Docència Universitària

Francesc ImbernonUniversitat de Barcelona

Evitar… en general… queL'alumnat s'avorreix a classe, i

falten amb freqüènciaEl rendiment

acadèmic es baix

Factors

• Exògens: El que prové de fora

• Endògens: El que prové de dins

Exògens: El que prové de fora

• Formació (orientació, formació i recolzament)

• Acreditació• Cultura• Estructura i ambient• Espai europeu d'Educació Superior

Endògens: El que prové de dins• Formes de veure l'educació superior el professorat:

– Carències de l'alumnat– Millorar l’ensenyament– Millorar l'aprenentatge proporcionant reptes i activitats als seus

alumnes perquè aquests aprenguin en el procés de superar-les,

• L’alumnat (col·laboració, autonomia i responsabilitat personal).

• Objectius. Alineament cognitiu. Alinear els objectius i la avaluació de manera que “obligui” a l’alumnat que només volen aprovar, a fer aquelles coses i a utilitzar els processos cognitius que espontàniament usen els millors alumnes.

Endògens: El que prové de dins

• Metodologia– Passar de La comprensió superficial (que no val gran cosa i

s'oblida ràpidament després de l'examen) a la comprensió profunda (que és allò al que hauríem d'aspirar si volem produir algun aprenentatge permanent en els nostres alumnes).

• Sistemas de avaluació– Que mesuri precisament el que volem que aprengui l’alumnat i

d'aquesta manera “obligar” als que volen aprovar a esforçar-se per aprendre allò que volen que aprenguin.

• Atenció a l’estudiantat

• "The quality of teaching and learning, so bad ten or so years ago, is now recognised as a priority and is improving, but in some universities much more than in others.“

• "La qualitat d'ensenyament i aprenentatge tant poc present fa deu anys més o menys és ara reconeguda com a prioritat i està millorant, però en algunes universitats molt més que en altres."

MOLTES GRÀCIES