documento pfce 2018-2019

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UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC

DOCUMENTO PFCE 2018-2019

I. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL PFCE

2018-2019

Para la Universidad del Valle de Ecatepec la elaboración del Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE 2018-2019), significa poner en práctica su concepción de planeación estratégica participativa, realizando el proyecto de actualización con la directriz de la Rectoría por medio de la Unidad de Información, Programación Planeación y Evaluación, donde para dar inicio se convocó a una reunión de trabajo de tipo extraordinaria a los integrantes de la Alta Dirección: Secretaría Académica, Secretaría Administrativa, Oficina del Abogado General, Dirección de Promoción Educativa y Vinculación, en conjunto con sus direcciones y jefaturas de departamento, para dar a conocer la información general para la elaboración del PFCE 2018-2019.

El equipo de trabajo se integró de la manera siguiente:

Rectoría

M. en A. Jorge Eleazar García Martínez

Secretaría Académica:

M. E.S.P José Luis Hernández Olvera; Lic. Ma. Elizabeth Herrera López; M. en C. Emma López Espinosa; M. EN D.U. María de Jesús Moreno Moreno M. en C. Marisela Salazar Vega LAE. Alejandro Nolasco Olivares M.E. Verónica Casanova Gutiérrez M. en C. E. María Gabriela Portillo Jiménez M. en CADE. María Noemí González Bravo C Juan Carlos Sandoval

Secretaría Administrativa:

M. en G.E. Fidel Nuci Herrera Lic. Rosa Isela Saldaña Gómez Lic. Roberto Melo Toledo Lic. Nancy Cruz Cano

Abogado General Lic. Alfonso Huesca Ruiz

UIPPE

M. en G. E. Elías Omar Salcedo Martínez Ing. Michael Alfonso Martínez Sánchez

Dirección de Promoción Educativa y Vinculación

Lic. Félix Díaz Leyva Lic. Ma. Teresa Rueda Hidalgo Ing. Oscar Román Gómez Vázquez

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También se integró al desarrollo del Proyecto PFCE 2018-2019 a 30 Catedráticos de las 7 carreras de esta Universidad, siendo su participación un factor importante en el esquema resolutivo de la integración de la Información. Los profesores que participaron se enlistan a continuación:

No. Carrera Profesor Grado

1 Acupuntura García Moreno Irma

Asociado

Licenciatura de Acupuntura

Maestría en Administración

de Educación Superior

2 Acupuntura García Piceno Yolanda

Asociado

Licenciada en Optometría

Maestría en Administración de Educación Superior

3 Acupuntura González Santiago Ana

Lilia

Asociado

Licenciatura de Acupuntura

Maestría en Administración de la Educación Superior

Doctorado en Educación Física y Deporte, en trámite

4 Acupuntura López Gómez Rosa Estela

Asociado

Licenciatura Médico Cirujano y Homeópata

Maestría en Educación

9 Quiropráctica García Díaz Jackeline

Asociado

Licenciatura de Quiropráctica

10 Quiropráctica Garnica Miranda

Guillermina

Asociado


11 Quiropráctica Godínez Sánchez Oscar J.

Asociado


Maestría de Docencia Universitaria

14 Gerontología Castillo López Jesús

Norberto

Asociado

Licenciatura Médico cirujano

15 Gerontología Martínez Mondragón

Mariam Eleany Asociado

Licenciatura de Gerontología

Maestría en Trabajo Social

16 Gerontología Razo González Angélica

María

Asociado

Licenciatura de Psicología

Maestría de Docencia Universitaria

Doctorada en Docencia Universitaria en trámite

19 Comunicación

Multimedia

Fuentes Chávez Gladis

Emilia

Asociado

Licenciatura de Ingeniería en computación

Maestría en Pedagogía

20 Comunicación

Multimedia García Flores Luis

Gustavo

Asociado

Licenciatura de Ingeniería Mecánica

Maestría en Ciencias de la Educación

21 Comunicación

Multimedia Hernández Arroyo

Enrique Noé

Asociado

Licenciatura en Psicología

Maestría en Ciencias de la Educación

26 Humanidades-Empresa Castañeda Villegas Hellen

Georgina Asociado

Licenciatura de Economía

27 Humanidades-Empresa Guerrero Orozco Ana

María

Asociado

Licenciatura de Ciencia Política

Maestría de Historia de México

Doctorado de Historia

28 Humanidades-Empresa López Espinosa Irma

Asociado

Licenciatura de Derecho

Maestría de Ciencias de Bioética

En base a los resultados obtenidos históricamente en el PIFI 2012-2013, así como la documentación con la que se realizó el PROFOCIE 2014-2015 y el PFCE 2016-2017 la Rectoría hizo puntual hincapié, en la importancia de tomarlos en cuenta, donde en función de estos indicadores se definieron las líneas de trabajo para desarrollar los Proyectos de Gestión y cada una de los Proyectos DES, así como su correspondiente cronograma de actividades.

El señor Rector, enunció las políticas de trabajo para la elaboración del documento, asignando tareas individuales y de grupo, para cumplir en tiempo y forma. En la citada reunión, se abordaron los puntos siguientes:

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Se revisó de manera general el PFCE 2016,

Se elaboró un FODA de la UNEVE,

Se discutió el avance de las metas compromiso de la IES,

Se evaluó cada una de las áreas que integran la universidad,

Se realizaron los diagnósticos, metas compromiso y metas cumplidas del PFCE 2016-2017,

Se determinaron las áreas de oportunidad y los proyectos a desarrollar por la Proyectos DES

y los Proyectos de Gestión del PFCE-2018-2019, y

El análisis de la principal problemática de cada uno de los PE

Una vez planteados los aspectos anteriores, se efectuó una minuciosa revisión donde se determinaron las necesidades de la UNEVE, en las que había que centrar meridiana atención en el replanteamiento de políticas, estrategias, objetivos y metas, que disminuyeran las diferencias entre los componentes de capacidad académica y la competitividad académica; esto derivó un trabajo arduo, colegiado y profesional que dio pauta a la elaboración del PFCE 2018-2019.

Al concluir dicha reunión de manera inmediata se puso en marcha la estrategia definida en la

mencionada reunión. El primer punto integrado fue desarrollar las políticas enunciadas por el Rector

para la elaboración del PFCE y los proyectos correspondientes, considerando para ello tanto las reglas

de operación como lo estableció en la guía, en los lineamientos institucionales y las circunstancias del

entorno. Dichas políticas fueron dadas a conocer oportunamente a los involucrados.

En la elaboración de la autoevaluación una vez revisado cada uno de los rubros de la guía, se solicitó

he integro la información de acuerdo a la competencia de cada de las áreas de la universidad y así

llegar a la síntesis de la misma. En la elaboración de la planeación, se tomaron como referencia

documentos internos y externos a la Universidad principalmente del PIDI (Programa de Innovación y

Desarrollo Institucional) vigente, del Informe de Actividades 2016, y de la Guía PFCE 2017-2018.

Por su parte, para la elaboración de los proyectos de las DES, estos fueron coordinados por el

Secretario Académico y sus Directores de Carrera. Así mismo, se brindó acompañamiento con cada

uno de los equipos responsables de la elaboración de proyectos para cada una de la DES, es

importante mencionar que para la integración de las necesidades de las DES, hubo una serie de

reuniones realizadas por el Secretario Académico con sus áreas.

La elaboración de los proyectos de Gestión, fueron definidos por el Rector de la Universidad, como

a continuación se señala:

Problemas comunes con las DES, la Secretaría Académica

Problemas de la Gestión e Igualdad de Género, la Unidad Información, Planeación,

Programación y Evaluación, y

El de espacios físicos la Secretaría Administrativa.

Como puede apreciarse, en la elaboración del PFCE, se contó con el apoyo y participación de

funcionarios, personal académico y administrativo. Por último conviene mencionar que durante todo

este proceso de análisis, se realizó una planeación estrategia integral y participativa, se trabajó

fortaleciendo la comunicación y coordinación institucional con la finalidad de eliminar la dispersión, la

duplicidad en la información y la inconsistencia en indicadores y en los proyectos presentados, tanto

institucionales como de las DES. De este resultado es como se presenta a la SEP 3 proyectos

integrales de las DES, 2 Proyectos de Gestión y un Proyecto de Equidad de Género.

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II. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL. SEGUIMIENTO ACADÉMICO

Autoevaluación académica y de la gestión institucional 2.1 Análisis de la cobertura con equidad.

La Universidad Estatal del Valle de Ecatepec (UNEVE), se sitúa en uno de los municipios más grandes

y poblados del Estado de México, esto desafortunadamente nos genera arduos problemas como son:

socioeconómicos, de vivienda, desempleo, subempleo, comercio informal, baja escolaridad, solo por

citar algunos. Al encontrarnos en la macro región más poblada de la entidad, se cuenta también con

el sistema educativo más grande, beneficiando al municipio de Ecatepec de Morelos a 3’416,281

estudiantes, solo de nivel básico; nivel media superior 619,592; y de nivel superior y posgrado 415,399

lo que sugiere que a corto y mediano plazo la demanda de educación superior se incremente.

Dentro de esta zona se ubica la UNEVE donde existen 237 escuelas de educación media superior y

superior con una matrícula de 105,415 estudiantes y una planta docente 7,649 profesores (Datos del

INEGI). Estas escuelas atienden una matrícula en educación superior de 34,671 estudiantes que

representa el 11% de la que se atiende en el Estado de México. En el municipio de Ecatepec se

atiende una matrícula en el nivel superior de 25,394 alumnos que representa el 7,6% del total que se

atiende en el Estado de México y el 73% de la matricula que se atiende en la región, que es de 34,671

estudiantes.

En Ecatepec existen 12 instituciones de educación superior (cinco oficiales y siete particulares), siendo

las más representativas en el Estado de México debido a la cantidad de matrícula con la que cuentan.

En el ciclo escolar 2014-2015 se atiende al 63.1% de la comunidad estudiantil estatal, para 2016-2017

al 59.5%, reflejando una disminución del 3.6% en cobertura.

Expresado lo anterior en Ecatepec existe un reto de dimensiones importantes, la baja cobertura en

la educación de todos los niveles ya que directa o indirectamente existe inequidad en la educación,

lo que exige respuesta inmediata para resolver esta lacerante realidad de nuestro país. En este

sentido, la UNEVE ha respondido con decisión, desde su espacio académico, para contender a ésta

grave problemática socio-educativa a través de tres ejes fundamentales de acción:

De la cobertura: Desde hace ya 16 años, dio inicio la oferta de diferentes alternativas de educación

superior en el Estado de México, mismas que gradualmente se ha fortalecido. Y en este ciclo escolar

2017/2 aperturamos 2 nuevas Licenciatura, Gastronomía Nutricional y la Ingeniería en Logística

Aeroportuaria mismas que están en proceso de registro ante las instancias oficiales en materia de

educación de nuestro país.

La universidad se crea con una oferta educativa diferente: En el área de salud con dos programas

educativos Quiropráctica y Acupuntura Humana Rehabilitatoria con un abordaje preventivo e

integrador; tres programas educativos correspondientes al área social Gerontología (emergentes

ante el proceso de envejecimiento poblacional con énfasis en el desarrollo y los derechos humanos),

Gastronomía Nutricional (nueva creación) y Humanidades-Empresa que responden las

demandas de atención a las condiciones sociales con desarrollo empresarial con enfoque humanista,

matizada por la jerarquización del capital humano y la responsabilidad social con prioridad en la

sustentabilidad y sostenibilidad; y dos programas educativos con injerencia en el aérea de ingeniería

que son Comunicación Multimedia y Logística Aeroportuaria (nueva creación) ofreciendo en

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ambas prácticas informáticas para el desarrollo de los proyectos encaminados al crecimiento del

entorno tecnológico.

En este 2017 también se abrió un posgrado en Ciencias del Deporte y el Ejercicio donde su objetivo

principal es formar profesionales con una sólida preparación en la actividad físico deportiva, capaces

de analizar las fases de entrenamiento, aspectos fisiológicos y obtener herramientas para la formación

profesional de la actividad físico deportiva, a su vez capaces de generar líneas de investigación en el

área de competencia; con el fin de evaluar, integrar y aplicar acciones preventivas, diagnósticas y

atender los factores causantes de lesiones deportivas, así como, formar equipos multidisciplinarios

para atención de deportistas de alto rendimiento.

Como dato histórico, en su primer año de vida la UNEVE captó 213 aspirantes quedándose con 191

alumnos en sus dos primeras licenciaturas; para este 2017 la cobertura asciende con 876 nuevos

aspirantes ingresando 824 estudiantes de nuevo ingreso. En el periodo 2001-2017 se registra un

ingreso de 7831 alumnos representando el porcentaje de aceptación del 68% con un 32 % de rechazo

anual en promedio.

Una de las principales razones es la insuficiencia presupuestal para la contratación de planta docente

(hora/semana/mes). Es menester mencionar que no obstante nuestra contribución en la cobertura,

aún no logramos impactar de manera importante en la atención de los 25,394 egresados de educación

media superior del Municipio de Ecatepec (datos del INEGI-2015). La tabla siguiente, muestra cómo

la demanda para ingresar ha aumentado, así como también el porcentaje de aceptación.

Porcentaje de aceptación en relación a los aspirantes por año institucional 2001-2017

INSTITUCIONAL

Periodo Aspirantes Aceptados % de aceptación

2001-2017 11,434 7831 68%

Fuente: Archivos del Dpto. de Servicios Escolares, 2001-2017.

Una importante contribución que realiza la UNEVE, consiste en incrementar la cobertura por área disciplinar, es

decir, la oferta educativa tiene cobertura en las áreas de la salud, sociales e ingenierías.

Como se aprecia en la tabla, en el periodo 2001-2015 la institución ha alcanzado por DES, porcentajes

interesantes en cobertura, siendo la de sociales la que ha aceptado hasta un 87% de los aspirantes, la DES

Ingenierías el 67% y la DES Salud el 56%.

Porcentaje de aceptación en relación a los aspirantes por año por DES 2001-2017

Sociales 1635 1423 87%

Ingenierías 1768 1189 67%

Fuente: Archivos del Dpto. de Servicios Escolares, 2001-2015.

De la deserción: La Universidad ejecutó un estudio retrospectivo y longitudinal para conocer el estatus

de deserción, abarcando el periodo 2001-2017 alcanzando un 40% de manera global. Conforme a

dos de los apartados en el esquema de causas de deserción escolar, se detectaron dos de las

causales más frecuentes:

DATOS POR DES

DES Aspirantes Aceptados % de aceptación

Salud 6331 3553 56%

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a. Problemas con el rendimiento escolar y b. Problemas económicos.

Se dio continuidad al grupo colegiado que se integró desde hace dos años con la participación de la

Secretaría Académica, Secretaría Administrativa y la Dirección de Promoción Educativa y Vinculación,

modificándose el programa de atención para disminuir la problemática citada. Las principales acciones

que están en operación, consisten en:

a. De los problemas de rendimiento escolar:

Se ha incrementado sustancialmente el programa de asesorías por materia. Se tiene asignado a un tutor por grupo, a efecto de atender la problemática académica y de otra

naturaleza que incida en el rendimiento del alumno. Se han modificado los temarios del curso propedéutico, enfatizando en los temas de las materias

básicas de las licenciaturas. Se instrumentó la plataforma de Aula virtual UNEVE para los cinco programas, lográndose hasta

el momento actual 24 materias en línea, que facilitan el trabajo del alumno y le da mayor facilidad en su manejo de tiempos y movimientos.

Se ha realizado, adecuación y diversificación de horarios para la toma de clases, con base en dos turnos, el matutino y vespertino.

Dos veces al año se realiza el estudio de clima organizacional, en donde participan administrativos, docentes y alumnos. Con la finalidad de detectar problemas de diferente naturaleza (espacios, relaciones interpersonales, suministros didácticos, entre otros) y en consecuencia establecer acciones de mejora.

b. De los problemas de económicos

Se ha difundido ampliamente el programa de becas institucionales en donde lo alumnos, conforme a su promedio de aprovechamiento, obtienen un descuento en los términos siguientes:

Promedio Obtenido

Colegiatura a pagar Descuento % Cuota autorizada

De 8.6 a 9 $ 1,388.00 55 % $ 2,440.00

De 9.1 a 9.5 $ 820.00 67.5% $ 2,440.00

De 9.6 a 10 $ 252.00 90 % $ 2,440.00

Se promocionó el apoyo de beca por titulación simplificada (iniciativa del gobierno estatal), que

asciende hasta por un monto de $4,000.00, según la opción de titulación (pagado al alumno en dos exhibiciones).

Como resultado de las acciones emprendidas en la universidad, la deserción actual es de 20.5%, que contrastado contra el resultado del estudio 2001-2015, que representaba 21.5%, se logró una disminución del 1.5% de deserción. De la titulación: Las acciones que la universidad ha instrumentado para impulsar la titulación, se centran en cinco acciones relevantes:

Se han diversificado las opciones de titulación, incorporando entre éstas la de certificaciones específicas por licenciatura.

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Se amplió el número de seminarios de titulación al año y se ha permitido que el seminario se realice antes de realizar el servicio social.

Se incrementó el tipo de seminario incluyéndose el de proyectos de negocios. Se ha dado un importante impulso a las acciones de asesoría y tutoría, con énfasis en los

últimos semestres. Dentro del Comité de Mejora Regulatoria, se consideró la simplificación en los tiempos de

trámites administrativos (menor número de requisitos y disminución en los tiempos de expedición).

Con estas acciones se ha logrado incrementar el número de titulados a un 55.452%; no obstante y

considerando que existe es nuestro deber impulsarlo, se sigue dando puntual atención a la búsqueda

de cada uno de los pasantes, para conocer su problemática y proponer alguna alternativa para su

titulación.

2.2 Análisis de programas de estudios flexibles e integrales. La UNEVE dentro de su Programa de Innovación y Desarrollo Institucional declara que es menester ofrecer un modelo educativo de calidad que integre los siguientes atributos:

Flexibilidad: Adecuación de los planes y programas de estudio a los cambios científicos y tecnológicos, que se vienen dando en cada una de las disciplinas que se imparten

Pertinencia: Existe una coherencia de los contenidos de los programas educativos y las necesidades del sector en donde se desarrollan nuestros egresados.

Dinamismo: Existe una polivalencia en los PE, ya que median los conocimientos y las

habilidades con versatilidad de adaptación ante las nuevas tecnologías y formas de trabajo. Por esta razón, es obligatorio para todos los Programas Educativos ofrecer la flexibilidad para evitar en los estudiantes el no ingreso, el abandono y sobre todo contextualizarlos a enseñanzas que brinden soluciones en su entorno real; es por ello que existen dentro de la UNEVE existen reuniones del área académica con sus Profesores de Tiempo Completo, las Academias y el Sector productivo, social, y gubernamental para coadyuvar en trabajos que permitan la flexibilización como se describe a continuación:

Movilidad académica: en este rubro la universidad ha suscrito convenios con IES, tanto nacionales como internacionales; las estadísticas arrojan los siguientes datos:

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Modelo Educación DUAL: en este apartado se tienen convenios de colaboración con instituciones públicas, privadas y sociales, en este momento contamos con 18 convenios que fortalecen las competencias de nuestros estudiantes, actualmente contamos con 42 alumnos y 46 alumnas que se encuentran con un beneficio de beca por parte del Gobierno del Estado de México, esto a su vez resalta la flexibilidad que existe en todos los PE dado que se tiene una opción más de aprendizaje dejando las aulas por el conocimiento teórico y práctico, es importante mencionar que para determinar la adecuada selección de las empresas se hace una inspección por parte del área académica donde se evalúan los roles de puesto que el alumno desarrollará en su estancia para que vaya acorde al aprendizaje y el desarrollo de las competencias profesionales que marcan los planes de estudio. Desde el 2011 que se ha llevado este extraordinario proyecto las estadísticas arrojan los siguientes resultados:

PERÍODO DE

INICIO PERÍODO DE

TÉRMINO EMPRESA CARRERA SEXO TOTAL

FEMENINO MASCULINO

01/09/2012 28/02/2014 Altratec Ingeniería en Comunicación

Multimedia

18 15 33

28/08/2013 28/02/2015 Porducciones Foto Niza SA de CV

Ingeniería en Comunicación

Multimedia

0 1 2

Aula Virtual S. C. 0 1

17/07/2015 31/01/2015 C4b S.A. De C.V. Mozcalti


Multimedia

0 1 1

13/07/2015 01/07/2016 C4b S.A. De C.V. Mozcalti


Multimedia

1 3 4

13/07/2015 16/01/2016 Aula Virtual De México Ingeniería en Comunicación

Multimedia

1 1 2

Tiendas Aditivo S.A. de C.V.


Multimedia

0 2 2

Viajeros Creando S.A De C.V.


Multimedia

0 1 1

Grupo Oviedo S. A. de C.V.


Multimedia

0 1 1

Porducciones Foto Niza S. A. De C.V.


Multimedia

0 1 1

Olinia S. A. de C.V. Ingeniería en Comunicación

Multimedia

1 2 3

Instalaciones en Productividad, S.C.

INSPRO

Humanidades-Empresa

2 1 3

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Super Flama, S. A. de C.V. Humanidades-Empresa

1 1 2

11/01/2016 31/01/2017 Asesoría, Desarrollo y Capacitación Tecnológica

.S.C.


Multimedia

0 1 1

18/01/2016 01/07/2016 FRANQUICIAS DOLORFIN S.A. DE C.V.

Quiropráctica 7 1 8

Recubrimientos y Aislantes Térmicos, S. A.

de C. V.

Humanidades-Empresa

1 1 2

Vitro, S.A. /Tlanepark 3 Humanidades-Empresa

1 0 1

Vitro, S.A. Humanidades-Empresa

2 1 3

Instalaciones en Productividad, S.C.

INSPRO

Humanidades-Empresa

2 0 2

01/02/2016 30/06/2016 INSTITUTO SALUS. VIVE + GERONTOLOGÍA 0 1 1

02/02/2016 31/01/2017 C4b S. A. De C.V. Mozcalti


Multimedia

2 2 4

IMEFI SC Ingeniería en Comunicación

Multimedia

0 1 1

Aula Virtual De México Ingeniería en Comunicación

Multimedia

0 1 1

01/08/2016 31/01/2017 Bulb it training S.C . Ingeniería en Comunicación

Multimedia

0 1 1

01/09/2016 31/01/2016 GUAJIRO PRODUCCIONES Ingeniería en Comunicación

Multimedia

2 0 2

01/09/2017 31/01/2019 GUAJIRO PRODUCCIONES Ingeniería en Comunicación

Multimedia

0 1 1

RATSA e ITECSA ING. & TECNOLOGÍA DE

VANGUARDÍA S. A. DE. C. V.

Humanidades-Empresa

2

SALUS GERONTOLOGÍA 2

TOTAL SEXO 41 42 87

Aula virtual UNEVE: la universidad ha continuado con la impartición de materias en línea,

contando ya con 24 asignaturas en los siete PE mismas que permiten a los alumnos flexibilizar

sus opciones y no tener un rígido plan de estudios, con esta modalidad nuestros estudiantes

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pueden ocupar su tiempo en algún empleo y tomar algunas de sus asignaturas desde un lugar

remoto.

Los Docentes: Los catedráticos de la UNEVE han desarrollo materiales, contenidos virtuales,

estrategias didácticas y evaluaciones en línea, ello con la finalidad de impulsar la educación

virtual o pedagogía digital.

De horarios-espacios: En la UNEVE contamos con normatividad vigente avalada por el

Gobierno del Estado, en ella se encuentra el reglamento de alumnos donde los estudiantes

pueden elegir la cantidad de créditos y asignaturas a cursar durante un semestre bajo los

requisitos de ser alumno regular y mantener un promedio minino de 8. En consecuencia para

encontrar la flexibilidad se han implementado los turnos matutino y vespertino con la finalidad

de cursar los semestres o asignaturas de acuerdo a sus actividades o necesidades de tiempo.

La Universidad cuenta con la infraestructura y equipamiento adecuados para cubrir las

demandas de los estudiantes acorde a los tiempos educativos requeridos por el alumno, más

sin en cambio la tecnología avanza a pasos acrecentados.

Certificación de competencias: En la UNEVE se ha impulsado la certificación de

competencias profesionales en los diferentes PE, tales como certificación en competencias

docentes, certificación internacional de acupuntura por la Federación Internacional de

Asociaciones de Medicina Tradicional China, certificaciones en quiropráctica básica y

avanzada por “ACTIVATOR SYSTEM”, certificación en escoliosis por CLEAR INSTITUTE,

certificación por TORQUE RELEASE, certificación en Vendaje Kinesiológico, certificaciones

multimedia en tecnologías de la información entre las cuales se encuentra en la suite de

AUTODESK, ADOBE y MOS.

De igual manera, las competencias intra e interpersonales, es decir, las habilidades sociales, de

gestión, comunicación, liderazgo, entre otras, son fundamentales para el desarrollo profesional del

estudiante, las cuales se ven favorecidas mediante las diferentes actividades de educación continua,

de igual forma, en el congreso universitario se imparten talleres, conferencias, mesas redondas, entre

otras para fortalecer este aspecto.

Se realizó ante Comité Estatal Interinstitucional para la Formación y Capacitación de Recursos

Humanos e Investigación en Salud (CEIFCRHIS) una evaluación donde se evidencia la actualización

del plan y programas de estudios de tres PE con el objetivo de flexibilizarlos. Dicho proceso inició en

agosto de 2013, obteniéndose el dictamen técnico-académico favorable en el año 2014 con duración

de 3 años los programas evaluados fueron: Quiropráctica, Acupuntura Humana Rehabilitatoria y

Gerontología.

Conclusiones:

En este estudio nos damos cuenta que hemos optimizado nuestros planes de estudio para brindar una oferta académica a nuestros alumnos flexible e integral. También obtuvimos en este ejercicio que en base a los diferentes aspectos que puede considerar el estudiante para cursar su carrera le permite desarrollarse en otras actividades que le permitan atender sus necesidades propias. Asimismo la normatividad permite que los alumnos elijan la forma de cursar su carrera, se cuenta con horarios matutino y vespertino, se han incorporado el uso de las TIC para cursar materias en línea. No obstante, seguiremos trabajando en la UNEVE para que se siga fomentando la flexibilidad en beneficios de nuestros alumnos.

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2.3 Análisis de enseñanzas pertinentes y en contextos reales. Para identificar este punto partimos de analizar nuestro Programa de Innovación y Desarrollo Institucional donde claramente nuestra Misión y Visión guían la impartición del conocimiento en base a programas de estudio que den solución a su entorno. Con el propósito de ejemplificar lo antes enunciado partiremos del siguiente análisis:

MISIÓN Impartir con equidad educación pública superior de calidad para formar de manera integral

profesionales que respondan a las necesidades de atención, prevención y solución de problemas

sociales, mediante planes y programas de estudio de vanguardia con enfoque humanista, y con

procesos certificados.

VISIÓN AL 2025

La Universidad Estatal del Valle de Ecatepec es una institución con programas académicos evaluados

y acreditados por organismos externos, reconocidos en el ámbito nacional e internacional; con líneas

de investigación y posgrados; una planta académica y administrativa actualizada con capacitación,

profesionalización y certificación; vinculada con los sectores social, público y privado, para contribuir

a la solución de los problemas y necesidades sociales, científicas y productivas de la región, el estado

y el país; con procesos de calidad certificados, para fortalecer la eficiencia institucional en el marco

de la transparencia y rendición de cuentas.

Es importante referir que en base a lo anterior expuesto para la UNEVE es de vital importancia cumplir con la Misión y la Visión, para ello estableció un modelo centrado en el aprendizaje, considerando para ello las siguientes acciones:

Promover el desarrollo integral de los alumnos. (Entendiéndose como integral el desarrollo de la autonomía moral e intelectual de los alumnos).

Formar profesionistas capaces de descubrir y construir nuevas formas de aprendizaje. (Cultivar mentes con sentido crítico para crear y aprender a aprender. La UNEVE considera que innovar es, que a partir de lo que existe, proponer una manera diferente de entender, dar significado y reconstruir el mundo y sus objetos).

Para lograrlo es menester enunciar los principales conceptos y elementos del Modelo Educativo: 1. Responder a las demandas sociales, tanto en la formación integral de los estudiantes, como a la

satisfacción de las necesidades de los diferentes sectores. 2. El docente, el alumno y el aprendizaje son los elementos principales del modelo. 3. La práctica, en el contexto del aula, de las clínicas y en las instituciones, son una dimensión

esencial del aprendizaje de nuestros alumnos. 4. El modelo está elaborado para la filosofía con la que fue creada la Universidad. El Modelo Educativo busca superar los modelos tradicionales de enseñanza, ya que incorpora

elementos como el desarrollo de competencias y de valores éticos, más allá de la mera orientación al aprendizaje estrictamente vinculado al conocimiento específico de cada área.

Los elementos que incorpora el modelo educativo de la UNEVE son los siguientes:

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El desarrollo del conocimiento específico de cada área. La adquisición de competencias profesionales y personales. El fomento e incorporación de valores y actitudes éticas.

Para poder llevar a cabo una enseñanza integral de este tipo, es necesario incorporar líneas

estratégicas que orienten la actuación de los profesores de la UNEVE: La atención personalizada. La incorporación de metodologías docentes innovadoras. El aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje internacional que ofrece los convenios

que tiene la UNEVE. Y la mejora continua apoyada en un seguimiento y evaluación de egresados para determinar las

expectativas y los niveles de satisfacción de los distintos grupos de interés. El Modelo Educativo de la UNEVE se fundamenta en la perspectiva pedagógica del constructivismo; lo cual privilegia la participación activa y responsabilidad compartida de alumnos y profesores en la reconstrucción del conocimiento, actividad central del quehacer educativo.

CAPACITACIÓN DOCENTE

Durante el 2016 el personal académico de la institución fue capacitado en un 100%, esto como resultado de la detección de necesidades tanto pedagógicas como disciplinares, esto permea en el incremento de uno de los indicadores de capacidad académica, así como en la impartición de clases beneficiando a los estudiantes; en este rubro algunos de los cursos fueron, ajuste de extremidades con drop, manipulación tensoactiva, punción seca, bases neurofisiológicas y moleculares, Diplomado de Psicomática, Diplomado de Acupotomología, Master de Herbolaria China, Master en Bioenergética, Técnicas de apoyo a la acupuntura, Estrategias de evaluación en entornos educativos a distancia, modelos de aprendizaje en el diseño de estrategias didácticas del componente profesional, Gestión y administración de proyectos La UNEVE ha considerado de gran importancia la actualización de los docentes, por ello se han desarrollado actividades focalizadas en dos vertientes; la primera en fortalecer sus conocimientos en el contexto profesional-disciplinario, es decir, han asistido a cursos, congresos, conferencias, estadías, posgrado, etc. Aquí es donde se dan a conocer contextos reales y además se les enseña el cómo incluirlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la segunda vertiente es el de proporcionar a los catedráticos cursos pedagógicos vanguardistas centrados en el desarrollo de habilidades y competencias que el alumno necesita para afrontar con excelente participación los problemas de su entorno social y productivo. La universidad se ha distinguido por ofertar programas académicos diferentes y de gran innovación, pero para ello se ha basado en realizar estudios de factibilidad donde se demuestra la necesidad de brindar este tipo de programas, en este ciclo escolar 2017/2 se han aperturado dos nuevos programas académicos; La Licenciatura en Gastronomía Nutricional y la Ingeniería en Logística Aeroportuaria mismo que por el entorno geográfico de la región nos posiciona como un atractivo no solo para los estudiantes sino para el sector productivo, social, y gubernamental. Así también todos los programas académicos cuentas con estudio de factibilidad vigente, es importante compartir que en la UNEVE contamos con un Consejo de Vinculación que sesiona cada tres meses y uno de sus objetivos es la de orientar a las direcciones académicas en el fortalecimiento de sus planes de estudio.

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Los profesores y profesoras de esta Universidad constituyen un recurso muy valioso dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que ésta se ha fortalecido y muestra de ello se ha dado en función del incremento en la capacidad académica de las y los catedráticos por lo que actualmente se tienen 91 profesores de asignatura, 31 profesores de tiempo completo, 9 son perfil PRODEP, 5 cuentan con doctorado y 36 con grado de Maestría y, uno perteneciente al Sistema Nacional de Investigadores.

Licenciatura PA PTC PERFIL

PRODEP

DOCTORADO SNI

Acupuntura Humana

Rehabilitatoria

20 8 6 2 1

Quiropráctica 22 6 0 0 0

Gerontología 15 5 1 2 0

Comunicación Multimedia 15 7 4 0 0

Humanidades-Empresa 19 5 1 1 0

Total 91 31 12 5 1

CUERPOS ACADÉMICOS

En materia de cuerpos académicos la Universidad cuenta con tres cuerpos académicos en Formación;

dos en el área de la salud y uno del área de sociales:

Investigación en ciencias de la salud.

Salud Transdisciplinaria.

Calidad de vida, género y envejecimiento.

Algunas de las líneas de investigación que realizan los cuerpos académicos son ciencia básica, en

modelos de atención integrales y sistémicos en salud, neurobiología de las medicinas alternativas y

complementarias y; corporalidad, género y vejez (antropología del cuerpo y de la vejez),

envejecimiento calidad y sentido de vida.

PUBLICACIONES

Una de las actividades relevantes que realizan los cuerpos académicos es la publicación de las

investigaciones como:

La acupuntura desde la perspectiva experimental, de los profesores investigadores Salvador

Quiroz González, Sergio Torres Castillo, Rosa Estela López Gómez, Yolanda García Piceno y Emma

López Espinosa de la Licenciatura en Acupuntura Humana Rehabilitatoria.

Artículo titulado: Detrended Fluctuations Analisis of compound action potentials recorded in

cutaneous nerves of diabetic rats. Chaos, Solitons & Fractals.

Libro: Biociencias y acupuntura por D en C. Salvador Quiroz González

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Capítulo titulado: Una visión histórica-sistémica para el libro titulado: “SUSTENTABILIDAD”

Decremento, acciones, formación, salud”. Libro realizado en colaboración con autores de diferentes

escuelas del Instituto Politécnico Nacional.

Artículo titulado: Intergrative Health Care Method Based On Combined Complementary Medical

Practices: Rehabilitative Acupuncture, Homeopathy And Chiropractic, por D en C María

Esperanza Rodríguez Valier

PROGRAMA DE ASESORÍAS Y TUTORÍAS

El Sistema de Gestión de la Calidad está conformado por tres procesos: Proceso Educativo, Proceso

de Gestión de Recursos y Proceso de Gestión de la Calidad. Dentro del Proceso Educativo se

encuentra el procedimiento de Tutorías, que tiene como objetivo dar seguimiento a la trayectoria

académica de los estudiantes, por lo que el 100% de los estudiantes cuentan con un tutor para este

fin. Las Asesorías tienen como objetivo brindar el apoyo académico a los alumnos que están en riesgo

de reprobación; por lo que todas y cada una de las materias cuentan con horas de asesoría en la cual

se brinda atención personalizada a los estudiantes.

Estudio de Seguimiento de Egresados

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Índices Absolutos %

Egresados considerados en el estudio 364

Egresados encuestados 70 19

Género de los egresados 0 0 Femenino 52 74

Masculino 18 26

Egresados con empleo 62 89

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieron su primer empleo

Menos de 6 meses 56 80

De 6 a 9 meses 5 7

De 9 a 12 meses 1 2

Más de 1 año 0 0

Aún no cuentan con empleo

8 11 Dificultades para conseguir empleo

No estar titulados 8 100 No dominar el inglés u otro idioma 0 0 Falta de experiencia laboral 0 0 Ser egresado de su universidad 0 0

Tipo de organismo donde trabajan En empresas u organismos del sector privado 13 21

En organismos o instituciones públicas 8 13

En empresas propias 26 42

Autoempleados 15 24

Otros 0 0

Tiempo de dedicación en el empleo Tiempo completo 19 66

Medio tiempo 6 21

Eventual 4 14

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera. 62 93

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 5 7

En empleos que no requieren de una profesión. 0 0

Salario de los empleados profesionales Menos o igual a 5 mil pesos 34 55

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 25 40

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 2 3

Más de 15 mil pesos 1 2

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron

Anexos/02_Anexo_II_Estudios_Egresados_Empleadores.docx

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Excelente - -

Buena - -

Regular - -

Insatisfactoria - -

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad Excelente 33 47

Buena 30 43

Regular 4 6

Insatisfactoria 3 4

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados). Excelente 16 24

Buena 35 51

Regular 17 23

Insatisfactoria 2 2

Egresados titulados 605 68

Egresados no titulados 290 32

Tiempo para la obtención del título Menos de 1 año

Entre 1 y 2 años

Más de 2 años

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES

Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores

Administración N/A N/A Contaduría N/A N/A Derecho N/A N/A Ingeniería en Sistemas N/A N/A Otras (escribirlas) N/A N/A Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Excelente formación 57 69.5 Buena formación 19 23 Regular formación 5 6 Insatisfactoria formación 1 1.2 Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Excelente 28 34 Bueno 36 43.9 Regular 9 10.9 Insatisfactorio 9 10.9 Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Muy importante 27 57.4 Medianamente importante 8 17 Poco importante 11 23 No es importante 1 2.1 Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista

Muy importante 18 38 Medianamente importante 13 28 Poco importante 7 15 No es importante 9 19 Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Muy importante 0 0 Medianamente importante 0 0 Poco importante 0 0

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No es importante 82 100 Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 78 95 Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 4 5

En lo que corresponde a este apartado, se concluye que los planes y programas de estudio cumplen

con lo marcado por las políticas públicas federales y estatales contempladas en los planes de

desarrollo respectivos; estas políticas han sido reflejadas en la visión institucional en busca de que la

enseñanza sea pertinente y acorde al contexto real. Se cuenta con un programa de capacitación para

el personal docente, abarcando las áreas disciplinares y pedagógicas. En cuanto al modelo

pedagógico educativo se concluye que coadyuva a la formación integral del estudiante en cuanto a

conocimientos, actitudes, aptitudes, destrezas, habilidades, valores y compromiso social. Y en lo que

concierne la investigación ha venido creciendo considerablemente actualmente tenemos ya tres

cuerpos académicos en formación y lo más importante es que ya existe producto en cada uno de

ellos como fue mencionado anteriormente.

2.4.- Análisis del uso de las tecnologías de la Información y Comunicación:

La infraestructura de las TIC constituye un parte medular para el buen desempeño de los servicios y

sistemas institucionales de información, este se encuentra en actualización permanente y en mejora

continua. La UNEVE cuenta con experiencia en el marco del uso de las tecnologías educativa, si bien

existen áreas de oportunidad a continuación se enuncias actividades que se han venido realizando:

PROGRAMA DE COMUNIDAD INGLÉS Y COMPUTACIÓN

La Universidad participó en el programa “Comunidad inglés y computación” cuyo el objetivo es

involucrar a las generaciones del futuro con las tecnologías de la información y el conocimiento del

idioma inglés, para tener mexiquenses mejor preparados, en este sentido 69 estudiantes de esta

comunidad universitaria se inscribieron al programa, con ello reciben en la universidad un curso de

capacitación para ser instructores y con ello enseñan a niños de nivel primaria, dentro de los beneficios

que obtienen nuestros estudiantes es la liberación del servicio social y tienen una beca de $1,700

pesos mensuales.

AULA VIRTUAL

Con la finalidad de impulsar la flexibilización de los Programas Educativos y con ello que los

estudiantes de esta Universidad puedan continuar con sus estudios y al mismo tiempo trabajar,

además de promover la cultura de las Tecnologías de la Información y Comunicación como parte del

desarrollo integral de los estudiantes, por lo que durante el periodo que se informa, se impartieron 24

asignaturas en línea.

Algunas de ellas como Introducción al Derecho, Mercadotecnia, Desarrollo Humano, Masoterapia.

Promoción de la Salud II, Realidad Virtual, entre otras.

SISTEMA INTEGRAL DE INFORMACIÓN.

Con el apoyo del gobierno federal y estatal de han venido realizando desarrollos informáticos para

facilitar el quehacer educativo, en estos momentos contamos 8 módulos como son: Inscripción,

Calificación, Extraordinarios, Titulación, Seguimiento a egresados, Reprobación e Indicadores,

también contamos con 2 servidores para el almacenamiento de base de datos, 1 servidor web, una

conexión a internet de 60 megabytes simétricos, 140 computadoras para los laboratorios, tenemos 75

aulas con un video-proyector instalado en cada una de ellas, contamos con internet inalámbrico de

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“México Conectado” con 40 megabytes, existen conectividad de fibra-óptica entre edificios para

acelerar la interconectividad y contamos con personal capacitado para operar cualquier eventualidad

en nuestro sistema, sin embargo sabemos que el acelerado desarrollo tecnológico nos lleva a

fortalecer continuamente este sistema por lo que es necesario continuar con la adquisición de nuevas

tecnologías para asegurar un uso adecuado de las TIC.

Del análisis referido, se determina como prioridad continuar con un programa para robustecer la

infraestructura de las TIC, incrementar los cursos en su modalidad en línea como una opción de apoyo

a la diversificación educativa, dar una atención más puntual y personalizada al estudiante, seguir

capacitando al personal docente en el uso adecuado de recursos digitales y virtuales en el proceso

educativo, como son la introducción a la tecnología educativa, la implementación de métodos

didácticos que apoyen el aprendizaje significativo basado en TIC, el uso didáctico de las TIC a partir

de contenidos disciplinarios, el desarrollo de objetos de aprendizaje.

2.5 Análisis de la internacionalización

La internacionalización en la institución se asume como un medio y no como un fin, medio que

contribuye a consolidar las funciones sustantivas dentro de los retos y perspectivas que las

circunstancias del mundo de hoy exige. En este sentido la internacionalización se trasforma en

actividades concretas capaces de ser caracterizadas y evaluadas por terceros dando como resultado

observaciones que ayudan a conocer el desempeño, la transformación y ajustes que ha tenido lugar

en la Institución en este rubro en particular:

POSGRADO EN CIENCIAS DEL DEPORTE Y EDUCACIÓN FÍSICA

La Universidad a sus 16 años de creación ha iniciado su consolidación por lo que en este 2017,

Impulsa y desarrolla su primer Programa Educativo de Posgrado; Maestría en Ciencias del Deporte y

Ejercicio con el propósito de formar profesionales con conocimientos de las ciencias de la actividad

física y el deporte; capaz de diseñar y ejecutar programas de actividad física y deportiva; de evaluar

mediante el uso de instrumentos manuales, tecnológicos y de laboratorio, las variables de normalidad

y sus alteraciones en el deportista y establecer medidas terapéuticas y de rehabilitación de forma

multidisciplinaria; así como de elaborar y ejecutar proyectos de investigación.

Cabe destacar que el primer posgrado tiene una matrícula de 35 estudiantes de un total de 90

aspirantes de esta primera generación.

Este Programa Educativo de Posgrado aun siendo único, permite tener una Doble Titulación por lo

cual el egresado obtiene el grado de “Master en Actividad Física, Rendimiento Deportivo y Salud”,

título emitido por la Universidad de Andalucía, España y el grado de Maestría en Ciencias del

Deporte y Ejercicio, Título oficial por UNEVE; lo que convierte al posgrado en un Programa Educativo

Internacional.

PADES.

Por lo que respecta al Programa de Apoyo al Desarrollo de la Educación Superior (PADES 2016), se

presentaron dos proyectos de los cuales fueron beneficiados: cinco estudiantes quienes realizaron

estancias académicas en el extranjero, 19 docentes quienes presentaron resultados de diferentes

investigaciones en el Congreso “Low Back Pain” en Singapur y 3 directivos quienes ampliaron y

fortalecieron las redes de Colaboración Internacional con otras universidades extranjeras de Pares

Académicos tanto en Colombia como en Canadá.

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Programa Educativo

APOYO PADES

Alumnos y Alumnas Personal docente

Personal Directivo

Acupuntura Humana Rehabilitatoria

0 0 3 0

Quiropráctica 0 0 6 1

Gerontología 0 0 5 1

Comunicación Multimedia 0 0 2 0

Humanidades-Empresa 2 3 3 1

5 19 3

Total 27 beneficiarios

CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO.

Se realizó la tercera edición del Congreso Internacional Multidisciplinario, un evento académico de

gran orgullo para nuestra comunidad, se tuvo un total de 96 actividades académicas y culturales, entre

talleres, conferencias, mesas redondas, presentaciones de libros.

Cabe destacar que durante el congreso, se tuvo una participación 1500 estudiantes y se contó con la

participación de 77 ponentes tanto nacionales como extranjeros, provenientes de Países como

República del Congo, Estados Unidos, Colombia, Perú, Chile, Argentina entre otros. En este evento

participaron los cinco programas educativos de nuestra casa de estudios.

CLINICA UNIVERSITARIA.

Por otra parte, durante el mes de septiembre, la Clínica Integral Universitaria recibió la auditoria de

seguimiento por parte de la empresa Germanischer Lloyd Certification, teniendo como resultado una

valoración satisfactoria, obteniendo con ello su certificado de calidad sigue vigente bajo la Norma ISO

9001:2008, demostrando que la atención de pacientes cumplen con estándares de calidad

internacionales, dicha norma se migrará al ISO 9001-2015 el siguiente año.

CONVENIOS.

En materia de convenios de colaboración e intercambio académico, tanto con instituciones naciones como internacionales se cuenta con 41 convenios vigentes en los cuales se incluyen los celebrados en el marco del Modelo de Educación Dual. Destacan los firmados con instituciones internacionales como el Hospital Yantai, China; Universidad del Quindío; Colombia; Universidad Alas Peruanas; Universidad Central de Chile; Universidad Parker,

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Estado Unidos; Real Centro Universitario El Escorial-María Cristina, España; Universidad de Andalucía, España; Inter Milán, Italia; Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, Cuba; Universidad de Murcia, España; Universidad Tres de Febrero, Argentina; entre otros y por lo que hace a instituciones nacionales destacan los formalizados con la UNAM, el CINVESTAV, la UVM, el IMSS, la Secretaria de Comunicaciones y Transportes, la Comisión Nacional del Agua, Telmex, CONACYT. La internacionalización es una actividad que siempre se ha llevado a cabo a través de la movilidad académica y estudiantil por lo que la dirección de vinculación le ha dado seguimiento mediante un conjunto de acciones puntuales y coordinadas a través de la secretaría académica, esta acción constituye un esfuerzo permanente para transversalizar los beneficios en este rubro e impactar en nuestra comunidad, la meta es que cada dirección académica asuma la cultura de la internacionalización y que constituya una herramienta para la mejora de la calidad de las funciones de nuestra institución, por lo que será necesario contar con los recursos necesarios para responder a los objetivos trazados. Sobre este apartado concluimos que la movilidad de profesores y alumnos de los PE en Quiropráctica

y Acupuntura Humana Rehabilitatoria ha contado con fuerte apoyo y las cifras son interesantes, no

así los PE en Comunicación multimedia, Gerontología y Humanidades-Empresa que presentan un

indicie de movilidad reducido, no obstante esto, se cuenta con varios convenios de colaboración

académica que no abarcan todos los aspectos que se piden, lo que nos genera la necesidad de

generar un programa estratégico que fortalezca la internacionalización de los siete PE de la UNEVE.

2.6 Análisis de la vinculación académica

Por el número de industrias (más de 1500) medianas y pequeñas, el municipio ocupa el cuarto lugar

de los municipios más industrializados del país, se cuenta principalmente con fábricas de

petroquímica, industria química, pinturas y tintas, metalúrgica, celulosa y papel, cemento y cal, asbesto

y tratamiento de residuos.

Durante 2016 se tienen registrados 339 prestadores de servicio social distribuidos de la siguiente

forma: Licenciatura en Acupuntura 107, Licenciatura en Quiropráctica 76, Licenciatura en

Gerontología 55, Licenciatura en Humanidades-Empresa 49 y de Ingeniería en Comunicación

Multimedia 52, se realizaron 34 supervisiones en los diferentes centros donde actualmente se realiza

el servicio social en carreras de la salud en los que se destacan el Centro Médico ISSEMYM, Instituto

de Salud del Estado de México, (ISEM), Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia de

Nezahualcóyotl, Coacalco, Ecatepec, Otumba, Tlalnepantla, INAPAM, UNAM, DDF, Hospital Adolfo

López Mateos, Hospital Psiquiátrico Adolfo M. Nieto, Centro Médico Naval.

Como ya se mencionó antes la universidad cuenta con 41 convenio vigentes, donde se pueden

desarrollar servicio social, prácticas profesionales, investigación, modelo dual, intercambios

académicos, etc.

Desde hace dos meses la UNEVE cuenta con un programa de Educación Continua donde cubre

cuatro aspectos fundamentales:

1.- La capacitación y desarrollo de recursos humanos contratados por la UNEVE. Se incluyen en este

rubro cursos, diplomados, seminarios, y talleres de entrenamiento y capacitación docente, entre otros.

2.- Servicios profesionales como asesorías, consultorías, estudios y proyectos técnicos, ingeniería

multimedia, así como servicios de investigación aplicada.

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3.-Uso de aprovechamiento de las instalaciones de la UNEVE, contratados por empresas o

instituciones para la realización de actividades académicas, de investigación y desarrollo tecnológico.

4.- Transferencia de tecnología, en el cual se consideran todas las actividades destinadas al desarrollo

tecnológico, adaptación, asimilación e innovación de procesos o productos. Así como la explotación

de las patentes, modelos de utilidad, diseños, y en general toda la propiedad autoral y patrimonial de

la universidad.

En base a este nuevo modelo implementado con la UNEVE y a los grandes trabajos realizados en

vinculación se mantiene un nivel aceptable en este rubro, sin embargo seguiremos trabajando en pro

de nuestros alumnos, la investigación, el desarrollo del sector productivo, social y gubernamental para

posicionar a nuestra institución como un importante detonante en la vinculación académica.

2016 2017 2018 2016 2017 2018

Convenios

Con el sector productivo 15 8 * 10 0 0 0

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 5 2 * 2 0 0 0

Con organismos extranjeros 6 0 3 0 0 $ 153,000

Proyectos

Proyectos con el sector productivo 0 0 1 0 0 0

Proyectos con financiamiento externo 0 0 1 0 0 0

Patentes 0 0 1 0 0 $ 350,000

Clinica Integral Universitaria 61,700 65,560 68,458 $9´280,293 $9´880,258 $9´880,258

Elaboración de proyectos 0 0 0 0 0 0

Asesorías técnicas 0 0 0 0 0 0

Estudios 0 0 0 0 0 0

Préstamo de instalaciones 31 22 22 0 0 0

Educación continua (cursos, diplomados,

talleres, entre otros) 31 35 35 0 0 0

Seminario investigación 2 2 2 0 0 0

Seminario Creación de una empresa 2 2 2 0 0 0

Congreso Internacional Multidisciplinario 1 1 1 $ 259,458 $ 289,000 0

* Estimado para diciembre de 2017

Número Monto

Servicios (señalar el tipo)

Algunos otros aspectos (detallar)

Principales acciones de vinculación

Anexos/03_Anexo_III_Principales_Acciones_Vinculacion.xlsx

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2.7 Análisis de la capacidad y competitividad académica

CAPACIDAD ACADÉMICA Habilitación del personal docente

Habilitación del personal docente con el que cuenta la universidad conformada por los siete programas académicos de licenciatura: Acupuntura Humana Rehabilitatoria, Quiropráctica, Gerontología, Comunicación Multimedia, Humanidades Empresa, Logística Aeroportuaria, Gastronomía Nutricional; y un programa de posgrado Maestría en Ciencias de Deporte y el Ejercicio. La UNEVE ha tenido un crecimiento en el desarrollo y apertura de nuevos programas académicos, lo que ha permitido el incremento en el número de matrícula y por lo tanto en el número de profesores, los cuales cubren las características de cada programa académico. Distribución del personal docente de la universidad.

CONCEPTO NUMERO %

Total de profesores de la DES 311

Total de profesores de asignatura 280 90

Total de profesores de Tiempo Completo de la DES

31 10

Total de profesores con Perfil Deseable. 20 64.5 con respecto PTC

total de profesores que están adscritos al SIN de la DES

3 20 con respecto PTC

Cuerpos académicos:

En lo que respecta a los cuerpos académicos se cuenta con 3 en su etapa de formación (investigación en salud, transdisciplinario y calidad de vida, género y envejecimiento), dentro de los mismos se han desarrolla investigaciones que van a permitir someter a evaluación los cuerpos académicos en el 2018, a continuación se describe de forma breve las principales investigaciones desarrollan en las DES.

DES-SALUD:

DIFUSIÓN DE INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIÓN EN REVISTA INDEXADA

NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN DIFUSIÓN EN CONGRESO PUBLICACIÓN REVISTA

Valoración Biomecánica y neurofisiológica de la columna vertebral en alumnos de la UNEVE.

Spine and Spinal Congress en Roma Italia y el 9th Congress Internationa of Low Back Pain and Pelvic

JOURNAL OF SPINE, julio 2017/Volumen 6/ Issue 4, con un factor de impacto del 1.6 y cuenta con un registro de ISSN: 2165-7939, dichas publicaciones se realizaron con OPEN ACCESS

Efecto del tratamiento con la técnica Gonstead en corredores de fondo universitarios con deficiencia o basculación pélvica. (Incremento de la muestra).



El tratamiento quiropráctico para comparar la medición de lactato en sangre después de un esfuerzo máximo en atletas de la Universidad Estatal del Valle de Ecatepec (incremento de la muestra).



Efecto de la corrección biomecánica espinal en fondistas de la Universidad Estatal del Valle de Ecatepec, en química sanguínea de 6 elementos (incremento de la muestra).

Spine and Spinal Congress en Roma Italia y el 9th Congress International of Low Back Pain and Pelvic


Anexos/05_Anexo_V_Cuadro_Analisis_Capacidad_Competitividad.xlsx

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Determinación de cambios posturales pre y post manipulación quiropráctica en una población de estudiantes corredores de la UNEVE

Spine and Spinal Congress en Roma Italia y el 9th Congress International of Low Back Pain and Pelvic


Análisis postural en estudiantes tratados con manipulación quiropráctica

Neurology and neuro congnitive disorders en Inglaterra

En proceso

La eficacia de la palpación para identificar el segmento y la mala posición de la zona torácica y lumbopelvica


En proceso

Efecto del tratamiento quiropráctico en pacientes diagnosticados al alteración en pronación y supinación y postura


En proceso

The complexity of H-reflex amplitude fluctuation and their bilateral cross-covariance are modified according to the previous fitness history of young subjects under track training

No se ha presentado FRONTEIRS IN HUMAN NEUROCIENCE, con un factor de impacto de 6.4

ARTÍCULOS

TÍTULO LUGAR FECHA PARTICIPANTES TRABAJO CON PARES

Detrended Fluctuations Analysis of compound action potentials recorded in cutaneous nerves of diabetic rats

Chaos, Solitons & Fractals Elsevier

01/02/2016 Salvador Quiroz González Rosa Estela López Gómez

CINVESTAV-IPN UNAM-FES-IZTACALA UAEH

Acupuncture points and their relation with cutaneous receptive fields of neurons

Journal of Acupuncture and Meridian Studies

2016 Under review

Salvador Quiroz González Sergio Torres Castillo

La acupuntura desde la perspectiva experimental

Revista Electrónica Digital UNAM

01/03/2016 Salvador Quiroz González Sergio Torres Castillo Yolanda García Piceno Emma López Espinosa Rosa Estela López Gómez

UNAM Facultad de Medicina

La electroacupuntura: una alternativa contra afecciones médicas

Revista Universitarios Potosinos

01/07/2016 Salvador Quiroz González

CINVESTAV-IPN

Propiedades Eléctricas de los Puntos de Acupuntura

Revista versión español de la WFCMS

En prensa Salvador Quiroz González Irma García Moreno Ana Lilia González Santiago Yolanda García Piceno Sergio Torres-Castillo

CINVESTAV-IPN

CAPÍTULOS DE LIBROS


Multifactorial influences of electro-acupuncture on non-painful and painful sensory pathways in the spinal cord: An option for the treatment of neuropathic pain

In Horizons in Neuroscience Research. Nova Science Publishers New York. USA.

01/03/2016 Salvador Quiroz González CINVESTAV-IPN

Salud Holística: Una visión histórica - sistémica

En proceso de publicación

María. E Rodríguez Van L.

MEMORIAS CONGRESOS NACIONALES

TÍTULO LUGAR FECHA PARTICIPANTES OBSERVACIONES

Efecto de la electroacupuntura sobre la depresión del reflejo H en la médula espinal lesionada

LIX Congreso Nacional de Ciencias Fisiológicas, Campeche Camp.

14/08/2016 18/08/2016

Salvador Quiroz González Yolanda García Piceno Sergio Torres Castillo

CINVESTAV-IPN UAEH

Impacto de la rehabilitación sobre la lipoperoxidación lipídica en un modelo de lesión de médula espinal


14/08/2016 18/08/2016

Sergio Torres Castillo Salvador Quiroz González

CINVESTAV-IPN

Efecto del Diazepam sobre la despolarización de aferentes primarios en la rata desnutrida


14/08/2016 18/08/2016

Salvador Quiroz González

CINVESTAV-IPN

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MEMORIAS CONGRESOS INTERNACIONALES


Electroacupuncture reduces the alterations provoked on the H reflex & gait locomotion by a spinal compression injury in the rat.

San Diego California. Society for Neuroscience 2016 (Enviado y aceptado)

12/11/2016 18/11/2016

Salvador Quiroz González Yolanda García Piceno Sergio Torres Castillo Rosa Estela López Gómez

CINVESTAV-IPN UNAM-FES-IZTACALA

PROYECTOS CUERPO ACADÉMICO


Efecto de la diabetes mellitus experimental sobre los potenciales del dorso de la médula espinal y la despolarización de fibras aferentes primarias

CINVESTAV-IPN 2016 Aprobado en fase experimental

Salvador Quiroz González Yolanda García Piceno María. E Rodríguez Van L. Rosa Estela López Gómez

Aportanción PROMEP CINVESTAV-IPN

Efecto de la electroacupuntura sobre la variabilidad de la frecuencia cardiaca en individuos sanos

UNEVE 2016 Aprobado en fase experimental

Salvador Quiroz González Yolanda García Piceno María. E Rodríguez Van L. Rosa Estela López Gómez Rubben Fossion

UNAM- FISICA

DES SOCIALES:

PUBLICACIONES

TIPO DE PUBLICACIÓN

REFERENCIA PARTICIPANTES DEL CA

Libro (2016) “Sobre el Sentido de Vida en la Vejez: Teoría e Investigación” Angélica María Razo González (coord.)

Doctora Angélica María Razo González Doctorante Ricardo Díaz Castillo

Libro (2014) “Construcción social de los cuerpos y la vejez en México” Delia Lucía Gascón Navarro, Carlos Alejandro Flores Monroy (coords.)

Maestro Carlos Alejandro Flores Monroy

Libro (2012) “Envejecimiento, Género y Vejez”, en Género y Vejez: de la Naturalización a la diversidad, Gascón Navarro, Delia Lucía. (comp.) México, Editorial Académica Española.

Doctora Angélica María Razo González

Libro (2009) Introducción a la Antropología Social: Biologicismo, corporalidad y vejez. Delia Lucia Gascón Navarro

Doctora Delia Lucia Gascón Navarro

Artículo de revista (2015) Reflexión filosófica sobre la salud, Revista CONAMED Comisión Nacional de Arbitraje Médico, Vol. 20 Núm. 2, abril-junio, pp. 83-87

Doctorante Ricardo Morales Rossel

Artículo de revista (2014), Metanálisis del concepto Calidad de Vida en América Latina: Una nueva propuesta, Sentido de Vida Revista CONAMED Comisión Nacional de Arbitraje Médico, Vol. 19. Núm. 4, octubre-diciembre, pp. 149-156.

Doctora Angélica María Razo González Doctorante Ricardo Díaz Castillo Doctorante Ricardo Morales Rossell

Artículo de revista (2014) La política pública de vejez en México: de la Asistencia Pública al enfoque de Derechos, Revista CONAMED Comisión Nacional de Arbitraje Médico, Vol. 19 Núm. 2, abril-junio, pp. 78-85

Doctora Angélica María Razo González

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MIEMBRO DEL CA NIVEL DEL ASESORADO

TÍTULO ESTATUS

Angélica Razo Licenciatura Efecto de la autoestima en la comunicación asertiva Terminada

Angélica Razo Licenciatura Propuesta gerontagógica para mejorar el aprendizaje de los adultos mayores

Terminada

Ricardo Morales Licenciatura Las consecuencias del maltrato en la relación padres e hijos dentro del contexto de cuidador primario informal. Una propuesta desde el perdón

Terminada

Ricardo Díaz Licenciatura Efecto de la risoterapia y la autoestima y las habilidades para la vida en personas adultas mayores

Terminada

NOMBRE PROGRAMA DE LA LICENCIATURA PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA

Doctora Angélica Ma. Razo González

Imparte las materias: Principios de Psicología, Psicogerontología, Introducción a la Psicopatología, Tanatología, Metodología de la Investigación y Seminario de Investigación

Diseño e impartición de cursos de Cursos Ha dirigido el Seminario de Titulación de la Universidad

Mtra. Mariam Eleany Martínez Mondragón

Imparte la materias: Prácticas Comunitarias, Metodología de la investigación y Gerontología Social

Diseño e impartición de cursos de Cursos

Mtro. Carlos A. Flores Monroy Imparte las materias: Economía de la vejez, Demografía. Hábitat y Urbanismo, Planeación estratégica,

Diseño e impartición de cursos de Cursos Coordina las sesiones mensuales de Gerontología

Mtra. Martha Patricia López González

Imparte las materias: Principios de Psicología; Psicogerontología e Introducción a la Psicopatología


Doctorante Ricardo Morales Rossell

Imparte las materias: Antropología, Epistemología, bioética y Seminario de Investigación


Doctorante Iyazu Cosío Ramírez Imparte las materias: Epistemología y Seminario de Investigación

Doctorante Ricardo Díaz Castillo Imparte las materias: Principios de Psicología, Tanatología, Promoción de la Salud

Diseño e impartición de cursos de Cursos Ha dirigido el Seminario de Titulación de la Universidad

Instituciones y líneas de generación o aplicación del conocimiento en las que se tiene colaboración

En el mes de diciembre de 2014 se ingresó a la RED CONACyT de Investigación sobre Envejecimiento por invitación del Instituto Nacional de Geriatría, con el que se firmó convenio de colaboración en el mes de Septiembre de 2015. Al momento se encuentra en elaboración el programa de trabajo para dar cumplimiento a lo establecido en el convenio de colaboración. De igual manera la Licenciatura en Gerontología de la UNEVE pertenece a la Red Latinoamericana de Universidades con Programas de Gerontología con la que se han identificado instituciones coincidentes en la temática de investigación y que en el próximo congreso a celebrarse en el mes de octubre de 2016 se incidirá particularmente en la agenda de investigación.

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DES-INGENIERIA

Actualmente la DES en el PE de ingeniería cuenta 29 profesores que atienden a 550 alumnos PE, de los cuales 7 son de tiempo completo y 4 de ellos cuentan con el reconocimiento al perfil deseable. En relación con los 22 son profesores de asignatura, el 32% cuenta con estudios de maestría, el 23% la están cursando y uno con estudios de doctorado.

En lo que respecta a los cuerpos académicos es una oportunidad para presentar la propuesta de un cuerpo académico relacionado con la enseñanza del diseño y considerando que se registre como cuerpo académico en formación en esta convocatoria. En relación con el programación de formación, capacitación y actualización está enfocado a fortalecer la planta académica y la formación de cuerpos académico que impacto en la formación integral del estudiante.

Competitividad académica Indicadores académicos: los indicadores académicos se ha comportado de la siguiente forma. DES-SALUD

INDICADORES ACADÉMICOS LIC. EN QUIROPRÁCTICA

Generación Abandono Rezago Eficiencia T. Titulación

2007-2011 21.1% 25% 52.6% 90.3%

2008-2012 15.5% 50% 67.9% 82.8%

2009-2013 25.6% 11.7% 67% 77.7%

2010-2014 13.6% 13.6% 63.1% 65%

2011-2015 22.2% 20.1% 54.8% 39.2%

Total 19.6% 24% 62% 71%

INDICADORES ACADÉMICOS LIC. EN ACUPUNTURA

Generación Retención 1er año Egreso Titulación Rezago

2007-2011 84 64 45 21

2008-2012 65 56 46 3

2009-2013 87 67 48 1

2010-2014 72 64 33 6

2011-2015 77 62 8 7

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Evaluación del CIEES: El programa de la Licenciatura en Acupuntura obtuvo el nivel 1 de los CIEES con ocho recomendaciones y el programa de la licenciatura en quiropráctica obtuvo el nivel 2 de los CIEES con 14 recomendaciones y en septiembre se realiza nuevamente la evaluación del programa. Cabe mencionar que ambos programas académicos han trabajado de forma continua para solventar las recomendaciones que han realizado los pares académicos.

DES-SOCIALES:

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Evaluación del CIEES: El programa de Gerontología obtuvo el nivel 2 de los CIEES y se encuentra en proceso de atención a la recomendaciones de los mismas. Evaluación CACECA: se obtuvo la acreditación de la Licenciatura en Humanidades Empresa.

DES-INGENERIA:

INDICADORES ACADÉMICOS LIC. EN ACUPUNTURA

RETENCIÓN AL AÑO EFICIENCIA TERMINAL TITULACIÓM

INGRESO RETENCIÓN % INGRESO EGRESO % EGRESO

TOMA DE PROTESTA

TITULO CEDULA

2008 151 126 83.4 151 90 59.6 90 43 39 36

2009 89 74 83.1 89 55 61.8 55 35 33 26

2010 83 66 79.5 83 46 55.4 46 15 15 9

2011 118 107 90.7 118 59 50.0 59 15 15 10

2012 91 77 84.6 90 60 66.6 60 6 6 0

2013* 98 82 83.7 98 60 60.0 60 0

2014 162 128 79.0 150 0 0 0 0

2015 130 110 84.6 130 0 0 0 0

2016 119 110 92.0 119 0 0 0 0

2017-1 22 0 0 22 0 0 0 0

2017-2 0 0 0 0 0 0 0 0

Evaluación COMAPROD: se obtuvo la acreditación de la Licenciatura en Ingeniería en Comunicación y Multimedia

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2.8 Análisis de la formación integral del estudiante

La formación integral del alumno a través de programas y acciones encauzadas a la generación de un estilo de

vida saludable, la práctica del deporte, la expresión artística y cultural, la identidad, liderazgo y valores, así como

la vinculación con la sociedad. Cada uno de los programas dedicados a la formación integral del alumnado se

encuentran alineados a las políticas, estrategias y acciones de implementación señalas en el Modelo Educativo

institucional; al Programa de Innovación y Desarrollo Institucional actual, a la misión y visión universitaria, así

como a las recomendaciones emitidas por organismos, evaluadores, acreditadores y certificadores. Los

programas de formación integral se conciben y desarrollan considerando a la totalidad de la matrícula de los 7

programas Académicos existentes, generándose acciones acordes al propio desarrollo y entorno social de cada

sede carrera.

Los programas de formación integral son apoyados a través de una oportuna vinculación y celebración de convenios con instituciones y organismos como el Hospital Yantai, China; Universidad del Quindío; Colombia; Universidad Alas Peruanas; Universidad Central de Chile; Universidad Parker, Estado Unidos; Real Centro Universitario El Escorial-María Cristina, España; Universidad de Andalucía, España; Inter Milán, Italia; Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, Cuba; Universidad de Murcia, España; Universidad Tres de Febrero, Argentina; entre otros y por lo que hace a instituciones nacionales destacan los formalizados con la UNAM, el CINVESTAV, la UVM, el IMSS, la Secretaria de Comunicaciones y Transportes, la Comisión Nacional del Agua, Telmex, CONACYT, dedicados a la salud, deporte, cultura y programas de compromiso social y comunitario. Sin embargo, la misma operación, con poco personal, recursos e infraestructura, ha provocado que los beneficios, no se vean reflejado con los alcances deseados en cada una de los P.E.

Las actividades deportivas y culturales de la Universidad son el complemento esencial dentro de la formación integral de los estudiantes universitarios; el interés de la nuestra institución es que la comunidad estudiantil pueda tener un acercamiento a las artes y al deportes como estrategia para su posterior práctica. Por ello también se ponen a disposición de los mismos alumnos distintos horarios de las diferentes actividades durante el día y la semana, para que todos y cada uno de ellos puedan seleccionar los tiempos que mejor le acomoden dentro de sus horas libres. En el año 2016-2017 las actividades que se llevaron a cabo fueron:

Nueve presentaciones del taller de danza folklórica, nueve presentaciones del taller de coro, dos presentaciones del taller de teatro, siete exposiciones de artes plásticas, seis exhibiciones de películas en el cineclub, 14 presentaciones artísticas de danza, teatro y música, un encuentro musical, una demostración de “UNEVE Tiene Talento”, un concurso de baile en grupo, un concurso de ofrendas de día de muertos, un concurso de catrinas vivientes y un encuentro de danza folklórica, para un total de 100 eventos culturales y recreativos.

En el caso de los eventos deportivos, hubo lo siguiente: dos torneos de ajedrez, siete torneos de futbol, 11 torneos de artes marciales mixtas, seis torneos de tae kwon do, tres torneos de toco bandera, un torneo de hockey sobre césped, un torneo de lima lama, cinco exámenes de tae kwon do, tres seminarios de defensa personal, cuatro encuentros de bádminton, un examen de artes marciales mixtas, una mega clase de yoga, una carrera atlética y una espartana, para un total de 47 eventos deportivos.

Al cierre del año se contó con 297 alumnos internos y 85 externos inscritos en los talleres culturales y deportivos. Se realizaron 53 actividades culturales y recreativas entre las que se organizaron en la institución y en las que se participó externamente y 47 actividades deportivas en las que se participó. Según las listas de asistencia que se toman en los eventos, durante el año acudieron 1,527 asistentes a las diferentes sedes, lo que representa el 60.5% de la matrícula de la universidad y 780 (30.9% de la matrícula) participaron en los torneos, encuentros, concursos, carreras y competencias que se organizaron.

La formación integral del estudiante es una fortaleza en el pasado año se ofertó diversidad de más de 100

actividades culturales y deportivas en las cuales lo alumnos adquieren destrezas y habilidades en una disciplina,

complementando así su desarrollo integral. Por lo que considerando la concepción del Modelo Educativo

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Institucional y de las exigencias de la globalización, resulta necesario que los programas de las disciplinas

deportivas y culturales, se rediseñen, es por ello que los Profesores de Cultura y Deporte han incursionado en

talleres y cursos de manera coordinada sin haber logrado todavía ese objetivo. Así mismo, la planta docente

tiene estudios de licenciatura y posgrado, estos niveles corresponden en la mayoría de los casos a la disciplina

que imparten, por lo que se realiza una constante actualización, certificación y acreditación del conocimiento y

experiencia de la misma. Es de suma importancia mantener una capacitación permanente de quienes imparten

las actividades deportivas y culturales de nuestra universidad, esto permitirá formar con mejores bases a

nuestros estudiantes universitarios y al mismo tiempo esta formación se verá reflejada en todos los lugares en

donde nuestra Institución se presente.

Los servicios que ofrece la UNEVE se encuentran claramente indicados en modelo educativo flexible que

concibe estratégicamente la formación integral del alumno a través de programas y acciones encauzadas a la

generación de un estilo de vida saludable, la práctica del deporte, la expresión artística y cultural, la identidad,

liderazgo y valores, así como la vinculación con la sociedad. - Cada uno de los programas dedicados a la

formación integral del alumnado se encuentran alineados a las políticas, estrategias y acciones de

implementación señalas en el Modelo Educativo Institucional; al Programa de Innovación y Desarrollo

Institucional vigente, a la Misión y Visión universitaria, así como a las recomendaciones emitidas por organismos,

evaluadores, acreditadores y certificadores. -

El programa de tutorías y de acompañamiento académico del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar,

para mejorar su aprendizaje y rendimiento académico, es contemplado por el Sistema de Gestión de Calidad de

la UNEVE, pues los considera como uno de sus procedimientos. Este, es un proceso de cercanía permanente

durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a

un grupo, por parte de profesores competentes y formados en esta función. En la UNEVE esta actividad se lleva

a cabo desde la asignación de un tutor por grupo, la calendarización de actividades tutoriales por ciclo a nivel

grupal, el registro de tutorías individuales así como el motivo de las mismas. Durante el desarrollo del ciclo

escolar, el tutor debe identificar las condiciones de riesgo que puedan incidir de manera negativa en el

aprovechamiento académico del estudiante, este se logra a partir de analizar los indicadores de: deserción,

retención, aprovechamiento y reprobación. De la misma forma se han implementado acciones o programas para

que el alumno termine sus estudios en los tiempos previstos en los programas académicos y así incrementar

los índices aprobación, así como los de titulación. En este sentido, con la finalidad de incrementar este último,

se han emprendido diversas estrategias como son:

- Desarrollar el programa de asesorías, en el cual los maestros detectan a los alumnos que presentan bajas calificaciones, y se les invita a acudir a la asesoría de la materia problema, así como a las asesorías programadas en tiempo y lugar, para atender las materias que presentan mayor complejidad. - Las acciones del programa de tutorías, en la cual todos los grupos de la universidad, tienen un tutor que les apoya, no sólo en las actividades de orden académico, sino también en actividades extracurriculares, de relaciones interpersonales, familiares, etc. dada la importancia de la actividad, desde el 2013 se definió como un requisito del cliente teniendo la obligación de nombrar un tutor por grupo, ello en el marco del Sistema de Gestión de Calidad. - En el caso de las opciones de titulación, se ampliaron éstas al incorporar la certificación específica en diferentes áreas disciplinares lo que ha dado un excelente resultado ya que, además de certificarse, tienen la posibilidad de titularse. - En el caso de las licenciaturas del área de sociales, se recortaron los periodos, de tal manera que el alumno, puede realizar su servicio social en el último semestre de la licenciatura, y no tener que esperar un semestre más. - Por otra parte los seminarios de titulación, se han incrementado a dos veces por año y se incorporó un nuevo seminario para elaborar un proyecto de negocios, con la posibilidad de titularse concluyendo éste. Como una acción de mejora regulatoria, se han disminuido los tiempos en los trámites, tendientes a favorecer los procedimientos de titulación. - Además el Gobierno del Estado de México, por medio de la Secretaría de Educación, emprendió un programa de titulación simplificada, que representa un apoyo de hasta $ 4,000.00 M.N., por cada alumno solicitante. La formación integral del estudiante de nuevo ingreso inicia desde contar con mecanismos objetivos equitativos

y transparentes de selección y admisión; aquí el Departamento de Servicios Escolares, es el responsable del

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procedimiento de selección de aspirantes, mismo que se encuentra dentro del Sistema de Gestión de la Calidad,

lo que permite evaluarlo de manera constante y transparente, en éste procedimiento se hace referencia a la

convocatoria, los tiempos y tramites a realizar.

En cuanto a los programas de apoyo para la regularización del estudiante de nuevo ingreso con deficiencias

académicas, además de programas orientados a desarrollar hábitos y habilidades de estudio, a los alumnos de

nuevo ingreso, se les imparte un curso propedéutico de una semana, con la finalidad de homologar

conocimientos, habilidades del pensamiento, comunicación, redacción, hábitos de estudios, actividades de

integración que permita incorporarlos a la vida académica universitaria.

Para la adecuada integración del estudiante de nuevo ingreso a la vida social, académica y cultural de la

institución, se realizan diversas actividades durante la primera semana de clases, entre ellas una ceremonia de

bienvenida, donde se presenta de manera formal a los directores de carrera, además tienen la oportunidad de

conocer a la mascota de la institución, se realizan exhibición de talleres culturales y deportivos, así como se les

invita a donar y plantar un árbol, como símbolo del inicio de su formación profesional universitaria.

En cuanto la atención y prevención a las adicciones, esto se hace a través del impulso de programas de

detección y, en su caso, canalización a los sectores especializados; así mismo hay un fuerte fomento a las

actividades deportivas, artísticas y culturales. En la semana de salud se han incluido pláticas en contra de las

adicciones con el apoyo de la Jurisdicción Sanitaria de Ecatepec. Así mismo, el Departamento de Actividades

Culturales y Deportivas realiza la planeación respectiva donde se establece un programa anual de actividades

para fomentar el aprecio por las diversas expresiones de la cultura y el arte, así como las actividades deportivas

como parte fundamental de la formación integral para los estudiantes.

Para impulsar la creación de una cultura del cuidado de la salud por medio de campañas informativas, la

institución organiza de manera anual “La Semana de la Salud” donde se realizan conferencias, talleres y

diferentes actividades que fomentan el cuidado a la salud, se realizan estudios de laboratorio y gabinete para

identificar factores de riesgo como: obesidad, hipertensión arterial, diabetes mellitus, cáncer cérvico- uterino y

próstata, de manera gratuita para toda la comunidad universitaria.

De igual forma para impulsar la formación de los valores democráticos, el respeto a los derechos humanos, el

medio ambiente, la justicia, la honestidad y en general fomentar la ciudadanía responsable, se realizan diferentes

acciones en este rubro; el Sistema de Gestión de Equidad de Género con ayuda del PFCE ha implementado

cursos sobre derechos humanos y se ha vigilado que personal docente, administrativo, directivo y estudiantil

participe en conjunto. Así mismo, existen actividades específicas para fomentar la conciencia sobre los derechos

humanos con poblaciones vulnerables como los adultos mayores, población infantil en riesgo y violencia

intrafamiliar.

De igual forma con la finalidad de contar con un organismo institucional que vigile la integridad, los valores, el

código de conducta, el respeto, la igualdad, la no discriminación y la equidad de género, entre otros, por lo que

se constituyó el “Comité de Ética y Prevención de Conflicto de Intereses de la UNEVE”.

Por medio del Sistema de Gestión de Calidad se realiza la encuesta de percepción de la satisfacción del

estudiante y el egresado, la cual abarca una población del 90.13%; en este rubro se evalúan diferentes servicios

que la Institución brinda a los estudiantes, como servicios académicos (desempeño de los profesores para

impartir las clases, las tutorías y asesorías que se brindan), trámites escolares como: inscripción, reinscripción,

servicio social, entre otros. De igual forma incluye los servicios de cafetería, fotocopiado, limpieza, seguridad,

etc. En cuanto a la satisfacción que tiene los egresados de la formación que recibieron, alrededor del 56% opina

que fue superior a lo que esperaba, el otro 42% opina que fue como lo esperaba y una minoría del 2% opina

que fue inferior de lo que esperaba. Este tipo de estudios le ha permitido a la institución disponer de información

confiable, precisa y directa, que le permite orientar acciones tendientes a mejorar la formación académica.

La formación integral del estudiante presenta un fuerte impulso en la universidad, pues se han implementado

acciones tendientes a proporcionar, tutorías, asesorías, simplificación de procesos administrativos, fomento a

las actividades culturales, artísticas y deportivas, procesos de selección equitativos y transparentes, seguimiento

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a egresados, formación de valores (Anexo VII), por citar algunos. Estas acciones proporcionan a los alumnos un

gran sentido de pertenencia, lo que se refleja en los comentarios positivos en las encuestas de satisfacción

aplicadas. Es importante citar que los espacios deportivos son limitados, lo que sustenta el proyecto de construir

un gimnasio universitario que fortalezca aún más este relevante aspecto en la formación del estudiante

universitario. 07_Anexo_VII_Formacion_Valoral_Estudiantes

2.9 Análisis de la evaluación de la gestión

Se ha dado continuidad en la consolidación de las funciones sustantivas de la universidad que tiene un esquema

de organización dinámico que garantiza el cumplimiento de la misión y visión institucionales; se ha desarrollado

una configuración académica y administrativa inclinada a la actualización y evaluación permanentes, al fomento

de la participación amplia de la sociedad. La estructura académica es departamental y de tipo matricial, pues

ello permite aprovechar mejor los recursos humanos y materiales, en congruencia con el modelo educativo, el

marco guía para los procesos académicos sustanciales de nuestra institución se encuentran marcados en el

modelo académico constructivista el cual a través del modelo curricular proyecta claramente la ruta a seguir

para consolidar nuestra misión institucional. El modelo curricular sigue siendo el eje rector de los procesos

académicos, fundamentado en un enfoque constructivista de orden socio formativo, el cual define las

condiciones para asegurar una oferta educativa pertinente, una sólida formación integral de los estudiantes y

una adecuada habilitación de la planta docente.

Análisis de la planeación institucional (modelo de planeación).

La UNEVE se caracteriza por contar con un proceso de planeación participativa que ha venido mostrando cada

vez mayor fortalecimiento, madurez y ha permitido que ante los diferentes ejercicios de planeación, el personal

académico y de la gestión fortalezcan sus competencias en ésta materia, además de incorporar en los análisis

mayor integralidad. Derivado de esta participación, los productos obtenidos presentan argumentos sólidos y de

problemáticas claramente definidas, lo que permite orientar acciones puntuales para superar los rezagos

institucionales en el quehacer universitario, también a corto plazo se llevan a cabo intensos trabajos a través

de comisiones que permitirán integrar el plan estratégico de desarrollo institucional de largo plazo 2018-2032,

donde las direcciones académicas y las áreas de gestión realizan el ejercicio de diagnóstico y prospectiva de

las diferentes áreas y funciones, derivado de los análisis estratégicos, se van configurando los distintos ejes,

metas y acciones, que buscan atender las áreas de oportunidades en los diferentes ámbitos académicos e

institucionales. Se ha avanzado significativamente en el compromiso de asegurar el cumplimiento de la

normatividad estatal, en particular, a la implementación de la gestión para resultados, cuyo enfoque oriente el

gasto público en un proceso de planeación – presupuestación, buscando eficacia, eficiencia y transparencia en

el ejercicio presupuestal. Aun cuando se ha avanzado aún persiste el reto en consolidar la implementación de

la gestión por resultados bajo un enfoque de planeación participativa, donde las acciones estratégicas tengan el

soporte presupuestal para su realización, así como el seguimiento y evaluación que garantice la

retroalimentación institucional.

Análisis de la infraestructura de la conectividad institucional y sistemas de información.

Uno de los sistemas automatizados con problemáticas es el SIIA-UNEVE que contiene varios subsistemas, entre

los que podemos mencionar administración de planes de estudio, inscripciones, servicio social, titulación,

programación académica, etc. Algunos de sus módulos requieren adecuaciones de acuerdo al modelo

educativo: Tutorías, admisiones, servicio social, planes de estudio, titulación; para lo cual se han establecido las

variables y tareas correspondientes. Se avanzado en los siguientes aspectos de los sistemas, pero aun han

quedado pendientes que permitan adaptar el sistema a las necesidades de la universidad; desarrollar el sistema

automatizado de registro de profesores; implementar el programa de desarrollo profesional docente de manera

modular; adaptar el portal SIIA-UNEVE a las necesidades del sistema institucional de tutorías; crear un sistema

de información en el que las diferentes áreas alimenten la base de datos para los estudios de trayectoria; realizar

un diagnóstico de las modificaciones necesarias para adecuar el módulo de servicio social con el manual de

operación de servicio social y prácticas profesionales; efectuar los cambios al módulo de servicio social y crear

Anexos/07_Anexo_VII_Formacion_Valoral_Estudiantes.docx

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el de prácticas profesionales según el diagnóstico realizado. Para ello es importante las áreas correspondientes

concluyan con las definiciones y modificaciones a los procesos en la parte conceptual para concluir al desarrollo

de los sistemas. Actualmente se trabaja en la integración de todos los subsistemas mencionados en el SIIA-

UNEVE. Es importante señalar que los enlaces a internet permiten que la universidad pueda ofrecer a cada uno

de sus integrantes diversos servicios como: telefonía (Tradicional así como basada en IP); videoconferencias;

servicios para Internet (Web, Correo, etc.); directorio; digitalización de documentos; sistemas de información;

wifi inalámbrico en cada uno de las unidades académicas; cursos en línea, pero la infraestructura física de

cableado y su equipamiento se está quedando obsoleta. Una de las características de la infraestructura

tecnológica es su nivel de obsolescencia, ya que con los constantes cambios en la configuración y desarrollo de

nuevas tecnologías se requiere actualizarla para poder mantener la operación y los objetivos a mediano plazo.

Es por ello que se han establecido estrategias para la migración a tecnologías tales como: virtualización,

actualización de conectividad interna en los edificios, solución de redes inalámbricas, actualización de equipos

de respaldos de energía, Actualización de la solución de correo electrónico, Nuevas modalidades de educación,

nuevos espacios académicos, actualización de equipos de telecomunicaciones, aumento de anchos de banda

en las unidades académicas, mayor cobertura inalámbrica, estándares y herramientas para a la administración

de los servicios.

Análisis sobre el desarrollo de la cultura artística y prevención de las adicciones.

La UNEVE a sus 16 años de creación se caracteriza por la importancia que a nivel Estado otorga a las

problemáticas del entorno social en el que se desenvuelve el quehacer universitario. Ecatepec es un municipio

en constante crecimiento económico y social, razón por lo que se presentan escenarios que requieren de una

mayor atención al ocupar los primeros lugares a nivel nacional en obesidad infantil, feminicidios, y adicciones.

La universidad cuenta con un Departamento de Actividades Culturales y Deportivas con la finalidad de impulsar

el desarrollo de la cultura y el deporte, en este sentido se tienen nueve talleres: danza folclórica, taller de coro,

taller de dibujo, taller de teatro, danza árabe, lima lama, tae kwon do, artes marciales mixtas y futbol soccer.

En el año 2016 las actividades que se llevaron a cabo fueron:

Nueve presentaciones del taller de danza folklórica, nueve presentaciones del taller de coro, dos presentaciones del taller de teatro, siete exposiciones de artes plásticas, seis exhibiciones de películas en el cineclub, 14 presentaciones artísticas de danza, teatro y música, un encuentro musical, una demostración de “UNEVE Tiene Talento”, un concurso de baile en grupo, un concurso de ofrendas de día de muertos, un concurso de catrinas vivientes y un encuentro de danza folklórica, para un total de 53 eventos culturales y recreativos.

En el caso de los eventos deportivos, hubo lo siguiente: dos torneos de ajedrez, siete torneos de futbol, 11 torneos de artes marciales mixtas, seis torneos de tae kwon do, tres torneos de toco bandera, un torneo de hockey sobre césped, un torneo de lima lama, cinco exámenes de tae kwon do, tres seminarios de defensa personal, cuatro encuentros de bádminton, un examen de artes marciales mixtas, una mega clase de yoga, una carrera atlética y una espartana, para un total de 47 eventos deportivos.

Al cierre del año se contó con 297 alumnos internos y 85 externos inscritos en los talleres culturales y deportivos. Se realizaron 53 actividades culturales y recreativas entre las que se organizaron en la institución y en las que se participó externamente y 47 actividades deportivas en las que se participó. Según las listas de asistencia que se toman en los eventos, durante el año acudieron 1,527 asistentes a las diferentes sedes, lo que representa el 60.5% de la matrícula de la universidad y 780 (30.9% de la matrícula) participaron en los torneos, encuentros, concursos, carreras y competencias que se organizaron.

Cabe destacar que se implementaron nuevas estrategias para difundir las actividades tanto culturales como

deportivas entre ellas se encuentra la realización de la expo feria de talleres culturales, así como la incorporación

de actividades diversas en la UNEVE, lo que se reflejó en un incremento del 85% el número de estudiantes que

participan dentro de los talleres culturales y deportivos, favoreciendo su formación integral.

Otro de los rubros en los que la Universidad ha puesto énfasis es en fomentar una cultura para la prevención de

las adicciones, son distintas las acciones realizadas entre ellas: campañas, conferencias y talleres. Uno de los

espacios que permite realizar estas actividades es dentro del marco de la semana de la Salud, aquí, las

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conferencias han sido impartidas con el apoyo del Centro de Integración Juvenil, así como de la Jurisdicción

Sanitaria. Es importante mencionar que el Departamento de Actividades Culturales y Deportivas desarrolla un

programa anual de actividades, lo que permite dar seguimiento de ellas y así como evaluar su cumplimiento

mensual y anual. Por otro lado las acciones realizadas en cuestión de la prevención de la violencia han sido

planificadas y se tiene un programa anual en este rubro, por lo que tal reflexión conlleva a continuar con estas

actividades de formación integral de manera planificada.

Análisis sobre la certificación de los procesos estratégicos.

Desde el 2012 la UNEVE certificó el Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) con 22 procedimientos clasificados

en procesos de mayor impacto educativos y administrativos como: selección de aspirantes,

inscripción/reinscripción, programación académica, planeación y seguimiento de la asignatura, tutorías,

asesorías, evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, servicios bibliotecarios, servicio social, titulación,

seguimiento de egresados, entre otros. Para el 2014, la universidad incorporó nueve procedimientos más al

SGC, por lo que actualmente se cuenta con 31 procedimientos certificados. Y para el 2017 se va a realizar la

migración a la certificación ISO 9001:2015.

Los procesos que se sumaron corresponden a la atención que se brinda en la Clínica Integral Universitaria:

servicio de recepción, atención en filtro de pacientes, atención de primera vez, atención a pacientes

subsecuentes, servicio de radiología, servicio de caja, atención a pasantes y alumnos, entre otros. La Clínica

Integral Universitaria es un campo clínico para el desarrollo y contextualización de los alumnos y pasantes que

están en formación, por ello es que se incorporaron estos procedimientos para la certificación y con ello contar

con un ciclo completo de procesos donde el estudiante está inmerso desde que es aspirante hasta que se

encuentra realizando prácticas clínicas y su estatus de pasantes, terminando con los procesos claves de

titulación y seguimiento de egresados. Es importante mencionar que para la certificación de tales procesos, se

ha obtenido recursos por parte del PFCE, lo que ha permitido impulsar la calidad educativa institucional.

En cuanto a los beneficios alcanzados a partir de la certificación de procesos sobre: la mejora de los servicios

de atención a estudiantes, profesores, personal administrativo y público en general, el Sistema de Gestión de

Calidad ha tenido un impacto en la percepción de la satisfacción del estudiante la cual es de 89.93%, en este

rubro se evaluaron diferentes servicios que la Institución brinda a los estudiantes, como servicios académicos

(desempeño de los profesores para impartir las clases, las tutorías y asesorías que se brindan), trámites

escolares como: inscripción, reinscripción, servicio social, entre otros. De igual forma incluye los servicios de

cafetería, fotocopiado, limpieza, seguridad, etc. Otro impacto que se ha tenido con la certificación de procesos

es que existe un puntual seguimiento académico con respecto al cumplimiento de los temas en clase, el cual se

encuentra 98.46% así como la impartición de horas frente a grupo en un 94.45%.

Por otro lado, se ha impulsado el cumplimiento de los perfiles de puestos en toda la organización teniendo un

81.19%, la primera medición en este rubro se tenía un cumplimiento de los perfiles de puesto menor a 50%; por

lo que las acciones que se implementaron fue capacitación tanto del personal administrativo, directivo y docente.

Lo anterior ha llevado se incremente la habilitación de docentes con grado de maestría tanto de profesores de

tiempo completo, como de profesores de asignatura. Con respecto al personal administrativo se tomaron

acciones para que aquellos que tenían secundaria concluyeran su bachillerato o preparatoria, y se han

implementado cursos de capacitación para el manejo de las herramientas de sistemas informáticos.

Un aspecto importante que la universidad ha considerado para su gestión lo es el tema medio ambiental, tal es

el hecho que en la declaración de valores y principios institucionales en el PIDI, se señala que la UNEVE es

“una institución que fomenta las potencialidades del ser humano y el desarrollo integral del individuo para que

se constituya en un ciudadano responsable, con plena conciencia de sus deberes con la sociedad. Busca educar

la inteligencia y fortalecer la voluntad, desarrollando actividades dirigidas a la práctica de valores, dentro del

aula, en el hogar, en el entorno inmediato. Para ello promueve los valores de honestidad, integridad, respeto,

lealtad, responsabilidad y solidaridad; en la declaración de sus principios destaca el: “Cuidado del medio

ambiente: Respeto al entorno, en particular al agua, la tierra y el aire, realizando las actividades en la Institución

en apego a las normas establecidas para cuidar el medio ambiente”. En este sentido la Institución debe mantener

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un equilibrio ecológico que permita el cuidado del medio ambiente, procurando mejorar el entorno de su

comunidad estudiantil, promoviendo el cuidado de las áreas verdes y la cultura del uso racional del agua,

apoyándose en los avances tecnológicos actuales. Por tal razón, se considera pertinente incluir un proyecto en

que pueda participar y compartirse con la comunidad universitaria. La responsabilidad social con nuestra

ecología y medio ambiente nos obliga a implementar acciones tendientes a cuidar nuestras áreas verdes, así

como el uso racional del agua. Para tal efecto, se ha considerado acceder al proceso de certificación ISO

14001:2015 que tienen como propósito el apoyar la aplicación de un plan de manejo ambiental en cualquier

organización del sector público o privado. Ésta fue creada por la Organización Internacional para Normalización

(International Organization for Standardization - ISO), una red internacional de institutos de normas nacionales

que trabajan en alianza con los gobiernos, la industria y representantes de los consumidores. Además de ISO

14001, existen otras normas ISO que se pueden utilizar como herramientas para proteger el ambiente, sin

embargo, para obtener la certificación de protección al medio ambiente sólo se puede utilizar la norma ISO

14001. El grupo de normas ISO, que contiene diversas reglas internacionales que han sido uniformizadas y son

voluntarias, se aplica ampliamente en cualquier sector. La norma ISO 14001 exige crear un plan de manejo

ambiental que incluya: objetivos y metas ambientales, políticas y procedimientos para lograr esas metas,

responsabilidades definidas, actividades de capacitación del personal, documentación y un sistema para

controlar cualquier cambio y avance realizado

De la Acreditación institucional (nacional e internacional):

En la universidad se han priorizado para que los PE sean evaluados por organismos externos; tal es el caso de

la Licenciatura en Acupuntura Humana Rehabilitatoria que obtuvo en el 2015 en el nivel 1 por parte de los

Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES); así mismo, el PE de la

Licenciatura en Quiropráctica obtuvo el nivel 2, en el mismo año, lo mismo que el PE de Ingeniería en

Comunicación Multimedia obtuvo la acreditación por parte del organismo COMAPROD. Durante el 2016, los PE

de la Licenciatura en Gerontología alcanzó el nivel 2 por CIEES y la Licenciatura en Humanidades-Empresa se

sometió a su acreditación ante CACEI el pasado mes, donde tenemos pendiente el dictamen, pero en base al

gran esfuerzo de la universidad tenemos certidumbre en alcanzar una acreditación favorable.

En octubre del 2014, la Universidad suscribió un Convenio de colaboración académica con la World Federation

Of Chinese Medicine Societies (WFCMS), organismo internacional asesor de la Organización Mundial Salud

(OMS) en materia de acupuntura, la UNEVE se convierte en sede exclusiva en el Continente Americano para el

proceso de Certificación Internacional en Acupuntura y demás técnicas de la Medicina Tradicional China;

publicará la revista de Medicina Tradicional China de la (MTC) de la WFCMS versión español; en el edificio del

Centro de formación Dual UNEVE (antes centro de negocios), se ubicará la oficina de la WFCMS (sede exclusiva

en Continente Americano); la WFCMS apoyará para la movilidad internacional de especialistas e investigadores

internacionales en materia de acupuntura. Esto contribuye a la mejora del perfil profesional en Acupuntura

mediante la actualización en el uso y aplicación de técnicas acupunturales, así mismo la validación del nivel de

conocimiento teórico y práctico de los sustentantes que realizan el proceso de certificación.

En los últimos años, la Universidad llevó a cabo “Congreso Internacional Multidisciplinario” realizando las

actividades académicas como: foros, conferencias magistrales, talleres, mesas redondas, visitas técnicas, firma

de convenios, así como actividades culturales. Se ha contado con ponentes de nivel internacional de países

como EU, Colombia, Perú, Chile, España y China; se han presentado 123 ponentes entre nacionales e

internacionales, se impartieron 91 conferencias y 80 talleres, asistieron un total de 1,198 estudiantes y

egresados. Así mismo, se ha tenido la presencia de 36 empresas favoreciendo la vinculación academia-

empresa. Estos congresos permiten impulsar la imagen institucional presentando contenidos innovadores.

La rendición de cuentas y transparencia institucional:

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Una de las prioridades de la gestión universitaria, por ello se ha contado de manera permanente con auditorías

externas practicadas por despachos contables prestigiados. En este sentido, la UNEVE cuenta con la

designación de un despacho de auditoria externa asignado por la Secretaría de la Contraloría del Gobierno del

Estado de México, el cual realiza la revisión de los estados financieros de la universidad de forma anual; a la

fecha, todos los dictámenes han sido sin salvedades y son publicados en la Gaceta del Gobierno del Estado de

México. Es importante mencionar que el hecho de tener un dictamen sin salvedades, es el reconocimiento de

que la universidad cuenta con finanzas sanas y sin indicios de actos irregulares o de corrupción.La publicación

de los estados financieros auditados y aprobados por el máximo órgano de gobierno universitario: Una vez

concluida la auditoria por el despacho externo, se presenta al H. Consejo Directivo en sesión extraordinaria para

que apruebe los resultados de los estados financieros dictaminados del ejercicio correspondiente; después,

como se ha citado, son publicados en la Gaceta de Gobierno del Estado de México y la página web universitaria.

Los despachos de auditoría externos asignados a la UNEVE son:

AÑO DESPACHO

2007 Despacho Milán Brito S.C.



2010 Moore Stephens del Barrio y Cía. S.C




2014 Moore Stephens del Barrio y Cía. S.C.

2015 Despacho Apaez, Melchor, Otero y Cía. S.C.



Por otra parte, se emiten estados financieros mensuales y anuales, mismos que son fiscalizados por el Órgano

Interno de Control y a su vez por la revisión de los despachos externos ya mencionados, dicha información

contable y financiera sirven de base para elaborar la cuenta pública.

De igual forma la matrícula también es auditada semestralmente por despachos externos, En ese mismo sentido

se realizan auditorías a la matrícula de forma semestral donde existe transparencia y claridad, se enuncian a

continuación los despachos:

AÑO SEMESTRE DESPACHO

2011 1 Alfonso Ochoa Ravize Contadores públicos y consultores en administración. S.C.

2011 2 Despacho Milán Brito S.C.




2013 2 Despacho Zarate García Paz y Asociados S.A. de C.V.

2014 1 Despacho Zarate García Paz & Asociados S. A. de C.V.

2014 2 Despacho Zarate García Paz & Asociados S. A. de C.V.

2015 1 Despacho Alcalá García Villegas y Asociados S. A. de C.V




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En la universidad existen y funcionan las contralorías sociales:

Al respecto, la universidad cuenta con un comité de contraloría social, que sesiona de forma periódica para

tratar todos los asuntos concernientes con la infraestructura y los programas en los que participa la Universidad.

Entre las funciones que lleva a cabo la contraloría social están: solicitar información pública relacionada con la

operación de un programa, vigilar que se difunda información suficiente, veraz y oportuna sobre la operación de

un programa federal, vigilar que el ejercicio de los recursos públicos para las obras sea transparente y cumplan

con las reglas de operación, vigilar que se difunda el padrón de beneficiarios, vigilar que se cumpla con los

periodos de ejecución de las obras o de la entrega de los apoyos o servicios, registrar en las cédulas de vigilancia

y en los formatos los informes anuales, entre otros. El comité de contraloría social sesiona periódicamente, con

base a su programa de trabajo anual para dar seguimiento de las actividades.

La existencia de una página web

Para dar acceso a toda la información de la institución (total de plantilla base y confianza, salarios de los

funcionarios, subsidios ordinarios y extraordinarios por años, presupuesto asignado): La UNEVE cuenta con su

portal de internet donde se da acceso a toda la información de la institución, la URL: es http://www.uneve.edu.mx

en ella se encuentra los módulos de preinscripciones en línea, reinscripciones, captura de calificaciones,

historias académicas, etc. Así mismo la institución cuenta con la página de Transparencia y Acceso a la

Información Pública, donde se muestra a detalle la información referente al total de plantilla de base y confianza;

salarios de los funcionarios; subsidios ordinarios y extraordinarios recibidos por año, presupuesto asignado a

las dependencias universitarias, entre otros. La URL es: http://www.ipomex.org.mx/ipo/portal/uneve.web. la

universidad trabaja de manera permanente en la actualización reestructuración de su página donde se

contemplan elementos de publicación de cuotas, trámites y servicios, actividades de extensión y vinculación

como el programa de educación continua, información y módulo de egresados, normatividad institucional, oferta

educativa, becas, infraestructura, entre otros.

En conclusión se puede decir que la gestión presenta una buena evaluación, no obstante se considera que la

estructura organizacional está siendo rebasada por las actividades que se presentan en el día a día, ello derivado

de crecimiento natural de la misma. El modelo de planeación es participativo y se sustenta en aspectos

estratégicos de corto, mediano y largo plazo. La gestión administrativa muestra transparencia en el ejercicio de

los recursos y se cuenta con auditores externos, internos y sociales, lo que garantiza una rendición de cuentas

sin observaciones por parte de los órganos fiscalizadores, situación que puede ser verificada en la publicación

de los estados financieros dictaminados publicados en la gaceta del gobierno del estado de México. La

universidad cuenta con la certificación de un sistema de gestión de la calidad vigente en 31 procedimientos, así

como el del modelo de equidad de género. Se cuenta con una página web que es revisada y actualizada

permanentemente. Si bien los resultados son aceptables, se hace necesario reforzar es la infraestructura de la

conectividad institucional.

2.10 Análisis de la capacidad física instalada

Con el propósito que la Universidad Estatal del Valle de Ecatepec se encuentre alineada a las metas Nacional

en sus objetivos y estrategias con el:

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 3.- México con Educación de Calidad, 3.1.2. Modernizar

la Infraestructura y el Equipamiento de los Centros Educativos;

Programa Sectorial de Educación 2013-2018 2.- Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media

superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México, 2.7. Ampliar y

http://www.uneve.edu.mx/

http://www.ipomex.org.mx/ipo/portal/uneve.web

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mejorar la infraestructura y el equipamiento de la educación media superior, de la educación superior y la

capacitación para el trabajo.

En atención a ello, es necesario la consolidación académica en las instituciones de educación superior, contando

con una infraestructura física que proporcione ambientes apropiados a las necesidades de la oferta educativa

actual y futura y que permita el desarrollo normal de las actividades académicas, científicas y administrativas de

apoyo; por ello, la Universidad Estatal del Valle de Ecatepec identifican en su Programa de Innovación y

Desarrollo Institucional vigente a la infraestructura física como elementos fundamentales que favorecen el

desarrollo previsto para la Universidad durante esos períodos; y señalan además como uno de sus proyectos

institucionales, el compromiso de que todas las ampliaciones, remodelaciones, mantenimiento de infraestructura

y construcciones que se realicen deben estar considerados en el Plan Maestro de Infraestructura Universitario

y responder a las necesidades del Modelo Educativo y por tanto a sus Programas educativos. Impacto de la

construcción de espacios físicos

Diagnóstico de la situación actual de la capacidad física instalada

Esta Universidad afortunadamente ha contado con el apoyo del Gobierno Federal y Estatal Fortaleciendo año

con año su infraestructura física, ello mediante la obtención de los recursos del programa de Fondo de

Aportaciones Múltiples (FAM). A la fecha operan cuatro Edificios Académicos, una Biblioteca, seis áreas de

Cómputo, un Centro de Idiomas, un Centro de Formación DUAL, un Centro de negocios, un teatro ágora, un

área de dormitorios para intercambio estudiantil para (16 personas), una cafetería (en proceso su ampliación),

un edificio de Rectoría (área de gobierno), un Edificio de Vinculación, un Auditorio Magno, un Auditorio de

Vinculación, una sala para videoconferencias, un paraninfo, ocho talleres (Biomecánica, Acupuntura,

Rehabilitación Neurológica, Métodos Gonstead, Métodos Thompson, Fisioterapia, Métodos Quiroprácticos,

Gerontología Clínica) y cuatro laboratorios (Fotoquímica, Fisiología y Bioquímica, Bio-señales) y un laboratorio

de gerontología clínica tal como se presenta en el siguiente esquema:

Es

pa

cio

s

Ac

ad

ém

ico

s

Espacio Cantidad No.

áreas Capacidad usuarios/beneficiarios máxima

Espacios Académicos

Edificios académicos 4 44 2880

Laboratorios de cómputo

6 6 205

Biblioteca 1 1 216

Centro de idiomas 1 1 350

Talleres 8 2 50

Laboratorios 4 2 50

Laboratorio de gerontología clínica

1 1 35

Centro de Formación DUAL

1 1 100

Es

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cio

s p

ara

F

orm

ac

ión

Inte

gra

l

Espacio Cantidad No.

áreas Capacidad usuarios/beneficiarios máxima

Clínica Integral Universitaria

1 1 51,000

Auditorio Magno 1 1 700

Auditorio Vinculación 1 1 180

Sala de Videoconferencias

1 1 80

Cancha futbol 7 con pasto sintético

1 1 2950

Identificación de Problemas y Áreas de oportunidad

Cabe aclarar que el Instituto Mexiquense de Infraestructura Educativa (IMIFE) es responsable directo de la

ejecución de obras autorizadas, ya que por normatividad estatal, se debe firmar un convenio de colaboración

específico, quien tiene como objeto: I. Planear y programar la construcción, reparación, mantenimiento,

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habilitación y equipamiento de la infraestructura educativa en todos los niveles y modalidades, para contribuir a

la ampliación de la cobertura del servicio que la modernidad educativa exija y abatir los rezagos existentes en

la Entidad, así como II. Administrar los recursos asignados por los gobiernos Federal y Estatal destinados a la

infraestructura educativa, apegándose a las disposiciones legales sobre la materia.

En cuanto a los criterios para valorar la eficiencia en el aprovechamiento de la infraestructura física, se considera

que espacios destinados a fomentar la formación integral del alumno es suficiente por el momento. Estas áreas

son administradas por la Secretaria de Administración, misma que programa los eventos dirigidos a apoyar este

importante aspecto.

Para los espacios académicos, en específico los destinados a salones para clase, se mantiene el criterio de

programar una capacidad máxima de 35 alumnos por salón. En este sentido, para los siete PE se cuenta 44

salones en cuatro edificios, lo que representa una capacidad instalada para atender a 3,080 alumnos distribuidos

en dos turnos (matutino y vespertino). La matrícula actual es de 2,950 lo que se traduce en un uso real de la

capacidad instalada del 96%. Éste índice de utilización se verá afectado significativamente, pues con la

autorización del nuevo edificio académico de dos plantas, se estima incrementar hasta en 12 salones para

clases, lo que ampliará la oferta de espacios académicos de hasta 840 estudiantes (420 alumnos por turno

matutino y vespertino), implicando esto la posibilidad de recibir una matrícula aproximada de 3,920 estudiantes.

Se considera necesario dictar una política que instruya abrir turnos matutinos y vespertinos en los siete PE,

aunque es necesario considerar el insuficiente presupuesto para la contratación de nuevos profesores para

atender una mayor matrícula.

De las obras que han iniciado su construcción, está: edificación de un Gimnasio (un edificio de una planta), en

sus dos etapas del cual se firmó un convenio con el IMIFE; de igual forma fue autorizada la construcción de un

Centro de Computo también en sus dos etapas y la conclusión de la unidad académica constante en un edificio

de dos plantas para la Licenciatura de Gerontología que al final se designó a la Licenciaura de Quiropráctica;

así mismo la ampliación de la cafetería.

No obstante que la infraestructura con que cuenta la UNEVE ha tenido un apoyo importante, las necesidades

académicas, de formación integral e incluso las demandas sociales obligan a actualizar permanentemente el

Plan Maestro de Construcción institucional; en ésta actualización siempre se considera atender las necesidades

académicas prioritarias de las DES así como las de la gestión. Al respecto, se proyecta un crecimiento de la

infraestructura física, tal como se indica a continuación:

Análisis de las Obras en Proceso.

Obedeciendo el programa maestro de infraestructura se ejecuta conforme a lo planeado; actualmente se

encuentra en construcción; un edificio académico de dos niveles donde se considera la habilitación de hasta 12

salones para impartir clases, así como áreas para laboratorios, sala de profesores y oficina para la dirección;

ésta obra presenta un avance del 96% en su última etapa, Un edificio para el Centro de Computo en sus dos

etapas; Un Gimnasio en su dos etapas, estas obras ya iniciaron presentando un avance del 5%; estas últimas

detenidas derivado a la ocupación de los espacios, resolución favorable. El status de esta solicitud se muestra

a continuación:

Obra en Proceso Año de

Financiamiento Monto $

Ejercido % Avance de Obra Origen de recursos

Unidad Académica un edificio. Dos plantas para aulas (1ª etapa)

2014 6,194,289.00 100% 100% Concluido

Unidad académica un edificio. Dos plantas para aulas/Académico (2° etapa)

2015 3,090,327.00 100% 100% Concluido

Unidad académica un edificio. Dos plantas para aulas/Académico (3° etapa)

2017 24,335.00 5% 95% Última etapa

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1° Etapa Gimnasio Un edificio de una planta

2015 2,909,412.00 100% 5% Inicio la obra con este monto se pagó el anticipo del contrato de construcción

2° Etapa Gimnasio. Un edificio de una planta

2017 3,000,000.00 5% 5%

1° Etapa Edificio Centro de Cómputo

2016 2,873,997.48 100% 5% Inicio la obra con este monto se pagó el

anticipo del contrato de construcción

2° Etapa Edificio Centro de Cómputo.

2017 4,700,000.00 5% 5%

Visión al 2022 respecto de la infraestructura Educativa

CONCEPTO 2020 2021 2022

Edificio de Centro de Cómputo en su tercera etapa: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019)

Un Centro de Desarrollo Gerontológico para el envejecimiento sostenible: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019

3° Etapa del Edificio de Gimnasio Universitario

Una Unidad Académica Departamental Tipo II: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019)

Edificio de Archivo General

Establecer las estrategias, políticas y acciones para cumplir con la visión al 2022

Edificio de Centro de Cómputo en su tercera etapa: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019),

Esta es una obra que atiende los indicadores de servicios de apoyo a los estudiantes y competitividad

académica 2.14 y 2.15, mismos que contemplan la evaluación de la calidad de programas educativos. De

igual forma busca incrementar e estimular el uso de las Tecnologías Educativas (TIC), impactando de

manera favorable al indicador 17, 24 y 44 referente a servicios de apoyo y cómputo de CIEES. Este proyecto

beneficia de manera directa a los siete PE que oferta la UNEVE, de los cuales tres ya fueron evaluados por

CIEES.

Es importante mencionar que la UNEVE se encuentra por debajo de los índices recomendados por instituciones

como la ANUIES respecto al número de equipos de cómputo por alumno, ya que se tiene un índice de 41

alumnos por computadora, dado el crecimiento de la matrícula y el mismo desarrollo natural de la institución, lo

que genera desequilibrio frente a los servicio de apoyo académico como los laboratorios de computo. Con oficio

No. 219/16-361 de fecha 9 de febrero del 2016, la SEP nos notificó la autorización de un edificio de una planta

para el centro de cómputo, con lo cual se brindará atención a los casi 3,920 usuarios del campus universitario.

Al respecto es importante mencionar que los recursos asignados ---mismos que fueron referidos en el párrafo

anterior---, si no fueran suficientes para concluir esta obra; sería necesario solicitar recursos FAM para una 4ª

etapa y poder contar éste espacio académico de acuerdo al programa maestro de construcción.

Un Centro de Desarrollo Gerontológico para el envejecimiento sostenible: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019) De acuerdo al análisis de las condiciones socioeconómicas del municipio de Ecatepec, coincidentes con las nacionales, se propone la construcción de un espacio para el Centro de Desarrollo Gerontológico para el Envejecimiento Sostenible, en donde los acciones estratégicas a realizar serán: 1)Educación permanente y a lo largo de la Vida; 2) Desarrollo Humano en un continuo de introyección de valores, aplicación práctica de los mismos, identificación y fortalecimiento de las capacidades personales y de grupo, así como la ejecución de actividades que incidan en el desarrollo de sus familias y por consecuencia de su comunidad y región; y 3) Envejecimiento Sostenible como resultado de las dos primeras acciones, en las que se incorporan las políticas estatales, nacionales e internacionales encaminadas al cumplimiento de las metas

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en sostenibilidad señaladas por la ONU: como son a) fin de la pobreza, b) hambre cero, c) salud y bienestar, d) educación de calidad, e) igualdad de género, f) agua limpia y saneamiento g) Energía asequible y no contaminante, a nivel interno h) Trabajo decente y crecimiento económico, i) industria, innovación e infraestructura, j) reducción de las desigualdades, k) ciudades y comunidades sostenibles, l) producción y consumo responsables , m) Acción por el clima n) Vida submarina, o) vida de ecosistemas terrestres, p) paz, justicia e instituciones sólidas y k) alianzas para lograr los objetivos, a desarrollarse en los siguientes 15 años. Las acciones que se implementarán en éste espacio serán las que, de acuerdo a las necesidades de la población se implementen, derivadas a la atención del adulto mayor. Este proyecto es común para los PE de la DES Sociales, pues para los estudiantes de la Licenciatura en Gerontología, son estrategias de formación como expertos en materia de envejecimiento y para los alumnos de la Licenciatura en Humanidades Empresa, la oportunidad de poder generar proyectos productivos e incluso crear empresas que generen fuentes de empleo, muy necesarios para mejorar las condiciones económicas de la región; esto como una primera etapa, pues los PE de Ingeniería en Comunicación Multimedia, Quiropráctica y Acupuntura Humana Rehabilitatoria se verán involucrados gradualmente, además el centro tendrá áreas de investigación que trabajaran en un programa longitudinal sobre proceso de envejecimiento: de la infancia a la vejez.

Edificio de Gimnasio Universitario: La construcción de un gimnasio beneficiará a los 2,950 estudiantes matriculados para el 2018, además del personal directivo, docente y administrativo que integran la comunidad UNEVE. El objetivo de la construcción de este centro no solo permitirá promover la formación integral de los alumnos a través del deporte, sino que se atenderán las políticas educativas, de salud, así como la continuidad a los programas de equidad de género, entre otros beneficios. Este proyecto tendrá, a largo plazo, una mayor cantidad de personas beneficiadas. Es necesario mencionar que se autorizó recurso para una primera y segunda etapa, y ya se firmó un convenio con el IMIFE, Sin embargo, será necesario considerar que la asignación presupuestal no será suficiente, por lo que deberá incluirse un proyecto FAM para una 4ª etapa de construcción. Un Edificio Académico Multifuncional de Laboratorios y Talleres: (se contempla en el proyecto FAM 2018-

2019) La política de los gobiernos federal y estatal de ampliar el acceso a la educación superior (cubrir el 40%

de cobertura), obliga a incrementar la matrícula actual, por lo que es necesario contar con más espacios propios

para la impartición de clases; actualmente la Universidad obtuvo la autorización de tres nuevos Programas

educativos , de los cuales uno es de posgrado, y las características particulares de las dos licenciaturas será

necesario adecuar los espacios con cocinetas , hornos y maquinaría Industrial, esencial en sus prácticas de

enseñanza-aprendizaje.

Una Unidad Académica Departamental Tipo II: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019) La política

de los gobiernos federal y estatal de ampliar el acceso a la educación superior (cubrir el 40% de cobertura),

obliga a incrementar la matrícula actual, por lo que es necesario contar con más espacios propios para la

impartición de clases; de las licenciaturas de Gerontología, Quiropráctica y Acupuntura Humana Rehabilitatoria,

y atender las necesidades académicas de la DES Salud, como lo es prácticas de métodos quiroprácticos,

procedimientos acupunturales, manejo de aparatos de rehabilitación.

Edificio de Archivo General: Con oficio No. 219/16-361 de fecha 9 de febrero del 2016, la SEP nos notificó la

autorización de un edificio de una planta para archivo general, con esta obra se atienden necesidades de

concentrar en un espacio idóneo todo aquella documentación que respalda la gestión histórica de la universidad,

Pero derivado de las prioridades de la Universidad se restructuro el proyecto, llevando la petición a una

proyección futura al 2022.

En conclusión podemos decir que la universidad ha recibido el apoyo solicitado para contar con una

infraestructura física suficiente al momento.

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08_Anexo_VIII

Causas_Demora

Anexos/08_Anexo_VIII_Causas_Demora.xlsx

Anexos/08_Anexo_VIII_Causas_Demora.xlsx

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FONDO DE APORTACIONES MÚLTIPLES (FAM)

ANEXO VIII

CAUSAS DE DEMORA EN LAS OBRAS APOYADAS

Institución: UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC

Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) 2017

Co

ns

ec

uti

v

o

Descripción de la obra apoyada

Monto autorizado FAM

Monto ejercido FAM

% de avance de la obra al 31 de julio de 2017

Causas de demora Acciones para concluirla

1.-

CONCLUISIÓN DEL EDIFICIO PARA GERENTOLOGÍA

24,335.07 90 OCUPACIÓN DE LOS ESPACIOS

SE GESTIÓNO LA LIBERACIÓN DE LOS ESPACIOS E INICIARÓN LAS OBRAS; Y SE CONCLUYE EN EL MES DE MARZO 2018

2.-

2° ETAPA DEL GIMNASIO

3,000,000.00

5 OCUPACIÓN DE LOS ESPACIOS

SE GESTIÓNO LA LIBERACIÓN DE LOS ESPACIOS E INICIARÓN LAS OBRAS; Y SE CONCLUYE EN EL MES DE MARZO DEL 2018 CON ESTA ETAPA.

3.-

2° ETAPA DEL EDIFICIO DEL CENTRO DE COMPUTO

4,700,000.00


SE GESTIÓNO LA LIBERACIÓN DE LOS ESPACIOS E INICIARÓN LAS OBRAS; Y SE CONCLUYE EN EL MES DE MARZO 2018 CON ESTA ETAPA

Total recursos $ 7'724335.00

PFC

E

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Co

ns

ec

uti

vo



Monto ejercido FAM



1 1° ETAPA DE UN CENTRO DE COMPUTO

2,873,997.48


SE GESTIÓNO LA LIBERACIÓN DE LOS ESPACIOS E INICIARÓN LAS OBRAS EN EL MES DE MARZO 2018 SE CONCLUYEN

Total recursos $ 2,873,997.48


Co

ns

ec

uti

v

o



Monto ejercido FAM



1.-

2° ETAPA DEL EDIFICIO ACADÉMICO PARA GERENTOLOGÍA

3,090,327.00

3,090,327.00



2.-

1° EATAPA DE UN GIMNASIO

2,909,412.00

2,909,412.00



Total recursos $ 5,999,739.00

PFC

E

44



Co

ns

ec

uti

vo



Monto ejercido FAM



Construcción de la primera etapa de la unidad académica 1 edificio de dos plantas para aulas para la lic. de Gerontología

6,178,495.85

6,178,495.85

90 suspensión de obras

ampliación de contrato de obra

Total recursos


Co

ns

ec

uti

vo



Monto ejercido FAM



CONCLUIDA

Total recursos


Co

ns

ec

uti

v

o



Monto ejercido FAM



CONCLUIDA

Total recursos Si se presentan demoras en obras apoyadas con recursos del FAM 2011 y años anteriores, utilizar un formato para reportar cada año

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2.11 Análisis de Problemas estructurales

La Universidad Estatal del Valle de Ecatepec, por ser una institución joven con apenas 14 años de su creación,

es una institución que no tiene problemáticas que pongan en riesgo su viabilidad académica y financiera. En

este sentido la Universidad mantiene finanzas sanas, las cuales son verificadas por organismos fiscalizadores

tanto internos como externos, dictaminados sin salvedades y los resultados se presentan ante el H. Consejo

Directivo como ya se ha mencionado.

La plantilla laboral de la UNEVE no es excesiva, pero se considera viable proyectar su crecimiento debido al

incremento de matrícula que se está teniendo; sin embargo es importante considerar que la autorización de

nuevas plazas está sujeta al porcentaje de la matrícula estudiantil; por otro lado, a la fecha la Universidad no

cuenta en su plantilla con personal que esté en posición de realizar algún trámite pre jubilatorio o de jubilación.

No obstante, en la reglamentación laboral del personal académico o administrativo, se prevé claramente esa

circunstancia, aunado que en la Ley de Seguridad Social para los Servidores Públicos del Estado de México y

Municipios cuyo Título Tercero, Capitulo III, en las secciones primera a octava, trata lo referente a las pensiones.

Otro de los elementos fundamentales de la universidad es la Oficina del Abogado General, quién es el

responsable de salvaguardar y proteger jurídicamente los intereses de la institución pero, sobre todo, tiene como

responsabilidad vigilar y promover el respeto a los principios universitarios de libertad de cátedra e investigación

como esencia de la actividad académica; la pluralidad y tolerancia, así como la razón y el derecho como fórmulas

únicas de convivencia y resolución de controversias. Los objetivos de dicha oficina son precisos: impulsar una

actualización de fondo de la normativa que rige en el organismo y analizar la conveniencia de establecer un

nuevo sistema de equidad universitaria que articule tanto los derechos como las obligaciones de la comunidad;

estando convencida que la normatividad universitaria es esencial para garantizar que el quehacer universitario

se desarrolle conforme y en apego a derecho. Así las cosas, para velar por el respeto a los derechos y las

libertades de los profesores, estudiantes y personal administrativo, las disposiciones normativas del organismo

siempre van dirigidas hacia la mejora de la calidad educativa en todos los ámbitos.

La revisión y actualización de los ordenamientos jurídicos que conforman el marco normativo de la UNEVE,

siempre va dirigida a fortalecer su función sustantiva, en todo momento se toma en cuenta la rendición de

cuentas a la sociedad, tanto de sus acciones como de sus resultados; se busca un marco para las relaciones

laborales que sea congruente con la naturaleza académica a fin de que, salvaguardando los derechos de los

trabajadores, le permita impulsar su desarrollo; también se procura el establecimiento de mecanismos de

planeación y coordinación efectivos y flexibles, procurando la participación de la comunidad, el reconocimiento

de un esquema de evaluación y acreditación de programas académicos y la regulación de la educación superior.

En resumen, en la Universidad Estatal del Valle de Ecatepec se ha establecido como política institucional llevar

a cabo un programa de revisión y/o actualización de la normatividad que conforma su Marco Jurídico, bajo el

esquema de analizar las diferentes disposiciones normativas que, en el ámbito estatal o federal, pudieran regular

su quehacer académico; en cuanto al aspecto laboral, revisar aquellas reformas constitucionales o a la ley

laboral que la rige; por lo que hace al ámbito educativo o de investigación todo lo concerniente a la Ley para la

Coordinación de la Educación Superior, Ley General de Educación y la reglamentaria al artículo 5º

Constitucional, entre otras. De igual forma se considera importante mencionar que la Universidad incorporó el

“Reglamento para el ingreso, permanencia y promoción del personal académico”, estabilidad y certidumbre

laboral, identidad y pertenencia de la Universidad, impacta en las prestaciones laborales, en la mejora de la

calidad académica por medio del desarrollo y capacitación profesional, lo anterior permite responder a la

observación marcada anteriormente por el PROFOCIE.

Se concluye que a la fecha no se detectan existen problemas estructurales que pongan en riesgo la viabilidad

académica y financiera de la universidad, la normatividad es adecuada, no existen problemas por jubilaciones,

nos hay adeudos financieros de ningún tipo, y no se tienen problemas de carácter laboral que signifiquen un

riesgo.

PFC

E

46


2.12Análisis de igualdad de género universitario.

La UNEVE cuenta con un enfoque de equidad de género que permite desarrollar acciones en contra de la violencia escolar, bullying, discriminación, hostigamiento y acoso sexual, sin embargo la gestión de tiempos y actualización en la normatividad institucional tiene áreas de oportunidad en el presente. La Institución desde su creación y certificación en el Modelo de Equidad de Género ha buscado reducir las brechas de distinción entre hombres y mujeres para la generación de una Comunidad Universitaria con igualdad de oportunidades. Así mismo se ha consolidado un Sistema de Género como eje estratégico de actualización en la Norma 025, en el cual se sostienen con criterios de cumplimiento las actividades sustantivas relacionadas con la Equidad de Género, es tal la importancia institucional que se logró recientemente en diciembre 2016, la certificación de en dicha norma. Con la implementación del Modelo de Equidad de Género se han logrado conocer problemáticas demandantes en la Comunidad Universitaria. En el año 2016 en coordinación con la Unidad de Género del Estado de México se llevó a cabo un diagnóstico sobre este tema al personal administrativo, adicionalmente en el mes de agosto del año 2017 se aplicó un diagnóstico en Violencia de Género a estudiantes y docentes de la Universidad. De acuerdo a los resultados de estos diagnósticos, el 48% del personal administrativo y docente de la UNEVE considera que la utilización y empleo del lenguaje incluyente es poco frecuente y el 81% de la Comunidad Universitaria desconoce actividades encaminadas a la perspectiva de género.

Dicho análisis de Violencia de Género en la UNEVE se observa que el 29% de la comunidad universitaria principalmente estudiantes han sufrido algún tipo de violencia, la mayoría de índole emocional, psicológica y económica. Así mismo el 52% del personal docente desconoce protocolos de actuación violencia de género. Un factor importante en las acciones a realizar es la sensibilización permanente en la UNEVE con la finalidad de minimizar las brechas en equidad de género, cultura estudiantil y organizacional del personal administrativo y docente, estas deben de retomarse en cada uno de los programas académicos que se enlistan a continuación: 1. Licenciatura en Quiropráctica 2. Licenciatura en Acupuntura Humana Rehabilitatoria 3. Licenciatura en Gerontología 4. Licenciatura en Humanidades Empresa 5. Ingeniería en Comunicación Multimedia 6. Licenciatura en Gastronomía Nutricional 7. Ingeniería en Logística Aeroportuaria Se hace mención que los últimos 2 programas académicos son de reciente implementación, desde el 14 de agosto del presente, lo anterior debido a la necesidad de implementación de estas carreras en la región. Hoy en día la UNEVE debe robustecer la difusión en equidad de género con sus 7 programas académicos para lograr cambios de índole organizacional y de buenas prácticas en la institución como los diversos sectores de la sociedad. Institucionalmente con estudiantes, personal docente y administrativo se deben promover acciones de reconocimiento que beneficien en la igualdad de género. En lo que va del año 2017 se cuenta con una matrícula de 2881 estudiantes, 80 administrativos, funcionarios y 160 docentes. En ese sentido se han se han difundido talleres y conferencias de sensibilización a 558 participantes de la Comunidad Universitaria que representa solo un 19% de la población total institucional. Con la implementación del presente proyecto se requiere realizar con mayor frecuencia la sensibilización en los estudiantes de la Comunidad Universitaria, formar y capacitar en perspectiva de género al personal docente y administrativo para impulsar la mejora en equidad de género dentro de la Institución. La Institución tiene el firme objetivo de minimizar las brechas relacionadas con la equidad y violencia de género, para ello se basará en el desarrollo, implementación, seguimiento y evaluación de las acciones planificadas, tomando de manera primordial la capacitación y actualización en la materia de igualdad de género a la Comisión de Igualdad Laboral y No Discriminación de la UNEVE, estudiantes, personal docente y administrativo para brindar una atención oportuna a situaciones de violencia, discriminación, hostigamiento y acoso sexual. Adicionalmente se continuara el seguimiento al Protocolo de Actuación.

PFC

E

47


Conclusiones

La UNEVE de 2012 a 2015 cuenta con la certificación en el Modelo de Equidad de Género MEG: 2012

con nivel aprobatorio.

Desde el año 2012 se cuenta con un Comité de Igualdad de Género, conformado por 12 integrantes y

presidido por el Rector de la Universidad.

La implementación del Sistema en Equidad de Género desde el año 2012 da soporte a las actividades

que anteceden como un mecanismo de mejora continua.

En el año 2016 se aprobó el Código de Ética Institucional de la UNEVE en forma consensada y se le da

seguimiento a sus lineamientos descritos.

Del año 2017 se cuenta con resultados de 1 diagnóstico

En el mes de diciembre de 2016 se obtuvo la certificación de Oro en la Norma 025 “Igualdad Laboral y

no Discriminación”.

Contamos con los resultados de 3 diagnósticos desde el 2012 a la fecha que han permitido el análisis

de las aéreas de oportunidad en materia de equidad de género que requieren su atención permanente.

Se sigue un protocolo para la atención de quejas por acoso y/o hostigamiento sexual y laboral, las cuales

se reportan en buzones físicos propios de la Universidad. En lo que va del año 2017 No se han reportado

quejas.

De acuerdo con la aplicación del diagnóstico en Violencia de Género realizado en el mes de agosto del

año 2017 aplicado a estudiantes y docentes de la Universidad y de forma personal en la abogacía

general. Los resultados arrojan las siguientes áreas de mejora:

- El 48% del personal administrativo y docente de la UNEVE considera que la utilización y empleo del

lenguaje incluyente es mínimo.

- El 81% de la Comunidad Universitaria desconoce actividades encaminadas a la perspectiva de

género.

- El 29% de la Comunidad Universitaria principalmente estudiantes han sufrido algún tipo de violencia,

la mayoría de índole emocional, psicológica y económica.

- El 52% del personal docente desconoce protocolos de actuación violencia de género.

Desde el año 2012 en la UNEVE se realizan campañas permanentes de difusión a favor de la equidad de género dirigidas a todos los públicos y se impulsan acciones de reconocimiento a las personas o instancias de la comunidad universitaria que favorezcan la igualdad entre hombres y mujeres. En ese sentido se enlistan las fortalezas actuales de la Institución en el ámbito universitario:

Universidad Estatal del Valle de Ecatepec // Página 48 de

7

Síntesis de la autoevaluación académica y de la gestión institucional

FORTALEZAS.

Importancia Cobertura

con equidad

Programas de estudio flexibles e integrales

Enseñanzas pertinentes y en contextos

reales

Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación

Internacionalización Vinculación Académica

Capacidad Académica

Competitividad Académica

Formación integral del estudiante

1

Se ofertan carreras

diferentes de otras

universidades, incrementando las opciones de estudio de los aspirantes a la educación

superior

El 100% de los PE tienen

flexibilidad curricular, incorporan elementos

de innovación y fomentan

la formación integral del estudiante.

Todos los programas

educativos de las Universidad

están soportados en

la enseñanza pertinente y contextos

reales a través del servicio

social, prácticas

profesionales, visitas

industriales, conferencias

propias de los diversos campos

de estudio y el modelo de

educación dual.

Se ha incrementado

sustancialmente la capacidad en

número de computadoras

de buena capacidad y en laboratorios, así

como en la adquisición de

software

Se impulsó la movilidad estudiantil y docente a países como China, Chile, EU, España, Perú,

entre otros.

Vinculación estratégica

con Educación

Media Superior para la

difusión de la carreras

Alto porcentaje

de PTC con

posgrado.

Todos los programas educativos

acreditables son

reconocidos por su calidad por los organismos evaluadores y

acreditadores a nivel

licenciatura.

El 100 % de los

estudiantes tienen

asignado un tutor para su seguimiento y

su formación integral.

2

Anualmente se aumentado el número de ingresos a la universidad

por semestre.

La universidad,

desde su creación, ofrece PE basado en un modelo educativo flexible e integral.

La planeación e

implementación de los

programas educativos está

alineada al modelo

educativo que soporta la práctica

docente y demás

actividades académicas, incluidas las culturales y

deportivas, en apoyo a la

formación del estudiante e

integra prácticas

educativas innovadoras

como la simulación en

los procesos de enseñanza-aprendizaje, aprendizaje basado en

problemas y casos clínicos.

Todos los profesores

cuentan con acceso a Internet, recursos

digitales y equipo de

cómputo. Existen laboratorios

equipados con computadoras

para las asignaturas que requieren uso de

software especializado.

Se promovió las estancias

académicas con el Hospital de Yantai

China.

Se incrementó en un 43% los campos clínicos del área de la salud para

la realización del servicio

social

Se cuenta con infraestructura

para ofertar cursos de idiomas

Anexos/09_Anexo_IX_Problemas_Fortalezas_PFCE.xlsx


7

3

Se atiende a todos los

estudiantes sin distingo de ninguna clase, respecto a los

alumnos también existe un equilibrio de género,

aunque cabe aclarar que la selección de alumnos se

hace de acuerdo a los resultados del

EXANI II, promedio de bachillerato y calificación en

fase académica, es

decir se seleccionan

por su talento y no por género.

Se toman asignaturas

en línea que

permiten a los

estudiantes realizar otras

actividades para

fortalecer su

desarrollo.

Los PE están basados en los resultados del

estudio de factibilidad vigentes,

realizados en la zona oriente

del Estado de México y se diseñaron en colaboración

con los principales sectores sociales.

Se digitalizó el servicio de

Rayos X, de la Clínica,

incrementándose el beneficio en la

enseñanza-aprendizaje

Se han firmado convenios con

instancias internacionales como Fundación Europea, Fundación Mundial, Hospital de Yantai, Universidad Alas

Peruanas, Universidad de

Parker.

Se tienen convenios

con el sector

privado, público y social.

Se incrementó la participación

de los estudiantes

en actividades culturales y deportivas

4

Las Universidad amplía su

cobertura con equidad en su entorno con la

apertura al abrir dos nuevos

programas académicos

en licenciatura y un posgrado.

Se cuenta con el

Programa de

Educación Dual, lo que permite al alumno

tomar sus clases fuera

de la universidad.

La planta

docente de la Universidad está capacitada en el

manejo de tecnologías de la información y la comunicación,

para su aplicación en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los estudiantes reciben una formación integral al cuidar los aspectos

éticos, físicos, interculturales y cognitivos,

teniendo como

eje central al alumno para el logro del aprendizaje autónomo

que le permita el desarrollo

de su liderazgo


7

DEBILIDADES.

Importancia Cobertura

con equidad

Programas de estudio flexibles e integrales

Enseñanzas pertinentes y en contextos

reales

Uso de las Tecnologías

de la Información y Comunicación

Internacionalización Vinculación Académica

Capacidad Académica

Competitividad Académica

Formación integral del estudiante

1

Excesiva concentración

de la oferta educativa en

las áreas disciplinares

de salud

Se deben capacitar a

los directores

académicos para

fortalecer la actualización

a sus programas existentes.

Falta actualizar e incorporar estudios de

pertinencia de algunos

programas educativos

El avance tecnológico y

las redes sociales

requieren que la Universidad

se mantenga

actualizada, tanto a nivel de equipamiento

como de la capacitación docente en manejo de

nuevas tecnologías. Se tiene un sistema de

internet que en horas pico no es suficiente.

Estudiantes o profesores que no

manejan un segundo idioma (inglés)

Los P.E. necesitan

incrementar sus

vínculos con el sector

productivo.

Bajo porcentaje de PTC

con estudios en doctorado

Bajo porcentaje de egresados registrados en

la DGP Nacional.

Integrar un programa

glóbal para fomentar la formación integral,

conciencia social,

ambiental, salud,

además de las

actividades de cultura y deporte

2

No hay suficientes

profesores de tiempo

completo

La falta de espacios

físicos limita la flexibilidad de los P.E.

Falta un programa

sistematizado del seguimiento de egresados, satisfacción de empleadores, desarrollo de competencias

laborales, valores y

compromiso social, estudios que permitan contextualizar

adecuadamente los PE con los

problemas regionales y nacionales.

Carencia de un proyecto

Institucional para el diseño y

operación de P.E. en

modalidades no convencionales.

Falta de recursos financiero

por parte del interesado y la

Institución.

La carga de trabajo de nuestros docentes,

es demasiada

y no se algunos no

tienen tiempo para actividades

de vinculación.

Bajo porcentaje

de PTC con posgrado en perfil deseable

El nuevo posgrado aun

no esta adscrito en programa de

calidad.

Insuficiencia de

espacios adecuados, recursos e

infraestructura académica

para las actividades de

apoyo a la formación

integral del estudiante.



7

3

Es necesario incrementar

la oferta educativa a

otros posgrados en

otras áreas de

conocimiento.

La velocidad en los avances científicos,

tecnológicos y legales

requieren que nuestros

programas de estudio,

profesores, laboratorios e infraestructura se tengan que

actualizar constantemente,

pero los presupuestos

para actualización son limitados.

Se necesita contar con los programas e

infraestructura necesaria para ofertar diversos

idiomas y ampliar las opciones de

internacionalización de

la comunidad universitaria

Bajo porcentaje

de PTC adscritos al

SIN


7

Principales fortalezas en orden de importancia

Importancia Evaluación de la

gestión Capacidad física instalada y

utilización Problemas estructurales

Igualdad de Género

Otras fortalezas

1

Certificación de procesos educativos y administrativos en ISO 9001:2015

Se ha concluido la construcción de un teatro ágora.

La Universidad no tiene problemas estructurales como; jubilaciones, pensiones, y la normativa es adecuada para las actividades

Certificación de la norma 025 “Igualdad laboral y no discriminación” la cual se obtuvo con distintivo de oro.

La Universidad continua siendo un centro certificador en todo el continente Americano en materia de Acupuntura, auspiciado por la Federación Internacional de Medicina Tradicional China

2

Certificación de la Clínica Integral Universitaria en ISO 9001:2015

Se han atendido las recomendaciones de los organismos auxiliares con relación a la infraestructura física.

La Universidad mantiene finanzas sanas.

Se sigue promoviendo la cultura de equidad de género se capacitó a 450 personas de la comunidad estudiantil

La UNEVE, realizó el Congreso Internacional Multidisciplinario (2016), con ponentes de gran prestigio en su materia.

3

Proceso de transparencia y acceso a la información y protección de datos personales. Con forme la normatividad del Gobierno del Estado de México

Las Obras de mantenimiento parcial, han permitido mantener en buenas condiciones la infraestructura física.

4

Digitalización del expediente clínico, fortalece el uso de las TIC en el proceso de enseñanza

5

Todas las contrataciones de personal académico se realizan mediante evaluaciones a partir de convocatorias públicas.



7

6

Certificación de la norma 025 “Igualdad laboral y no discriminación” la cual se obtuvo con distintivo de oro.

Principales problemas en orden de importancia

Importancia Evaluación de la

gestión Capacidad física instalada y

utilización Problemas estructurales

Igualdad de Género

Otras problemáticas

1

Incrementar el número de

investigaciones y ampliar la

colaboración entre Cuerpos

Académicos

Incremento en las necesidades de infraestructura física instalada

debido al aumento y diversificación de la oferta educativa, como

resultado de la flexibilización del modelo educativo.

Insuficientes recursos humanos se incrementó este año 2 programas académicos

nuevos.

El programa institucional de

equidad de género no ha permeado en

la comunidad universitaria.

Habilitar la conectividad inálambrica a todo la Universidad,

en beneficio de la comunidad universitaria

2

Los tres Cuerpos Académicos se encuentran en

estado de formación

Se requiere contar con un edificio para habilitar los talleres

informáticos que beneficien a todos los PE y recuperar los espacios

destinados para las aulas

Insuficiente acervo bibliografico y equipo para atender la demanda estudiantil de los diferentes PE

3

Fortalecer el Sistema de

Información para la automatización de

proceso e indicadores (su

ampliación ha sido significativa pero es de vital importancia dar continuidad al

proyecto)

Resulta imprescindible, disponer de un almacén general, para el

almacenaje y recuperación de áreas, tales como: archivos pasivos

e inactivos, suministros y materiales, etc



7

III. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN PARA FORMULAR EL PFCE Y LOS PROYECTOS DE LA

GESTIÓN Y DE LAS DES

Derivado de las distintas reuniones de trabajo y revisiones documentales de los instrumentos de planeación estratégica tanto interno como externos, se definen las siguientes políticas aplicables a la formulación del presente programa:

Para la elaboración del PFCE, debe contextualizarse sobre la Guía para formulación de la planeación estratégica académica y de la gestión institucional 2018-2019.

Todo proceso de planeación desarrollo para formular el PFCE debe considerar una participación amplia e incluyente de todos los actores universitarios relacionados con las funciones sustantivas y adjetivas que tienen que ver con el logro de los objetivos estratégicos para el fortalecimiento y mantenimiento de la calidad educativa de la UNEVE.

Los proyectos integrales de la DES deben enfocarse al mantenimiento de las fortalezas institucionales y a la atención de los problemas estructurales y los principales ámbitos de su competencia; buscando incidir positivamente en su funcionamiento, viabilidad y mejoramiento de la calidad educativa de la Institución.

Los análisis desarrollados para los procesos de planeación deben considerar los avances logrados de 2013 a la fecha en el fortalecimiento de la capacidad y competitividad académicas institucionales, así como la situación actual académica y de la gestión universitaria, de tal forma que las acciones a realizar permitan el logro de los objetivos del Plan Integral de Desarrollo Institucional vigente, así como los indicadores de calidad que se establecieran para el periodo que abarca el PFCE.

Los recursos solicitados atreves del PFCE deben ser presupuestados bajo criterios de racionalidad, pertinencia, eficiencia y eficacia de tal forma que se constituyan en un medio para el fortalecimiento de la calidad de los servicios educativos y de apoyo que ofrece la Universidad.

La institución debe asegurar que todos los proyectos incluidos en el PFCE estén debidamente articulados entre sí y sean congruentes internamente en cada uno de los elementos que los componen, tales como: objetivos, metas, acciones y recursos; evitando la duplicidad en acciones, solicitud de recursos no justificados y no priorizados.

La formulación de los distintos proyectos debe considerar la exclusión de los conceptos que no son apoyados por la SEP en el marco del PFCE. En caso de que alguno de estos conceptos esté justificado, su solicitud deberá canalizarse a otros fondos para su atención.

Para el ámbito de gestión, la Institución debe promover la realización de proyectos en las áreas de atención a: problemas comunes de las DES que serán atendidos a nivel institucional, los problemas de la gestión, la igualdad de género y las necesidades de educación y construcción de espacios físicos.

Los proyectos que integrarán el PFCE deben partir de un proceso de autoevaluación y posterior planeación, mismos que se basarán en la evolución de los indicadores de capacidad y competitividad académicas aplicables.

Los distintos proyectos de la DES y de la Gestión que se elaboren para ser incorporados a este Programa, deben plantearse de manera congruente con los objetivos perseguidos y articulados con las fortalezas y los problemas detectados en la autoevaluación y en el proceso de planeación.

Previa valoración de su relevancia y pertinencia, se debe incluir en la elaboración de los proyectos la atención a las principales recomendaciones recibidas de parte de los distintos organismos externos de evaluación.

La formulación del PFCE y de los proyectos integrales de las DES y de la Gestión deben considerar los resultados de las evaluaciones al PFCE 2016-2017, así como consultar los documentos elaborados para el PFCE 2016-2017.


7

Los datos relacionados con los resultados del EGEL, egresados (eficiencia terminal) y retención deben ser proporcionados por Servicios Escolares.

Para la elaboración de las proyecciones 2018, 2019 y 2020 que habrán de incorporarse en las fichas técnicas debe considerarse el valor actual y la tendencia de años anteriores, mantenimiento una visión realista y factible de cumplimiento.

De manera particular, los proyectos a incorporarse al PFCE deben favorecer y coadyuvar el desarrollo de la calidad educativa mediante acciones que permitan fortalecer el desarrollo de la calidad educativa mediante acciones que permitan robustecer y consolidar los distintos cuerpos académicos de la institución , colaborar acciones de innovación educativa, formación integral del estudiante, igualdad de género, profesores con perfiles deseables, modernización de la normatividad institucional, sistema e infraestructura académica, uso de recursos digitales de información, vinculación, desarrollo sustentable, así como el fortalecimiento de programas de acompañamiento a los alumnos durante las etapas de ingreso, permanencia y egreso con graduación oportuna; entre otros.

Durante el análisis y elaboración de los distintos proyectos, debe ponerse especial atención a los puntos de énfasis establecidos en la Guía del PFCE, relativos a: cobertura con equidad, programas de estudios flexibles e integrales, enseñanzas pertinentes y en contextos reales, tecnologías de la información y comunicación, internacionalización, vinculación, transversalización de la igualdad de género y rendición de cuentas.

El proyecto integral de cada DES y los proyectos de Gestión deben apegarse a los criterios de evaluación contenidos en la Guía DEL PFCE.

Para el cumplimiento de las fechas señaladas para la entrega del PFCE, todos los participantes en su actualización deben asumir el compromiso de elaboración y entrega de productos apegados al cronograma de actividades definido para este proceso.

Los formatos requeridos en la integración del PFCE no deben ser modificados en su estructura durante el proceso de llenado.


7

IV.- ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL

La Universidad Estatal del Valle de Ecatepec tiene como: IV.1 MISIÓN INSTITUCIONAL

Impartir con equidad educación pública superior de calidad, para formar de manera integral profesionales que respondan a las necesidades de atención, prevención y solución de problemas sociales; mediante planes y programas de estudios de vanguardia con enfoque humanista y con procesos certificados. IV.2 VISIÓN INSTITUCIONAL AL 2020

La Universidad Estatal del Valle de Ecatepec es una institución de educación superior pública de vanguardia, con planes y programas académicos acreditados y reconocidos en los ámbitos nacional e internacional con programas de posgrado y cuerpos académicos consolidados, una planta académica y administrativa fortalecida con programas de actualización, capacitación, profesionalización y certificación; vinculada con los sectores público, social y privado, para contribuir a la solución de los problemas por medio de proyectos que responden a las necesidades sociales, científicas y productivas de la región, el estado y el país; y una gestión eficiente para la obtención de mayores recursos financieros de los gobiernos federal, estatal así como propios, destinados a fortalecer los planes y programas educativos que ofrece, en un marco de transparencia y rendición de cuentas. IV.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PARA EL PERIÓDO 2018-2020

El programa de Innovación y Desarrollo Institucional que rige nuestra actual administración universitaria comprende tres ejes estratégicos, para los cuales se definen los siguientes objetivos:

1. Ser una institución sustentable. Se considera que para ser una institución sustentable, la Universidad tiene que cubrir lo siguiente:

Que los planes y programas educativos, se evalúen de manera continua y permanente.

Medir continuamente los resultados alcanzados y realizar ejercicios de autoevaluación.

Ser un factor detonante del cuidado del medio ambiente.

Establecer y aplicar en las actividades diarias los procedimientos y reglamentos establecidos.

Estructurar un plan de acción que involucre a las diferentes áreas de la Institución, con el propósito de incrementar la generación de recursos propios.

Ser un foco de desarrollo de nuevas fuentes de energía, propiciando el uso de energías alternas.

Definir y desarrollar líneas de investigación aplicada por parte de la plantilla docente.

Desarrollar e implementar tecnologías para el uso eficiente de los recursos de la Universidad. 2. Ser una institución educativa reconocida nacional e internacionalmente por su calidad

académica.

Ser considerada como una institución con reconocimiento nacional e internacional por su calidad académica, lo puede lograr por medio de lo siguiente:

Totalidad de los Programas Educativos acreditados con nivel 1, así como sus respectivos laboratorios.


7

Lograr la consolidación de los Cuerpos Académicos de los Programas Educativos.

Consolidar la construcción y adquisición de infraestructura de vanguardia.

Crear y ampliar el alcance del Sistema de Gestión de la Calidad (SGC).

Realizar eventos diversos que favorezcan la presencia nacional e internacional de la Universidad.

Diseñar un plan de acción para que la Institución sea bilingüe.

Implantar en la Universidad un Centro Internacional Certificador para gestionar la certificación de competencias en las empresas vinculadas.

Realizar los estudios de pertinencia de los diferentes Programas Educativos, de tal manera que se asegure la aceptación de los alumnos egresados de la Institución en el sector industrial.

Fomentar entre los profesores y alumnos el desarrollo y la transferencia de tecnologías propias.

Propiciar la participación de profesores y alumnos en proyectos innovadores.

Asegurar la mejora continua de los procesos de la Institución.

3. Ser una institución que contribuya al desarrollo de la sociedad. Ser una institución que contribuya al desarrollo de la sociedad se logra mediante los siguientes aspectos:

Ofertar cursos de capacitación a la sociedad en general.

Ofertar servicios tecnológicos a la sociedad en general.

Gestionar los apoyos necesarios para desarrollar la Incubadora de Empresas.

Incrementar la presencia de la Universidad en el entorno, mediante la realización de actividades de apoyo comunitario.

Diseñar un esquema educativo para lograr la formación integral de los alumnos.

Facilitar el acceso a la sociedad del conocimiento.

Promover facilidades para los alumnos que se encuentran pensionados en la localidad.

Conformar e impulsar la creación de los clusters en la región.

Fomentar a través de programas la cultura y la práctica de los deportes en los alumnos.

Para enfrentar los retos descritos anteriormente, se establecieron 13 proyectos, los cuales incluyen sus estrategias, líneas de acción, indicadores y metas proyectadas a 6 años.

1. Gestionar la disponibilidad de los recursos con un enfoque sustentable. 2. Propiciar la mejora de la Institución y el medio ambiente. 3. Fortalecer la imagen institucional. 4. Desarrollar permanentemente el capital humano. 5. Mejorar el desempeño académico y presupuestal. 6. Consolidar el desempeño de los Programas Educativos. 7. Mejorar la retención de los alumnos. 8. Formar integralmente a los alumnos. 9. Mantener el inventario óptimo para el funcionamiento de los Programas Educativos. 10. Asegurar la vinculación con los sectores productivo, social y académico 11. Consolidar la calidad de los servicios estudiantiles. 12. Realizar el contacto con instituciones de educación media superior. 13. Ofertar servicios tecnológicos a los sectores productivo y social.


7

IV.4 POLITICAS, IV.5 ESTRATEGIAS, y IV.6 ACCIONES

Anexo X.- Síntesis de la actualización de la planeación

Concepto Políticas Objetivos estratégicos Estrategias Acciones

1. Innovación educativa

P1.Actualizar y flexibilizar los

planes y programas de

estudio.

O1.Evaluar los planes y programas

de estudio

E1.Realizar un estudio de pertinencia de los PE.

A1.Revisar los modelos educativos que se desarrollan a nivel internacional.

E2.Actualizar el modelo educativo de acuerdo a las tendencias de educación.

A2.Evaluar los resultados de los indicadores académicos.

E3.Estructurar los planes y programas de estudio acorde con el modelo.

A3.Analizar el estudio de seguimiento de egresados y empleadores.

E4.Actualizar la normatividad correspondiente.

A4.Ejecutar el estudio de clima organizacional.

A5.Adecuar la normatividad institucional a los PE y modelo educativo, así como a la normatividad vigente.

Anexos/10_Anexo_X_Sintesis_Planeacion_PFCE.xlsx


7

Concepto Políticas Objetivos

estratégicos Estrategias Acciones

3. Fortalecimiento de los indicadores académicos

P3.Mejora continua de indicadores académicos

03.Reducir la brecha entre los resultados de los indicadores de trayectoria académica

E8.Difundir con eficacia y eficiencia la oferta educativa.

Definir los perfiles

de ingreso por

licenciatura.

A9. Generar e implementar un programa de selección de aspirantes

A10 Fortalecer programa de regularización de alumnos

E9.Establecer un curso propedéutico para homogeneizar conocimientos básicos.

A11. Aplicar evaluación del desempeño docente

E10.Reforzar los programas asesorías y tutorías.

A12. Agilizar los trámites administrativos del Departamento de Servicios Escolares Capacitar a los alumnos en las TIC


estratégicos Estrategias

Acciones

2. Competitividad académica

P2.Gestionar la evaluación de los PE

O2.Ofertar programas educativos pertinentes en contextos reales

E5.Crear las condiciones necesarias para la realización de la autoevaluación de los PE.

A6.Difundir la importancia de la evaluación y calidad educativa en los PE.

E6.Realizar la autoevaluación de los PE.

A7.Generar un programa permanente para el desarrollo de los procesos de evaluación y acreditación de los PE.

E7.Establecer mecanismos permanentes de detección de las desviaciones de los indicadores y atención de los mismos.

A8.Asignar responsabilidades


7



4. Productividad académica (capacidad académica)

P4.Productividad académica (capacidad académica)

04.Fortalecer los CA para el desarrollo de las LGAC y fundamentar la propuesta de los programas educativos de posgrado.

E11. Desarrollo de nuevos CA.

A13.Incrementar CA de acuerdo con los PE.

A14.Generar programa de investigación institucional.

E12.Establecer las condiciones de infraestructura y operación para el desarrollo de los CA en formación y en consolidación.

A15.Generar y consolidar las LGAC.

E13.Instrumentar la propuesta de los planes y programas de posgrado

A16.Desarrollar investigación con pares académicos.

A17.Habilitación de laboratorios y espacios para favorecer la investigación.



5. Cooperación académica nacional e

internacional

P5.Fortalecer la movilidad nacional e

internacional de profesores y

estudiantes que impacten la

cooperación, capacidad y

competitividad académica.

O5. Generar y desarrollar redes de cooperación académica con

otras IES.

E14. Incrementar las redes

cooperación académica

E15. Dar continuidad a los

convenios de colaboración existentes y ampliar su

cobertura con nuevas IES.

A18.Desarrollar el programa de cooperación académica.

A19.Evaluar de manera continua las acciones de los convenios existentes e identificar nuevas opciones.


7



6. Creación del Centro de

Recursos para el Aprendizaje

y la Investigación

P6.Favorecer la

utilización del

recurso

tecnológico

asociado al

recurso físico

O6.Apoyar en el

proceso de

enseñanza-

aprendizaje

E16.Optimizar los recursos disponibles

A20. Orientación en el adecuado uso de los

recursos mediante cursos, talleres, pláticas y campaña

de difusión

E17.Realizar convenios

interinstitucionales para intercambio de la

información

A21. Gestionar los convenios de intercambio

E18.Instrumentar nuevos servicios

A22. Desarrollar servicio de referencia virtual



7. Fomentar la igualdad de

género universitaria.

P7.Promover la cultura de igualdad y equidad de

género, como parte del

07.Mantener la certificación del

modelo de equidad de

género (MEG: 2012)

E19.Sensibilizar a la comunidad

universitaria en el tema de equidad

A23.Realizar campañas para difusión de la cultura

A24.Realizar talleres, conferencias, simposios, cursos

con temas relacionados a la igualdad de género


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desarrollo integral del estudiante

E20.Coordinación del comité de

equidad de género con el CA de

equidad y llevar acciones en

conjunto

A25. Aplicar auditorías internas como parte del seguimiento y

evaluación del Modelo de Equidad de Género



8. Cuidado al medio

ambiente

P8.Sensibilizar a la comunidad

universitaria en la cultura del medio

ambiente

08.Realizar campañas

permanentes para impulsar la

cultura ambiental

E21.Integrar el programa anual de campañas para el cuidado del medio

ambiente

A26.Dar continuidad a la campaña del plantón de manera anual. Desarrollar las campañas del cuidado del agua. Continuar con la participación de la campaña “Limpiemos México”, entre otras.

P9.Atender la problemática de insuficiencia que

se vive en la comunidad

universitaria

O9.Aprovechar las tecnologías

para el saneamiento y

reutilización del agua

E22.Desarrollar un proyecto que

permita la captación y

saneamiento de aguas con asesores

especializados.

A27.Instalar tanques para la captación de aguas pluviales

para su aprovechamiento en las necesidades de la comunidad

universitaria. Reutilización de aguas

residuales y optimizar sus usos.

P10.Ampliar las áreas verdes de la

Universidad

010.Crear ambientes

ecológicos para beneficiar el

medio ambiente

E23.Ampliar las áreas verdes de la

institución.

A28.Gestionar los recursos para instalar muros verdes.

Destinar áreas verdes para la plantación de árboles


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9. Ofrecer educación

Superior de Calidad

P11.Uso permanente de

las TICS.

011.- Fortalecer a la UNEVE con tecnología para

el óptimo desarrollo de sus

procesos.

E21.Integrar el programa

equipamiento vanguardista

A29.Dar continuidad a los proyectos tecnológicos

P12. Infraestructura vanguardista

O12.- Mantener obra pública

continua para el desarrollo del

proceso enseñanza

aprendizaje.

E22.Desarrollar una hoja de ruta

para crecer holísticamente.

A30.Participar en convocatorias de la SEP para obtener recursos

adicionales-. .

P13. Promover y desarrollar el

Acervo institucional para

difundir y dar a conocer el

conocimiento generado en la

UNEVE

013. Contar con una biblioteca

que garantice el desarrollo del conocimiento.

E23. Tener un programa de actualización bibliográfica

A31. Contar con indicadores óptimos para que

Indicadores de calidad académica (Anexo XI)

Visión al 2022 respecto de la infraestructura Educativa

CONCEPTO 2020 2021 2022

Edificio de Centro de Cómputo en su tercera etapa: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019)

Un Centro de Desarrollo Gerontológico para el envejecimiento sostenible: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019

3° Etapa del Edificio de Gimnasio Universitario

Una Unidad Académica Departamental Tipo II: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019)

Edificio de Archivo General

Anexos/11_Anexo_XI_Indicadores_Resultado_PFCE.xlsx


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Establecer las estrategias, políticas y acciones para cumplir con la visión al 2022

Edificio de Centro de Cómputo en su tercera etapa: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019),

Esta es una obra que atiende los indicadores de servicios de apoyo a los estudiantes y competitividad

académica 2.14 y 2.15, mismos que contemplan la evaluación de la calidad de programas educativos. De

igual forma busca incrementar e estimular el uso de las Tecnologías Educativas (TIC), impactando de

manera favorable al indicador 17, 24 y 44 referente a servicios de apoyo y cómputo de CIEES. Este proyecto

beneficia de manera directa a los siete PE que oferta la UNEVE, de los cuales tres ya fueron evaluados por

CIEES.

Es importante mencionar que la UNEVE se encuentra por debajo de los índices recomendados por instituciones

como la ANUIES respecto al número de equipos de cómputo por alumno, ya que se tiene un índice de 41

alumnos por computadora, dado el crecimiento de la matrícula y el mismo desarrollo natural de la institución, lo

que genera desequilibrio frente a los servicio de apoyo académico como los laboratorios de computo. Con oficio

No. 219/16-361 de fecha 9 de febrero del 2016, la SEP nos notificó la autorización de un edificio de una planta

para el centro de cómputo, con lo cual se brindará atención a los casi 3,920 usuarios del campus universitario.

Al respecto es importante mencionar que los recursos asignados ---mismos que fueron referidos en el párrafo

anterior---, si no fueran suficientes para concluir esta obra; sería necesario solicitar recursos FAM para una 4ª

etapa y poder contar éste espacio académico de acuerdo al programa maestro de construcción.

Un Centro de Desarrollo Gerontológico para el envejecimiento sostenible: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019) De acuerdo al análisis de las condiciones socioeconómicas del municipio de Ecatepec, coincidentes con las nacionales, se propone la construcción de un espacio para el Centro de Desarrollo Gerontológico para el Envejecimiento Sostenible, en donde los acciones estratégicas a realizar serán: 1)Educación permanente y a lo largo de la Vida; 2) Desarrollo Humano en un continuo de introyección de valores, aplicación práctica de los mismos, identificación y fortalecimiento de las capacidades personales y de grupo, así como la ejecución de actividades que incidan en el desarrollo de sus familias y por consecuencia de su comunidad y región; y 3) Envejecimiento Sostenible como resultado de las dos primeras acciones, en las que se incorporan las políticas estatales, nacionales e internacionales encaminadas al cumplimiento de las metas en sostenibilidad señaladas por la ONU: como son a) fin de la pobreza, b) hambre cero, c) salud y bienestar, d) educación de calidad, e) igualdad de género, f) agua limpia y saneamiento g) Energía asequible y no contaminante, a nivel interno h) Trabajo decente y crecimiento económico, i) industria, innovación e infraestructura, j) reducción de las desigualdades, k) ciudades y comunidades sostenibles, l) producción y consumo responsables , m) Acción por el clima n) Vida submarina, o) vida de ecosistemas terrestres, p) paz, justicia e instituciones sólidas y k) alianzas para lograr los objetivos, a desarrollarse en los siguientes 15 años. Las acciones que se implementarán en éste espacio serán las que, de acuerdo a las necesidades de la población se implementen, derivadas a la atención del adulto mayor. Este proyecto es común para los PE de la DES Sociales, pues para los estudiantes de la Licenciatura en Gerontología, son estrategias de formación como expertos en materia de envejecimiento y para los alumnos de la Licenciatura en Humanidades Empresa, la oportunidad de poder generar proyectos productivos e incluso crear empresas que generen fuentes de empleo, muy necesarios para mejorar las condiciones económicas de la región; esto como una primera etapa, pues los PE de Ingeniería en Comunicación Multimedia, Quiropráctica y Acupuntura Humana Rehabilitatoria se verán involucrados gradualmente, además el centro tendrá áreas de investigación que trabajaran en un programa longitudinal sobre proceso de envejecimiento: de la infancia a la vejez.

Edificio de Gimnasio Universitario: La construcción de un gimnasio beneficiará a los 2,950 estudiantes matriculados para el 2018, además del personal directivo, docente y administrativo que integran la comunidad UNEVE. El objetivo de la construcción de este centro no solo permitirá promover la formación integral de los alumnos a través del deporte, sino que se atenderán las políticas educativas, de salud, así como la continuidad a los programas de equidad de género, entre otros beneficios. Este proyecto tendrá, a largo plazo, una mayor cantidad de personas beneficiadas. Es necesario mencionar que se autorizó recurso para una primera y segunda etapa, y ya se firmó un convenio con el IMIFE, Sin embargo, será necesario considerar que la asignación presupuestal no será suficiente, por lo que deberá incluirse un proyecto FAM para una 4ª etapa de construcción.


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Un Edificio Académico Multifuncional de Laboratorios y Talleres: (se contempla en el proyecto FAM 2018-

2019) La política de los gobiernos federal y estatal de ampliar el acceso a la educación superior (cubrir el 40%

de cobertura), obliga a incrementar la matrícula actual, por lo que es necesario contar con más espacios propios

para la impartición de clases; actualmente la Universidad obtuvo la autorización de tres nuevos Programas

educativos , de los cuales uno es de posgrado, y las características particulares de las dos licenciaturas será

necesario adecuar los espacios con cocinetas , hornos y maquinaría Industrial, esencial en sus prácticas de

enseñanza-aprendizaje.

Una Unidad Académica Departamental Tipo II: (se contempla en el proyecto FAM 2018-2019) La política

de los gobiernos federal y estatal de ampliar el acceso a la educación superior (cubrir el 40% de cobertura),

obliga a incrementar la matrícula actual, por lo que es necesario contar con más espacios propios para la

impartición de clases; de las licenciaturas de Gerontología, Quiropráctica y Acupuntura Humana Rehabilitatoria,

y atender las necesidades académicas de la DES Salud, como lo es prácticas de métodos quiroprácticos,

procedimientos acupunturales, manejo de aparatos de rehabilitación.

Edificio de Archivo General: Con oficio No. 219/16-361 de fecha 9 de febrero del 2016, la SEP nos notificó la

autorización de un edificio de una planta para archivo general, con esta obra se atienden necesidades de

concentrar en un espacio idóneo todo aquella documentación que respalda la gestión histórica de la universidad,

Pero derivado de las prioridades de la Universidad se restructuro el proyecto, llevando la petición a una

proyección futura al 2022.

En conclusión podemos decir que la universidad ha recibido el apoyo solicitado para contar con una

infraestructura física suficiente al momento.

V. Valores de los indicadores institucionales a 2013, 2014, 2016 …2020.

VI. Concentrado de Proyectos.

Proyectos de las DES

a) Auto evaluación Des Salud

b) Autoevaluación DES Sociales

c) Autoevaluación DES Ingeniería

Gestión Institucional

Proyecto Igualdad de Género

Infraestructura Física Educativa (Formato A)

Anexos/12_Anexo_XII_Indicadores_Basicos.xlsx

VI.%20Concentrado%20de%20los%20proyectos/Proyectos%20Des

VI.%20Concentrado%20de%20los%20proyectos/Proyectos%20Des/DES%20SOCIALES%20Autoevaluación.pdf

VI.%20Concentrado%20de%20los%20proyectos/Proyectos%20Des/DES%20INGENIERÍA%20Autoevaluación.pdf

VI.%20Concentrado%20de%20los%20proyectos/Proyectos%20Ges

VI.%20Concentrado%20de%20los%20proyectos/Proyecto%20de%20Igualdad%20de%20Género

VI.%20Concentrado%20de%20los%20proyectos/Anexo%20A


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VII. Contextualización de la autoevaluación y de la planeación académica y de la gestión

institucional en el PFCE 2017-2018

El fortalecimiento de la calidad educativa en las instituciones de educación superior, en escenarios complejos

se vuelve un reto especialmente difícil en un Estado de México cuyo desafío en materia de cobertura , con una

matrícula de educación media superior en en el ciclo escolar que concluyó en el 2016-2017 , de 57,414 alumnos

y la de nivel superior de más de 104,507 estudiantes, el Estado de México que se ha caracterizado por su

elevado crecimiento poblacional, en tal sentido las IES debemos hacer análisis integrales y profundos sobre los

avances logrados, la situación académica y de la gestión con el propósito de identificar las acciones a desarrollar

para alcanzar los objetivos de nuestros planes de desarrollo institucional y los indicadores de calidad que

objetivamente podrían alcanzarse hacia el 2022 que es el período que en este caso señala el Programa de

Fortalecimiento de la Calidad Educativa. En base a la guía para la Formulación de la Planeación Estratégica

académica y de la gestión Institucional 2018- 2019 del programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa, la

UIPPE de Universidad de la Universidad Estatal del Valle de Ecatepec tomó como referencia la información de

cada uno de los puntos que se refieren al cumplimiento de contextualización de cada Proyecto Integral de las

DES y las de los proyectos Institucionales (ProGES) para establecer la contextualización general del PFCE

2018-2019 conservando el orden lógico y los pasos planteados inicialmente y que se consideraron necesarios

para concretar de la manera más eficaz los objetivos institucionales y evidenciar el trabajo en equipo realizado

para la formulación de proyectos estratégicos sin perder de vista la conciencia de aquellos elementos que

ayudarán a controlar en la medida de lo posible las variables de tiempo, costo y alcance de los proyectos, en

una realidad concebida como dinámica y compleja. Cada una de las 3 iniciativas de las DES que conforman el

ProDES está compuesto por un solo proyecto integral, para este análisis se revisó que el proyecto PFCE incluya:

Las políticas de las DES y que éstas sean congruentes con las políticas de la institución y que estén enfocadas

al Fortalecimiento de la capacidad y competitividad académica. Los proyectos y metas compromiso de las DES

y que se relacionen con las fortalezas y problemas identificados en la autoevaluación y en las políticas de la

DES. Los asuntos que las DES identificaron como problemas comunes y pertinentes para ser atendidos desde

el ámbito institucional (problemas estructurales, normativa, construcciones, conectividad, sistema integral de

información, seguimiento de egresados, modelos de educación centrados en el aprendizaje, Etc.). El ProGES

está comprendido por 4 proyectos institucionales, 2 Problemas de la Gestión, Igualdad de Género y Construcción

y adecuación de espacios físicos en el Fondo de Aportaciones Múltiples y para este análisis se aseguró que el

proyecto PFCE incluya: 1. Las políticas del ProGES y que sean congruentes con las políticas de la institución y

que estén enfocadas a brindar el soporte a las DES . Los proyectos y metas compromiso del ProGES y que se

relacionen con las fortalezas y problemas identificados en la autoevaluación institucional. Los asuntos

identificados en el PRODES y cuya atención resuelve de manera transversal la problemática de las DES,

reducen brechas entre DES, PE´S y Unidades Académicas y cuya magnitud requiere ser atendida en el ámbito

institucional (problemas estructurales, normativa, construcciones, conectividad, sistema integral de información,

seguimiento de egresados, modelos de educación centrados en el aprendizaje, etc.). De esta manera se partió

del análisis de los ProDES; se incluyeron los elementos de gestión que dieron origen al ProGES, y se tomaron

en consideración las cinco dimensiones que determinan la consistencia, los cuales son: 1.- La Misión y Visión

Institucional. 2.- Las políticas de cada DES e Institucionales. 3.- La autoevaluación de cada DES e Institucional.

4.- La actualización de cada DES e Institucional. 5.- Los compromisos de cada DES e Institucional. Con Objetivos

estratégicos, Políticas, Estrategias y Acciones, la UNEVE alinea los recursos que objetivamente describe como

prioritarios y pertinentes para atender integralmente las distintas problemáticas identificadas en las

autoevaluaciones, aprovechando las fortalezas de cada una de sus 3 DES para lograr el fortalecimiento de la

capacidad académica y la mejora de su competitividad académica, cuyo impacto será evaluado en los

indicadores de calidad que se exponen en el Anexo XI.

Este ejercicio de planeación estratégica, en total apego a la guía del PFCE y la orientación obtenida de los

funcionarios de la Dirección de Fortalecimiento Institucional de la Dirección General de Educación Superior,

como los anteriores nos ha permitido en su conjunto crear los espacios para la reflexión de un grupo

representativo de los diferentes sectores que integran la comunidad universitaria, hemos realizado un ejercicio

de evaluación retrospectivo serio con el propósito de analizar lo que hemos sido capaces de hacer, lo que


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estamos haciendo, y como lo estamos realizando, pero sobre todo como queremos ver a la institución en un

futuro inmediato y mediato. La rectoría de la de la Universidad, en conjunto con el Cuerpo Directivo se dio a la

tarea de dictar las políticas que orientaron el ejercicio con una visión de largo alcance, creando diferentes grupos

en los que participan directivos, docentes y alumnos con el propósito de escuchar a todos los sectores y

asegurándose de que las diferentes propuestas privilegien el interés común y no los particulares, provocando el

sentido de compromiso y pertenencia; el reconocimiento de las áreas de mejora significó también un ejercicio

de valoración cuantitativa y cualitativa de aquellos aspectos de la gestión académica y administrativa, de los

puntos de encuentro que deben considerarse en la propia normatividad, el análisis de la repercusión de

reasignación de áreas, responsabilidades, estructuras orgánicas y los propios procesos, así como el impacto

que estas decisiones tienen en la planeación estratégica. El PFCE 2018-2019 se soporta al mismo tiempo en

mantener y superar la competitividad académica en varias líneas de acción como la acreditación de los PE, el

porcentaje de matrícula inscrita en PE acreditado y/o certificado fue del 00%, en 5 programas educativos de

nivel licenciatura. Sin duda nuestra casa de estudio ha tenido logros institucionales muy importantes, sin

embargo, también es necesario reconocer que existen brechas al interior de las DES y entre estas, por lo que

impostergable diseñar estrategias y mecanismos que las evalúen de manera permanente para buscar

disminuirlas.

Por otro lado es importante mantener y consolidar programas como es el caso de la evaluación como instrumento

preventivo con el propósito de propiciar una mayor y permanente participación de directivos, docentes y

alumnos, otro de ellos es el de la calidad, por lo que este proyecto exhibe la necesidad de continuar trabajando

en la certificación de los diferentes procesos, incrementarlos y aumentar el alcance de las certificaciones y la

meta es que para en los dos próximos años logremos la certificación corporativa de toda la Institución, con lo

cual refrendamos nuestro compromiso de conformar una Institución de calidad con la sociedad, uno más ha sido

el de poner en mejores y mayores condiciones los espacios académicos, culturales y deportivos, acordes a

nuestro modelo educativo, mejorar y simplificar la gestión para hacerla más eficiente; llevar a cabo la formación,

capacitación y actualización del personal directivo, docentes y administrativos que se constituye en el marco en

donde los proyectos y programas se instrumentan al interior de las DES para entendernos y operar como un

sistema universitario, y al mismo tiempo nos evidencian las necesidades y particularidades de cada una de ellas

para el futuro de mediano y largo plazo, los 7 puntos del PFCE 2018-2019 dan énfasis a este proyecto

institucional donde se destacan también los programas de enseñanza, así como los de atención a estudiantes

y los de gestión con el concurso responsable y comprometido de todas las partes quienes han encauzado estos

procesos con el objetivo de obtener los recursos necesarios transitar a escenarios institucionales cada vez de

mayor calidad, que den respuesta a las demandas de la sociedad y propiciando que nuestros alumnos y

egresados respondan con más y mejores herramientas a las exigencias de un entorno cada vez más competitivo.

13_Anexo_XIII_Contextulizacion

Anexos/13_Anexo_XIII_Contextulizacion.xlsx

documento pfce 2018-2019

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