Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin Social

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin Social7

Criterios generales

para la ejecucin de Proyecto

en el PFG en Comunicacin Social de la Universidad Bolivariana

de Venezuela

AUTORES: COLECTIVO NACIONAL DE DOCENTES

PFG COMUNICACIN SOCIAL

Febrero 2008

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto

en el PFG Comunicacin Social

de la Universidad Bolivariana de Venezuela

INTRODUCCION

Los siguientes lineamientos para la ejecucin de la unidad bsica integradora Proyecto, elaborados por el colectivo de docentes del PFG Comunicacin Social en sucesivos encuentros nacionales, buscan darle un carcter verdaderamente nacional, coherente, transformador y productivo a la vinculacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela con las comunidades de todo el pas.

Desde su nacimiento, la UBV plante la necesidad de formar no solo profesionales, sino ciudadanos comprometidos con los procesos de transformaciones. Hoy, la Universidad Bolivariana de Venezuela tiene el deber de formar revolucionarios no comprometidos ideolgicamente con la estructura capitalista de dominacin que an pervive en nuestra Patria, estudiantes que en el proceso de interaccin con las comunidades, en el dilogo de saberes con el pueblo, producen el conocimiento necesario para planificar la accin revolucionaria que transforma la realidad.

En funcin de lo anteriormente planteado, se hace necesario tener como gua los siguientes criterios generales para la ejecucin de la U.C. Proyecto en el PFG de Comunicacin Social de todo el pas, inspirados en el proceso de construccin del socialismo y de los 5 motores que lo impulsan, en especial el Tercer Motor, Moral y Luces.

1.-EXPOSICIN DE MOTIVOS

La UBV naci en el 2003 como una propuesta novedosa que buscaba combatir la exclusin universitaria, pero sus bases conceptuales no fueron modificadas mientras el pas profundizaba su Proyecto Pas, que es hoy el Socialismo

Hoy vivimos una brecha donde se proponen cambios profundos, incluso un nuevo documento rector. Esto implica cambios curriculares y modificacin de las bases conceptuales de la unidad bsica integradora Proyecto, que profundicen su conexin con el proceso revolucionario que se acelera a travs de los 5 motores.

Dentro del proceso de cambios que experimenta la educacin venezolana desde 1999, con el advenimiento de la Revolucin Bolivariana, la idea de que la Educacin Superior y las instituciones que la brindan, las universidades, deben conectarse con la sociedad, no solo a travs del combate a la exclusin, sino a travs de la transformacin profunda de las mismas, ha cobrado especial vigencia.

De all que en el nuevo modelo educativo venezolano, las universidades estn llamadas a integrar los procesos de docencia, investigacin formativa e interaccin con la comunidad, a travs del cambio del proceso de extensin universitaria por el proceso de interaccin socio-educativa, para cumplir con uno de los objetivos de la UBV: la transformacin social de su entorno.

En este sentido, la investigacin formativa en la Educacin Superior, y ms especficamente aquella que se desarrolla inserta en los llamados procesos de interaccin socioeducativa (la produccin de conocimiento que nace de la vinculacin de la universidad con la sociedad), tienen especial relevancia como herramientas pedaggicas que, a la vez, puedan proponer soluciones concretas, viables, a problemas de la comunidad.

Con el fin de lograr este proceso, adems de promover que la planificacin de las distintas unidades curriculares se haga ms all de la tradicional clase de aula, se establece la ejecucin en las comunidades de la Unidad Curricular Proyecto.

Es por ello que Proyecto no puede ser visto como una unidad curricular ms, de all que se le defina como Unidad Bsica Integradora, es decir, columna vertebral del diseo curricular.

La ejecucin de la U.C. Proyecto es el espacio para poner a prueba la Universidad que queremos para el pas, y que papel le damos a los estudios de Comunicacin Social en esa nueva realidad de construccin del socialismo.

Por tanto se aborda una propuesta de criterios polticos, epistemolgicos, tericos y metodolgicos para la ejecucin de Proyecto, los cuales, hasta ahora han quedado en manos de cada sede.

2.-FUNDAMENTACIN TERICA

2.1 Concepto acadmico de Proyecto:

Es el espacio idneo para la doble articulacin a lo interno con las dems unidades curriculares y a lo externo con la sociedad- de un proceso de interaccin sociocomunitaria diseado en funcin del Proyecto Pas, para catalizar los cambios en la realidad comunicacional venezolana, espacio que le pauta el ritmo a la reflexin y a la accin, que mediante los procesos de formacin, organizacin y empoderamiento contribuye a la construccin del socialismo.

2.2 Concepto poltico de Proyecto

Es el espacio instituido en la UBV para la construccin y fortalecimiento del poder popular, a travs de la educacin en la palabra y en la imagen de usuarios libres de la manipulacin meditica

2.3 Proyecto para el triple accionar de la UBV

Proyecto es una investigacin formativa que permite la efectiva y coherente unin de docencia, investigacin e interaccin, el triple accionar bsico de la universidad. Proyecto es una investigacin formativa, y como tal debe llevarse, garantizando que al final de cada trayecto se tenga un producto final acabado, con ciertos niveles de rigurosidad cientfica. Por tanto, los estudiantes deben ser tutoreados para que realicen una investigacin sobre el tema escogido, relacionado con el descriptor de la unidad, y que puedan de forma autnoma redactar la misma .

2.4 Trpode conceptual de Proyecto

Es necesario desarrollar tres procesos con las comunidades en forma simultnea (no en paralelo, sino en espiral, como se produce el aprendizaje y el conocimiento, segn Len Vigotsky):

-FORMACIN

-ORGANIZACIN

-EMPODERAMIENTO

FORMACIN:

Con este proceso se busca alimentar los saberes populares con los referentes tericos fundamentales para la organizacin consciente y revolucionaria de las comunidades.

ORGANIZACIN

Con este proceso se busca lograr la articulacin dentro de los consejos comunales y otras organizaciones populares de los comits de informacin y comunicacin, los comits de usuarios y los productores nacionales independientes, entre otros, con el fin de transformar la realidad comunicacional como va para la construccin del socialismo.

EMPODERAMIENTO

La superacin, en concreto, de las desigualdades resultantes del sistema econmico capitalista mediante la construccin del socialismo, se da a travs del empoderamiento de las comunidades de los procesos poltico-econmicos de liberacin que promueve la revolucin. Esto significa que Proyecto no puede limitarse a lo acadmico, a la formacin en aspectos cognoscitivos; debe ir ms all y promover los mecanismos de participacin nacientes.

2.5 RUTA REVOLUCIONARIA DE PROYECTO

Bases fundamentales: nace de la crtica de lo comunicacional meditico y la comprensin de lo comunicacional no meditico

Procesos fundamentales: formacin, organizacin y empoderamiento en la nueva realidad comunicacional, democratizacin del espacio radioelctrico, formacin de usuarios libres y crticos

Organizaciones fundamentales: lograr la articulacin dentro de los consejos comunales de los comits de informacin y comunicacin, los comits de usuarios y los productores nacionales independientes, entre otros.

Resultados concretos: elaboracin y financiamiento de proyectos comunicacionales transformadores de diversa ndole.

2.6 LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EJECUCIN DE PROYECTO

Si existe una crtica mundial a los medios como corporaciones de la manipulacin de los grandes capitales trasnacionales y sus sucursales locales, lo que Ignacio Ramonet llama el autoritarismo meditico, debe superarse al interior del PFG Comunicacin Social la formacin de los estudiantes en las categoras y las tcnicas de ese autoritarismo. En el caso de Proyecto, por lo tanto, se debe priorizar los saldos organizativos en la comunidad, la formacin alcanzada por la misma, ms que los productos puntuales referidos a la expresin meditica de la comunicacin, como peridicos, videos, etc., que son en definitiva medios para la organizacin y no fines en si mismos.

Muy a la ligera, informacin ha sido fusionada con comunicacin. En realidad, de acuerdo a su origen etimolgico, comunicacin es participacin, por lo cual en Proyecto la participacin es mucho ms importante que el necesario manejo de las tcnicas de la informacin.

Los proyectos fallan si las comunidades no participan en ellos, si la naturaleza de los proyectos fue decidida sin alguna forma de dilogo con la comunidad de los llamados beneficiarios.

Proyectos verticales no son sensibles hacia los aspectos sociales y culturales de la realidad. Si no se fomenta la participacin, es decir, la comunicacin real, no meditica, las comunidades sern pasivas frente a los proyectos de desarrollo, que supuestamente mejorarn sus condiciones de vida.

En comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante que el producto. En periodismo, los artculos, los documentales de video o los programas de radio son resultados valiosos para un profesional experimentado. pero en cambio social y desarrollo, el proceso de comunicacin con la gente y dentro de las comunidades es ms importante que las ayudas impresas o audiovisuales que puedan surgir de esa dinmica. Es en el proceso de comunicacin y participacin que se inicia el cambio social.

Los proyectos que fallan son aquellos en los cuales:

-El proyecto nunca incorpor a nadie de la comunidad

-La comunidad slo fue invitada a contribuir con trabajo. Una vez que el proyecto estaba casi concluido, se invit a la comunidad a organizarse y apropiarse de l.

Es necesario lograr que Proyecto descubra los modus vivendi ocultos propios de la comunidad, para llevarlos de forma exitosa a un modus operandi que produzca la organizacin y los cambios sin imposicin. Para esto resulta fundamental la sistematizacin, desarrollada ms adelante.

Al interior del PFG, Proyecto debe definir los modus vivendi del programa (lo que se quiere hacer), para producir cambios en el modus operandi de la planificacin tradicional.

Proyecto debe tener continuidad en el tiempo, es decir, arranca en una comunidad en el I y termina all su proceso en el IV. Esto debe ser una premisa, a menos que las circunstancias propias de la interaccin con las comunidades no permitan continuar el trabajo en las mismas. Esta decisin debe tomarse en una evaluacin conjunta con los responsables de Proyecto del PFG en cada sede o con sus coordinadores.

Proyecto es una actividad fundamentalmente colectiva, por lo cual debe evitarse en la medida de lo posible subdividir a los grupos de estudiantes para realizar 3, 4 o 5 proyectos por grupo. La decisin de subdividir los grupos debe ser consultada con autoridades y estudiantes, y slo debe tomarse en los casos en los cuales el grupo cuenta con un nmero elevado de estudiantes (ms de 30). De resto, debe realizarse un solo Proyecto por grupo, debidamente planificadas las tareas de todos los participantes y con la asesora presencial del docente-tutor.

Proyecto es una investigacin formativa, por lo cual adems del saldo organizativo que debe producirse en la comunidad, en cada trayecto-tramo debe elaborarse un informe final de investigacin, con ciertos niveles de rigurosidad cientfica, cuyos parmetros se exponen ms adelante.

2.7 PERFIL DEL DOCENTE DE PROYECTO

1.-El docente debe manejar la metodologa de la investigacin para impartir la unidad bsica integradora de Proyecto. Debe ser preferiblemente un profesional de la Comunicacin Social, dado que las lneas de investigacin del PFG en Proyecto estn fundamentadas en el rea de la comunicacin. En el caso de los docentes municipalizados, cuando no se pueda contratar un periodista, se tomar como segunda opcin un profesional afn a la comunicacin dentro del campo de las ciencias sociales, con el acompaamiento de un comunicador social.

2.-Polticamente, el o la docente debe estar comprometido (a) con el proceso revolucionario.

3.- El o la docente debe estar consciente y comprender las transformaciones que se estn produciendo en el pas.

4.- Debe estar dispuesto a visitar permanentemente las comunidades con sus estudiantes

5.-El docente debe estar preparado para dar asesora permanente a sus estudiantes.

6.-El o la docente debe ser poseedor de una solvencia moral comprobable en su trayectoria; humano, crtico y autocrtico, con valores socialistas.

7.-Debe ser receptivo a las inquietudes, planteamientos y propuestas de los estudiantes y de las comunidades.

8.-Debe tener sentido de responsabilidad, ser integrador, amplio, multiplicador y dispuesto a acompaar los cambios y transformaciones impulsados por el gobierno socialista.

9.-Debe ser participativo, protagnico y proactivo

10.- El o la docente de Proyecto tendr las actitudes y aptitudes propias de un comunicador social, capaz de liderar procesos de comunicacin masiva y participativa en las comunidades.

11.- El o la docente, previo a asumir la responsabilidad de Proyecto, deber comprender la naturaleza poltica, revolucionaria y transformadora de dicha unidad bsica integradora, para asumir la conduccin de los procesos relacionados con Proyecto dentro y fuera de la UBV. Para ello, tendr que asumir de manera responsable un proceso de induccin que lo/la preparar para llevar adelante el Proyecto en Comunicacin Social.

12.- El o la docente de Proyecto debe estar dispuesto a formar parte activa de un proceso de discusin y formacin permanente sobre dicha unidad, el cual garantiza la idoneidad y ejecucin de la misma.

3.-AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN

AREAS GENERALES DE INVESTIGACIN DE PROYECTO EN COMUNICACIN SOCIAL

PROYECTO I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios masivos (crtica de lo meditico)

PROYECTO II: Comunicacin, cultura, poltica y democracia (comunicacin no meditica, experiencias alternativas)

PROYECTO III: Discurso de los medios de difusin masiva y opinin pblica (formacin y organizacin de usuarios en los consejos comunales y otras organizaciones populares).

PROYECTO IV: Poder meditico comunal y socialista (creacin de nuevos medios populares, contralora meditica, espacios para la participacin/comunicacin no meditica, produccin nacional, etc)

LNEAS DE INVESTIGACIN

Comunicacin Comunitaria, Comunal y alternativa

Informacin, comunicacin y cultura en la interconexin global/local

Poder, democracia y medios de comunicacin

Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y sociedad de la informacin

Economa poltica de la informacin, la comunicacin y la cultura.

Polticas publicas en comunicacin y cultura

Derecho de la comunicacin

Comunicacin y desarrollo

Derechos humanos

Ecologa y Ambiente

4.-CRITERIOS METODOLGICOS

Proyecto en Comunicacin Social debe tomar en cuenta las experiencias positivas llevadas a cabo en todo el pas, las cuales lamentablemente incurrieron en un error comn: una pobre sistematizacin que no permiti la realimentacin del proceso, de la cual con seguridad se desprenderan nuevos paradigmas metodolgicos adaptados a la nueva realidad del pas, ajenos a metodologas reproductoras del sistema, funcionalistas y positivistas, enclaustradas en el mtodo cientfico tradicional.

Por tanto es necesario lograr en lo metodolgico una propuesta propia, que de forma coherente y sin eclecticismo pueda tomar elementos positivos de distintos mtodos apropiados para una investigacin formativa y transformadora.

Las historias de vida, las encuestas, los grupos focales, las guas de observacin, el anlisis de texto y discurso, por poner solo algunos ejemplos de mtodos y tcnicas utilizados en Proyecto de Comunicacin Social, amparados bajo diferentes paradigmas de investigacin (Positivista, Interpretativo o Hermenutico, Socio-crtico o Participativo) ha desembocado en distintos mtodos tericos puestos en prctica (IAP, Hermenutica, Inductivo-Deductivo, Analtico-Sinttico, Histrico-Lgico, Sistmico), que responden a enfoques en algunos casos opuestos y en otros complementarios; a travs de la confrontacin de los mtodos se ha producido una reflexin epistemolgica no sistematizada que, debidamente registrada a partir de estos criterios fijados por el colectivo, deben desembocar en una metodologa propia, amparada bajo un paradigma de investigacin definido. Para Proyecto debe mantenerse lo plurimetodolgico como una formar de acercarnos a la realidad desde distintas perspectivas, pero tambin como estrategia para provocar la reflexin epistemolgica; no se recomienda atenerse a una sola metodologa o mtodo terico, ms s tener claro bajo cual paradigma de investigacin queremos desarrollar nuestro trabajo, de lo contrario se corre el riesgo de mezclar

mtodos que son conceptualmente antagnicos. Adems, hay que decidir con acierto que mtodo utilizar en cada momento de la investigacin, segn las circunstancias y el contexto de la misma.

En funcin de lo expresado, se recomienda:

-Estudiar comparativamente los paradigmas de investigacin y proceder a escoger uno, que est acorde con la naturaleza revolucionaria de la educacin ubevista.

-Estudiar comparativamente las metodologas, mtodos y tcnicas que no sean antagnicos con el paradigma escogido, que sean complementarios entre s y hacer uso de ellos como si de una caja de herramientas para la investigacin se tratara.

-Planificar los pasos de ejecucin del Proyecto y hacer uso oportuno de dichas herramientas segn la pertinencia, coherencia y relevancia para el tema investigado.

-No debe usarse de forma exclusiva una metodologa, en especial aquellas que son excluyentes, ya que por su naturaleza de investigacin formativa Proyecto es esencialmente plurimetodolgico.

-Participar activamente de los distintos cursos y talleres que en materia de metodologa de la investigacin proceda a dictar la UBV a nivel nacional.

4.1 SISTEMATIZACIN DE PROYECTO

La ausencia de unidades curriculares en los distintos programas de formacin de grado que formen al estudiante en metodologa de la investigacin y la escasa formacin en dicha rea que es tradicional de los estudios de pregrado de las universidades tradicionales del pas que formaron a nuestro cuerpo docente, nos permiten concluir que es la sistematizacin, o la ausencia de la misma, el flanco ms dbil de la experiencia comunitaria de Proyecto en la UBV.

As, el reto para nuestra experiencia con las comunidades est en lograr una sistematizacin que, sin caer en modelos superados donde prevalece el saber acadmico, pueda ayudar a llevar adelante el trpode conceptual de Proyecto, y el cual si nos atenemos a este constructo intelectual que define Proyecto, podemos definir entonces un TRIPODE CONCEPTUAL PARA LA SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV:

a) Una SISTEMATIZACIN TERICA DEL NUEVO CONOCIMIENTO REVOLUCIONARIO, nacida del proceso de cotejo de los saberes populares, los saberes acadmicos y los saberes estratgicos (Proyecto Pas)

b) Una SISTEMATIZACIN DE LOS PROCESOS DE EMPODERAMIENTO, que fije el rumbo a seguir por el pueblo dueo de su destino.

c) Una SISTEMATIZACIN DE LA ORGANIZACIN REVOLUCIONARIA, que junto al nuevo conocimiento sirva de modelo para la articulacin de los actores sociales en redes, en espacios para las prcticas emancipadoras y la planificacin de la accin revolucionaria.

La Sistematizacin es mucho ms que un registro

Si asumimos el concepto de sistematizacin de Oscar Jara:

La sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias experiencias, que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin descubre o explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cmo se han relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese modo.

Y adems reflejamos las caractersticas de un proceso de sistematizacin, que segn Jara debe ser:

a) Crtico, porque es el resultado de todo un esfuerzo para comprender el sentido de las experiencias, tomando distancia de ellas

b) Ordenado, porque dicho proceso slo es posible si previamente se ha ordenado y reconstruido el proceso vivido en esas experiencias, porque pone en orden elementos desordenados y percepciones dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia

c) Productor de conocimiento trascendente, porque produce un nuevo conocimiento, un primer nivel de conceptualizacin a partir de la prctica concreta, que a la vez que posibilita su comprensin, apunta a trascenderla

d) Subjetivo, porque no slo pone atencin a los acontecimientos, a su comportamiento y evolucin, si no tambin a las interpretaciones que los sujetos tienen sobre ellos

Podemos entonces, de manera autocrtica, sealar que nuestras experiencias en Proyecto han sido ms crticas y subjetivas, que ordenadas y productoras de conocimiento trascendente; as mismo es necesario participar de la experiencia y tener registros de la misma para poder sistematizarla.

Siendo Proyecto, como ya lo afirmamos, una investigacin formativa y transformadora, el anlisis, sntesis e interpretacin crtica del proceso (Jara) debe formar parte de los informes de investigacin que en cada nivel de Proyecto deben ser presentados por los estudiantes bajo la tutora de sus docentes.

Siguiendo con Jara, afirmamos que el TRIPODE CONCEPTUAL PARA LA SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV, debera cumplir con tres importantes condiciones: identificar el objeto y los objetivos de la sistematizacin (para qu y qu queremos sistematizar) realizar un anlisis, sntesis e interpretacin crtica del proceso y procurar conclusiones que sean comunicadas en el sentido vigotskiano del verbo, es decir, vincular comunicar con participar, con poner en prctica lo concluido.

La sistematizacin es mucho ms que el componente de un proceso -en este caso la interaccin sociocomunitaria de la UBV- es en s un proceso y, yendo ms all, debe convertirse en una poltica institucional, como ejercicio sistmico ligado a la planeacin, ejecucin, seguimiento, control y evaluacin de los procesos. La sistematizacin nos permite apreciar el qu, para qu y por qu del Proyecto, es decir, su coherencia, y las relaciones entre el qu, para qu y cmo en el contexto, es decir, su pertinencia, concepto clave de las bases tericas del proceso educativo ubevista.

La sistematizacin bien llevada nos acerca al enfoque histrico cultural de Vigotsky, cuando seala que todo proceso social se desarrolla en un espacio y en un tiempo concreto en el cual los hombres que han desarrollado una formacin histrica y cultural determinada en la propia actividad de produccin y transformacin de la realidad objetiva, interactan de manera armnica, en una unidad de intereses, con el propsito de transformarla en aras de su propio beneficio y del bienestar de la colectividad. La sistematizacin, al recoger el pasado, presente y futuro de las comunidades, ligados a su historia y geografa, ampla la comprensin de las comunidades de s mismas.

4.2 EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DE PROYECTO

La evaluacin por logros de los estudiantes que cursan Proyecto ser colectiva e individual.

Las categoras a evaluarse sern las siguientes:

1. Logros por desarrollo humano

2. Logros por desarrollo como investigador

3. Logros por desarrollo profesional comunicacional

4. Logros por desarrollo poltico y ciudadano

5. Logros por desarrollo comunitario en Proyecto

Se fundamentarn en los principios de:

1.- Evaluacin cuali-cuantitativa

2. Evaluacin continua

3.- Evaluacin horizontal

4.- Evaluacin cooperante

5.- Evaluacin dialgica

6.- Evaluacin contextualizada.

7.- Evaluacin Sistematizada

En la Unidad Bsica Proyecto se realizar la evaluacin de lo aprendizaje, como un continuo del proceso que desarrollan los participantes desde su inicio hasta su cierre, entendindolo como un sistema que parte del tramo 1 en el trayecto 1 del PFG Comunicacin Social, hasta su culminacin en el tramo 8 del trayecto 4. Se aplicarn las formas de evaluacin en tres momentos:

-Al inicio del proceso, como evaluacin explorativa o de diagnstico para indagar acerca de los conocimientos y las experiencias previas del estudiante en los contextos pertinentes al hecho educativo, entendido este como proceso socio-acadmico.

-Durante el desarrollo del aprendizaje, como evaluacin formativa o de proceso que se realiza en el cumplimiento de las actividades para el procesamiento de los contenidos establecidos para el logro del aprendizaje.

-Al finalizar las pautas del proceso (actividades, tramos y trayectos) asumida como evaluacin sumativa final o de transicin mediante la cual se establece las ponderaciones respectivas a los logros alcanzados, a travs de la cuantificacin de las estrategias y actividades consensuadas con los participantes del proceso de aprendizaje.

Para los fines evaluativos expuestos se identifican competencias a lograr, indicadores que evidencian tales competencias, as como las estrategias de instrumentos de evaluacin sugeridos para cada categora a evaluar:

1.- Logro por desarrollo humano

Competencias:

Autoestima y heteroestima

Participacin: Familiar, comunitaria, poltica y acadmica

Expresin oral, escrita, gestual y corporal.

Sentido de pertenencia: Acadmica, nacional, comunitaria e internacional.

Indicadores:

Insercin Social

Lenguaje

Facilidad de Expresin

Ortografa

Vocabulario

Coherencia

Redaccin

Mimetismo

Territorialidad: conocimiento geo-histrico de la comunidad

Solidaridad

Cooperacin

Creatividad

Proactividad

Afectividad

Responsabilidad

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Historia de Vida

Biografa

Autobiografa

Registros anecdticos

Reseas geo-histrica de la comunidad

Narraciones y relatos.

2.- Logros por desarrollo como investigador

Competencias:

Demostrar sentido de pertenencia a la comunidad

Vincularse a la problemtica comunitaria

Participar en el proyecto de investigacin comunitaria

Sistematizar las experiencias en la comunidad

Interpretar epistemologa y teoras pertinentes

Disear, aplicar, interpretar, y tabular instrumentos de investigacin

Definir propuestas de anteproyectos y proyectos de investigacin

Disear, planificar y ejecutar estrategias comunicacionales en propuestas de investigacin.

Diferenciar metodologas y mtodos de investigacin

Indicadores.

Conforma equipo de investigacin

Se adscribe a un proyecto

Visita la comunidad

Asiste a las clases y reuniones de Proyecto

Realiza informes y relatoras orales de experiencias en la comunidad

Redacta y expone teoras pertinentes a la investigacin

Demuestra capacidad de sntesis

Construye encuestas, entrevistas, registro de observacin y otros instrumento de investigacin

Levanta informacin sobre la comunidad

Aporta respuestas comunicacionales en la comunidad

Estrategia e instrumento de evaluacin

Dinmica grupal para la cohesin del equipo de Proyecto

Reuniones peridicas del equipo

Asistencia a clase

Visita a la comunidad

Registro de la investigacin

informe escrito y exposicin oral de la investigacin

Dinmicas grupales

Cronograma de actividades

Diario del investigador

Documento final de la investigacin

Exposicin plenaria, foro

3.-Logros por desarrollo profesional comunicacional

Competencias:

Redacta textos

Interpreta textos

Elabora discursos para la expresin oral

Aplica los gneros periodsticos

Produce contenidos para medios de comunicacin

Desarrolla estrategias comunicacionales comunitarias

Analiza los contenidos hegemnicos y alternativos

Utiliza adecuadamente tcnicas de informacin y comunicacin

Indicadores:

Textos elaborados

Comprensin y explicacin de lo ledo

Investiga

Entrevista

Reportea

Opina

Comunica

Edita imgenes y sonidos para distintos medios

Analiza lneas editoriales

Diagrama medios

Edita y produce programas para radio, pginas web, peridicos y radios digitales

Estrategias de evaluacin:

Redaccin y montaje de noticias para prensa, radio y televisin

Realizacin de documentales, reportajes y entrevistas

Escritura de textos y producciones audiovisuales

Se informa de los acontecimientos locales, regionales, nacionales e internacionales

Diagrama, produce y edita contenidos para impresos, radio, TV y web

Instrumentos:

Libreta, lpiz, grabadora

Cmaras fotogrficas y de video

Murales, radioparlantes y otros medios alternativos

Computadoras e Internet

Conocimientos y habilidades

4.-Logros por desarrollo poltico y ciudadano

Competencias:

Se contextualiza en el marco jurdico nacional e internacional

Conoce e interpreta la prospectiva histrica local, nacional e internacional

Conoce y respeta los Derechos Humanos

Conoce y participa en la coyuntura poltica nacional

Indicadores:

Contextualizacin en el marco jurdico pertinente al Proyecto de Investigacin

Realiza reseas geo-histricas comunitarias en el marco de lo local, regional, nacional e internacional

Ejercicios de los derechos humanos como responsabilidad social

Expresa un discurso poltico

Participa en movimientos sociales

Estrategias de evaluacin

Conversatorio comunitario para interpretar la CRBV y en general el marco legal del Proyecto Pas

Ensayo sobre el Cdigo de tica del Periodista

Taller sobre la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin

Taller sobre Ley de Consejos Comunales

Impresos y foros sobre los Derechos Humanos

Conversatorios sobre actualidad poltica nacional e internacional

Discusin sobre guerra meditica en y contra Venezuela

Instrumentos:

Dilogos

CRBV

Cdigo de tica del Periodista

Ley del Ejercicio del Periodismo

Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin

Ley de Consejos Comunales

Documentos estratgicos nacionales (5 motores, Proyecto Pas, las tres R, etc.)

Prensa nacional e internacional

5.-Logros por desarrollo comunitario en Proyecto

Competencias:

Desarrolla habilidades dialgicas para la interaccin comunitaria

Desarrolla tcnicas para el manejo grupal

Problematiza la comunicacin en la comunidad

Ofrece respuestas comunicacionales

Evala las transformaciones comunicacionales en la comunidad

Indicadores:

Dilogos en el contexto comunitario

Aplicacin de dinmicas grupales

Reflexin en la comunidad sobre carencias comunicacionales

Impulsa a la comunidad a desarrollar estrategias comunicacionales

Identifica con la comunidad los cambios ocurridos

Estrategias de evaluacin

Observacin directa en la comunidad donde se desarrolla el Proyecto

Discusin de dinmicas realizadas

Anlisis y planteamiento de problemticas comunicacionales comunitarias

Sistematizacin, presentacin y ejecucin de propuestas comunicacionales

Seguimiento y continuo de las estrategias comunicacionales

Instrumentos

Registros de observacin

Tcnicas grupales

Anlisis de contenido

Prensa

Teoras comunicacionales

Experiencias

PLAN DE EVALUACIN

Objetivo de trayecto.

Objetivo de tramo

Contenidos

Competencias

Indicadores

Estrategias de evaluacin

Instrumentos.

Literal.

Ponderacin.

Articulacin con otras unidades curriculares.

4.3 PARMETROS PARA LA ELABORACIN DE INFORMES FINALES DE INVESTIGACIN POR TRAYECTO

Los siguientes son algunos parmetros que los docentes de Proyecto deben compartir con sus estudiantes, para la elaboracin de los informes de investigacin que los cursantes de Proyecto deben presentar al finalizar cada tramo y trayecto, como corresponde a una investigacin formativa y transformadora.

PROYECTO I

Para el final de Proyecto I los/las estudiantes debern estar en la capacidad de diagnosticar el efecto de los medios masivos, de cuya critica y comprensin parte de las comunidades; en tal sentido como parte final de Proyecto I, los/las estudiantes presentaran un informe contentivo con los siguientes aspectos.

Descripcin de los flujos de comunicacin existentes en la comunidad (caractersticas, actores, factores que inciden en el proceso de la comunicacin).

Diagnostico Comunitario (resea e historia de la comunidad, organizaciones y grupos sociales existentes en la comunidad)

Diagnostico Comunicacional: descripcin y anlisis de los medios de comunicacin presentes en la comunidad, funcionamiento, organizacin y polticas editoriales.

PROYECTO II

Al final de la unidad bsica integradora Proyecto II, los/las estudiantes estarn en la capacidad de promover espacios de encuentro comunitarios, para profundizar en lo correspondiente a los problemas comunicacionales presentes en la misma, y que les permita proponer productos comunicacionales, destinados a solventar estas deficiencias.

Para esta fase, los/las estudiantes harn entrega de un informe contentivo de los informes o bitcoras de las visitas realizadas a la comunidad, del anlisis de audiencia realizado para determinar la propuesta comunicacional a utilizar, as como un esbozo de la ltima.

Por otra parte el informe final de Proyecto II, contemplar lo que corresponde a la descripcin de lo que es planteamiento y seleccin del problema de estudio, los objetivos de la investigacin, importancia y justificacin, as como lo que compete a la metodologa aplicada hasta el momento, un resumen de las actividades realizadas en la comunidad y la vinculacin con las organizaciones comunales y los diagnsticos realizados en la fase anterior (Proyecto I).

PROYECTO III

Al cierre de la Unidad Bsica Integradora Proyecto III, los/las estudiantes estarn en capacidad de crear estrategias comunicacionales que promuevan la informacin veraz, formacin ideolgica y cultural de la comunidad, as como de las organizaciones sociales, para desmontar el discurso planteado por los medios masivos a travs de propuestas alternativas que promuevan valores socialistas.

Como informe final de esta unidad, los/las estudiantes elaborarn un informe contentivo de lo que es el diseo y planificacin de las estrategias a utilizar para la implementacin del plan comunicacional comunitario (desarrollo propuesta comunicacional; cronograma de trabajo), un resumen de las actividades realizadas en la comunidad y la vinculacin con las organizaciones comunales, as como de lo realizado en las fases anteriores (Proyecto I y II).

PROYECTO IV

Para esta fase, el/la participante, estar en la capacidad de consolidar tanto los espacios comunicacionales comunitarios, como la propuesta comunicacional planteada durante la investigacin.

Como informe o trabajo final de Proyecto IV, los /las estudiantes, presentaran lo correspondiente al proceso de sistematizacin, ejecucin y evaluacin de la propuesta o plan comunicacional comunitario que incluya los lazos establecidos con las organizaciones comunales, el proyecto de medio o espacio comunicacional presentado a las instituciones para su financiamiento, un registro audiovisual o fotogrfico de las visitas comunitarias realizadas durante todas las fases o etapas de la unidad bsica integradora Proyecto y un resumen de los informes finales presentados con anterioridad (informe final Proyecto I, Proyecto II, Proyecto III)

Caractersticas del Informe final de Proyecto.

Normas de Presentacin:

1 1. Utilizar hojas blancas, Base 20, tamao carta, papel bond.

2 2. Mrgenes: derecho e inferior: 3cms, superior e izquierdo: 4 cm.

3 3. Escrito en computadora (Utilizar el procesador de texto) o mquina de escribir, segn sea el caso.

4 4. Interlineado 1,5.

5 5. Utilice sangra al inicio de cada prrafo.

6 6. Alineacin justificada.

7 7. Tipo de letra: Arial o Time New Roman, Tamao 12, segn su preferencia, no utilizar ambas.

8 8. Tipo de letra para citas textuales, integradas o separadas: arial o time New Roman.

9 9. Sangra francesa para citas textuales separadas: derecha 1 cm, izquierda 1 cm

10 10. Sistema de titulacin

11. 1. Ttulo de portada. Centrado, negritas, mayscula, 16. El ttulo no deber exceder los 100 caracteres

11.2. Ttulo de inicio de pgina. Parte superior, negritas, mayscula, 14

11.3. Ttulo de inicio de apartado: a la izquierda, negritas, mayscula, 12

11.4. Ttulo de subdivisin dentro del apartado: a la izquierda, negritas, minscula, 12

11. Los ttulos no terminan con punto

12. Ttulos de documentos completos mencionados en cursiva

13. Ttulos de partes de documento mencionado entre comillas

14. Despus de cita textual separada, cita textual integrada o parfrasis colocar entre parntesis primer apellido del/la autor/a, coma, fecha de publicacin del documento, dos puntos y nmero de pgina

15. Numeracin de pgina: centrado, margen inferior

16. En el PFG en Comunicacin Social nos regimos por las Normas APA adaptadas por la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL)

El esquema que se presenta a continuacin tiene por finalidad orientar a los y las estudiantes sobre la estructura que debern tener los informes finales de la Unidad Bsica Integradora Proyecto. Este informe debe dar cuenta del trabajo de investigacin documental y comunitario, as como de produccin en el rea de la Comunicacin Social, emprendido desde el tramo I al IV. El orden que presentamos en esta gua no pretende ser un recetario rgido. Como su mismo nombre lo indica, constituye una gua al que debern hacerle incorporaciones segn las especificidades de cada Proyecto. No olvide consultar cualquier duda con los facilitadores de cada seccin o en la Coordinacin de Proyecto de su PFG.

Estructura informe final

PORTADA

AGRADECIMIENTOS

DEDICATORIA

INDICE

I.- INTRODUCCIN

II. Interaccin Comunitaria

III- Descripcin del Proyecto:

3.1. rea Problemtica

2.2. Justificacin

2.3. Objetivos del proyecto

2.4. Objetivos especficos

2.5. Metas

2.6. Impactos del Proyecto

2.7 Cronograma de actividades

2.8. Presupuesto

IV. Ficha tcnica de la propuesta comunicacional

4.1. Ttulo de la propuesta

4.2. Organizacin ejecutora del proyecto

4.3. Entidad donde se ejecutar

4.4. Duracin de Ejecucin

4.5. Monto total del proyecto

V.- Descripcin del Producto comunicacional:

5.1. Nombre del Producto final

5.2. Propuesta temtica

5.3. Medio de difusin

5.4. Identificacin del pblico a quien va dirigido

5.5. Tipo de programa / publicacin

5.6. Frecuencia de transmisin o periodicidad del producto

5.7. Gnero

5.8. Duracin

5.9. Estrategias de difusin

V. Bibliografa

5.-ESTRATEGIA CURRICULAR

5.1-ARTICULACIN DE PROYECTO CON LA MALLA CURRICULAR Y LOS PROGRAMAS DE CADA UC.

Proyecto debe convertirse en el catalizador/temporizador de una doble articulacin: a lo externo con una realidad de transformaciones vertiginosas que en ocasiones arropan a la UBV, y a lo interno con un diseo curricular rgido en su aplicacin que hace casi imposible la articulacin.

Para lograr este proceso, deben vincularse a travs de:

-La elaboracin conjunta por parte de los docentes de Proyecto y de las unidades curriculares de las planificaciones de actividades. Esta articulacin es de carcter obligatorio, al ser Proyecto la Unidad Bsica Integradora del diseo curricular del PFG. Para lograr este objetivo, se recomienda:

-Incluir entre los objetivos especficos de Proyecto y de las unidades curriculares que coinciden con l en el trayecto y tramo, los llamados objetivos de articulacin, elaborados en conjunto por ambos docentes previo al inicio del semestre, donde deben plantearse los aportes que Proyecto har a la Unidad Curricular y viceversa.

-Articular las actividades didcticas a nivel de los contenidos comunes de las unidades curriculares en cada trayecto y tramo

-Articular a travs de las reas generales de investigacin planteadas en este documento, las cuales sirven de puente entre los proyectos y las diferentes unidades curriculares.

-Explorar alternativas de planificacin acadmica, como los grupos de investigacin, donde a cada docente de Proyecto le son asignados los docentes de las unidades curriculares que le corresponden en el tramo y al identificarse como grupo ejecutan en conjunto, siempre que las circunstancias lo permitan, sus actividades acadmicas, adems de poder compartir la responsabilidad de atencin al grupo de estudiantes, bien sea directamente o por asesoras. Esta alternativa implica la realizacin de reuniones peridicas, para lo cual la planificacin debe procurar espacios libres en la carga horaria semanal para dicha articulacin.

-Disear y ejecutar talleres sobre contenidos comunes, que los docentes pueden dictar tanto en las sesiones de clase como en las comunidades, dependiendo de a quien vayan dirigidas las actividades.

6.-PROGRAMAS DE PROYECTO I, II, III Y IV

6.1 Proyecto I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios masivos.

Esta unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en lacomunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir el saber comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las comunidades debe darse desde el inicio, ejecutando el principio del aprender haciendo; combinando esta interaccin con talleres complementarios de formacin de los participantes en el Proyecto (comunidad, estudiantes, docentes) sobre el abordaje de las comunidades, vnculos con instituciones, momentos y mtodos para una investigacin, sistematizacin y registro, trabajo de campo, etc.

Descriptor:

Proyecto I propone el anlisis de los medios de comunicacinsocial (pblicos, privados, comunitarios y/o alternativos) desde laperspectiva de su organizacin, funcionamiento y polticaseditoriales. El estudiante deber desarrollar contenidos tericos yprcticos, conducentes a una propuesta o proyecto de medio.

Justificacin:

La Unidad Bsica Integradora Proyecto I del primer ao delPrograma de Formacin de Grado en Comunicacin Social (PFGCS) estorientada a desarrollar habilidades de investigacin social,discusin y anlisis de los mltiples escenarios mediticos ycomunitarios y/o alternativos existentes en las comunidades delos/las participantes, as como a la identificacin mediante undiagnstico- de problemas comunicacionales que puedan ser estudiadosdesde la Comunicacin Social, para ofrecer una respuesta igualmentecomunicacional, con una visin integradora, democrtica, incluyente y social a los problemas identificados.

Es necesario que los/las estudiantes del primer ao del PFG,discutan, analicen y elaboren un diagnstico sobre el flujo deinformacin a travs de los medios de comunicacin privados ypblicos, hegemnicos, comunitarios y/o alternativos, que lespermita en el segundo ao, perfilar una propuesta de planificacin,diseo, produccin, repotenciacin o reestructuracin de productos oservicios en el rea comunicacional.La discusin, anlisis y diagnstico del flujo deinformacin, comunicacin y funcionamiento de los medios en lascomunidades de los/las participantes deber ser la fuente principalpara el diseo de propuestas comunicacionales alternativas,polticamente innovadoras y creativas con una visin crtica deldiscurso hegemnico, globalizante y/o transculturizante, legitimando yfortaleciendo los procesos comunicacionales de la localidad y lacomunidad.

Al finalizar cada Trayecto-Tramo se debe generar un documento quepermita evaluar los aprendizajes significativos individuales ycolectivos a modo que al finalizar el ao lectivo se haga lapresentacin de los resultados a los efectos de la estructuracin dela propuesta del Proyecto y evaluacin final. Por lo que se debesistematizar la experiencia; a travs de diferentes herramientascomo cuaderno de campos, registro de experiencias, diario delinvestigador, etc.

OBJETIVO GENERAL:

Al finalizar la unidad bsica integradora Proyecto I, las/losparticipantes estarn en capacidad de:

-Diagnosticar el efecto meditico y comunicacionalde los medios masivos, de cuya crtica y comprensin por parte de las comunidades podrn desarrollarse en las mismas nuevas formas decomunicacin comunitaria y alternativa que propicien el desarrollolocal.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Abordar Proyecto desde una visin integral ubevista

-Reconocer la comunicacin meditica y no meditica como un nico proceso

-Reconocer la comunidad como espacio de intercambio de saberes

-Elaborar diagnstico comunitario y comunicacional, as comola influencia de los medios de difusin masivos en la comunidad

-Estudiar en la praxis los mtodos y tcnicas de investigacin social ycomunicacional

UNIDADES DIDCTICAS

I.- Cmo abordar proyecto en la UBV?

II.-La comunidad como espacio para el intercambio de saberes yconocimientos.

III.- Estructura y funcionamiento de los medios de comunicacin masiva.

IV.-La comunicacin como proceso horizontal, bi o multidireccional y sus manifestaciones en las comunidades.

V.-Enfoques metodolgicos del proceso de investigacin.

UNIDAD DIDCTICA I:

Cmo abordar proyectos en la UBV.

1.1.- Objetivo:

Identificar y describir los componentes fundamentales para la formulacin de proyectos.

1.2.- Contenidos sinpticos:

Qu es Proyecto en la UBV?

Misin, visin, objetivos y valores de la UBV.

Cmo abordar proyectos en Comunicacin Social?

Importancia de la investigacin en Comunicacin Social.

Misin, visin, objetivos y valores del PFG en Comunicacin Social.

Perfil del Comunicador Social.

Lneas de Investigacin del PFG

-UNIDAD DIDCTICA II:

La comunidad como espacio comunicacional para el intercambio de saberes y conocimientos.

1.1.- Objetivos:

-Conocer los mtodos de abordaje de la comunidad a travs del dilogo de saberes

-Identificar a la comunidad como espacio para el intercambiode saberes y conocimientos en la interaccin UBV y PFG en Comunicacin Social.-Descubrir las posibilidades que tiene la comunidad comofuente de informacin y democratizacin del conocimiento.

1.2.- Contenidos sinpticos:

Qu es la comunidad? Caractersticas, valores y elementos.Tipos de comunidad. Sujetos comunitarios: nios, jvenes, adultos y ancianos.

Teora de la accin antidialgica y dialgica de Paulo Freire.

UNIDAD DIDCTICA III:

Estructura y funcionamiento de los medios de difusinmasiva.

1.1.-Objetivos:-Evaluar de forma crtica y analtica el origen de los mediosmasivos.-Conocer la estructura y funcionamiento de los medios decomunicacin pblicos y privados. Alcance e impacto de estos medios en la comunidad.

-Estudiar la forma en la cual los medios masivos impactan en la comunidad

1.2.- Contenidos sinpticos:

Qu son los medios de comunicacin y como funcionan? Origen de los medios de comunicacin.

UNIDAD DIDCTICA IV:

-La comunicacin como proceso horizontal, bi omultidireccional y sus manifestaciones en las comunidades.

1.1.-Objetivos:-Analizar el marco conceptual de la comunicacin como procesomultidireccional.-Estudiar la comunicacin comunitaria desde las necesidades,intereses y expectativas de las comunidades.

1.2.- Contenidos sinpticos:

Qu es comunicacin?

Qu, cmo, cundo, donde, por qu, para qu y con quin noscomunicamos?

A travs de qu nos comunicamos?

Medios y canales de comunicacin comunitaria. Anlisis crtico de los medios comunitarios (el qu, el por qu y el para qu de los medios comunitarios).

Barreras en la comunicacin y en la participacin ciudadana.

UNIDAD DIDCTICA V:

Enfoques metodolgicos del proceso de investigacin.1.1.-Objetivos:-Conocer e interpretar los conceptos fundamentales de lainvestigacin.-Analizar las diferentes metodologas de investigacin(cuantitativa- cualitativa) que permitan describir y analizar losproyectos de investigacin social, en el campo comunicacional.-Establecer las bases metodolgicas necesarias, de manera queel estudiante las utilice como herramientas para la interaccin conla comunidad.

-Realizar un acercamiento preliminar al rea de investigaciny estudiar la factibilidad del entorno comunitario

1.2.- Contenidos sinpticos:

Conocimiento, ciencia y epistemologa.

Conocimiento de sentido comn y conocimiento cientfico.Enfoques metodolgicos: diferencias en la prctica de lo cuantitativo y lo cualitativo.

Seleccionar un rea de investigacin, para llevar a cabo el proyecto comunitario comunicacional.

6.2 Proyecto II: COMUNICACIN, CULTURA, POLTICA Y DEMOCRACIAEsta unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en lacomunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir el saber comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las comunidades debe darse continuamente, ejecutando el principio del aprender haciendo; combinando esta interaccin con talleres complementarios de formacin de los participantes en el Proyecto (comunidad, estudiantes, docentes) sobre la relacin entre los conceptos bsicos de comunicacin, cultura, poltica y democracia y su articulacin en la construccin de espacios de comunicacin no meditica, la identidad cultural de la comunidad como proceso comunicacional, la vinculacin de espacios libres de comunicacin propios de la comunidad y la democracia protagnica y revolucionaria, etc.

DESCRIPCIN.

Este proyecto propone el estudio, observacin y anlisis de las manifestaciones culturales, las tendencias polticas y la interpretacin de la democracia participativa y el uso de los medios de comunicacin en las comunidades. Desde este mbito se pretende estudiar la comunicacin social como espacio de produccin de cultura, de poltica y democracia. Ofrecer herramientas metodolgicas de investigacin en el campo del anlisis de los medios, de las investigaciones socio-culturales y procesamiento de datos informativos, estableciendo como resultado la interaccin con las comunidades.

Al Iniciarse desde la Unidad Curricular Proyecto el estudio de las realidades que existen en las colectividades, se esta propiciando la manera de conocer de primera fuente sus caractersticas y necesidades ms importantes, los barrios, su gente y en consecuencia su forma de vivir, con el objetivo de iniciar en conjunto estrategias que estn vinculadas con el desarrollo endgeno y con la construccin del poder popular a travs del Proyecto Comunitario Comunicacional, partiendo desde los enlaces con los consejos comunales. En este sentido los proyectos deben estar enfocados directamente a las premisas de: Informacin, Divulgacin y Promocin y ser aprobados por colectivos sociales para de esta manera dar cumplimiento con la preparacin acadmica para certificar a los estudiantes, como futuros profesionales en el rea de Produccin de Medios de Comunicacin.

JUSTIFICACIN.

Desde el eje integrador Proyecto se debe promover tanto a los estudiantes como a los profesores, a que comprendan la compleja realidad social venezolana a travs del desarrollo del pensamiento crtico, y valorar el fortalecimiento del componente social y de la participacin ciudadana como estrategias para la construccin de una nueva realidad. Esto es empoderar a la comunidad, de los conocimientos necesarios para que puedan desarrollar estrategias, que les faciliten la elaboracin de investigaciones formales con el fin de realizar propuestas que sern canalizadas hacia los entes competentes, con la finalidad de procurar la satisfaccin de las necesidades prioritarias en el entorno colectivo. En este sentido y en vista del trabajo realizado en la unidad curricular Proyecto I el cual se orienta al estudio de los medios masivos y alternativos, en funcin de generar una prctica comunicacional crtica y constructiva desde los sectores populares, se considera pertinente la comprensin de las manifestacione1s culturales y polticas en el mbito comunitario con miras a una participacin protagnica, responsable y transformadora en el marco del proceso socio-poltico venezolano.

La participacin como espacio de poder desde la cultura comunal remite a expresiones originarias y ancestrales de solidaridad, cooperacin, organizacin y produccin de saberes y conocimiento que integran a sus miembros hacia fines del bien comn y el desarrollo colectivo. En este sentido, la comunicacin alternativa y comunitaria resulta un medio idneo que propicia valores, actitudes, comportamientos y conductas de participacin y organizacin que permiten la autodeterminacin, la conciencia ciudadana sobre las posibilidades de reconstruccin comunitaria, enmarcado entro de un contexto dinmico y estratgico.

OBJETIVO GENERAL.

Al finalizar la unidad bsica integradora Proyecto II, las/los participantes estarn en capacidad de promover a travs de espacios de comunicacin mediticos y no mediticos, la produccin de una cultura de participacin y organizacin comunitaria que incida en el desarrollo comunal y local de la democracia protagnica; con el acercamiento de los estudiantes a la comunidad de manera de evaluar en forma conjunta, la problemtica existente en un sector especfico de una poblacin a travs de la realizacin de un diagnstico consensuado, con la finalidad de estructurar un Proyecto Comunitario Comunicacional (PCC) que los lleve a la prosecucin de las metas planteadas en cuanto a la puesta en funcionamiento de herramientas que satisfagan las carencias acumuladas y que puedan drsele un enfoque desde el mbito comunicacional y tomando en cuenta una serie de criterios expresados en las rea temticas. Esto con la finalidad de que el mayor nmero de personas se apropie de ese saber que les brindarn los investigadores y de los instrumentos metodolgicos y acadmicos como medios para su propia autorrealizacin, a nivel individual, grupal y comunitario, en cuanto adquieran un saber instrumental para actuar con mayor eficacia sobre su realidad social, de cara a la solucin de sus propios problemas.

OBJETIVOS ESPECFICOS.

a. Realizar un diagnstico de la realidad comunicacional no meditica de la comunidad para identificar los espacios donde cultura y comunicacin se unen para el ejercicio de la democracia sin intermediarios.

b. Producir propuestas comunicacionales que intervengan el flujo de informacin, comunicacin y cultura de comunidades escogidas por los estudiantes. Esta intervencin parte de un estudio general de la comunicacin en dichas comunidades y procura amplificar la produccin discursiva de elementos que fortalezcan las identidades culturales, as como refutar aquellos discursos mediticos que procuran la deslocalizacin y masificacin de los individuos que forman parte de las comunidades.

c. Rescatar y repotenciar la especificidad simblica y cultural de las comunidades en su lucha contra la masificacin efectuada por los medios masivos de comunicacin.

d. Utilizar las propuestas comunicacionales como ndulos de amplificacin de las prcticas comunitarias

e. Producir una red comunitaria que permita empoderar a la comunidad en torno a la propuesta comunicacional, es decir, propulsar la participacin activa de la comunidad en la elaboracin de la propuesta.

f. Impulsar la interaccin de los estudiantes con su comunidad y coadyuvar a su formacin como productores de medios de comunicacin y como lderes comunitarios.

g. Construir un proyecto de investigacin social de carcter comunitario comunicacional, de manera de aportar herramientas para la solucin de una problemtica social.

h. Ejecutar el proyecto de investigacin y determinar por medio de la contralora social, su efecto transformador en la poblacin que se beneficiar del mismo.

i. Propiciar la participacin de la comunidad para la realizacin del proyecto comunitario comunicacional.

j. Propiciar la democratizacin en la poblacin con respecto a la creacin de los proyectos, con la finalidad de dar la mayor inclusin de los participantes potenciales y futuros.

k. Desarrollar en la poblacin una cultura de emitir propuestas para las soluciones de sus problemas ms prioritarios.

l. Transmitir la mayor cantidad de conocimientos a la comunidad, para que de esta manera estos puedan enfocarlos en las particularidades de sus problemtica.

m. Promover la discusin poltica de los acontecimientos transcendentales de la comunidad y del pas, en el mbito comunicacional.

TEMARIO.

Primera Fase.

Tema 1. Diagnstico comunitario participativo, con la finalidad de detectar los principales problemas y necesidades ms urgentes, a travs de la opinin de los grupos y miembros de la comunidad de manera de buscar posibles soluciones, canalizndolas desde el mbito comunicacional.

Diagnstico comunitario participativo.

Propiciar asambleas comunitarias.

Principales causas de los problemas de la comunidad.

Ordenamiento de los problemas (Banco de Problemas).

Recursos con los que cuenta la comunidad, para dar solucin a las necesidades.

Tema 2. Formacin de la comunidad en mbitos que requieran de un adiestramiento en particular (cuestionarios, encuestas, talleres, etc.), con el objetivo de que estos sectores populares conozcan y se apropien de tcnicas y metodologas necesarias para el desarrollo de sus Proyectos Comunitarios Comunicacionales.

Desarrollo de las capacidades de la comunidad, en el manejo de metodologas y tcnicas para el estudio de la realidad.

Fortaleza y confianza de los vecinos y grupos participantes en sus capacidades para planificar, investigar y actuar organizadamente.

Seleccin de un grupo de colaboradores de la misma comunidad, conla finalidad de constituir un equipo de trabajo.

Tema 3.Realizar junto con la comunidad, el cronograma de actividades o programacin respectiva para dar consecucin efectiva en el desarrollo del Proyecto Comunitario Comunicacional.

Conformacin de un grupo de personas (comit) compuestos en gran parte por miembros de la colectividad, que formar el comit de planificacin.

Establecimiento de acciones conjuntas a travs de comunicaciones amplias, que se encuentren en correspondencia con los objetivos y metas trazadas.

Desarrollo de herramientas con la aceptacin de las ideas de los dems, para indicar las etapas en las que se desarrollara el trabajo.

Determinar las principales actividades que le servirn de eje de accin en cada etapa del Proyecto Comunitario Comunicacional.

Elaborar junto con el comit un plan de accin a seguir, estableciendo mtodos para trabajar en equipo.

Identificar los recursos necesarios.

Establecer el perodo de tiempo a utilizar para cada anlisis que contempla el Proyecto Comunitario Comunicacional como un todo. (Este perodo de tiempo debe ser lo suficientemente amplio como para permitir creatividad en el pensamiento, pero no demasiado grande como para que cause la prdida del contacto con la realidad).

Fijar los propsitos para los cuales se realiza cada actividad.

Desarrollar las herramientas para medir peridicamente el progreso y los resultados preliminares del Proyecto Comunitario Comunicacional. (Para asegurar que los resultados deseados se estn logrando de acuerdo con el plan previamente establecido).

Tema 4. Diseo de una situacin problmica desde el contexto de comunicacin social, a partir de la elaboracin del banco de problemas detectado en el campo de accin del Proyecto Comunitario Comunicacional, para su posterior presentacin a la comunidad para su estudio.

Seleccin y jerarquizacin del o los problemas ms prioritarios de la comunidad, a partir de la experiencia, conocimiento y necesidad que tiene la gente, para de esta manera enfocarlos y desarrollarlos desde el mbito comunicacional.

Estudio en profundidad, del o los problemas ms prioritarios y sus causas; es decir, se realizan diagnsticos especficos por problema.

Ampliacin en el estudio del o los problemas para poder identificar la dimensin de o los mismos, a quin afecta, cules son sus causas, para de esta manera decidir con mayor base la forma de enfrentarlo.

Traslado del conocimiento adquirido al alcance de la comunidad para su estudio y posibles correcciones.

Presentacin de un avance del Proyecto Comunitario Comunicacional al tutor del proyecto y a la comunidad, para las revisiones pertinentes.Tema 5. Elaboracin de un problema en forma de pregunta desde el mbito comunicacional y en conjunto con la colectividad, a partir de la situacin problmica diseada en donde se refleja(n) la o las necesidades ms urgentes.

Redaccin del problema en forma de una pregunta, para de esta manera establecer una situacin que requerir una discusin, una investigacin, una decisin y una solucin. Debe adaptarse a la realidad.

Establecimiento de teoras, posiciones y enfoques a partir de los cuales debe ser abordado el problema.

Identificacin de los medios, mecanismos, recursos e instituciones con los que se cuenta para enfrentar la problemtica.

Diseo de una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) para determinar las realidades y factibilidades del futuro Proyecto Comunitario Comunicacional.

Presentacin de los resultados finales de redaccin del problema a la comunidad para su aprobacin.

Presentacin de avances del Proyecto Comunitario Comunicacional al profesor de metodologa y a la comunidad, para las revisiones pertinentes.

Tema 6. Identificacin del objeto de estudio y el campo de accin circunscribiendo tanto al primero como al segundo, en el mbito real de la comunidad donde se llevar a cabo el Proyecto Comunitario Comunicacional.

Reconocimiento del objeto de accin dentro del Proyecto Comunitario Comunicacional.

Delimitacin el campo de accin donde se circunscribe el Proyecto Comunitario Comunicacional que se llevar a cabo.

Determinacin de manera clara del o los sectores de la comunidad que sern beneficiados.

Definicin del rea espacial donde se ubica la poblacin donde se realizar el Proyecto Comunitario Comunicacional, determinando su localizacin geogrfica (ciudades, zona rural, agrcola, etc.) e identificacin del sector especfico donde se desarrollar la investigacin(urbanizacin, barrio, casero, etc.).

Tema 7. Elaboracin de una fundamentacin coherente del Proyecto Comunitario Comunicacional, de manera de explicar los motivos que llevaron al investigador(es) y a la comunidad, a elegir el la propuesta planteada.

Explicacin del porqu de la elaboracin del proyecto comunitario comunicacional, explicando la(s) idea(s) o necesidad(es) que lo origina.

Realizacin de un breve anlisis del o los problemas que coadyuvara a resolver o de las insuficiencias que se solventaran.

Fundamentacin de la trascendencia que el Proyecto Comunitario Comunicacional tiene dentro de la problemtica social que afecta a la comunidad local.

Descripcin de cmo se sostendr el Proyecto Comunitario Comunicacional en el tiempo.

Definicin de manera precisa, cul es el grupo beneficiario directo e indirecto de la ejecucin del Proyecto Comunitario Comunicacional.

Tema 8. Indicar el o los propsitos que se persiguen en conjunto con la participacin de la poblacin, con la elaboracin y puesta en marcha del Proyecto Comunitario Comunicacional planteado (Objetivos).

Descripcin del objetivo general del estudio, en una manera corta y clara a partir de un verbo en infinitivo que implique una accin.

Descripcin del conjunto de objetivos especficos que darn respuestas a los diferentes aspectos del problema.

Redaccin de los objetivos especficos de manera que guardan relacin directa con el Objetivo General y se derivan del mismo.

Tema 9. Determinacin de la disponibilidad de recursos financieros, humanos, materiales y tecnolgicos (factibilidad) con que se dispondr en la ejecucin del Proyecto Comunitario Comunicacional.

a. Factibilidad Tecnolgica.

Determina la disponibilidad tecnolgica que coadyuven a satisfacer las necesidades para mejorar la situacin actual del problema.

Recolecta informacin sobre los componentes tcnicos que se poseen en la actualidad en el rea donde se realiza la investigacin.

Establece la posibilidad de emplear los componentes tcnicos o tecnolgicos (si existen), o de adquirir los necesarios para el desarrollo y puesta en marcha del Proyecto Comunitario Comunicacional.

b. Factibilidad Econmica.

Delimita todos los costos (investigadores, tiempo del personal adjunto, de desarrollo, de adquisicin, etc.) asociados a la investigacin o Proyecto Comunitario Comunicacional.

Establece una cuantificacin del costo total discriminando especialmente, el costo de los recursos nuevos y las fuentes previstas para su financiacin.

c. Factibilidad de Recursos Humanos.

Determina la disponibilidad de personal que pueden estar involucrados directa e indirectamente, con el Proyecto Comunitario Comunicacional.

Evala la integracin pertinente del personal con sus funciones.

Direcciona las actividades a las personas encargadas, con la finalidad de establecer de una manera eficaz, las funciones y las responsabilidades de los investigadores.

Monitorea y evala tanto los resultados, como el desempeo del personal de investigacin.

Tema 10. Preparar mancomunadamente, un presupuesto de manera de determinar, coordinar y controlar el capital necesario para llevar a efecto la puesta en marcha del proyecto Comunitario comunicacional, ajustndose a los objetivos y metas previstas.

Especificar los montos requeridos para cada una de las actividades y etapas demandadas para el desarrollo del Proyecto Comunitario Comunicacional.

Evaluar los factores externos e internos que pueden incidir sobre los resultados del presupuesto.

Estudiar las alternativas para escoger las ms convenientes.

Realizar un resumen de los fondos necesarios para el desarrollo de la investigacin.

Tema 11. Presentacin del Proyecto Comunitario Comunicacional por ante el ente competente, para la aprobacin de su financiamiento y posterior puesta en marcha por parte de la comunidad.

Investigacin por parte de la poblacin de los requerimientos o pautas necesarias y exigidas por un ente competente financiador.

Ordenamiento por parte de la comunidad de todas los lineamientos recopilados en los temas del 1 al 10, de manera de estructurar un documento para ser presentado por ante el ente competente y financiador.

Presentacin del Proyecto comunitario comunicacional correctamente ensamblado por ante el ente competente, para la aprobacin de su financiamiento y posterior puesta en ejectese por parte de la poblacin.

Tema 12. Contralora Social por parte de la comunidad.

Activacin por parte de la comunidad de la Unidad de Contralora Social establecida con forme a la Ley de los Consejos Comunales.

Segunda Fase (Acadmica).

Tema 13. Propuesta Metodolgica apropiada para la estructuracin del documento formal de Proyecto Comunitario Comunicacional.

Estructuracin de un documento formal de Proyecto Comunitario Comunicacional conforme a una metodologa apropiada y justificada, que sea pertinente y conforme con las caractersticas o particularidades que posee el mismo.

Presentacin de avances peridicos para su evaluacin y optimizacin por parte de los tutores acadmicos, metodolgicos y comunitarios.

Tema 14. Entrega del documento formal de Proyecto Comunitario Comunicacional.

Consignacin por parte del estudiante, del documento final de investigacin segn los criterios aqu sealados.

Exposicin del trabajo final en la comunidad ante un comit evaluador que debe estar conformado por docentes del rea de comunicacin social, coordinador del eje Proyecto y una representacin de la comunidad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS, DIDCTICAS O DE DESARROLLO DE LA ASIGNATURA.

Las estrategias metodolgicas que se aplicarn en esta unidad curricular, se fundamentarn en actividades que se desarrollarn para que tanto los estudiantes como la comunidad, alcancen los aprendizajes establecidos. Estas actividades se plantearn con el objetivo de desarrollar los procesos cognitivos; es decir, que el estudiantes y la poblacin involucrada en el proyecto comunitario comunicacional pueda observar, comparar, analizar, hacer sntesis, investigar, tomar decisiones, reflexionar, crear o resolver problemas, entre otros. Adems, se proponen situaciones de aprendizaje grupal de tal manera que los estudiantes y la comunidad puedan compartir ideas, especialmente, para la solucin de problemas fundamentales que se plantearn en cada uno de los contenidos de los temas que componen el programa de la unidad curricular, lo que le ayudar a integrarse en diferentes competencias que en el futuro sern claves en el desarrollo integral. As las clases tericas y prcticas le permitirn sintetizar contenidos al momento de realizar un trabajo en equipo, comunicarse con sus compaeros y miembros de la comunidad y expresar sus ideas ante el grupo, en general, adquiriendo habilidades comunicativas fundamentales.

Por otra parte, las actividades planteadas servirn para desarrollar la capacidad del estudiante de captar lo que es el enfoque necesario de los proyectos comunitarios comunicacionales con los cuales trabajar y los que sern herramientas fundamentales, para el desarrollo de sus actividades.

Dentro de las estrategias metodolgicas a ser utilizadas para alcanzar los diferentes objetivos, son la que a continuacin se citan:

Investigacin por parte de los participantes.

Lecturas dirigidas incluyendo las digitales.

Clases magistrales.

Dinmicas de grupos.

Presentaciones.

Visitas al sector donde se encuentra la comunidad.

6.3 PROYECTO III. DISCURSO DE LOS MEDIOS DE DIFUSIN MASIVA Y OPININ PBLICA

6.3.1.-Descriptor de la Unidad Curricular Proyecto III

Proyecto III es la unidad bsica integradora de las diferentes unidades curriculares, que articula las polticas comunicacionales, acadmicas y sociocomunitarias del Estado, impulsando la construccin de una estrategia comunicacional que promueva la informacin veraz, organizacin, formacin ideolgica y cultural de la comunidad y las organizaciones sociales.

6.3.2.-Objetivo de Proyecto III

Construir la poltica comunicacional comunitaria, promoviendo la informacin, organizacin y formacin ideolgica y cultural de las organizaciones comunitarias, para desmontar el discurso planteado por los medios de difusin masiva y montar discursos alternativos, que promuevan los valores socialistas.

6.3.3.-Objetivos Especficos

Desmontar los discursos emitidos por los medios de difusin masiva para generar conciencia social, a travs de la comprensin de los mensajes.

Construir una poltica comunicacional que permita la comunicacin efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes organizaciones sociales.

Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos discursos), orientado por las polticas comunicacionales comunitarias, que permita la formacin ideolgica y cultural de sus habitantes.

Ejecutar el plan comunicacional comunitario.

6.3.4 Objetivos del Primer tramo

Desmontar los discursos fosilizados emitidos por los medios masivos (violencia, sexo, capitalismo, etc.) para generar conciencia social, a travs de la comprensin de los mensajes.

Construir una poltica comunicacional que permita la comunicacin efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes organizaciones sociales.

6.3.5 Objetivos del Segundo tramo

Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos discursos), orientado por las polticas comunicacionales comunitarias, que permita la formacin ideolgica y cultural de sus habitantes.

Ejecutar el plan comunicacional comunitario.

6.3.6.-Objetivos de articulacin con unidades del tercer ao Primer semestre:

Discurso Periodstico III (Reportaje): Construir reportajes informativos e interpretativos con un discurso alternativo, procurando la informacin, organizacin y formacin ideolgica y cultural de las organizaciones sociales y la de comunidad, en consonancia con la poltica comunicacional comunitaria.

6.4.- PROYECTO IV

Descriptor:

Esta Unidad Curricular busca construir los basamentos tericos de la comunicacin comunal, en conjunto con las comunidades, para lograr la explosin del poder meditico comunal a travs de los distintos mecanismos de participacin y organizacin comunicacionales, como lo son: los comits de informacin y comunicacin de los CONSEJOS COMUNALES, la contralora meditica, comits de usuarios, redes de comunicacin comunal y en general los ESPACIOS DE COMUNICACIN Y PARTICIPACIN.

6.4.1 OBJETIVO GENERAL DE PROYECTO IV

Fortalecer el nuevo poder meditico comunal a travs de la creacin y consolidacin de medios populares, de comits de informacin y comunicacin de los consejos comunales y en general de espacios de comunicacin y participacin de las comunidades, con el fin de transformar la realidad comunicacional en la construccin del socialismo bolivariano del siglo XXI.

6.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DE PROYECTO IV

objetivos del tramo i proyecto iv

Profundizar en los basamentos tericos de la comunicacin comunal como fundamentos del poder meditico comunal socialista, reconociendo las diferencias que la separan de otras formas de comunicacin popular , alternativa y comunitaria.

Formar a estudiantes y comunidad en la prctica de la comunicacin comunal a travs de los comits de informacin y comunicacin de los consejos comunales.

Sistematizar la experiencia de consolidacin del poder comunal, apoyndose en las unidades curriculares correspondientes al tramo

Identificar las potencialidades de la comunidad para la creacin de espacios mediticos y no mediticos para la participacin y la comunicacin

Crear espacios mediticos o no mediticos del poder comunal en la comunidad

objetivos del tramo ii proyecto iv

Consolidar el poder meditico comunal en la comunidad a travs de la ejecucin del proyecto.

Elaborar el informe final para su evaluacin y divulgacin segn los parmetros establecidos.

6.4.3 OBJETIVOS DE ARTICULACIN DE LAS OTRAS UNIDADES CURRICULARES CON PROYECTO IV

PERIODISMO CULTURAL

Sensibilizar a los participantes en la complejidad del fenmeno cultural, su papel y su importancia, a objeto de propiciar espacios de encuentro y convivencia a fin de incidir en el entorno sociocomunitario de cada proyecto.

MEDIOS INTERNACIONALES DE COMUNICACIN E INFORMACIN

Profundizar de forma crtica en la actuacin de los medios internacionales como propulsores del imperialismo y la globalizacin, como enemigos de los movimientos organizativos a nivel de poder popular y comunal, propiciando medios alternativos y comunitarios de comunicacin/participacin que desde lo local (comits de informacin y comunicacin, crculos crticos, etc) se enfrenten a la manipulacin mundial de la informacin.

INVESTIGACIN, INTERPRETACIN Y PERIODISMO DE PRECISIN

Formar a estudiantes y comunidad en los principios bsicos del periodismo de investigacin, interpretacin y de precisin, como herramientas fundamentales para la accin, reflexin y organizacin de la comunidad, promoviendo el uso de las mismas para investigar causas y soluciones de sus problemas.

7.-DIVULGACIN Y PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS DE PROYECTO

Slo con la divulgacin y discusin de los resultados de Proyecto a nivel nacional, podr lograrse una retroalimentacin del proceso de interaccin comunitaria de la UBV que contribuya a la organizacin de las comunidades en funcin de los cambios que el pas adelanta.

As, se proponen una serie de medidas para divulgar los resultados de las investigaciones de Proyecto:

-Institucionalizar los encuentros de proyecto por sede y por PFG, para mostrar en eventos pblicos y con participacin de las comunidades y los entes pblicos que pueden financiar los proyectos, los resultados de las investigaciones.

-Hacer uso de las herramientas de Internet, como comunidades virtuales, blogs, pginas web y otros donde se recojan los proyectos y se tenga fcil acceso a los mismos.

-Desarrollar una poltica de publicacin de folletos, revistas, libros y otros impresos donde se recojan los resultados de proyecto.

ACTA DE ACUERDO DEL DOCUMENTO

Nosotros, docentes del Programa de Formacin de Grado en Comunicacin Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela de todos los estados del pas, luego de sucesivos encuentros de discusin, reunidos hoy, 1 de marzo de 2008, en el VI Consejo Nacional en la ciudad de Capacho, estado Tchira, especficamente en la Mesa I de Proyecto, aprobamos de manera unnime para su inmediata ejecucin a partir del prximo semestre acadmico, el presente documento Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en el PFG Comunicacin Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela.

DOCENTE

C.I.

SEDE

FIRMA

Heberto Guerrero7.824.965

BARINAS/PORT.__________

Jos Hernndez8.876.153

BOLVAR

__________

Vicencia Gonzlez4.365.035

CARACAS

__________

Rafael Henrquez12.552.512

CARACAS

__________

Mara C. Rosas

3.975.853

CARACAS

__________

Carlos lvarez

13.662.292

FALCN

__________

Sonia Mesa

10.038.775

MIRANDA

__________

Henry Surez

5.891.836

MIRANDA

__________

Hugo Balzn

2.944.595

MIRANDA

__________

Carmen Atagua5.486.933

MIRANDA

__________

David Berros

5.761.179

MRIDA

__________

Gilberto Lpez

3.029.842

MONAGAS

__________

Belenhely Muoz3.251.316

NUEVA ESPARTA__________

Zulay Quintero

4.628.804

NUEVA ESPARTA__________

Nrida Mendoza4.361.219

TCHIRA

__________

Pedro Barrientos5.125.964

TCHIRA

__________

Clemente Hernndez4.961.711

TRUJILLO

__________

Angel Moyetones7.503.977

YARACUY

__________

Rafael Boscn A. 9.785.992

ZULIA

__________

COORDINADORES DE PFG DE SEDES

Vidal Chvez L. 2.860.910

ZULIA

__________

Edgar Marcano

10.065.835

CARACAS

__________

Richard vila

6.746.537

MONAGAS

__________

Tania Revern

14.042.088

BOLIVAR

__________

Gladys Gambassica9.219.444

TACHIRA

__________

COORDINADORA NACIONAL DEL PFG

Luisana Colomine3.751.698

CARACAS

__________

5Organizacin y

fortalecimiento

del Poder Popular

Economa Socialista y

Desarrollo Productivo

Desarrollo

Tecnolgico

Ambiente y

Desarrollo Sustentable

Cultura, Identidad

y Educacin

Legislacin y tica

Seguridad y

Soberana

REAS DE

INVESTIGACIN

Epistemologa de la Comunicacin