Procés que hem seguit per fer

la tria dels delegats/delegades Per començar vam decidir que triaríem els delegats fent una votació. Primer vam analitzar quines són les qualitats d’un bon delegat; i els nens i nenes que estaven interessats en assumir aquest càrrec van presentar les seves candidatures.

Durant la presentació hem anat apuntant de forma individual aquell aspecte o qualitat que tenen i que poden aportar al grup-classe per ser un bon o bona delegat /delegada.

Hem anotat un aspecte de l’exposició dels candidats que ens ha sorprès o ens ha agradat, sempre reflectint bones qualitats:

Sap explicar-se bé i de forma clara.

És responsable.

Participa molt a la classe.

Sap respectar les normes.

No té vergonya.

És simpàtic, és amable...

Sap respectar les idees dels companys i companyes.

Sap convèncer als altres quan explica una proposta.

Seguint els criteris que havíem decidit, una vegada presentades totes les candidatures, hem procedit a votar. Cada nen o nena ha donat el seu vot com a delegat o delegada a dos candidats, hem escrit la nostra decisió a un paper per tal que fos una votació secreta.

Una vegada finalitzada la votació, les secretàries de la classe han fet el recompte i ho han recollit a la pissarra. Un dels vots ha estat nul donat que no ha respectat els criteris i no ha votat a dos dels candidats.

Hem triat que la nostra delegada serà la Carla i el nostre delegat el David. En cas que algú d’ells no hi fos quan hi hagi taula rodona els substituiran la Sílvia i el Marc.

Per tal de representar els resultats de forma molt visual a la classe, primer hem fet propostes individuals. Hi ha hagut nens i nenes que han fet servir fraccions, d’altres gràfics de barres, d’altres línies on cada centímetre representava un vot, una companya ho ha fet amb un dibuix on els candidats estan situats a uns podis atlètics. Hem analitzat les propostes, hem vist que teníem molt bones idees però que hi havia alguna errada de representació. Per exemple, a les gràfiques de barres a vegades no es respectava la mateixa mida per cada vot, o a gràfics de sectors no es veia clar quin espai corresponia a cada vot i això feia que fos difícil comparar els resultats.

Entre tots hem aprés a fer-ho de forma correcta i fixant-nos amb les propostes hem realitzat les gràfiques de l’aula. Analitzant les propostes hem recordat i establert els criteris correctes de representació gràfica. Hem fet 4 representacions diferents : gràfica de barres, gràfic de sectors, gràfica lineal i representació fraccionària.

Hem parlat de cadascuna d’elles, sortint conceptes com: fracció, numerador i denominador, numeració romana, eix horitzontal i eix vertical, mesura en centímetres i en graus, aplicació de la divisió a l’hora d’establir els graus que corresponien a un vot en el gràfic de sectors ( 360º del cercle dividit entre el total de 46 vots realitzats), ús del transportador i

del regle, importància de la llegenda que ens indica a què correspon cada color... Durant el curs continuarem aprofundint en aquests temes i fent servir aquestes representacions gràfiques. “El compartir i analitzar diferents formes de representació del llenguatge matemàtic, ens ha enriquit a tots i totes perquè ha generat converses en que hem hagut de verbalitzar i aplicar processos , coneixements i estratègies d’aprenentatge ajudant a interioritzar-los ”