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VARIABLES
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Variable
Los cientficos de forma algo vaga, llaman a los constructos opropiedades que estudian variables, debido a que asumen
diversos valores, es decir varan
(Kerlinger y Lee, 2002)
Una variable en un sustantivo y representa una clase de resultadosque puede asumir ms de un valor
(Salkind, 1998)
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Variable
Objeto, proceso o caracterstica que estpresente, o supuestamente presente, en elfenmeno que se desea estudiar.
Su valor vara
Las variables principales a las que se suele referirla investigacin en psicologa pueden serindependientes, dependientes, intermedias,conductuales, observables, o inobservables.
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!scalas de medicin de variables
!S"#L# $O%&$#L' "lasificar los objetos seg(n lascategoras de una variable.) %ediante el conteo, permite aplicar t*cnicas estadsticas
como distribucin de frecuencia + el modo.) ara ello debemos codificar' !j' !stado marital' - Soltero,
/ "asado, 0 Viudo, 1 2nin libre.) !l $3 no representa jerarqui4acin.) Objetivo' comparar descriptivamente por medio de la
categori4acin o identificacin de variables cualitativas.
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!S"#L# O56&$#L' 2tili4a la escala para clasificar losobjetos en forma jerrquica, seg(n el grado.
) $o proporciona informacin sobre la magnitud de las diferenciasentre los casos.) !j' !7celente, bueno, malo.) 8*cnica estadstica utili4ada es la de tendencia central,
mediana, puesto que no la afectan los valores e7tremos.
!S"#L# 6! &$8!5V#LO' oseen caractersticas de lasescalas nominales + de las ordinales.) Ordena por rangos) !n una escala intervalar se miden variables cualitativas.
) La distancia entre dos puntos es igual.) !l punto cero puede ser arbitrario.) !j' &nteligencia, rendimiento acad*mico, temperatura.
La temperatura' /9 grados es -9 grados superior a -9 grados
pero no es el doble.
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!S"#L# 6! 5OO5"&:$ O 5#;:$' "ontiene caractersticasde una escala de intervalo con la ventaja adicional deposeer cero absoluto.) !j' eso, 8alla, $3 de alumnos, etc.) !l 9 representa la nulidad o ausencia de lo que se estudia.) or ello se puede decir que
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8ipos de variablesTipo de Variable Definicin Sinnimos
&ndependiente Variable que semanipula para evaluarsu efecto en unavariable dependiente o
resultante
8ratamiento >actor Variable predictora
6ependiente Variable que indica si eltratamiento omanipulacin de lavariable independientetuvo alg(n efecto.
Variable resultante !fecto Variable de criterio
!7tra?a Variable relacionada conlas variablesdependiente oindependiente pero queno forma parte del
e7perimento
Variable amena4adora Variable interviniente
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Operitivi4acin@Operacionali4acinA
Operacionali4ar es definir las variables paraque sean medibles + manejables. @...A 2ninvestigador necesita traducir los conceptos@variablesA a BecBos observables para lograrsu medicin. @Cvila, /99DA
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Operitivi4acin@Operacionali4acinA
Operacionalizar es definir las variablespara que sean medibles y manejables !"
Un investigador necesita traducir los
conceptos !variables" a #ec#os
observables para lograr
su medici$n
(vila, 2006)
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Operitivi4acin@Operacionali4acinA
Definicin Terica
Definicin !"eraci!nal
T#cnica rec!leccin da$!%
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5elacin entre la V& + la V6
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5elacin entre la V& + la V6
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5elacin entre la V& + la V6
Lo que define a unavariable comodependiente oindependiente no es sucontenido ni su
naturale4a, sino suinterrelacin
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!jemplo
$(mero de aciertos
"mo el tiempo dee7posicin de
estmulos afecta eln(mero de aciertos
"mo el n(merode aciertos afectala autoconfian4a
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Otro ejemplo
>elicidad reportada
!fecto de la cantidadde Bijos en la felicidad
reportada
!fecto de la felicidadreportada en una prueba
de reconocimiento deemociones ajenas
"omo V. 6ependiente "omo V. &ndependiente
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Eipoteti4ar el rol de lasvariables
>actores econmicos + culturales relacionados conel rendimiento acad*mico de los estudiantes.V&' factores econmicos + culturales.
V6' rendimiento acad*mico.Otras variables' procedencia, disponibilidad econmica,Bbitos de estudio, otras.
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%s de una V&
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%s de una V6
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Variables en los ttulos
"mo el tabaquismo es afectado por lapercepcin de riesgo de contraer cncer'V&' ercepcin de riesgo
V6' 8abaquismo F frecuencia de consumo de cigarros
!fectos del aprendi4aje colaborativo en el uso
de estrategias de afrontamientoV&' #prendi4aje colaborativoV6' !strategias de afrontamiento
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&aria'le% en n $e$!
!ntre los diferentes enfoques de estilos de lidera4go desarrollados a lolargo de la Bistoria contempornea, Ba penetrado recientemente elconcepto de lidera4go resonante, el cual tiene como base la inteligenciaemocional del lder, fundamentada en la capacidad que puede tener elindividuo para reconocer + manejar sus emociones, as como emplearlas
en su relacin con los dems. !n este sentido, este trabajo tuvo comoobjetivo anali4ar el lidera4go resonante desde la perspectiva terica deGoleman @/999A, Goleman, Ho+at4is + %cIee @/991A en relacin con lascaractersticas propias de cada g*nero, masculino + femenino, el cualestablece que todo ser Bumano posee esas capacidades, pero su nivel de
desarrollo puede ser diverso conforme a las Babilidades tantointerpersonales como intrapersonales que revele. Se conclu+e que alconsiderar algunos rasgos de los lderes relacionados con el g*nero, sepuede distinguir que el lidera4go femenino tiende a e7poner ma+oresBabilidades de inteligencia emocional + por ende, de lder resonante.
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&aria'le% en n $e$!
V&' G*nero
V6' !stilo de lidera4go F presencia de
lidera4go resonante
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Otro abstract
Se apunt a la creacin de un modelo de prediccin deriesgo de desercin acad*mica. ara ello se le aplic alos estudiantes de primer a?o una batera de
instrumentos psicom*tricos referidos a estilos deaprendi4aje, autoestima acad*mica, comprensin delectura + ra4onamiento abstracto. Los resultados deestos tests se correlacionaron con la tasa de ramos
aprobados al finali4ar el primer semestre, de maneraque se pudiera conocer el poder predictivo de cadauna de estas variables + su aporte a un modelogeneral.
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Otro abstract
V&'!stilos de aprendi4aje#utoestima acad*mica
5a4onamiento abstracto"omprensin de lectura
V6'8asa de ramos aprobados F riesgo de desercin
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Otro ms
Se presentan datos obtenidos en una muestra de 1-J estudiantesuniversitarios @edad promedio /0 a?osA a quienes se les administr elcuestionario de sntomas S"LKJ9K5 + una escala para evaluar la "apacidadde erdonar en cuatro dimensiones @self, otros, situacin, creenciasA queinclu+e una pregunta sobre afiliacin religiosa. Se verifica que los valores
promedios en las dimensiones del S"LKJ9 corresponden a puntuaciones 8
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Otro ms
V&'G*nero!dad
V6'Sntomas psicopatolgicos @dimensiones' depresin,somati4aciones e ideaciones paranoidesA"apacidad de perdonar @self, otros, situacin,creenciasA#filiacin religiosa
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N otroLa violencia + el acoso escolar constitu+en un problema social + de salud que Ba generado unagran alarma en los (ltimos a?os. !n este estudio se describe el acoso escolar + los factoresrelacionados en estudiantes de Harcelona.Se reali4 este estudio transversal con una muestra representativa de /./ estudiantes de DDcentros escolares de secundaria de Harcelona. Se defini Pacoso escolarQ como Baber sidoobjeto de burla, golpeado o marginado cuatro o ms veces, o al menos una ve4 en cada unode los tems, en los (ltimos -/ meses. Se reali4 un anlisis de regresin logstica bivariado +multivariado para estudiar la relacin entre el acoso + diversos factores, inclu+endo variablessociodemogrficas, actitudes + comportamientos.La prevalencia de acoso escolar fue del -R,/M, -9,JM + 1,0M en cBicos, + del -1,1M, R,
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N otro
V&' @Variables sociodemogrficas, actitudes +
comportamientosA !stado de nimo negativo,
conducta violenta, edad, consumo de alcoBol,consumo de cannabis, asistencia a bares +discotecas.
V6' @revalencia deA adecer acoso escolarFbull+ing
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#(n otro ms
La presente investigacin tiene como objetivo general dar cuenta de lacompetencia de comprensin de sordos cBilenos cuando leen oraciones quecontienen distintas estructuras de la sinta7is del espa?ol. # cada uno de lossujetos estudiantes + adultos sordosK se les aplic, individualmente, unaprueba de comprensin sintctica que les peda leer una serie de oraciones
impresas + actuarlas de acuerdo a la interpretacin que reali4aran de cadate7to, mediante la manipulacin de peque?os mu?ecos + objetos.
Los resultados mostraron que, aunque los adultos sordos tuvieron unrendimiento superior al de los estudiantes sordos, en general, los sujetosdemostraron una competencia mu+ deficiente en su comprensin decualquier oracin cu+a sinta7is se desva de la estructura bsica deconstitu+entes e7plcitos sustantivoKverboKsustantivo + del orden SVO. !lsobreuso del principio de distancia mnima + la imposicin del orden SVOpredominan como estrategias lectoras empleadas por los sujetos sordos deambos grupos.
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#(n otro ms
V&' Sinta7is
!dad @adultos vs. jvenesFadolescentesA
V6'
"ompetencia en comprensin de lectura
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!l (ltimo!l objetivo de este artculo es revisar en la literatura cientfica los factores de riesgo asociados al intento desuicidio en ni?os + adolescentes + de esta manera contribuir a la mejor delimitacin de grupos de riesgo, confines preventivos + terap*uticos. !l suicidio es la segunda o tercera causa de muerte en jvenes de -< a -J a?osde edad. Los anlisis seculares apo+an la Biptesis que e7iste un verdadero incremento de este fenmeno,desde -J
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!l (ltimo
V&' G*nero !dad
resencia depsicopatologa #buso de sustancias "onductas antisociales
#dversidades familiares@ausencia de calide4,discordia, falta decomunicacinA
V6' 5iesgoFprobabilidad de
cometer suicidio
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5eferencias bibliogrficas#rteaga, #.T 5amn, S. @/99JA. Lidera4go 5esonante seg(n g*nero. !n Multiciencias Uen lnea /99J,J @SeptiembreK6iciembreA' revisado el -- de 6iciembre de /9--. 6isponible en'
WBttp'FFredal+c.uaeme7.m7FsrcFinicioF#rtdf5ed.jspXi"veJ91-/0/. @/99DA. Sntomas psicopatolgicos, predisposicin a perdonar +religiosidad en estudiantes universitarios !n Anuario de Investigaciones, Vol. -0, "iudad#utnoma de Huenos #ires ene.Fdic. /99D.
Garca "ontinente, \. *re4 Gim*ne4, #. T $ebottu #dell, %. @/9-9A. >actores relacionados con elacoso escolar @bull+ingA en los adolescentes de Harcelona. !n Gaceta SanitariaUonline. /9-9,
vol./1, n./ Ucitado /9--K-/K-/, pp. -90K-9R . 6isponible en' WBttp'FFscielo.isciii.esFscielo.pBpXscriptsci]artte7tTpidS9/-0KJ---/9-9999/9999/TlngesTnrmisoY. &SS$ 9/-0KJ---.
Ierlinger, >. T Lee, E. @/99/A. Investigacin del comportamiento: Mtodos de Investigacin enCiencias Sociales.6.>. %*7ico' %cGraZKEill.
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=90412325008http://www.eumed.net/libros/2006c/203/2i.htmhttp://www.eumed.net/libros/2006c/203/2i.htmhttp://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=90412325008 -
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5eferencias bibliogrficasLarraguibel, %. Gon4le4, ., %artne4, V. T Valen4uela, 5. @/999A. >actores de riesgo de la
conducta suicida en ni?os + adolescentes. !n 5evista cBilena de pediatra, Vol. -, $30,Santiago ma+o /999
Sal=ind, $. @-JJJA. Mtodos de Investigacin.6.>. %*7ico' rentice Eall.
Stoc=setB, 5. @/99/A. "omprensin de la sinta7is espa?ola por lectores sordos cBilenos. !n RevistaSignos, Vol. 0