Antes de la sesión

Revisa la información de las páginas 38, 39, 40 y 41 del libro de Comunicación 6.

Alista la portada de la historieta leída en la sesión anterior. Prepara en tamaño visible para todos las imágenes del Anexo 1. Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para los

estudiantes. Fotocopia los anexos 3 y 4 en cantidad suficiente para cada

grupo. Revisa el fascículo Rutas del Aprendizaje de Comunicación V

ciclo. Revisa la lista de cotejo (Anexo 5).

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir historietas sobre derechos?

Usamos el lenguaje escrito al escribir historietas sobre derechos para asumir la

función de escritores.

Imágenes del Anexo 1. Portada de la historieta leída en la sesión anterior. Fotocopias del Anexo 2. Fotocopias de los anexos 3 y 4. Cuaderno, hojas bond, plumones, lápices y regla. Libro de Comunicación 6 (pág. 40). Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Escribimos una historieta para difundir nuestro derecho a la identidad

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sExto GRAdo - UnIdAd 3 - sEsIón 08

En grupo clase

Saludaamablementea losestudiantesyrecuérdales lasactividadesrealizadas en la sesión anterior.

Muestra nuevamente la portada de la historieta leída en la sesiónanterioryrecuerdajuntoconellossucontenido.Paraello,pregunta:¿de qué trataba?, ¿a qué derecho hacía referencia?, ¿cuál era elmensaje?

Comentaacercadelostextosquehanleídohastaestasesión.Señalaquesibientodossehanrelacionadoconlosderechosydeberesdelaspersonas,cadaunohatenidounaestructuradiferente.Mencionalos textos: la Convención de los Derechos del Niño, la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos, ¡Danilo, ya es hora!, y Serciudadanoesnuestroderecho.

Pregúntales si la historieta leída en la sesión anterior les gustó yargumentenporqué.

Momentos de la sesión

10minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREACURRICULARDECOMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Planificalaproduccióndediversostextosescritos.

Proponedemaneraautónomaunplandeescrituraparaorganizarsusideas de acuerdo con su propósitocomunicativo

Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.

Escribehistorietassobrelosderechosenbaseasusconocimientospreviosyaotrasfuentesdeinformación.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 08

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Indica que la razón por la que estamos leyendo y reflexionandosobre textos relacionados con los derechos y deberes es porque,posteriormente,realizaremosunacampañadedifusióndelosmismos.Pregúntales:¿quétipodetextopodemostrabajarahoraparadifundirlosderechosydeberesdeunaformamás“amigable”ysencilla?

Oriéntalos sobre el lenguaje cercano y coloquial que se usa enlas historietas. Pregúntales: ¿qué otras características tienen lashistorietas?,¿lashistorietasnosayudaránadifundirlosderechosdeformamássencilla?Escuchasusrespuestasycoméntalasbrevemente.

Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una historietarelacionadaconlaimportanciadetenerDNIcomopartedenuestroderecho a ser ciudadanos; para ello, primero, planificarán cómohacerlay,luego,realizaránunborrador.

Pídelesqueelijanunaodosnormasdeconvivenciaparaponerlasenprácticaduranteeldesarrollodelasesión.

MuestralasimágenesdelAnexo1einvítalosaobservarlas:

Solicitaopinionesrespectode las imágenes,enespecial,deaquelladondesemuestraelDNI,yregístralasenlapizarra.

Anota las ideas relacionadas con la importancia de tener dnI como parte de nuestro derecho a ser ciudadanos. darse cuenta de ello, ayudará a los estudiantes

a que planifiquen sus historietas en función de esta temática.

¡Yatenemosnombre!

Yo me llamoFabricio.

Yo me llamoSofía.

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70minutos

dEsARRoLLo2. Reiteraa losestudiantes la importanciadeplanificar.Explícalesqueantesdeescribircualquiertextoesnecesarioplanificarsuelaboración.Enestecaso,nospermitirátenerideasclarassobrecómoestructurarnuestrahistorieta,quéelementostendrá,aquiénestarádirigida,paraquélaescribiremos,cómoseiniciará,cómoterminará,etc.

Organizaalosniñosyalasniñasengruposdecuatrointegrantes.

En grupos pequeños

Indica que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta.Luego,entrégaleslafotocopiadelAnexo2ypídelesquecompletenelprimercuadro:

Monitoreaeltrabajoacercándoteatodoslosgrupos,afindedisiparlasdudasquesepresenten.

En grupo clase

Planificamos

¿Qué escribiré?, ¿sobréquétratará?

¿Para qué escribiré?

¿Quiénesleeráneltexto que escribiré?

¿Cómoseráellenguajequeutilizaré?,¿porqué?

Unahistorieta.

Para que el lector sepalaimportanciade conocer que tenemosderechoaobtenerelDNI.

Nuestrospadresyfamiliares,compañerosyelola docente.

Debesersencillo,cercanoyfamiliar(coloquial).

Los estudiantes escribirán en el cuadro sus respuestas, las cuales te servirán como guía para saber

si están entendiendo la actividad y orientarlos si es necesario.

Monitoreaeltrabajoacercándoteatodoslosgrupos,afindedisiparlasdudasquesepresenten.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 08

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Invitaalosestudiantesaubicarlapágina40dellibroComunicación6yleereltextoquecomentaelpersonajedelladoizquierdo.Luego,pregúntales: ¿será necesario considerar en la planificación de lahistorietaestosaspectos?,¿porqué?

Explica la importancia de tener en cuenta los aspectos leídos paraelaborar la historieta. Señala que si antes de escribir la historietatienendeterminados lospersonajes, el narrador, loshechosque seproducirán,ycómoseráelinicio,elnudoyeldesenlace,laredaccióndelahistorietaserámásfácil.

IndicaqueelesquemaquesepresentaenelAnexo2losayudaráaqueeldesarrollodeestosaspectos,importantesparalaredaccióndelahistorieta,seamássimple.

Pídeles que conversen en grupo sobre estos aspectosy determinen cuáles tomarán en cuenta para escribir suhistorieta;luego,apartirdeello,completaránelesquema.

En grupos pequeños

Monitorea la realización de esta actividad desplazándote por cadagrupo.

Solicitaquerevisenlainformacióncontenidaenlapágina40dellibroComunicación6,lacualserefierealahistorieta.Acompáñalosenlalecturadeestainformación.Luego,refuerzalas ideassobrealgunoselementosde lahistorietacomo“viñetas”, “carteles”y “bocadillooglobo”,asícomodesuscaracterísticas.Paraello,utilizalasimágenespresentadasenlosanexos3y4.

Secuencianarrativa Elementos de la narración

Inicio Lugarytiempo

Nudo Personajes

Desenlace Acciones

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Textualizamos

Comentaquecomoya realizaron laplanificaciónde sushistorietas,ahoradeberánescribirlas,paralocualseorganizaránenpares.

En pares

Entregadoshojasbondacadaestudianteeindicaqueambosescribiránunahistorieta.

Pidequedoblen cadahoja enochopartes iguales y, luego, conunlápiz y una regla, repasen sobre las líneas marcadas producto deldoblado.Señalaquelosrecuadrosquerealicenseránlas“viñetas”desuhistorieta.

Invítalos a escribir el borrador de su historieta. Señala que en losrecuadros(viñetas)debendiseñar lospersonajesoescenariosde lahistorietaytambiénescribirlostextos.

Precisaque,enestaetapadelborrador,nodebenpreocuparsetantoporlosdibujos,sinoporlostextos.

Recuérdales que tomen en cuenta las ideas generadas en laplanificación,yaqueestaslespermitiránorganizarmejorsuhistorieta.Quetenganencuentatambiénelacontecimientoinicial,desarrolloyfinaldesuhistorieta.

Acompáñalosenlaescriturayeldiseñodelborradordesushistorietas,afindequeverifiquessiestánconsiderandoelpropósitodelasesión:“La importanciadetenerDNIcomopartedenuestroderechoaserciudadanos”.

Oriéntalosparaquedeterminen la cantidadde recuadroso viñetasdisponiblesatrabajar.Indicaqueenlasprimerasviñetasdebenirlostextosreferentesalinicioy,enlasúltimas,aldesenlace.Pregúntales:¿cuántasviñetasutilizaránparaelinicio?,¿cuántasviñetasdestinaránparaelnudo?,¿cuántasviñetasusaránparaeldesenlace?Parareforzarlaorientación,realizalossiguientescuadrosenlapizarra:

inicio inicio inicio

Desenlace Desenlace Desenlace

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Verificaquelosestudiantesesténrespetandolaestructuranarrativa,quesusideasseanclarasycoherentes,queempleencorrectamentelas expresiones temporales, para que sus historietas tengan unasecuencia lógica y temporal, y eviten la repetición innecesaria depalabras.

Conversa con los estudiantes sobre los dibujos que realizarán parala historieta. Reitérales que estos deben estar relacionados con lostextospresentadosencadaviñeta,y,engeneral,todosloselementosdebenestarenfuncióndeltemadelasesión.

En grupo clase

Pidequevayanterminandoelborradordesuhistorietayseñalaquenodebenpreocuparsesinoconcluyeronlosdibujos.Recuérdalesqueesteeselborradory,comotal,serárevisadoposteriormente.

Solicitaalosniñosylasniñasquerecuerdenlasactividadesrealizadasdurante la sesión y escriban en su cuaderno cómo elaboraron el borradordesuhistorieta.Pregúntales:¿quéhicieronantesdeescribirlahistorieta?,¿losayudóleerinformaciónsobrelahistorietayobservarmodelossobreella?,¿quéaspectostomaronencuentaalescribirsuhistorieta?,¿tuvierondificultadesenhacerlo?,¿cómolasresolvieron?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Indica a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares las actividades realizadas en esta sesión. Luego, deberán responder en su cuaderno las siguientes preguntas:

¿Crees que la historieta que estás elaborando tiene las viñetas suficientes para narrar la historia que deseas?, ¿agregarías algunas más?, ¿en qué parte?

¿Piensas que las imágenes deberían estar acompañadas de textos descriptivos?, ¿por qué?

Pide que terminen el borrador de su historieta, a fin de tenerlo listo para la próxima sesión.

tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto Grado

¡Yatenemosnombre!

Yo me llamoFabricio.

Yo me llamoSofía.

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Anexo 2 Sexto Grado

Cuadro y esquema para planificar la historieta

¿Qué escribiré?, ¿sobréquétratará?

¿Para qué escribiré?

¿Quiénesleeráneltexto que escribiré?

¿Cómoseráellenguajeque

utilizaré?,¿porqué?

Secuencianarrativa Elementos de la narración

Inicio Lugarytiempo

Nudo Personajes

Desenlace Acciones

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Anexo 3 Sexto Grado

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Anexo 4 Sexto Grado

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 08

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Anexo 5 Sexto Grado

Lista de cotejo

Competencia:

Produce textos escritos.

Nombreyapellidosdelosestudiantes

Planificalaproduccióndediversostextosescritos.

Textualizasusideassegúnlas

convencionesdelaescritura.

Proponedemaneraautónomaunplandeescrituraparaorganizar

sus ideas de acuerdo consupropósitocomunicativo.

Escribehistorietassobrelosderechos

en base a sus conocimientos previosya

otrasfuentesdeinformación.

Comentarios / Observaciones

Comentarios / Observaciones

Logrado Nologrado

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