dones&i&revolució&industrial& i ri.pdf · cronograma#de#treball#...
TRANSCRIPT
Dones i Revolució Industrial
EL GRUP DE TREBALL
• Sergio Vicente : Col.laborador • Contxa Fuentes :Tasca de Secretariat • Angel Amatller : Coordinador • Dolors Borch, Col.laboradora • Isidora Saez , Documentalista • Carlos Izcara, Col.laborador • APLICACIÓ : 6 CENTRES
Aspectes curriculars • Alumnat de /Tercer ESO,Quart ESO./Primer Batx. • Unitat didàcNca corresponent a la Revolució Industrial.
• AcNvitats diversificades. • Disseny d’acNvitats competencials • Treball aula-‐laboratori, invesNgació/acció. • ConNnguts associats en un 70% visió global i un 30% visió local.
• Programació de 11 sessions de treball d’ una hora.
La Tasca a fer
• Es tracta de fer una mirada nova a un tema clàssic , molt fet sempre des de la mirada d’ home.
• Punt central del tema : Les dones , lloc que ocupen en la societat vinculades al món del treball i el procés d’ industrialització seguit.
Bases metodològiques Treball col·∙laboraNu i CoeducaNu
• Aprenentatge uNlitzant fonts primàries. • Proximitat al territori • Dossier/fitxes d’ invesNgació :autonomia de treball • Us de noves tecnologies. • L’ alumne, conductor del seu propi aprenentatge: INVESTIGACIÓ/ACCIÓ
ConNnguts clau a teballar
• Dones i treball El món industrial. Canvis en la societat.
• Organització del món del treball : els sindicats • Noves classes socials. Emigració. • Ideologies : Capitalisme ,Socialisme , Comunisme Anarquisme,Ludisme.
• Revolució económica/políNca/Social • Les diferents revolucions paral.leles : demogràfica,agrària,sanitària,transport,tecnològica
AcNvitats competencials
• S’ han planificat un grups d’ acNvitats globals i una acNvitat específica de la localitat/territori
ACTIVITATS GLOBALS ACTIVITAT DE TERRITORI
AcNvitat Presentació projecte Videos introductoris
Fem un tomb pels espais industrials INnerari per la ciutat industrial. Fem una ruta històrica amb l’ us d’ un Geolocalització:
AcNvitats Les revolucions parall.leles AcNvitat La nova societat Industrial.Ideologies
AcNvitat Preparació entrevistes i TAULA RODONA representants sindicals
Visió pel.lícula Pago Justo
CRONOGRAMA DE TREBALL
1.Vídeos introductoris al projecte. Presentació materials i projecte. Visionat d’ un documental de 15 minuts que faci la presentació del tema. Per introduir el tema, es presenta un vídeo d’ animació digital que permet introduir els temes centrals de la Unitat DidàcNca Presentació del dossier de l’ alumnat : Caixa d’ acNvitats Es lliura el dossier/caixes d’ acNvitats a cada grup de treball. S’ explica el format i els components de cada caixa. Explicació dels sobres. -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
2,3 i 4 Les revolucions paral·∙leles i aspectes políIcs i socials Cada grup, prepara per fer una exposició-‐síntesi els apartats que li són assignats. • REVOLUCIONS PARAL·∙LELES: La Revolució agrària i ASPECTES POLÍTICS I SOCIALS: Els Orígens del Moviment obrer. ________________________________________________________________________________________________________
5.Exposició oral grup-‐ classe Cada grup haurà de preparar a parNr de les consultes realitzades, una breu exposició a tot el grup classe que es farà amb suport d’ un document enpower point o similar en que es comparNrà la informació . _________________________________________________________________________________________________________
6.Preparació entrevistes representants sindicals Lectura de document primari sobre l’ aparició dels primers sindicats. Preparació d’ un guió de preguntes que faran als representants sindicals que seran convidats al centre. Cada grup haurà de preparar un mínim de 5 preguntes que abordin algun dels temes centrals que es relacionen amb els sindicats. _________________________________________________________________________________________________________
7.Taula rodona entrevista Sindicats A la sala d’ actes, es realitzarà una breu presentació dels sindicats i es passarà a la bateria de preguntes que han preparat a la sessió anterior. _________________________________________________________________________________________________________ 8 i 9Visionat de la pel·∙lícula “Pago Justo “ A la sala d’ actes, es veurà la pel·∙lícula Pago Justo . Els alumnes Nndran una fitxa de seguiment que ens permetrà poder aprofundir en l’ anàlisi dels conNnguts treballats a classe i nous elements que incorpora la pel·∙lícula. __________________________________________________________________________________________________________
10 i 11 .IInerari per la ciutat geolocalització A parNr del programa MHM, cada grup de treball generarà una ruta-‐iNnerari d’ interès industrial de la zona.
ACTIVITAT PRESENTACIÓ DEL PROJECTE
• Presentació del projecte • Visionat de dos videos
a) ConNnguts resum 7 minuts hkps://youtu.be/ECQUWIGTZm0
– Camí de la fàbrica – Sessió : 60 minuts
ACTIVITAT D’ INVESTIGACIÓ
• 5 grups de treball • Cada grup invesNga 2 Revolucions :
• Paral.leles • Ideologia/societat Sessió final : posada en comú a tot el grup-‐classe a través d’ una exposició formal amb suport power-‐point de la invesNgació realitzada per cada grup.
4 sessions de 60 minuts
AcNvitat : Aparició dels sindicats de classe.
• Han de fer una invesNgació sobre l’ origen dels sindicats i preparar una taula rodona al centre on parNciparan 2/3 sindicats .
• Cada grup prepara una bateria de preguntes que es realitzarà el dia de la taula rodona.
• 2 sessions de 60 minuts
Visionat de la Pel.lícula “ Pagament just “
• Cine-‐forum sobre una pel.lícula que documenta un conflicte social sobre la bretxa salarial homes-‐dones.
• 2 sessions
Ruta històrica en el territori sobre el passat industrial amb geolocalitzador
• AcNvitat de tancament del projecte. • Cada grup, realitza una InvesNgació sobre el passat industrial de la localitat/territori.
• Finalment, es fa la ruta amb el grup i es presenta la invesNgació realitzada per cada grup de treball
• 2 sessions de 60 minuts
Geolocalitzadors : Mymaps, MHM.
hkps://www.google.com/maps/d/edit?mid=1gHsmy_JBM6kpjpXcowkoSHIZl5eoGKFw&ll=41.37673221437168%2C2.050087450000092&z=13
Què i com avaluem el projecte ?
• Rúbrica d’ autoavaluació del grup. • Rúbrica d’ avaluació de :
– Exposició/ presentació de les invesNgacions de les revolucions paral.leles
– Ressenya de la taula rodona dels sindicats. – Geolocalitzador sobre la ruta del passat industrial.
Nivell 1
Nivell 2 Nivell 3
Extreu la informació bàsica de les fonts històriques facilitades (Npus de font, autoria, datació i temàNques que aborda).
Extreu la informació rellevant de les fonts històriques a analitzar (Npus de font, autoria, datació, temàNques que aborda, finalitat i intencionalitat de la font), i la compara amb d’altres.
Extreu la informació més rellevant de les fonts històriques a analitzar (Npus de font, autoria, datació, temàNques que aborda, finalitat i intencionalitat, silencis), diferencia fets d’opinions, valora la seva fiabilitat, es planteja hipòtesis, la contrasta amb d’altres i n’extreu conclusions
UNlitza les fonts històriques facilitades per donar resposta a les preguntes plantejades.
UNlitza les fonts històriques facilitades i en busca més, per donar resposta a les preguntes plantejades
UNlitza fonts històriques de diversa Npologia i complexitat per donar resposta de manera autònoma a les preguntes que es plantegen i a d’altres que l’alumne mateix es formula.
Obté informació d’un fet o un període històric a parNr de les fonts facilitades.
Obté informació d’un fet o un període històric a parNr de les fonts consultades
Obté informació i interpreta un fet o un període històric a parNr de la selecció i el contrast de les fonts consultades.
UNlitza la informació obNnguda de les fonts facilitades per donar resposta a una pregunta o supòsit inicial de forma guiada.
UNlitza la informació obNnguda de les fonts facilitades per donar resposta a una pregunta o supòsit inicial de forma autònoma.
UNlitza la informació obNnguda de les fonts que ha cercat el mateix alumne per donar resposta a una pregunta o supòsit inicial.
Empra correctament un vocabulari històric bàsic.
Empra correctament un vocabulari històric ampli.
Empra correctament i amb fluïdesa un vocabulari històric ampli
Font : Competències Bàsiques de l’ àmbilt social Generalitat de Catalunya
Rubrica per apartats acIvitats : Les revolucions paral.leles, taula rodona de sindicats i geolocalitzador
