documentos primaria sesiones unidad06 primergrado integrados 1g-u6-sesion15

7/26/2019 Documentos Primaria Sesiones Unidad06 PrimerGrado Integrados 1G-U6-Sesion15

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Leemos a travs del docente Las 3

Rs (Primera parte)

Papelote con el texto Las 3 Rs.Fotocopias del Anexo 1 y del Anexo 2.

Papelote con el esquema propuesto en Desarrollo. Letras mviles. Papelotes, plumones, cinta adhesiva, goma y tijeras.

Materiales o recursos a utilizar

Copia en un papelote el texto Las 3 Rs (Anexo 1), incluyendo las

imgenes. Practica la lectura del texto en voz alta y con la entonacin adecuada. Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos

los estudiantes. Prepara un papelote con el esquema propuesto en Desarrollo. Ten a la mano tiras de papelote.

Antesdelasesin

Para qu usamos el lenguaje escrito al leer untexto instructivo?

En la vida diaria, los nios y las nias interactancon una gran diversidad de textos y con

diferentes propsitos. En esta sesin, leern untexto instructivo para conocer ms sobre el uso

responsable de los recursos y compartir opinionescon sus compaeros.

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PRIMER GRADO - UNIDAD 6 - SESIN 15


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Momentos de la sesin

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos escritos. Recupera informacin de

diversos textos escritos.Localiza informacin quese encuentra en lugaresevidentes del textoinstrucvo (inicio, nal),

con estructura simple eimgenes.

Rtalos a responder la siguiente interrogante: qu recursos podemosusar responsablemente en la escuela? Anota sus respuestas en lapizarra.

Plantea estas preguntas: qu saben acerca del reciclaje?, hanescuchado las palabras reciclar, reusar y reducir?, qu se

puede reciclar y reusar? Anota sus respuestas en un papelote.

En grupo clase

Recuerda con los nios y las nias las acvidades que realizaron en lasesin anterior y que les permieron saber cmo cuidar el suelo de su

localidad.

Indica que nombren uno o dos recursos que deben usar de maneraresponsable, a n de evitar que se agoten. Por ejemplo:

AGUA

REAS VERDES

Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 15

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Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto dondeencontrarn informacin que los ayudar a usar los recursos

responsablemente y contribuir as al cuidado del ambiente.

Pide a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que

deseen poner en prcca durante la presente sesin.

En grupo clase

Comparte con los nios y las nias el propsito de lectura: encontrarinformacin que los ayude a usar los recursos responsablemente y

contribuir as al cuidado del medioambiente.

Antes de la lectura

70minutos

DESARROLLO2.

Pega el papelote con el texto Las 3 Rs (Anexo 1) en un lugar visibledel aula y ubcate en una posicin que te permita leer con comodidad

y ser escuchado por todos.

Indica que antes de leer el texto, debern observar las imgenes que

lo acompaan. Luego, pregntales: qu observan en las imgenes?,qu estn haciendo los nios en la primera imagen?, qu estn

haciendo en la segunda?, y en la tercera?

Lee en voz alta el tulo del texto, el autor y las palabras que acompaan

a las imgenes. Despus, formula estas interrogantes: ser un cuento

o un instrucvo?, para qu habr sido escrito?, quin lo escribi?,

de qu creen que tratar el texto? Anota en la pizarra o en mediopapelote las hiptesis de lectura sobre el contenido del instrucvo, a

n que puedan confrontarlas durante y despus de la lectura.

Seala que, tras leer el texto, habrn encontrado informacin sobre el

signicado de las 3 Rs.


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En grupo clase

Inicia la lectura del texto. Hazlo con voz clara y de forma pausada,sealando de izquierda a derecha cada parte que vayas leyendo.

Detente ante palabras de dudoso signicado y lee nuevamente

las palabras o expresiones cercanas a n de que los estudiantes las

relacionen entre s y puedan deducir el signicado correcto. De no

poder hacerlo, establece t las relaciones entre la informacin y

orintalos a descubrir el signicado.

Durante la lectura

En grupo clase

Invita a los nios y a las nias a comentar libremente sobre el contenidodel texto. Despus, vulvelo a leer, pega en la pizarra un papelote con

el siguiente esquema y explica el signicado de los trminos:

Despus de la lectura

Reducir Evitar que se genere basura innecesaria.

Reusar Emplear repetidamente las cosas antes debotarlas.

Reciclar

Fabricar nuevos productos utilizando

materiales obtenidos de otros viejos.


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Pide que todos ubiquen en el texto cmo podemos empezar conla prcca de las 3 Rs y qu es lo primero que se debe hacer. Si

no lograran ubicar lo solicitado, gualos leyendo y releyendo; luego,

entrega una copia del Anexo 1 a cada estudiante e indica que subrayen

con rojo las partes donde se menciona dicha informacin.

Formula las siguientes preguntas: encontraron informacin sobre elsignicado de las 3 Rs?, qu signican?, cmo podemos iniciar

la prcca de las 3 Rs en la escuela?, qu podemos hacer con la

basura? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comenta que el texto que leyeron es un instrucvo, cuyo propsito es

orientarlos para saber cmo poner en prcca las 3 Rs y as conservar

y cuidar el ambiente en que vivimos. Posteriormente, plantea estas

interrogantes: cmo es el texto instrucvo que han ledo?, qu

partes ene? Escribe sus respuestas en un cartel de sntesis del textoinstrucvo, el cual les servir cuando produzcan textos de este po.

REDUCIR

REUSAR

RECICLAR

Pregntales: en qu se parecen las tres palabras?, qu letras son

iguales?, qu palabras son ms cortas?, dnde dice reducir?,dnde dice reusar?, dnde dice reciclar?

En grupos que se encuentran en nivel silbico y silbico-alfabco

Pide que ubiquen el primer prrafo del texto y lean lo que dice en l.

Luego, escribe en ras de papelote las tres palabras ms signicavas:


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VIDRIO

PAPEL

RESIDUO

En grupos que se encuentran en nivel presilbico

En este caso, escribe en ras de papelote palabras que tengan alguna

relacin en el texto y que empiecen con slabas diferentes, por

ejemplo:

Pregntales: dnde dice papel?, cmo comienza papel?, qupalabras comienzan como papel? Escribe las palabras que te dicten

debajo de la ra de papelote correspondiente. Luego, consulta: en

qu parte se parecen esas palabras?, entonces, en este grupo de

palabras, dnde dice papel?, por qu les parece que ah dice

papel?, cuntas letras o partes ene? Solicita que formen la

palabra con las letras mviles y la digan en voz alta alargando los

sonidos: paa-pel.

A partir de informacin cuantitativa ycualitativa (cantidad u orden de letras,

etc.), ayuda a los estudiantes a reconocerqu dice y dnde en diferentes partes deltexto. Asimismo, utiliza la comparacinentre palabras, resulta una herramientamuy til en el anlisis de la escritura.


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10minutos

CIERRE3.

En grupo clase

Haz un recuento de las acvidades realizadas para localizar informacinrelacionada con el signicado de las 3 Rs y cmo se puede poner en

prcca en la escuela.

Resalta la importancia de poner en prcca las 3 Rs, ya que ascontribuimos al cuidado del ambiente en que vivimos.

Plantea las siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?, cmousaremos este aprendizaje en la vida diaria?

Entrega a los nios y a las nias una Ficha de autoevaluacin (Anexo2), lee cada tem y anmalos a recortar y pegar una estrellita en los

recuadros de la derecha en caso de que sus respuestas sean armavas.

Pide a los estudiantes que elaboren con sus familiares una lista dela basura que se produce en su casa. Debern escribir solos enuna hoja bond y, luego, mencionar qu escribieron, para que sus

familiares escriban de forma alfabtica debajo de sus textos.

Tareaatrabajarencasa


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Anexo 1

Primer Grado

Las 3 Rs

Qu signican las 3 Rs?

Reducir... la mayor candad de residuos

posibles.

Reusar... al mximo las cosas antes de

desecharlas.

Reciclar... los residuos que ya no pueden

aprovecharse.

La prcca de las 3 Rs puede ser una manera muy diverda y producva de cuidar

nuestro mundo.

En la escuela, podemos empezar con la prcca de las 3 Rs ulizando al mximo

todos los recursos. Por ejemplo, escribiendo en hojas y papelgrafos por ambos lados,

escribiendo las notas en pizarras visibles antes de enviar comunicados, etc.

Cmo hacerlo?

Observando y haciendo un listado de toda la basura que se produce cada da en la

escuela. Clasicando y poniendo en prcca el sistema de las 3 Rs.

Encontrando cosas interesantes en las que se podran transformar el papel y el

plsco, e incluso los desechos orgnicos.

Veamos todo lo que se puede hacer desde la escuela:

Clasicar la basura para aprovechar los residuos: papeles, cartones, vidrios, plscos,

metales y restos orgnicos.

Luego, la creavidad los ayudar a inventar nuevos usos con los desechos clasicados.

Si tenemos muchas cosas de plsco, podramos venderlas o impulsar un taller de

creavidad. Es muy diverdo!

Tomado de Cmo vivo (pg. 8). Programa Nacional de Municipios Escolares.


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Anexo 1

Primer Grado

Ficha de evaluacin

Al parcipar de la lectura

Encontr con facilidad el tulo del texto?

Ubiqu el inicio del texto?

Ubiqu el signicado de las 3 Rs?

Encontr cmo iniciar en la escuela la prcca de las 3 Rs?

Le algunas de las palabras del texto?

Nombres y apellidos:..


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