enseñanza implica un
intento deliberado y sistemático de transmitir un
conocimiento.
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“La definición es genérica”.
Procura establecer los rasgos básicos y
comunes a la diversidad de situaciones de
signadas como “enseñanza”.
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LA BUENA ENSEÑANZA
Desde un punto de vista:
Moral
Epistemológico
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DE UNA ACTIVIDAD NATURAL
ESPONTÁNEA A UNAPRÁCTICA SOCIAL REGULADA
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La enseñanza es la actividad mediante
la cual los hombres aseguran su
continuidad como especie.
Los adultos son los responsables de
incorporar a los niños en una cultura, de
inscribirlos en una historia.
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La enseñanza dejó de ser una actividad
humana desarrollada intuitivamente,
orientada a asegurar la supervivencia
de las crías, y se convirtió en una
práctica social institucionalizada,
alineada con metas definidas
socialmente.
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La enseñanza define en la actualidad
un campo de prácticas que articulan
ámbitos de decisión política, niveles de
definición técnica y contextos de
enseñanza.
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Trilla: detalla una serie de rasgos de la
escuela que ayudan a caracterizar la
enseñanza en el contexto escolar:
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La escuela segmenta el tiempo en
ciclos, períodos, jornadas, horas
de clase, momentos.
En la escuela la tarea pedagógica se
organiza a partir de una delimitación
precisa de los roles de docente y
alumno, como roles asimétricos y no
intercambiables
En la escuela la enseñanza se desarrolla
en situación colectiva.
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El surgimiento de la escuela fue
acompañado por una estandarización
de los contenidos para su transmisión.
La enseñanza en la escuela está
vinculada a la evaluación y
acreditación delos aprendizajes.
La enseñanza en la escuela se
encuadra dentro de prácticas
pedagógicas bastante uniformes.
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La enseñanza es, finalmente, la acción
de un docente, a la vez sujeto biográfico
y actor social. Es acción situada, porque
transcurre en un contexto histórico,
social, cultural e institucional. Se inscribe
en muchos tiempos a la vez: el tiempo
del propio docente, el tiempo del grupo,
el tiempo de la escuela…
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LA ENSEÑANZA / ENSEÑAR:
Está orientada al logro de finalidades
pedagógicas.
Es una acción orientada hacia otros y
realizada con el otro.
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Desempeñar un papel mediador entre
los estudiantes y determinados saberes.
Enfrenta al docente a un flujo constante
de situaciones inéditas, complejas, que
tienen lugar en escenarios relativamente
inciertos.
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Los docentes disponen de importante
acervo de conocimientos, creencias y
teoría personales a través de las cuales
interpretan y atribuyen sentido a las
situaciones cotidianas.
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Implica la puesta en práctica de una
gama de actividades que se refieren a
ámbitos diversos y que se llevan a cabo
en momentos y escenarios diferentes