Saviani, Dermeval 1

“ESCUELA Y DEMOCRACIA O LA TEORÍA DE LA CURVATURA DE LA VARA ”

1987. Revista Argentina de Educación.Buenos Aires

Este mater ia l se ut i l iza con f ines exc lus ivamente d idáct icos

( . . .) la l lamada enseñanza t radic ional que todavía predomina hoy en las escuelas, se const i tuyó después de la revolución industr ial y se implantó en los l lamados siste mas nacionales de enseñanza que conf iguran ampl ias redes of ic iales, creadas a par t i r de mediados del s ig lo pasado, en el momento en que, consol idado el poder burgués, se concibe a la escuela como redentora de la humanidad, universal , gratui ta y obl igator ia; como un instrumento de consol idación del orden democrát ico. ( . . . ) esa enseñanza l lamada tradic ional se estructuró a través de un método pedagógico -que es el método exposit ivo que todos conocen, todos pasaron por él , y muchos están pasando todavía-, cuya matr iz teór ica puede ser ident i f icada con los c inco pasos formales de Herbart .

(…) En la enseñanza herbar t iana, e l paso de la preparación signi f ica básicamente el repaso de la lección anter ior , es decir de lo ya conocido; a t ravés del paso de la pre -sentación se coloca ante el alumno un nuevo conocimiento que él debe asimi lar ; la asimi lación, o sea el tercer paso, ocurre por comparación, por eso es que yo lo l la mo asimi lación-comparación: la asimi lación se produce por comparación de lo nue vo con lo v ie jo, lo nuevo se asimi la, por lo tanto, a part i r de lo v ie jo. Estos tres pa sos corresponden, en el método cientí f ico inductivo, al momento de la observación. Se t rata de ident i f icar y destacar lo d i ferente entre los elementos ya conocidos; e l paso siguiente, e l de la general ización, s igni f ica que si e l alumno ya asimi ló el nuevo conocimiento, es capaz de ident i f icar todos los fenómenos correspondientes al co -nocimiento adquir ido. Entonces, en el método induct ivo, el momento de la genera l ización no es otra cosa sino la sujeción a una ley, extraída de los e lementos observados pertenecientes a determinada clase de fenómenos, de todos los e lementos (ob servados o no) que integran la misma clase de fenómenos.

El paso de la apl icación, que es el quinto paso del método herbart iano, coincide por regla general con " las lecciones para la casa". Al real izar los ejercic ios el alumno va a demostrar s i aprendió, s i asimi ló o no el conocimiento. Se t ratará de ver i f icar a t ravés de ejemplos nuevos, no empleados aún por e l a lumno, s i él efect ivamente asimi ló aquel lo que le fue enseñado. Corresponde, pues, al momento de la confi rmación, en el caso del método cient í f ico; porque, s i el alumno apl icó correctamente los conocimientos ad -quir idos, s i é l real izó bien los ejercic ios, la asimi lación está conf i rmada. Puede af i r marse que a la enseñanza correspondió un aprendizaje. Por eso, la preparación de la lección siguiente, comienza con la recapitulación de lo anter ior , lo que es hecho normalmente mediante la corrección de los ejercic ios o deberes de casa.

1 Dermeval Saviani es un pedagogo brasileño; dirige el Doctorado en Filosofía de la Educación de la Universidad Católica de Campinhas.El texto que incluimos aquí abarca sólo algunos párrafos del artículo original, ya que éste se refiere a muy distintas problemáticas pedagógicas cuya inclusión nos hubiera alejado de nuestro eje de los modelos didácticos.

1

Esa es, pues, la estructura del método t radic ional ; en la lección siguiente se comienza corr ig iendo tareas, porque esa corrección es parte del paso de la preparación. Si los alumnos real izan correctamente las tareas, e l los asimi laron el conocimiento anter ior y entonces se puede pasar al nuevo; s i el los no lo h ic ieron correctamente, entonces es necesario dar nuevos ejercic ios y es preciso que el aprendizaje se prolongue un po co más; que la enseñanza at ienda las razones de esa demora, de ta l modo que, f inalmente, aquel conocimiento anter ior sea de hecho asimi lado, lo que será condición para pasar a un nuevo conocimiento.

2