Represento el dinero de muchas formas

Cuaderno de Trabajo de Matemática 2 (ver la parte de monedas y billetes recortables).

Material Base Diez. Papelote con imágenes grandes de las monedas S/.

1, S/. 2, S/. 5 y billetes de S/. 10, S/. 20, S/. 50 y S/. 100.

Tabla para representar las cantidades en hoja A- 4.

En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a realizar canjes y a representar de

distintas formas los números hasta 100.

Verifica los materiales necesarios para la sesión. Unos días antes pide que recorten las monedas y billetes

presentes en el anexo de su Cuaderno de trabajo. Elabora las tablas para representar cantidades. Revisa la Lista de cotejo (anexo 1).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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SEGUNDO GRADO - UNiDAD 3 - SESióN 08

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello muéstrales un papelote con imágenes de todas las monedas y billetes hasta S/. 100.

Pídeles que busquen la moneda de un nuevo sol, la moneda de dos nuevos soles, etc. Luego, solicita que con las monedas representen cinco nuevos soles de tres formas distintas.

Comunica el propósito de la sesión: hoy usarán los billetes, las monedas y otros materiales para representar de diferentes formas un número hasta 100. Lo haremos jugando al Banco.

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que permitirán que todos trabajen y aprendan mejor.

Momentos de la sesión

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESActúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta, pictórica (dibujos) y simbólica (números, palabras).

10minutos

iNiCiO1.

Normas de convivencia Ser solidarios al trabajar en equipo. Mantener el orden y la limpieza.

356

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Presenta el siguiente problema:

Invítales a que jueguen al Banco, para resolver esta situación. Para ello requieres que saquen sus recortables de billetes y monedas que anteriormente pediste que recortaran y trajeran para este día.

Plantea preguntas para asegurar la comprensión del problema. Por ejemplo: ¿qué van a representar? ¿qué materiales van a utilizar?, ¿qué quiere Yolanda?, ¿habrá varias maneras de representar su dinero? Que mencionen la cantidad de billetes y monedas que hay por cada valor. Por ejemplo: tengo 3 monedas de S/. 5, tengo 4 monedas de S/. 2, etc.

Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales: ¿cómo lo vamos a realizar?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿el dinero sólo se podrá representar con billetes y monedas?, ¿de qué otra forma podré representarlos?

Organízalos en parejas en las que uno hace las veces de banquero y el otro de cliente y luego cambian los roles. Pregúntales: ¿qué hará el cajero?, ¿qué hará el cliente?

Invita a que cada pareja saque el sobre con los billetes y monedas recortadas. Luego pídeles que representen la misma cantidad que tiene Yolanda.

Banco

Yolanda ha ahorrado durante todo un mes en su alcancía, así que deci-dió depositar el dinero en el banco. Cuando Yolanda abrió su alcancía, encontró lo siguiente:

¿De cuántas formas distintas puede representar su dinero?

70minutos

DESARROLLO2.

357

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Pregúntales: ¿cuánto dinero tiene Yolanda?, ¿por qué billete podré cambiar todo el dinero?

Luego invítalos a que realicen los canjes. Recuérdales que deben hacer como máximo dos canjes para obtener la menor cantidad de monedas y billetes.

Orienta este momento para el uso correcto de los billetes según las preguntas: ¿cuántos billetes o monedas voy a canjear en cada caso?, ¿cuántos billetes puedo canjear? ¿y cuantas monedas?, ¿cuánto dinero obtendré al final?, etc.

Pídeles que expliquen el canje que han realizado y muestren cuánto dinero tienen ahora.

Entrégales la tabla en una hoja para que completen las representaciones con la cantidad de dinero que tienen. Un ejemplo seria el siguiente:

Yo he canjeado 2 monedas de S/. 5 más 1 billete de S/. 10 soles por un billete de S/. 20 y 2 billetes de S/. 10 por

uno de S/. 20.

Yo he canjeado las 5 monedas de S/. 1, por

una moneda de S/. 5 y dos billetes de S/. 10 por 1

billete de S/. 20.

Monedas y billetes

Material Base Diez

Lectura SumandosTablero de

valor posicional

Noventa y nueve 90 + 9

D

9 9

U

358

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la Lista de cotejo.

Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, menciona que hay muchas formas de representar un número. Por ejemplo, entre otras, al representar usando monedas y billetes con el material Base Diez, con letras, haciendo descomposiciones, en el tablero. Por un ejemplo, el número 70 lo podemos representar de muchas maneras. Pide a los estudiantes que te ayuden a hacerlo:

Luego, indícales que copien las conclusiones en sus cuadernos.

reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿cómo hiciste el canje?, ¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.

Recuérdales que tienen derecho a jugar y que hoy han aprendido Matemática jugando.

70

setenta

 

D

7 0

U

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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Plantea otros problemas Invita a las parejas a que representen de diferentes formas el pago de

los servicios de agua. Para ello, deberán utilizar el material Base Diez, las monedas y billetes y el tablero de valor posicional.

Acompaña a los estudiantes mientras representan las cantidades de los recibos.

Pregúntales: ¿cuánto tengo que pagar por el recibo de agua?, ¿qué monedas y billetes utilizaré?, ¿cuántas unidades y cuántas decenas emplearé?, etc.

Luego, pide que completen la tabla con las diferentes formas de representación del pago del servicio:

Recibo de agua: S/. 48

Monedas y billetes

Material Base Diez

Lectura Sumandos Tablero de valor posicional

Motiva a los niños y a las niñas a valorar el trabajo realizado durante la clase mediante las siguientes preguntas: ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá representar cantidades en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida necesitan realizar canjes? ¿Por qué?

Pide a los estudiantes que con ayuda de un familiar representen el pago de dos servicios que sus padres realizan en el banco.

Tarea a trabajar en casa

15minutos

CiERRE3.

360

Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Anexo 1 Primer GradoLista de cotejo

para registrar el aprendizaje de los estudiantes con respecto a la competencia Actúa y piensa en situaciones de cantidad al resolver problemas que implican las diversas representaciones del números hasta 100 (sesiones 8 y 9).

N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta y simbólica (números, palabras).

Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta y simbólica (composición y descomposición aditiva).

Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar las equivalencias en decenas y unidades.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

...

Logrado No logrado

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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08