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Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto”
Acompañamiento Académico, Acompañamiento Académico, Escolar y Humano Escolar y Humano
Ciclo Escolar 2009-2010Ciclo Escolar 2009-2010
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2008-2012
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Los propósitos del Acompañamiento Académico
son:
►Acompañar a cada grupo de
alumnos en las acciones
que favorezcan su inserción
en la dinámica positiva de
la escuela a través de una
formación autodeterminada
y responsable en los
diversos momentos de su
estancia en la misma.
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Reconocer y actuar de
acuerdo a:
► las necesidades,
► los intereses, ► los problemas de los
estudiantes de cada grupo en su proceso formativo,
► también sus logros, talentos y posibilidades.
Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
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► Orientar al alumno en la
formulación de un proyecto de
vida viable y comprometido
con su realización personal y
social en el corto y mediano
plazos.
Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
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►Aportar todos los
elementos necesarios para
brindar un apoyo
trascendente para el logro
del desarrollo omnilateral
de los estudiantes
preparatorianos
Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
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El Acompañamiento Académico es:
Avanzar hacia su independencia y madurez, convirtiéndose en un factor decisivo para su Formación Omnilateral y la elaboración de un proyecto de vida.
Un espacio cocurricular de:
►Autoconocimiento
►Gestión
►Orientación y guía
Coordinado por:
Una maestra o un maestro
(Acompañante Académico)
Quien contribuye al desarrollo
Social
Afectivo
Cognitivo
Académico
Ético moral
de los alumnospara
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El papel del Educador en este programa es coadyuvar al logro de la Formación Omnilateral del educando preparatoriano en el
plantel 2.
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Estructura del Programa de Acompañamiento Académico:
Acompañamiento grupal
ACOMPAÑAMIENTOACOMPAÑAMIENTO Acompañamiento individual disciplinario
Acompañamiento individual humano
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permite detectar
permite detectar
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y HUMANO
ALUMNOS EXCELENTES O CON TALENTO
PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR,
FAMILIARES, PERSONALES O DE CONDUCTA
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Ámbito del Acompañante Académico
Ámbito de los profesores asesores
Ámbito de Orientadores Educativos
Coordinación a cargo de la Dirección del Plantel
1
2 3
Regresar
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consta de
permite detectar
dede de tipo
son canalizados al
en forma de
para cada
en forma de
durante el
son canalizados al
para preparar
platicar con canalizar
de forma de forma
medianteenviandolos a
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y HUMANO
1ACOMPAÑAMIENTO
GRUPAL
PROBLEMAS
CONDUCTARENDIMIENTO ESCOLAR
FAMILIAR O PERSONAL
2 ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL
DISCIPLINARIO
ASESORÍAS PERMANENTES
DISCIPLINA
ASESORÍAS ESPECÍFICAS
CICLO ESCOLAR
3 ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL
HUMANO
EXAMENES FINALES, EXTRAORDINARIOS,
ETC
ALUMNOS Y PADRES
CASOS ESPECIALES O
DIFICILES
INTERNA EXTERNA
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
CENTROS DE ATENCIÓN,
FACULTADES O INSTITUTOS
ÁMBITO DEL ACOMPAÑANTE
ACADÉMICO
ÁMBITO DE LOS PROFESORES
ASESORES
ÁMBITO DE LOS ORIENTADORES AL
INTERIOR Y EXTERIOR DEL
PLANTEL
COORDINACIÓN A CARGO DE LA
DIRECCIÓN DEL PLANTEL
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Acompañamiento grupal
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Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con el grupo
Con los docentes
Con los Padres de Familia
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Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con el grupo
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Tareas del Acompañante Académico con el grupo
a. Presentación ante el grupo
b. Propiciar la comunicación entre alumnos y el
acompañante.
c. Detectar alumnos excelentes o con talentos
d. A través de reuniones programadas
escuchar de los alumnos la problemática
inherente a cada asignatura, así como
problemas de carácter psicosocial.
e. Recabar y analizar los reportes trimestrales
de los profesores de cada asignatura.
Acompañamiento grupal
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f. Integración de los problemas del grupo para
entregarlos en el reporte trimestral
correspondiente.
g. Tratar de solucionar en primera instancia la
problemática que se presenta a través del dialogo
grupal o individual.
h. Si se encuentran casos especiales académicos o
de conducta que no pudieron ser resueltos en
primera instancia por el acompañante académico
de grupo, comunicarlo a los coordinadores del
programa para su solución o canalización.
Tareas del Acompañante Académico con el grupo
Acompañamiento grupal
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i. Entregar calificaciones a los alumnos regulares (sin
materias reprobadas, o con dos materias
reprobadas).
j. Integrar y entregar un reporte final en el que
aparezcan, sobre todo:
• El nombre de los alumnos de excelencia
destacando sus cualidades o talentos
• El tratamiento que se le dio a los casos
problemáticos,
• Los resultados obtenidos y los alumnos
recuperados .
Acompañamiento grupalTareas del Acompañante Académico
con el grupo
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Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con los docentes
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Tareas del Acompañante Académico con los docentes
a. Conocer a los profesores del grupo.
b. Presentación con los docentes de las
asignaturas del grupo.
c. Mantener una comunicación con los
profesores del grupo de manera
profesional y respetuosa.
d. Verificar que los profesores de grupo
cuenten con los formatos para el reporte
de desarrollo académico y conductual.
Acompañamiento grupal
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e. Recabar, de los profesores, los reportes
trimestrales del desarrollo académico y
conductual.
f. A partir de la información anterior, integrar
su reporte trimestral.
g. Con base en el análisis de la información, se
les comunicará a los profesores del grupo
sobre la problemática grupal y posibles
soluciones
Tareas del Acompañante Académico con los docentes
Acompañamiento grupal
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Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con los Padres de Familia
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a. Establecer una relación armónica, sana y necesaria con los padres de familia, equidistante de la intromisión exagerada y el hostigamiento de ellos, y de la indolencia y el abandono.
b. Informarles sobre el desempeño personal, escolar y social de los alumnos en la escuela y contribuir a que asuman responsabilidades y compromisos.
c. Valorar la función educativa de la familia y orientar su participación en la formación de los alumnos y del grupo.
Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico con los padres de familia
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d. Citar a los padres de familia para la entrega de
calificaciones trimestrales de los alumnos con materias
reprobadas y bajo aprovechamiento escolar.
e. Presentación con los padres de familia.
f. Informar sobre la problemática que presentan los
alumnos en aprovechamiento escolar y conducta.
g. Compromiso con los padres para trabajar
conjuntamente en el seguimiento del alumno que
permita resolver su problemática.
Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico con los padres de familia
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• Participaron un total de 150 acompañantes
grupales
• Faltaron nueve grupos de acompañante, los
cuales fueron cubiertos por los funcionarios
del plantel.
• Se entregaron calificaciones a padres de
familia y se capturaron informes de
acompañamiento en los dos primeros
periodos.
Acompañamiento grupal
RESULTADOS
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Los principales problemas que detectaron los
profesores, en iniciación universitaria
fueron:
• Indisciplina (30-50 %)
• Falta de hábitos de estudio (30-50 %)
• Falta de motivación (40-60%)
• Maltrato de profesores (20-30 %)
Acompañamiento grupal
RESULTADOS
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![Page 26: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/26.jpg)
Las principales acciones remediales que
llevaron a cabo los profesores con
los alumnos de iniciación
universitaria fueron:
• Hablar con padres de familia (80 -100%)
• Atención psicológica (40-50 %)
Acompañamiento grupal
RESULTADOS
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![Page 27: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/27.jpg)
Los principales problemas que detectaron los
profesores, en el nivel bachillerato fueron:
• Inasistencia (40-50%)
• Indisciplina (40-60 %)
• Falta de hábitos de estudio (50-70 %)
• Impuntualidad (20-30%)
Acompañamiento grupal
RESULTADOS
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![Page 28: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/28.jpg)
Las principales acciones remediales que llevaron
a cabo los profesores con los alumnos de
bachillerato fueron:
• Comunicación profesor – alumno (60 -70%)
• Brindar oportunidades (40-50 %)
• Aplicar disciplina (20-30%)
Acompañamiento grupal
RESULTADOS
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![Page 29: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/29.jpg)
Acompañamiento Individual Disciplinario
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Acompañamiento Individual Disciplinario
Este tipo de acompañamiento se da
a partir de la detección de alumnos
de excelencia o por la problemática
de bajo rendimiento académico
mediante:
• La identificación de forma directa
por el acompañante grupal y
• El reporte de cada profesor de
grupo en las diferentes asignaturas.
![Page 31: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/31.jpg)
Acompañamiento Individual Disciplinario
•El Acompañante individual
disciplinario es aquel
profesor que en forma
voluntaria, ofrece asesoría
metodológica y de contenido
en torno a sus respectivos
programas
![Page 32: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/32.jpg)
Acompañamiento Individual Disciplinario
Un acompañante individual
disciplinario es aquel que:
•Sin ser acompañante grupal
puede brindar asesoría de la
disciplina o
•Ser acompañante grupal y
asesor disciplinar.
![Page 33: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/33.jpg)
Las asesorías se clasifican en:
Asesorías Permanentes
Asesorías Específicas
Durante el ciclo escolar
Víspera de evaluaciones finales y extraordinarias.
Estas asesorías se darán de manera formal, objetiva y sistemática
Acompañamiento Individual Disciplinario
![Page 34: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/34.jpg)
Acompañamiento Individual Disciplinario
Alumnos de excelencia
Resultados:
•Al término del ciclo escolar 2007-2008, se
detectaron 8 alumnos con promedio de 10
•Para el ciclo 2008-2009 en donde se
desarrolló el Programa de
Acompañamiento, se detectaron al final
del ciclo, 24 alumnos con promedio de
10.
•Cabe mencionar que a los alumnos de
excelencia se les impartió un curso de
idiomas (inglés) y un taller de ciencias.Regresar
![Page 35: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/35.jpg)
Acompañamiento Individual Disciplinario
Alumnos en riesgo
Resultados:
•Se organizaron un total de 26
Asesorías Permanentes en las
siguientes asignaturas:
•Biología, Física, Química, Literatura,
Español, Idiomas (Francés e Inglés),
Lógica, Etimologías, Derecho,
Formación Cívica, Ética, Griego,
Latín, Psicología.
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![Page 36: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/36.jpg)
Acompañamiento Individual Disciplinario
Alumnos en riesgo
Resultados:
Se organizaron Cursos-Talleres
para preparar el examen
extraordinario
correspondiente, en las
siguientes asignaturas:
Biología, Física, Ciencias
Sociales, Matemáticas.
Regresar
![Page 37: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/37.jpg)
Acompañamiento Individual Humano
![Page 38: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/38.jpg)
Acompañamiento Individual Humano
Este tipo de acompañamiento se inicia a
partir de la detección que hacen los
profesores o el acompañante académico
del grupo, de los problemas de bajo
rendimiento académico individual y que
tienen como causa:
• Situaciones de carácter emocional,
familiares, personales o
•Cuando detectan en los alumnos una
conducta inapropiada o
• Una conducta negativa en su salón de
clase.
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Con base en los problemas familiares y de conducta, detectados como parte del Programa
de Acompañamiento, se conformó para este ciclo,
la Comisión Psicopedagógica del Plantel
Acompañamiento Individual Humano
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Comisión Psicopedagógica
Profesores de Orientación Educativa y Psicología
![Page 41: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/41.jpg)
Objetivos
![Page 42: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/42.jpg)
Contribuir a que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y hábitos; así como normas y reglas que permitan un mejor desempeño en la vida escolar y social para el fortalecimiento de una identidad y autonomía.
![Page 43: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/43.jpg)
Brindar a los docentes apoyo técnico psicopedagógico para lograr una buena integración del grupo y elevar el rendimiento escolar.
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Lograr una vinculación y una comunicación clara con padres de familia para que se integren al proceso educativo de sus hijos
![Page 45: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/45.jpg)
Funciones
![Page 46: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/46.jpg)
Es el área encargada de diseñar, coordinar y realizar el conjunto de estrategias de intervención, preventivas y remediales que coadyuden al desarrollo omnilateral de los alumnos;
![Page 47: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/47.jpg)
Así como realizar estudios orientados a identificar las causas que afectan el aprovechamiento y el comportamiento del alumnado, además de proponer las soluciones psicopedagógicas convenientes.
![Page 48: AcompañAmiento 2009 2010](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062706/557c2ae8d8b42aad418b48a6/html5/thumbnails/48.jpg)
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consta de
permite detectar
dede de tipo
son canalizados al
en forma de
para cada
en forma de
durante el
son canalizados al
para preparar
platicar con canalizar
de forma de forma
medianteenviandolos a
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y HUMANO
1ACOMPAÑAMIENTO
GRUPAL
PROBLEMAS
CONDUCTARENDIMIENTO ESCOLAR
FAMILIAR O PERSONAL
2 ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL
DISCIPLINARIO
ASESORÍAS PERMANENTES
DISCIPLINA
ASESORÍAS ESPECÍFICAS
CICLO ESCOLAR
3 ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL
HUMANO
EXAMENES FINALES, EXTRAORDINARIOS,
ETC
ALUMNOS Y PADRES
CASOS ESPECIALES O
DIFICILES
INTERNA EXTERNA
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
CENTROS DE ATENCIÓN,
FACULTADES O INSTITUTOS
ÁMBITO DEL ACOMPAÑANTE
ACADÉMICO
ÁMBITO DE LOS PROFESORES
ASESORES
ÁMBITO DE LOS ORIENTADORES AL
INTERIOR Y EXTERIOR DEL
PLANTEL
COORDINACIÓN A CARGO DE LA
DIRECCIÓN DEL PLANTEL
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
TUTORÍA (PIT)DETECTA
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