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FORMULARIO 1 INGRESO / REFORMULAR

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

2009 _________________________________________________

MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC _________________________________________________________________

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I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre Colegio Los Llanos RBD 2249-7

Dirección Paula jaraquemada 101 Población Salvador Allende ________________________________________________________________________ Calle , Nº , Población o Villa Localidad: Comuna: Teléfono : Mail: Pagina Web :

Deprov : Región: R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O ) A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E 1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2008)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos 1er Nivel de transición: .........1........... .......20........

2o Nivel de transición: .........2......... ...... .55....... Total 2007 ..........3....... ......... 75.....

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos 1º ........2......... .......68.…....... 2º .…...2......... .......70..…...... 3º ........2....... .........63......... 4º ........2....... ........ 66..…..… 5º …....2.......... ......59.....…... 6º …....2.......... ......63....…... 7º ........2......... ..... .77……..... 8º ........2......... …..74.......... Total 2008 ...16........…... ..540...........

2 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2008, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

411233

[email protected]

Cachapoal Sexta

Machali Machali

SI

08

X


3

Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos………… Nº de alumnos………….. Educación Especial Nº de cursos o niveles....…...... Nº de alumnos.……...... Educación Media HC ___TP _______POLIVALENTE ______ Nº de cursos Nº de alumnos

1º.................... ............................ 2º................... ............................ 3º................... ........................... 4º................... ...........................

Total 2007:____________ ______________ Docentes Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional. Horas de contrato Nº de profesionales de la educación

TITULADOS AUTORIZADOS 19 horas y menos

4 1

20 a 30 horas

9

31 a 38 horas

8

39 a 44 horas

6

Total

27 1


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II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA 1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)

(____1___) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (____3___) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (____4___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (____5___) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (____2__) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (____6___) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente. Desarrollo: El Colegio los Llanos de Machali, creado el 24 de agosto de 1972, sustenta principios que propenden a la responsabilización compartida en términos de resultados de logros de aprendizaje de los alumnos. Nuestro proyecto educativo tiene por misión incorporar el mayor valor agregado posible a nuestros alumnos como resultado de la praxis pedagógica y acciones planificadas, para lo cual es fundamental conocer las características de los alumnos, sus experiencias y conocimientos previos, sus necesidades, las de su familia y de la comunidad y, desde ahí forjar su carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, verdad, justicia, belleza, sentido de nacionalidad y afán de trascendencia personal. Considerando el convenio de igualdad de oportunidades en el marco de la SEP, se espera complementar el diagnóstico con información de pruebas de velocidad y comprensión lectora y cálculo, además de encuestas de satisfacción aplicadas a alumnos, apoderados y docentes para elaborar un buen plan de mejoramiento. Se espera realizar actividades contextualizadas que involucren la indagación, creación y desarrollo de habilidades cognitivas superiores en forma individual y colaborativa, que desarrollen conocimientos como conceptos y procedimientos que integran marcos explicativos o interpretaciones, donde se evidencie la formación propia del humanismo integral, el desarrollo de la personalidad acorde a los requerimientos de adaptabilidad, desarrollo de competencias comunicativas y de creatividad propias del mundo postmoderno , el sentido comunitario y de trabajo en equipo. En cuanto a las competencias, habilidades o capacidades de desempeño o de realización de procedimientos adquiridos y desarrollados en el ámbito intelectual, práctico y en procesos abiertos orientados a la búsqueda del desarrollo de la creatividad e imaginación, nuestro colegio de acuerdo al PEI, en forma holistica y con visión sincrónica y diacrónica del currículo fomentará las siguientes en los alumnos: Comunicación, lo que implica desarrollar habilidades que posibiliten la participación apropiada en situaciones comunicativas que permitan exponer ideas, opiniones, sentimientos y convicciones de manera coherente y fundamentada. Creatividad, lo que implica que el alumno se conozca a si mismo y adquiera seguridad para enfrentar los retos que la realidad le impone a través de indicadores como: originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, autoestima, motivación, independencia, innovación, invención y racionalización.


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Investigación, lo que implica procesar información, organizar información, revisar planteamientos y juicios y fundamentar con nueva evidencia. Resolución de problemas, para lo cual el alumno debe familiarizarse con el método científico y desarrollar habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información. En cuanto a actitudes o disposiciones hacia personas, ideas y objetos con componentes afectivos, cognitivos y axiológicos que inclinan a determinados tipos de acción, se trabajarán los objetivos fundamentales transversales, pero de acuerdo a nuestro PEI y Reglamento de Convivencia Escolar se pondrá énfasis en valores de respeto, tolerancia, voluntad, colaboración y responsabilidad. En cuanto a aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados, consideramos que en primer lugar ha de operar un reenfoque que tiene por centro la actividad del alumno, sus conocimientos previos y el aprendizaje de los alumnos, estableciendo estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje; que pase de una forma básicamente lectiva a otra de exploración, búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos que se orientarán en función de destrezas y capacidades de orden superior y al desarrollo de procesos metacognitivos desde los primeros años. Es decir, desde este punto de vista, se pondrá énfasis en los principios pedagógicos declarados en nuestro PEI y gradualmente la incorporación del trabajo por competencias, en tal sentido se utilizarán recursos SEP para capacitar y acompañar al personal docente y, el equipo de gestión liderara para definir los grupos de destrezas, habilidades y capacidades que permitirán el desarrollo de competencias en nuestros alumnos. Respecto a los docentes, estos poseen bastante experiencia enriquecida a través de cursos, postítulos, postgrados y actividades de autoperfeccionamiento y perfeccionamiento entre pares, manteniéndose apoyos mediante talleres de actualización y reflexión pedagógica que les permitan abordar el desafío de una verdadera revolución didáctica, con cambios profundos, como el considerar saberes como recursos a movilizar; trabajar en base a resolución de problemas; crear o utilizar otros medios de enseñanza; negociar y conducir la realización de proyectos con los alumnos; adoptar una planificación flexible y modificar la manera de evaluar para que el alumno movilice un conjunto de saberes, saber hacer y de actitudes para resolver una situación problema. En relación a otros aspectos, consideramos necesario destacar los siguientes: Emplazamiento urbano con influencia rural: se ve reflejado en las características socioeconómicas y culturales de la población que atiende, principalmente media baja y baja con índices de vulnerabilidad para el año 2007 de 40.53 en básica y 36.58 en prebásica, escolaridad promedio de los padres que no supera la básica, bajo ingreso per cápita y porcentaje significativo que realiza labores como temporero (a). A pesar de lo anterior JUNAEB durante el año escolar 2008 entregó un IVE de 88,9%, lo que justifica la incorporación a JECD desde 1º Básico Disminución de matrícula: el colegio entre los años 2006-2007 presento una disminución de matrícula de un 6.93% , terminando el período con 610 alumnos, situación que explicamos para el primer período por el déficit de infraestructura que imposibilitaba brindar un servicio de calidad y de mayor atractivo para los alumnos y apoderados, por una parte, y por otra la percepción de la comunidad respecto de la convivencia escolar entre


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colegios municipales y particulares subvencionados que atienden a población con, hasta ahora, mayores expectativas. Para el período 2007-2008 ( junio) presentamos una matrícula de 615 alumnos , por lo que suponemos una estabilización de la misma y, esperamos incrementarla con el fortalecimiento de la JEC ampliando nuestra cobertura a los otros niveles ( NB1 y Prebásica) y una oferta curricular cada vez mas atractiva basada en la optimización del uso de nuevos espacios educativos y una profunda transformación en el quehacer pedagógico y de gestión acorde a los nuevos desafíos que demanda la SEP. Bajo resultado simce: de acuerdo a información entregada por el ministerio de educación, el colegio presento durante el simce 2006 una disminución significativa en lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio, lo que fue altamente preocupante dados los buenos logros del simce anterior en este nivel, lo que nos ha obligado a rediseñar y analizar praxis docente, dado que se mantuvo los mismos apoyos que en el proceso anterior. En 8º año también estábamos lejos de lograr avances significativos y, consecuentemente, era fundamental que los planes de acción continuaran fortaleciendo la gestión curricular y resultados, orientando el liderazgo a la consolidación de un colegio cada vez mas eficiente y eficaz, lo que sería posible en la medida que continuara interviniéndose en forma temprana para superar los déficit que presentan nuestros alumnos desde prebásica, se apoyara a los docentes para un mejor desempeño acorde con indicadores del marco para la buena enseñanza, se liderara eficazmente acorde a indicadores del marco para la buena dirección, a la vez que se creara equipos de trabajo capaces de proyectar las mas altas expectativas en la comunidad escolar del colegio los Llanos. Gracias a ello podemos evidenciar nuevamente un avance en resultados SIMCE tanto en 4º como 8º básico, donde registramos avances significativos y redujimos el número de alumnos con aprendizaje inicial; logros que esperamos incrementar durante la actual medición para 4º Básico y para la primera medición de acuerdo a metas del plan de mejora establecidas por SEP. En consecuencia el modificar y ampliar el régimen de jornada escolar completa diurna nos permite otorgar a nuestros alumnos una mejor calidad del tiempo de permanencia en el colegio, el que al ser organizado y planificado acorde a nuestro plan de mejoramiento debería permitir una mejora sostenida que nos acerque cada vez más a la visión de colegio para nuestra comunidad y a los estándares establecidos por la SEP . Es necesario destacar que en el diseño del uso del tiempo se considero la opinión de todos los integrantes de nuestra comunidad pero Dirección junto al EGE priorizo en función de las posibilidades reales de implementación según recursos materiales y humanos disponibles tanto por dotación, como por aquellos a los que podemos acceder mediante recursos SEP.


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2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC. OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada? Lenguaje y comunicación: desarrollar competencias comunicativas desde los primeros años de escolaridad enfatizando las cuatro estructuras básicas: escuchar, hablar, leer y escribir manteniendo una secuencia en forma espiral ascendente en léxico, morfosintaxis, semántica y fonética a través de una metodología atractiva y motivadora que permita el manejo adecuado y creativo de su lengua materna. Educación matemática: desarrollar diferentes procesos de pensamiento lógico matemático que permitan a los alumnos desde los primeros años interpretar y explicar el mundo que les rodea aplicando diversos procedimientos en la resolución de problemas que se presenten en su vida diaria. Comprensión del medio Natural, Social y Cultural, Estudio y comprensión de la Naturaleza: Desarrollar en el alumno procesos de meta cognición que los acerquen cada vez mas al conocimiento científico y relaciones ciencia-técnica-sociedad con distintos niveles de profundidad. Expresión artística y corporal: Cultivar la sensibilidad y el desarrollo físico a través de expresiones físicas, plásticas y musicales. Transversalidad: proporcionar una educación con espíritu critico que integre a los diversos subsectores para el desarrollo de actitudes y valores democráticos, rasgos de personalidad acordes a los requerimientos de comunicación, adaptabilidad y creatividad del mundo postmoderno y fuerte sentido comunitario y de trabajo en equipo.


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RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS TRES AÑOS ¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

1) Lectura fluida de texto : (1º 38-46;2º 64-73);3º 88-99;4º 111-124; 5º 136-149; 6º

161-177; 7º 174-193; 8º 174-193 2) Desde 1º a 8º leen 6 libros anuales 3) Comprenden y siguen instrucciones verbales y escritas 4) Redactan legiblemente diversos tipos de texto y exponen en forma individual y

grupal 5) Aplican diversos procedimientos lógico matemáticos para resolver un problema

fundamentando su elección 6) Conocen y aplican el método científico incrementando progresivamente su nivel 7) Realizan investigación básica aplicando ciencia y tecnología 8) Manifiestan al menos una vez por semestre muestras de expresiones físicas plásticas

y musicales 9) Manifiestan una autoestima elevada a través de su participación en foros y debates (

al menos uno por semestre)


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3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades. Curso (s) 1º y 2º DE ENSEÑANZA BÁSICA

Actividades Indicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Psicomotrici- dad

Favorecer la articulación y toma de conciencia de que el cuerpo y el movimiento en relación generan y constituyen señales de: salud, desarrollo, aprendizaje, inserción social, enfermedades, discapacidad, marginación, para que el niño al constituirse en sujeto y objeto de conocimiento de si mismo y su esquema corporal pueda establecer el concepto de unidad imagen corporal y conciencia corporal para organizar el mundo a partir de su cuerpo( espacialidad, temporalidad, percepción) y genere las mas altas expectativas. .

X 2

B) Otras actividades Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras no adscritas a un Subsector del Currículo.


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Curso (s) 1º y 2º DE ENSEÑANZA BÁSICA


brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Folclor Fortalecer nuestra identidad nacional y competencias comunicativas a través de la danza típica, rescate de patrimonio cultural local, poesía popular, canto popular e instrumentación de canciones tradicionales. .

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Inglés Desarrollar habilidades que permitan al estudiante poseer una base lingüística en idioma inglés, necesario para la generación de lenguaje oral y escrito y como actividad mediadora para la comprensión auditiva y lectora y para el desarrollo de actitudes positivas frente a la diversidad cultural. .

X 2



12



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática

“Construyendo aprendizajes” Favorecer la construcción y aplicación de aprendizajes a través de actividades que estimulen las funciones cognitivas, procesos de pensamiento y transferencia. Este taller permitirá a los alumnos y alumnas reforzar los contenidos del 1º ciclo básico con apoyo del computador como herramienta atractiva.

X 2



13



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática


X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Inglés Desarrollar habilidades que permitan al estudiante poseer una base lingüística en idioma inglés, necesario para la generación de lenguaje oral y escrito y como actividad mediadora para la comprensión auditiva y lectora y para el desarrollo de actitudes positivas frente a la diversidad cultural. .

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Comprensión del medio

“Nuestras manos al servicio del medio ambiente” Desarrollar en los alumnos las capacidades y destrezas que les permitan científicamente participar en actividades de protección del medio ambiente, valorando la diversidad natural y social.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Educación Física (Polideportivo)

El propósito de este taller es fomentar la práctica deportiva acorde a sus necesidades y sus posibilidades físicas. La realización regular y sistemática de una actividad física ha demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

X 2



17



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No


X 2



18



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Educación Artística

“Manos al arte” Las expresiones artísticas contribuyen al desarrollo personal y social, por lo que este taller permitirá a los estudiantes expresar y recrear la realidad adquiriendo sensibilidad estética, lograr apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artístico(pictórico y escultórico) que les permita imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No


Taller científico Potenciar las capacidades de alumnos y alumnas para aplicar el método científico y vivenciar a través de experimentación, investigación y exploraración en forma clara, eficaz. y coherente con los aprendizajes esperados del programa de estudio en sus distintos niveles.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Educación Matemática

“Yo crezco con las matemáticas” Su objetivo central es el desarrollo del razonamiento lógico-matemático logrando un rol activo del estudiante frente al mundo actual, a través de metodologías lúdicas y el uso de recursos tecnológicos.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación (Taller literario)

“Juguemos con la fantasía” Lograr el desarrollo de experiencias comunicativas a través de diversas estrategias para la producción de texto, que permita a las alumnas y alumnos comprender de mejor forma el lenguaje real e integral, dando sentido y funcionalidad al mismo.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación (Teatro)

“Yo me expreso” Potenciar las capacidades comunicativas (expresión oral, interpretación, gesticular, interpersonales), memorísticas, fluidez verbal y desarrollo de valores.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Educación Física Polideportivo

El propósito de este taller es fomentar la práctica deportiva acorde a sus necesidades y sus posibilidades físicas. La realización regular y sistemática de una actividad física ha demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No


X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Educación Artística

“Manos al arte” Las expresiones artísticas contribuyen al desarrollo personal y social, por lo que este taller permitirá a los estudiantes expresar y recrear la realidad adquiriendo sensibilidad estética, lograr apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artístico(pictórico y escultórico) que les permita imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática (Apoyo SIMCE 8º)


X 2



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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No


Taller científico Potenciar las capacidades de alumnos y alumnas para aplicar el método científico y vivenciar a través de experimentación, investigación y exploraración en forma clara, eficaz. y coherente con los aprendizajes esperados del programa de estudio en sus distintos niveles.

X 2


“Viajando con la tecnología” Utilizar adecuadamente el computador como herramienta para el trabajo diario y como aporte a las demás áreas del saber. Este taller, desde el punto de vista pedagógico, pretende lograr la autonomía en los estudiantes para manejar y aplicar los recursos disponibles del computador para hacerse responsables de su propio proceso de aprendizaje, solucionar problemas de su entorno y desarrollar proyectos relevantes que potencie todas áreas del currículo

X 1


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brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación

“El colegio hace noticia” Desarrollar las cuatro habilidades del lenguaje para establecer una comunicación efectiva como evento lingüístico y cognitivo. Orientándolo a potenciar el pensamiento elaborativo del estudiante manifestado a través de publicaciones en revista y Web del colegio

X 1



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4. Actividades propuestas en relación con los docentes Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Horario semanal quincenal otro Día y horario ______ Mircoles 16:00 a 18:00_____________________

x


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Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes Didáctica y evaluación para trabajo por competencias ( marco teórico, practico y acompañamiento) Grupos de destrezas y habilidades para trabajo por competencias Diseño de proyectos curriculares de mejoramiento educativo Implementación de sistema de supervisión y pasantias entre pares Procesos de planificación, ejecución, evaluación y control para determinar cumplimiento de metas, cobertura curricular y satisfacción de la comunidad Manejo, resolución de conflictos en el aula e instalación de prácticas de sana convivencia Evaluación proyecto JEC

Taller cargo de Dirección y EGE y Consultora Taller a cargo de Dirección UTP y de equipos de trabajo. Talleres de reflexión y orientaciones a cargo de encargada de currículo y evaluación Talleres de formación en didáctica y desarrollo de proyectos a cargo de Dirección, UTP Análisis bimestral de procesos para determinar efectividad y coherencia con metas institucionales a cargo de Dirección, UTP, Equipo de Gestión Taller de manejo y resolución de conflicto y fortalecimiento de practicas de sana convivencia a cargo de Dirección, UTP y consultora

25 25 25 25 25 25 25


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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO 1. Infraestructura: En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones


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2. Equipamiento Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo


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3 .- Recursos Humanos Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 2008, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional. 2008 2009 Nº Total hrs.

Contrato Nº Total hrs.

Contrato 2008 2009

Docentes Directivos 2 44 2 44 Paradocentes 3 3 Educador (a) de Párvulos 3 93 3 93 Administrativos 3 3 Docentes Básica 17 576 18 608 Monitores o

ayudantes de docentes

3 3

Docentes Media HC Auxiliares 4 4 Docentes Media TP Total 13 13 Docentes Ed. Especial 3 75 3 81

Total 25 788 26 826 4.- Almuerzo de los alumnos (as); de __611_____ alumnos (matricula a junio de 2008)

Estrategias de solución

Cantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

376

Colación aportada por la familia 235 Alumnos almuerzan en sus casas Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional Otros

Total alumnos (as) 611 Nº de turnos de almuerzos 3 Metraje del comedor 163.62 mt2


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5. Apoyo Externo Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional. Infraestructura y equipamiento proveniente del aporte de capital adicional, FNDR y municipal que garantiza un óptimo funcionamiento e implementación de Plan de mejora Dotación docente completa acorde a los requerimientos de funcionamiento en JEC Programa de salud y alimentación por parte de JUNAEB Programa de prevención del consumo de drogas de CONACE Programa de salud por parte de policlínico Aportes del CPA. 6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional ¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

• Reestructuración de la jornada de trabajo para el personal • Reestructuración de la planta docente y asistente de la educación • Reestructuración del horario diferenciado de los alumnos asegurando adecuadamente

el cumplimiento de horarios de clases, recreos y alimentación • Incorporación de dos horas cronológicas semanales para talleres de reflexión

pedagógica • Especificación de funciones y canales de comunicación para optimizar funcionamiento • Actualización de sistema de normas dando coherencia a política comunal y exigencias

de la ley SEP


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IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR 4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: (“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo.” Art. 26 DS 755)

Día de la semana

Horario semanal (si o no)

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

miércoles

Si

25

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes. Curso (s) Primero y Segundo Básico

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:00 15:30 8 40 60 Martes 8:00 15:30 8 40 60 Miércoles 8:00 15:30 8 40 60 Jueves 8:00 15:30 8 40 60 Viernes 8:00 13:00 6 30 60 TOTAL 38 190 300


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Curso (s) Tercero y cuarto básico


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 8:00 15:30 8 40 60 Martes 8:00 15:30 8 40 60 Miércoles 8:00 15:30 8 40 60 Jueves 8:00 15:30 8 40 60 Viernes 8:00 13:00 6 30 60 TOTAL 38 190 300 Curso (s) Quinto y sexto básico


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 8:00 15:30 8 40 60 Martes 8:00 15:30 8 40 60 Miércoles 8:00 15:30 8 40 60 Jueves 8:00 15:30 8 40 60 Viernes 8:00 13:00 6 30 60 TOTAL 38 190 300

Curso (s) Séptimo y Octavo básico


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 8:00 15:30 8 40 60 Martes 8:00 15:30 8 40 60 Miércoles 8:00 15:30 8 40 60 Jueves 8:00 15:30 8 40 60 Viernes 8:00 13:00 6 30 60 Total 38 190 300


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V. PARTICIPACIÓN 1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de

Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES Participan desde el análisis foda y la búsqueda de alternativas de construcción, luego informándose y sugiriendo en los consejos de profesores y, recientemente, a través de la autoevaluación y jornadas de análisis de la SEP. Aún así, por lo recargado de la agenda de trabajo 2008, la mayor participación la ha tenido el EGE y Dirección. PADRES Y APODERADOS Se realizaron diversas reuniones a partir del año 2003 con sostenedor, cecplac y dirección para recoger inquietudes que se plasmarían en el diseño arquitectónico y el proyecto pedagógico y luego para dar a conocer el proyecto definitivo durante el año escolar 2006. Durante el año 2007 se fue informando del estado de avance en la construcción y los alcances que tendrá para el aprendizaje de los alumnos. Durante el año 2008, se dialogo respecto de la importancia de tener una formación más integral, como lo mandata la SEP y se recogió inquietudes a través de encuesta de satisfacción y de distintas actividades con padres y apoderados. ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES Participaron en concursos sobre el colegio soñado pintando el colegio ideal y expresándolo en forma escrita. Durante el año 2007 respondieron una encuesta con los talleres de su agrado que luego fueron seleccionados por el EGE en función de la disponibilidad de recursos materiales y humanos. Durante el año 2008 se evaluó el impacto de los talleres y se aplicó encuesta de satisfacción. CONSEJO ESCOLAR Dada la poca periodicidad de reuniones, solo participa con información, entendiéndose que sus integrantes han participado como sostenedor, docente, apoderado y alumno


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VI . EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado3

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de evaluación

Lectura fluida de texto Lectura de seis libros anuales Comprenden y siguen instrucciones verbales y escritas Redactan legiblemente diversos tipos de texto y exponen en forma individual y grupal

Observación sistemática como lista de cotejo Pruebas específicas Observación sistemática como escalas de apreciación Producciones de los alumnos

Bimestral Abril, mayo, junio, agosto, octubre, noviembre Bimestral Bimestral

Docentes del curso y UTP Docentes de lenguaje y comunicación , UTP Docentes de lenguaje y comunicación , UTP Docentes de lenguaje y comunicación, UTP y Dirección

3 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.


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Aplican procedimientos lógico matemáticos para resolver un problema fundamentando su elección Conocen y aplican método científico incrementando su nivel Realizan investigación básica aplicando ciencia y tecnología Manifiestan muestras de expresión física, plásticas y musicales Manifiestan una autoestima elevada a través de su participación en foros y debates

Pruebas específicas Análisis de producciones de los alumnos como informes de laboratorio e investigaciones Análisis de producciones de los alumnos como informes de laboratorio e investigaciones Análisis de producciones de los alumnos como producciones musicales, plásticas y de expresión corporal Análisis de producciones orales de los alumnos

Bimestral Bimestral Bimestral Semestral Semestral

Docentes de educación matemática, UTP y Dirección Docentes de estudio y comprensión de la naturaleza, UTP y Dirección Docentes de estudio y comprensión de la naturaleza, UTP y Dirección Docentes de subsectores y Dirección Docentes de subsectores, UTP y Dirección


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b) Uso de los resultados de la Evaluación Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Al Sostenedor Al Centro General de Padres y Apoderados Al Consejo de Profesores Al Centro de alumnos Al Consejo Escolar A la comunidad

Anual Anual Bimestral Anual Semestral Anual

Informe escrito Informe escrito Análisis e informe escrito Informe escrito Informe escrito Cuenta pública


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VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor UBERLINDA ELIANA ORTIZ VÁSQUEZ

Nombre completo CASTRO 250 MACHALI

____________________________________________________________________ Dirección 7.110.368-4

______________________________ Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director MANUEL GUSTAVO CORRAL ACUÑA

_____________________________________________________________________ Nombre completo

8.372.349-1 ______________________________

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. 3. Representante del Consejo de Profesores

Ana María Castro Aedo ____________________________________________________________________ Nombre completo

7.642.927-8 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores 4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

JESSICA ARAYA MAYBEÉ _____________________________________________________________________ Nombre completo

11.364.805-8 ______________________________

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres 5. Representante del Centro de Estudiantes:

Daniela Morales Monroy _____________________________________________________________________ Nombre completo

18.649.538-1 ______________________________

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Básica

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