Download - Actividad Preeliminar
Diversifican
la enseñanza
Diseñar e implementar
programaciones
consistentes
y sólidas
Guía de Educadores
Diferencias los aprendices
El profesor se centra en lo esencial
La claridad del profesor ayuda a losestudiantes
menos notados se concentren en capacidades y
nociones fundamentales.
Y asegura que el profesor, los estudiantes,
el currículum y la instrucción, culminará con toda la probabilidad
en el crecimiento personal y el éxito de cada aprendiz.
Al igual que aumenta las posibilidades de que el docente pueda presentar su
tema de modo tal que el alumno encuentre la clase mas interesante.
El profesor contempla las
diferencias entre los estudiantes
El educador acepta incondicionalmente a sus alumnos tal
y como son, y espera que den de sí lo máximo posible.
La mejor manera en atender las necesidades es contemplar
las diferencias individuales.
Los seres humanos
comparten necesidades
básicas.
Los niños anhelan el triunfo que les
produce el ser respetados, valorados, cuidados e incluso
halagados al conseguir objetivos.
Enseñanza y evaluación son inseparables
Proceso continuo
Información sobre las capacidades, deficiencias
e intereses del alumno
Propósito
Evaluación
Cuadernos
Habilidades
Deberes
Opiniones
Sondeos de intereses
DebatesEvaluación formativa
Controles parciales
El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos
producto
procesos
contenidoInformación evaluación
modificarEs aquello que requiere
que sus alumnos aprendan y los materiales o mecanismos
que va a utilizar a tal efecto.
Actividades diseñadas para hacer que los estudiantes
usen las habilidades básicas dando sentido a las ideas esenciales.
Son los vehículos a través de los cuales los chicos demuestran y amplían lo que han aprendido.
Los estudiantes difieren:
Los estudiantes con capacidades menos
desarrolladaspueden necesitar:
APTITUD
AyudaInstrucción
Ritmo de aprendizaje Pausado
Actividades
Estudiantes adelantados
Es la destreza para registrar una habilidad
o conocimientos concretos
Actividades máscomplejas
Ritmo de trabajo
Más rápido
Interés
Curiosidad, afinación
o pasión por un asunto o habilidad
determinados
El perfil de aprendizaje
Modo en que adquirimos
o asimilamos la información influido por:
PreferenciasGéneroCulturaEstilo
El Profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje
aprendices son más capaces
de ayudarse a sí mismos y a los demás
eficacia
profesor
ALUMNO
aula diversificada
Diversificación de la instrucción
Es una respuesta del profesor a las necesidades de los alumnos
Guiada por los principios generales de la diversificación, tales como
Tareas adecuadas
Grupos flexibles
Evaluación continua y ajuste
Los profesores pueden diversificar
De acuerdo con
El contenido El proceso El producto
Las aptitudes Los intereses El perfil de aprendizajes
Diversificar
¿Qué ? ¿Cómo ?
¿Porqué ?
Elementos del curriculum
Referencia a los rasgos del
alumno
Motivos del profesor
Facilitar el acceso al aprendizaje
Motivaciones
Aumentar la eficacia del proceso
Diversificación y la instrucción
centrada en las habilidades
Clasificación
Repaso de cualquier asignatura
Puntuación de corrección de errores
OrtografíaLengua
Extranjera
Educación Física
Poner en orden alfabético
Trabajo en equipos
Corregir, detectar errores
Palabras fáciles y
complejas
Formar grupos
Cuaderno(ejercicios) Practica
(formación de verbos)
Algún juego: “pelota-torpedo”
Diversificación y la instrucción centrada
en los contenidosEstructuras
Historia de los Estados Unidos
Formas de gobierno
*Grupos * Trabajo (ensayo, parodia, diálogo)
*Participación*Ejercicios
*Equipos*Participación
*Debate*Exposición
Estaciones
Estudio en órbitasInstrucción compleja
Agendas
Puntos donde el alumno puede trabajar en el salón
Atiende la variedad que existe en las aulas
heterogéneas
Es una lista personalizada de tareas que un alumno debe realizar en un tiempo dado.
Atiende las similitudes y diferencias de los alumnos de un
nivel intermedio
*Enseñanza*Pruebas*Prácticas
*Aplicaciones*Proyectos
*Leer indicaciones
*Grupos pequeños*Estimular recursos
intelectuales*Interés intrínseco *Tema de interés del alumno
*Duración 3 a 6 semanas
Centro
Área dentro del aula que contiene un
conjunto de actividades o materiales
diseñados para enseñar o ampliar un
concepto o habilidad.
+Objetivo de aprendizaje+ Incluir materiales
+Usar actividades o niveles de lectura+ Actividades sencillas – complejas
+ Instrucciones claras+ Evaluación continua de los procesos.
++ NARRATIVO++ LOGICO – CUANTITATIVO
++ SENTIDO PROFUNDO++ ESTETICO
++ EXPERIMENTAL
Puntos de Acceso
Estrategia para dirigirse a los
distintos perfiles de la inteligencia
Actividades Escalonadas
Garantiza que los estudiantes con diferentes necesidades de
aprendizaje manejen las mismas ideas básicas y practiquen las
mismas destrezas.
3.Crear una actividad que:** Sea interesante
** Tenga un nivel alto** Utilicen su habilidad
5.Clonar la actividad para que todos los estudiantes
salgan victoriosos
• Destreza• Lectura• Pensamiento• Información
2.Reflexionar sobre los alumnos al evaluar:•Nivel de la Aptitud• Intereses• Perfil de aprendizaje• Talento
Esencial para el conocimiento
1.Determinar el esquema de la actividad:
+ Conceptos+ Habilidad
+ Generalidades
4.Complejidad de la tarea
Dificultad Alta
Dificultad Baja
6.Adjudicar a cada alumno una versión de la tarea, basada en su perfil y en las demandas
de las misma.
Ofrece a los alumnos una manera de trabajar
independiente utilizando materiales aconsejadas por el
profesor.
Es un acuerdo entre el
educador y el aprendiz
Contratos de aprendizaje
• El profesor especifica los contenidos esenciales
• Es responsabilidad de los estudiantes parcialmente su
aprendizaje.
Otras estrategias que invitan a la diversificación
Compartimentar
Planes de elección
Estudio independiente
Investigación en grupo
Aprendizaje basado en la resolución de problemas
Formatos
Carpetas