Docencia Superior en Ciencias de la Salud

EVALUACIÓN

Amanda Galli Abril 2010

Importancia de los exámenes

.... el sistema de exámenes influía mucho más en elaprendizaje que los objetivos de la enseñanza, laorganización del programa de estudio o los métodosdidácticos... Por desgracia, los exámenes en la escuela demedicina parecían estar más a menudo en conflicto que enarmonía con los objetivos explícitos e implícitos de laenseñanza y con la organización del programa.... la verdadera reforma del programa docente debía

empezar por el sistema de exámenes y no por el plan de estudios.

George MillerLos principios en la práctica en Estrategias Educativas para las profesiones de la salud. Cuadernos de Salud Pública N° 61. OMS. Ginebra.1975

Evaluación en educación médica

Desde la evaluación de los aprendizajes a los sistemas de calidad educativa y evaluación de políticas educativas existen multitud de aspectos que se deben tener en cuenta en

los proyectos formativos.

María Nolla Domenjó

EDUC MED 2009; 12 (4): 223-229

Evaluación educacional

es el proceso de delinear, obtener y proveer

información útil para juzgar alternativas de decisión

Daniel Stufflebeam

Stufflebeam D, Shinkfield A. 1987 Evaluación Sistemática, Buenos Aires, Paidós.

Principal papel de la evaluación

Proporcionar evidencias apropiadas que ayuden a ver en qué medida:

•se han logrado los objetivos de aprendizaje.

• resultaron efectivas las estrategias puestas en juego para el logro de los objetivos ¿qué propuestas se realizaron? ¿cómo se instrumentaron las diferentes estrategias?

•¿por qué se obtuvieron estos productos o

resultados?

ESPIRAL DE LA EDUCACIÓN

Programa

ción de la

enseñanza

Desarrollo del

programa de

enseñanza

Pruebas y

exámenes

Evaluación de la

enseñanza

Dos tradiciones en evaluación

Se focaliza en el control Orientada a la mejora.

Si bien se evalúa por muchas razones - para decidir que niño va a entrar a una escuela, para controlar a los profesores, para reconocer escuelas-, el sentido fundamental es que uno pueda tomar decisiones inteligentes.

Miguel Zabalza

¿Qué puede aportar la evaluación para mejorar el proceso educativo?Revista Novedades Educativas 2002; Año 14. Nº 135, p. 4.

Focalizada en el control

Las Facultades de Medicina han de asumir su responsabilidadprofesional respecto a la sociedad en general y respecto a losestudiantes en particular, asegurando que éstos posean el mínimo de competencias que les permita iniciar su vida profesional con garantías para los enfermos y para ellos mismos. Cara a todo ello, el primer paso debe ser definir estas Competencias

Jordi Palés

Educación Médica 2001, 4 (1)

Evaluación sumativa Orientada a la verificación del cumplimiento de

determinados requisitos o estándares: selección de residentes, certificación o recertificación de especialistas, adjudicación de becas.

Orientada a la verificación del grado en que han sido alcanzados los objetivos. Decisión final, ya no hay posibilidad de plantear actividades remediales para reorientar el aprendizaje.

Integradora: implica generalmente la posibilidad de integrarlos contenidos de una materia o disciplina. Ayuda a reorganizar, fijar y reforzar el aprendizaje.

Evaluación sumativa

los resultados son la base para la toma de decisiones sobre el nivel de competencia profesional (aprobado/suspenso, obtención de un título, obtención de una beca, etc)

Evaluación formativa Orientada a la mejora

De proceso, orientadora

Su objetivo fundamental es proporcionar a los estudiantes feedback sobre su aprendizaje y facilitar la reflexión sobre su progreso

Orientar el esfuerzo del estudiante

Evaluación diagnóstica

identificar el nivel de los alumnos antes de comenzar el proceso de enseñanza

diagnóstico de necesidades

organizar la secuencia de acciones orientadas al logro de los objetivos propuestos.

Según las condiciones iniciales detectadas se realiza la programación de la enseñanza.

Evaluación iluminativa La información obtenida sirve para “iluminar” el

proceso

Concepto más vinculado a la evaluación de la calidad de un programa (curso – carrera)

Permite identificar los aciertos y las falencias Tomar decisiones sobre la continuidad o suspensión de

determinado programa

Evaluación holística

Concepto más vinculado a la evaluación de la calidad de un programa (curso – carrera)

Toma en consideración varias dimensiones

Integral

Metodologías cualitativas. Socio-antropológicas.

Evaluación institucional

Las instituciones universitarias deberán asegurar el funcionamiento de instancias internas de evaluación institucional, que tendrán por objeto analizar logros y dificultades en el cumplimiento de sus funciones, así comosugerir medidas para su mejoramiento.

Ley de Educación Superior Nº 24.521, art. 44

Autoevaluación

el sujeto mismo o la propia institución evalúa sus logros

La autoevaluación es un proceso de autocrítica que genera unos

hábitos enriquecedores de reflexión sobre la propia realidad

Miguel Ángel Santos Guerra

Santos Guerra MA. (1996), Evaluación Educativa, Buenos Aires, Ed. Magisterio del Río de la Plata.

Metaevaluación

Evaluación de la calidad de la evaluación

Validez, confiabilidad, pertinencia de los instrumentos utilizados para recoger información sobre el desempeño de los alumnos y docentes.

Evaluación de los aprendizajes

Educación basada en resultados de aprendizaje Evaluación de la competencia profesional

Orientación del aprendizaje y control de los resultados alcanzados

Ideas fuerza La evaluación es un componente esencial de la

enseñanza.

Buscar evidencias, elaborar juicios de valor y tomar decisiones sobre

- los aprendizajes logrados por los alumnos- la calidad de la enseñanza impartida

Los exámenes son un poderoso motivador: los alumnos aprenderán lo que creen que usted considera valioso y que preguntará en las evaluaciones.

Evaluación de la Evaluación de la Competencia profesionalCompetencia profesional

Razonamiento

Solución de problemas

Conocimientos

Habilidades de organización

Comunicación

Habilidades psicomotoras

C Competencia

Los alumnos dan importancia a lo que se evalúa

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Conocimientos Conocimientos Habilidades y

destrezas Habilidades y

destrezas Actitudes Actitudes

observación observación

exámenes orales y escritos

exámenes orales y escritos

observación observación