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Conservatorio Profesional de Música “Ángel Barja” de Astorga (León)

Departamento de cuerda - Programación de contrabajo

PROGRAMACIÓN DEL

AULA DE CONTRABAJO

DEPARTAMENTO DE CUERDA Curso 2017-2018

Conservatorio Profesional de Música “Ángel Barja” de Astorga (León) Página 1 de 56



ÍNDICE

1er CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (L. O. E.) …………………………..….página 3

2º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (L. O. E.) …………………………..….página 6

3er CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (L. O. E.) ………………….………...página 9

4º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (L. O. E.) …………………………….página 12

1er CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.) …………………...….…página 17

2º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.) …………………....……página 21

3er CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.) ………………..………..página 25

4º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.) …………….………..…página 29

5º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.) ……………………...…página 33

6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.) …………….………...…página 38

PRUEBAS DE ACCESO A 2º, 3º Y 4º DE ENSEÑANZAS

ELEMENTALES………………………………………………………………………...página 43

PRUEBAS DE ACCESO A 1º DE ENSEÑANZAS

PROFESIONALES……………………………………..………….................................página 46

PRUEBAS DE ACCESO A 2º,3º,4º,5º,6º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

……………………………………………………………………………………………....página 49




1er CURSO DE ENSEÑANZASELEMENTALES (L. O. E.)

OBJETIVOS

• Lograr autocontrol sobre la correcta adaptación física al instrumento. • Conseguir estabilidad, distensión y coordinación de las distintas articulaciones. • Mostrar apreciación y control de los distintos parámetros del sonido: Altura, Intensidad, timbre. • Interpretar un repertorio básico, de obras con dificultades acorde con el nivel.

CONTENIDOS

Mano derecha: Correcta sujeción del arco. Relajación y coordinación de las distintas articulaciones que intervienen en el manejo del arco: dedos, mano, muñeca, antebrazo, brazo y hombro. Distensión y fluidez en la relación de cada una de las articulaciones con el resto del conjunto. Conocimiento de los conceptos punto de contacto, presión y velocidad. Aplicación de las dinámicas F, P, Cresc. Dim. Golpes de arco: notas sueltas (détaché discontinuo) notas ligadas (detaché continuo)

Mano Izquierda:

Estudio de las posiciones: media y Primera posición y la combinación de ambas. Escalas y arpegios mayores de Sib y Fa ámbito una octava. Extractos de métodos, ejercicios, estudios y obras en este ámbito. Conocimiento básico de la II™ y IIIª posición: escalas de Do, Sol, Re, La.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

La materia se distribuirá en 3 trimestres y en función de las características especiales de este tipo de enseñanza, se distribuirá la materia de manera personalizada dependiendo de la propia evolución del alumno.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Se remite a la pag.12 de esta programación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA


CRITERIOS DE PROMOCIÓN





CRITERIOS DE RECUPERACIÓN


ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN


REPERTORIO, BIBLIOGRAFÍA, ETC.

OBRAS

Piezas para contrabajo y piano. Para dos bajos. Dances Joyeuses. P. Sprit 1694. E. Hu Cotillon Rigaudon Fun at the fair J. F. Muller. E. N. A.

Bass Bridges of ParisT. Osborne. F. M. Alpen Song T. Osborne. F. M. And y Not T. Osborne. F. M. Baby Trouto T. Osborne. F. M. Arthur Brian. “March of the Giants”. Ferdinand Beyer. “The bass fiddle waltz”. Christian Goinguené. “Chacone”. Home on the range Forrest L. Buchel Tema de la novena Sinfonía. L.V.B. (Paul Roland) N´º 120 en Do Mayor Nº 126 en Re Mayor Nº 127 en Fa Mayor

AUDICIONES.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.


CLASES COLECTIVAS.


MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

1º Primer Ciclo. Enseñanza Elemental CUERDAS AL AIRE.

L. Streicher. De. Doblinger 1977. Cuaderno nº 1. Pág. 11 cuerdas al aire y dinámicas. Pág. 14 cuerdas al aire y dinámicas. Pág. 17 Cambio de cuerda. Pág. 18 cambio de cuerda. Pág. 20 golpe de arco. Cark Irff abd Gunild Keetman. De. Unión Musical 1969. Cédulas rítmicas en una cuerda. Pág. 45 y 46. Cédulas rítmicas en dos cuerdas. Pág. 46, 50, 53, 54 y 55




MEDIA POSICIÓN. Simandl. De. I.M.C. 1968. Pág. 10, escala y estudio en Fa Mayor. Pág. 10, escala y estudio en Sib Mayor.

Nanny. De Alphonse Leduc 1920.. Pág. 11 Fa Mayor, escala e intervalos de 3º, 4º, 5º y 6º. Pág. 13 Ejercicios 2, 3,4 en Fa Mayor. Pág. 14 Escala, intervalos y ejercicios en Sib. L. Streicher Pág. 32, media posición, dejar dedos puestos y anticipación.. Pág. 36, Fa Mayor, escala en distintas figuraciones. Pág. 37, Fa Mayor, Andante. Jean Marc Rollez. De. Gerard Billaudot. 1980. Cahier 1. Pág. 2, ejercicio para fijar la media posición y mejorar la dicción. Rodney Slaford. York edition. 1972. Cuaderno media pos. Pág. 4 Study en D minor. Pág. 6 Study en g minor. Pág. 11. Study in D minor. Pág. 12. Study in F. major. Arpégio and Bowing ex. Pág15. Study in A minor arpégio and Bowing Ex. Pág. 28. Study G minor. Arpégio and Bowing Ex. Pág. 30. Study in E minor. Arpégio and Bowing Ex. Pág. 36. Study in E minor. Bowing Exercises.

PRIMERA POSICIÓN. Simandl. Pág. 11 y 12. Sol mayor, escala y estudios 1,2,3,4 y 5 Nanny. Pág. 16. Re Mayor. Ejercicio, Allegro. Nanny. Pág. 17. Sol. Mayor. Escala, intervalos y ejercicios Nanny. Pág 24. La Mayor. Ejercicio en media y 1º pos. Streicher. IIº cuaderno. Pág.2. Cambio de media a primera posición. Pág. 3. Cambio de media a primera posición. Pág. 5. Sol Mayor, escala y arpegio. Pág. 6. Allegro Moderato y cambio de pos. Pág. 7. Si menor, escala menor melódica y cromática. Gerard E. Anderson and Frost. “All for strings” Book I. Todo entero.

DESARROLLO MELODICO Giovanni Bottesini. De. By R. Slatford. Y.E. 1.981. Nº 1. Moderato en Do Mayor (hasta 3º pos.) Nº 2. Andantino en Do Mayor (hasta 3º pos.) Nº 7. Sostenuto en La menor (hasta 3º pos) Nº 11. Ejercicio en La menor (hasta 3º pos.) R. Slatford: Songs Nº 5. The Croido Frisk. Songs Nº 9. Come Neighbords all fron de cantata . B. Songs Nº 29. Frere Jacques. (Tradicional). Songs N´33. The Grinders.

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD





2º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (L. O. E.)

OBJETIVOS

Lograr el autocontrol del alumno sobre el aspecto físico general de cuantos elementos intervienen en la producción del sonido.

Conseguir el control sobre la afinación, la presencia sonora, el tempo y la dinámica. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas. Interpretar un repertorio básico de obras, con dificultades apropiadas al nivel. Desarrollar el criterio estético que diferencia los periodos Barroco, Clásico, Romántico y

Contemporáneo.

CONTENIDOS

Mano derecha: Desarrollo de la coordinación entre los dedos, la mano, la muñeca, el antebrazo, el brazo y el hombro. Control sobre los conceptos peso, punto de contacto, presión y velocidad.

Uso del ritardando. Golpes de arco en Détaché continuo y discontinuo. Notas sueltas y ligadas, de dos en dos y de tres en tres.

Mano Izquierda: Estudio de las posiciones 2º y 3º y la combinación de estas con las ya conocidas. Escalas y arpégios de Do, Sol, Re, La, Mi. Modalidad mayor y ámbito de octava. Escala de Fa Mayor en dos octavas y distintos golpes de arco. Aplicación de los conceptos anticipación y dejar los dedos puestos. práctica del glisando para los cambios de posición. Ejercicios, estudios y obras hasta la 3º posición.

CONTENIDOS MÍNIMOS




















Piezas para contrabajo y piano. Autum Days Wilian H. Hill In a country garden J. F. Müller Lake chautuqua WalzJ. F. Müller Wen Love is Kind Forrest. L. Buchtel. Neapolitan Dance J. F. Müller. “Gavote in rondo form”. Jean Francois Dandrieu. “Dance of the wooden soldiers” Lichner. Walter, David: Russian March. MMO CCD 4301 Walter, David: Israeli Dance. MMO CCD 4301 Walter, David: Japanese Lullaby. MMO CCD 4301 Piezas para dos bajos: Dances Joyeuxes. De. P. Sprit. 1964.. Nº 2. Cotillón. 3.Mennuet. (Air . 6 Air. 11. Menuet. 12.

AUDICIONES


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


CLASES COLECTIVAS



CUERDAS AL AIRE. Carl Orff y Gunild Keetman. Células rítmicas en tres cuerdas. Pág. 56,57 y 58

1ª POSICIÓN. R. Slatford. Yorke Edition 1972 Nº 44. Estudy en G Mayor. Nº 49 Estudy en A Mayor Arpégio en Bowing ex.. Nº 52 Estudy en E Mayor. Nº 56 Estudy en F Mayor minor.

2ª POSICIÓN. F. Simandl. De. I.M.C. 1968. Pág. 16. Escala en Do Mayor y ejercicio. E. Nanny. De. Alphonse Leduc. 1920. Pág. 31. Ejercicio en Do Mayor y estudio. L. Streicher. De. Doblinger. 1977. Pág. 12. Segunda posición. Pág. 14. Escala en Do




Mayor y arpégio. Pág. 17. Andante en Re menor.

3ª POSICIÓN. F. Simandl. Pág. 23. Escala en Re Mayor y ejercicios 5 y 6 E. Nanny Pág. 38. Estudio en Re Mayor y ejercicios 5 y 6 F. Simandl. Pág 24. Escala en La Mayor y ejercicios 5 y 6. L. Streicher. Volumen II. Pág. 30, 3ª Posición. J. M. Rollez. Ejercicios para mejora de la dicción. Pág. 3. Ejercicios 1,2 y 3 en dos cuerdas. Pág. 4. Ejercicios 1, 2 y 3 en 3 cuerdas.

Gerard E. Anderson and Robert S. Frost. “All for strings”. Book II. Rodney Stewart. “Double bass scales and arpeggios”. Grades 1-3. Abrsm. Publishing.

DESARROLLO MELÓDICO: R. Slatford. Cuaderno para la Media y Primera posición. Nº 45, 48, 57, 66, 69 y 78. G. Bottesini. De. By R. Slatford. Y.E. 1981. Ejemplos melódicos.








3er CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (L. O. E.)

OBJETIVOS

Consolidar en el alumno una actitud estable y distendida con relación al instrumento. Afianzar una correcta afinación y un mayor control de la presencia sonora, el tempo y la dinámica. Aplicar el concepto estilo, a las distintas obras o piezas a interpretar. Mostrarse con naturalidad ante el auditorio. Audición aprox. 10 min.

CONTENIDOS

Mano derecha: Coordinación y fluidez en las articulaciones. Variedad de golpes de arco y control de los mismos en el talón. El centro y la punta del mismo. (Métodos Simandl y Nanny). Mano Izquierda: Estudio desarrollado de las posiciones IV y V y su combinación con las estudiadas en cursos anteriores. Escalas y arpégios de Mi y Fa en tonalidad mayor y en dos octavas de extensión. Práctica del glisando. Inicio al estudio del vibrato (aplicado a notas largas) Ejercicios, estudios y obras hasta la 5º posición. Inicio al Capotasto.

CONTENIDOS MÍNIMOS


La materia se distribuirá en 3 trimestres y en función de las características especiales de este tipo de enseñanza, se distribuirá la materia de manera personalizada dependiendo de la propia evolución del alumno


















PIEZAS CON ACOMPAÑAMIENTO DE PIANO The gallant suitor. J. F. Müller. Ed. N.A. Kj Gavotte. Caix D’ Herveloix H. Hrasky. “Piezas fáciles para contrabajo y piano “. Serge Lancen . “ Bercause for a baby hipopotamus “.for double bass and piano. Yorke edition. Christian Gouinguené. “ Hommage a Vivaldi” Burnet Tuthill: Allegretto. MMO CCD 4301 Walter, David: Happy Blues. MMO CCD 4301

AUDICIONES




CLASES COLECTIVAS



CUERDAS AL AIRE. Carl orff a Gunil Keetman. De. Unión Musical. 1969. Células Rítmicas en las cuatro cuerdas. Pág. 60, 61, 62 y 63. R. Slatford. Cuaderno para la Media y primera posición. Nº 86, 105, 106, 118 y 130.

CUARTA POSICIÓN: F. Simandl. De. I.M.C. 1968. Pág. 29 mi Mayor, escala y ejercicio. E. Nanny. De. Alphonse Leduc. 1920. Pág. 43. Mi Mayor estudio. L. Streicher. Cuaderno nº 2. De. Doblinger. 1977. Pág. 44, cuarta posición. Pág. 46. MiMayor, escala y ejercicio. Pág. 53. Allegro. Pág. 56. Fa Mayor, escala y estudio.

QUINTA POSICIÓN. F. Simandl. Pág. 32. Sib Mayor, estudio Nº 6. Pág. 33 Fa Mayor, estudio n´7 y 8.

E, Nanny 45. Fa Mayor, estudio L. Streicher. Pág. 56. Fa Mayor ejercicios.

DICCIÓN DE LA MANO IZQUIERDA.J. M. Rollez. Cahier nº 1. De. Gerard Billaudot. 1980. Pág. 3. Ejercicios sobre dos cuerdas: 4,5 y 6. Pág. 4. Ejercicios sobre 3 cuerdas: 4,5,6 y 7.




GOLPES DE ARCO. F. Simandl. Pág. 73 (Nº 1, 2, 3, 15, 16, 25,28).

DESARROLLO DEL SENTIDO MELÓDICO: R. Slatford. Nº 89. Roule Britannya. Nº 95. Orchestral estudy-suite in Re Mayor.J.S.B. Nº 130. Estudio en Eb Mayor. G. Bottesini. De. By Slatford. Y.E. 1981. Nº 15 en Fa mayor. Nº 17 en Fa Mayor. Nº 20 en Fa Mayor.








4º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (L. O. E.)

OBJETIVOS

• Lograr el autocontrol sobre los aspectos físicos generales, de la adaptación al instrumento. • Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas, tanto en la interpretación individual como de conjunto. • Demostrar la sensibilidad auditiva que garantice el control permanente de la afinación y el continuo perfeccionamiento de las cualidades sonoras. • Interpretar un repertorio básico, integrado por obras de diferentes épocas y estilos, con dificultades afines a este nivel. Desarrollar el criterio estético que diferencia los periodos barroco, clásico, Romántico y contemporáneo. • Leer a primera vista fragmentos sinfónicos de poca dificultad. • Ser capaz de realizar un análisis somero, de pequeñas piezas, delimitando motivos, frases, periodos y secciones.

CONTENIDOS

Mano derecha: Variedad de golpes de arco aplicados a las distintas escalas y arpegios (detache, legato, staccatto, portato.)

Mano Izquierda. Estudio de las posiciones 6º y 7º y uso del pulgar sobre el diapasón (capotasto). Escalas y arpegios de Sib, Si, Do, Re, Mi. En dos octavas de extensión. Escalas y arpegios de Sol y La en tonalidad mayor y tres octavas. (Simandl 73, 74.Nanny 80, 88. Aplicación de los distintos tipos de vibrato. Uso del mismo según las distintas épocas. Continuidad, aumento y disminución del vibrato. Estudios y Obras (Barroca, Clásica y Romántica).

CONTENIDOS MÍNIMOS

Todos los exigidos para cada curso.



Con los siguientes criterios de evaluación se pretende constatar las distintas capacidades logradas por el alumno.

1. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión. 2. Memorizar e interpretar correctamente textos musicales. 3. Interpretar textos musicales atendiendo a los principios estéticos que corresponda. 4. Describir con posterioridad a una audición, los rasgos que la caracterizan. 5. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. 6. Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel de





instrumento. 7. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de la agrupación. El grado de complejidad de los materiales y recursos, aparecen en la programación, y están seleccionados en concordancia con los objetivos y contenidos de la misma para cada uno de los cursos. Para la evaluación positiva, se tendrá en cuenta el autocontrol del alumno sobre el aspecto físico en cuantos elementos intervienen en la producción del sonido y en la interpretación. Funcionamiento físico: Coordinación motriz, energía y control de fuerzas. Será de gran importancia la observación del control que el alumno muestra sobre la afinación, la presencia sonora, el tempo, la dinámica, el fraseo y el carácter. El proceso de evaluación será continuado y la información que proceda, ofrecida al alumno de modo personal en su asistencia a clase y por escrito en los plazos que el equipo pedagógico del centro estime oportuno. Las audiciones formarán parte del proceso de evaluación. Cada uno de los alumnos participará al menos en una audición cada trimestre. La duración de la misma será proporcional al curso a que pertenece.


CRITERIOS DE CALIFICACION

Existirán tres evaluaciones trimestrales que llevaran una calificación numérica con dígitos comprendidos entre el 1 y el 10, siendo el 5 la nota mínima para promocionar. Esta nota dependerá del grado de consecución de los contenidos propuestos para cada curso, siendo indispensable cumplir con los objetivos mínimos establecidos para obtener el 5.La calificación final será la media ponderada que resulte del siguiente cómputo:

La clase individual; puntuará un 80%. Dentro de esta clase, se aplicaran los siguientes porcentajes:

o El trabajo en casa, o sea, el estudio personal puntuara un 50%o El trabajo de clase puntuará un 40%o El comportamiento, la actitud ante la asignatura y el cuidado del material puntuará un

10%. La clase colectiva; puntuará un 10%. Dentro de esta clase, se aplicaran los siguientes

porcentajes:o Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al

mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces puntuara un 50%

o Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión puntuara un 40%.o El comportamiento, la actitud ante la asignatura y el cuidado del material puntuara un

10%. Audición publica y audición interna; puntuaran un 10%. Dentro de estas audiciones, se

aplicaran los siguiente porcentajes:o Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación

y fraseo adecuados a su contenido y nivel del alumno/a puntuara un 50%.o Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel

en el instrumento, con seguridad y control de la situación puntuara un 50%.

Por lo que se refiere al pianista:

LA NO ASISTENCIA A LOS ENSAYOS DEL PROFESOR PIANISTA ACOMPAÑANTE y por consiguiente la no realización de la audición con el correspondiente acompañamiento de piano, penalizará al alumno con la resta del 50 % del porcentaje correspondiente a esa audición.





Crearemos un clima de trabajo y de respeto que permitirá tanto al profesor como a los alumnos escuchar y ser escuchados. Se intentará suscitar en los alumnos el espíritu de superación personal, al mismo tiempo que un clima de colaboración y aprendizaje entre iguales. Se fomentará la música de cámara por entender que contribuye a una mejor formación artística del alumno y repercute favorablemente en su relación con profesores y compañeros.

Se potenciará y educará en el respeto al silencio. Se preocupará de que los alumnos tengan una visión global del proceso de aprendizaje, de tal forma que las explicaciones se harán teniendo en cuenta dónde estamos, dónde vamos y para qué sirve. Se relacionarán los nuevos contenidos con los aprendidos anteriormente. Se procurará especial atención al nivel de cada alumno, a sus necesidades y capacidades específicas. Se facilitarán ejercicios concretos a fin de resolver deficiencias específicas.


Se considerará apto para acceder al curso inmediato superior, al alumno o alumnos que hayan adquirido, las capacidades mínimas que se establecen dentro de los apartados de objetivos y contenidos, del curso a que pertenece.


A los alumnos con la asignatura de contrabajo pendiente del curso anterior, podrán aprobarla durante el curso, se les entregará por escrito un informe con los objetivos y contenidos no alcanzados así como la propuesta de actividades para su superación y una vez superados, se comunicará al Jefe de estudios.

Para aprobar se exigirá tener superados, al menos, los contenidos mínimos del curso suspenso.

El profesor comprobará que dichos contenidos están alcanzados, mediante la evaluación continua del alumno durante este periodo. El alumno deberá interpretar las obras y estudios del curso anterior donde demuestre que ha conseguido los objetivos del curso pendiente

Se procurará alcanzar el nivel adecuado para proseguir los estudios en el curso siguiente con suficientes garantías Se procurará corregir las deficiencias específicas, a causa de las cuales se repite el curso.


Se procurará corregir las deficiencias específicas, a causa de las cuales se repite el curso, hasta alcanzar el nivel adecuado para proseguir los estudios en el curso siguiente con suficientes garantías de éxito.


Sonata for Violone in A minor. Giovannino. By. R. Slatford. Seventeenth century. Y.E.




0008-1970. 1º Adagio. 2º Allegro. 3º Largo. 4º Presto Haydn.” Andante “.Transcripción manuscrita de Streicher. Haydn. “ Minuetto “.Transcripción manuscrita de Streicher. Folklore Catalán: The Birds. Editada por David Walter. MMO CCD 4301 Saint-Saens, Camille: The Elephant. MMO CCD 4301 Massenet, J.: Melodie. Domenico Dragonetti. “ Three waltzes “. Yorke edition. Voce Nobile. R. Clerisse. A. Leduc 1953. 24 Duets for two string basses Ed. Zimmerman. I.M.C. Nº 1. Moderato Sebastian Lee. Nº 2 Andante sostenuto Sebastian Lee. Nº 6 Minnuet. J. S. Bach. Nº 14 Sarabanda. Arcangelo Corelli.

AUDICIONES

Se realizarán audiciones públicas e internas, un mínimo de 3 audiciones por curso, interpretando obras correspondientes a su nivel solo, acompañado con piano y en colectivas.


Se intentará dentro de las posibilidades organizativas, hacer una orquesta de grado elemental, apoyados por alumnos voluntarios de otros cursos más avanzados, para ello, se intentarán coordinar las colectivas en el mismo horario para hacer seccionales, y después orquesta Asistencia al menos a 1 concierto con orquesta, al año, en una sala importante de España. Informar sobre conciertos en su misma ciudad y aconsejar o seleccionar algunos. Recursos: videos, dvd, cd-rom, consulta de páginas web, … Ensayo del protocolo a seguir en conciertos Audiciones comentadas: Mediante escucha de buenas grabaciones o se podran grabar algunas audiciones, y después comentar. Todos los años se intentará organizar un curso de cuerda, en el que los alumnos participen de forma activa y oyente. Se podrán realizar también actividades tales como intercambios, jornadas de puertas abiertas, semana cultural, conciertos con los alumnos de 6º de grado medio, con antiguos alumnos, con profesores, fuera del centro, colaboraciones con las orquestas…

CLASES COLECTIVAS

La asignación del horario de las clases colectivas se ha basado en el criterio de coordinación

con el resto de las asignaturas y especialidades con el fin de no tener horas vacías entre clases. Además se ha procurado que dichas clases colectivas coincidan con las de otras

especialidades con el fin de poder realizar actividades con alumnos de otros instrumentos. Estas posibles actividades se llevarán a cabo dentro del horario de las clases colectivas y podrá consistir en la realización de pequeñas obras de cámara con otros instrumentos.

OBJETIVOS

Ser capaces de interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o instrumentos y a adaptarse equilibradamente al conjunto.

Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición interna y el pensamiento musical.

Iniciar el aprendizaje de técnicas de relajación.




Introducir de manera sencilla la historia del instrumento, así como compositores que han escrito para él, autores de métodos, intérpretes importantes…

Conocer obras importantes y curiosidades del repertorio del instrumento a través de la realización de audiciones.

Leer a primera vista partituras de grupo sencillas, con control de la afinación y equilibrio sonoro.

Realizar pequeñas improvisaciones.

CONTENIDOS

Dúos, tríos, cuartetos u otras formaciones para interpretar en grupo. Audiciones de conciertos, sonatas, piezas etc.…. Visionado de videos relativos al instrumento, tanto de conciertos como de su historia. Sesiones de relajación. Lectura a primera vista de pequeñas obras. Improvisar pequeños fragmentos de acuerdo con el nivel de cada alumno y posteriormente

tratar de armonizarlos para su interpretación en grupo, siempre de forma razonada y sencilla para la mejor comprensión del alumno.

Puesta en común de las obras trabajadas durante el curso. Entrenamiento de la coordinación en las entradas y finales de las obras, así como de la

consecución de los matices en grupo.


DICCIÓN DE LA MANO DERECHA.Método: J. M. Rollez. Cahier nº 1. De. Gerard Billaudot 1980. Pág. 11. EJERCICIOS 1,2 Y 3. Sobre las 4 cuerdas. 6ª POSICIÓN. F. Simandl. Ed. I.N.C. 1968. Pág. 38 Sol Mayor, escala y estudio nº 7. Pág. 39. Sol Mayor, escala y estudio N´8. E. Nanny. De. Alphonse Leduc. 1920. Pág. 51. Sol Mayor, estudio. L. Streicher. Doblinger. 1977. 3º parte. Pág. 18. Sol Mayor, escala arpegio y estudio. Pág. 19. Sol Mayor escala arpegio y estudio. Pág. 23. Orquestral pasages. Mozart

simphonia nº 40. Pág. 29. Estudio en Lab Mayor. Pág. 30. Golpe de arco. Pág. 31. Ejercicio de práctica del glisando.

7ª POSICIÓN. F. Simandl. 44. La mayor, escala y estudio. L. Streicher. 41. La mayor escala, arpegio y estudio. Pág. 42. La Mayor Estudio. Pág. 43. La mayor, estudio.

GOLPES DE ARCO. F. Simandl. 73. Todos los golpes incluidos. 74. Todos los golpes incluidos. E. Nanny. 80 a la 88. Golpes y realización.

ESTUDIOS.E. Nanny. Etudes de Kreutzer et Fiorillo. De. A. Leduc. 1921. Estudios preparatorios. Nº 1, en Do mayor. Nº 2 en Re mayor. Nº 3, en La mayor. Nº 4, 3n Sib mayor.




DESARROLLO MELÓDICO. G. Bottesini. Ed. ByR. Slatford. Y.E. 1981. Nº 23 y 25 en Sol Mayor. Nº 30,32,33,38 en Re Mayor. Nº 38, 39 40 en Sib. Nº 103 en Si Mayor Molto Moderato. Nº 117 en Do Moderato.


Cuando un alumno, en un mismo trimestre, acumule tres faltas de asistencia en clase individual perderá el derecho a la evaluación continua. El alumno podrá realizar un examen al final del trimestre en el que deberá superar los contenidos de esa evaluación. La nota de esta prueba será la calificación de ese trimestre.


Puesto que es una enseñanza individualizada, se tomarán las medidas oportunas llegado el caso, y dependiendo de la situación y evolución del alumno con la consiguiente adaptación curricular. Se reservará horario específico para las labores de refuerzo pedagógico




1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.)

OBJETIVOS

Contribuir a desarrollar en el alumno, las capacidades siguientes: • Interpretar un repertorio en el que incluyan obras de las distintas épocas. • Reconocer y diferencia los elementos técnicos y estéticos de cada periodo. • Desarrollar la facultad de la memoria y su aplicación. • Prácticas de conjunto: música de cámara y orquesta. • Ofrecer audiciones o recitales trimestrales, con duración acorde al nivel.

CONTENIDOS

• Estudio de las posiciones del pulgar: 3 m (cromática o cerrada), 3M, 4º justa, 4º Aumentada, 5º Justa. • Escalas y arpégios de tres octavas. • Aplicación de los golpes de arco: Détaché , Staccato, Martellato, Lanzato, Balzato, Trémolo, inicio al Spiccato y Sautillé. • Desarrollo de la velocidad. • Aplicación del vibrato según las épocas. • Lectura a primera vista. • Pasajes de orquesta y repertorio.

CONTENIDOS MÍNIMOS




Con los siguientes criterios de evaluación, se pretende constatar las distintas capacidades logradas por el alumno. 1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. 2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. 3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. 4. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos, tanto como solista como en grupo. 5. Interpretar de memoria obras del repertorio solista, de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. 6. Demostrar la autonomía progresivamente mayor, en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. 8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. El proceso de evaluación se desarrollará de un modo continuado y personal. El alumno será informado sobre su grado de evolución, en relación a sus posibilidades.





El profesor comunicará esta situación en el transcurso, o a la finalización de cada una de las clases, acompañado de los consejos y recomendaciones para la superación de las deficiencias, en el caso que estas se dieran.

El profesor, además, aportará información escrita sobre el estado en el que se encuentra el alumno en relación a uno medidores preestablecidos. Esta información por escrito, será ofrecida en los plazos establecidos por la comisión pedagógica y ante cualquier requerimiento extraordinario al que hubiera lugar. La autocrítica será un elemento clave, tanto en el profesor como en el alumno. Con ello buscaremos el desarrollo de la auto evaluación constante y un desarrollo pedagógico coevaluado. Los recitales o audiciones serán otro elemento esencial, en la valoración del dominio de los contenidos y la realización de los objetivos de cada curso y ciclo. La duración de los recitales, estará en consonancia con el nivel al que el intérprete pertenezca.


Se remite a las paginas 40, 41, 42 y 43 de esta programación.



Se potenciará y educará en el respeto al silencio. Se preocupará de que los alumnos tengan una visión global del proceso de aprendizaje, de tal forma que la explicaciones se harán teniendo en cuenta dónde estamos, dónde vamos y para qué sirve. Se relacionarán los nuevos contenidos con los aprendido anteriormente. Se procurará especial atención al nivel de cada alumno, a sus necesidades y capacidades específicas. Se facilitarán ejercicios concretos a fin de resolver deficiencias específicas.


Se considerará apto para acceder al curso inmediato superior, al alumno o alumnos que hayan adquirido, las capacidades mínimas que se establecen dentro de los apartados de objetivos y contenidos, del curso a que pertenece. En el caso de no alcanzar los mínimos exigibles, si el alumno se encuentra matriculado en los cursos correspondientes a las Enseñanzas Profesionales, se establece la posibilidad de acceso a unas pruebas extraordinarias en el mes de septiembre. El contenido de estas pruebas será el señalado en el apartado de “MÍNIMOS EXIGIBLES” del curso correspondiente.












Estudios

Anonimo S.XIV.: Bransle Simple. Arr Bertram Turetzky. Teleman: Minuet. Arr Bertram Turetzky. Anonimo S.XVIII.: Gavote. Arr Bertram Turetzky Anonimo S.XVIII.: Fast Dance. Arr Bertram Turetzky Bach, J.S.: Gavote. Arr. Frederick Zimmermann. Caix D´Herveloix: Gavotte. Transcripción manuscrita de Streicher. Händel, G.F.: Adagio. Transcripción manuscrita de Streicher. Händel, G.F.: Andante. Transcripción manuscrita de Streicher. Massenet, J.: Melodie. Philidor, F.: La sauterelle. Transcripción manuscrita de Streicher. Rubino, G.C.: Adagio. Transcripción manuscrita de Streicher. Giovanino: sonata en Fa. Giovanino: sonata en La. Marcello, B.: Sonata II en MI m. Marcello, B.: Sonata IV en Sol M. Vivaldi, A Sonata V en MI M.

Pasajes de Orquesta

Beethoven, L, v.: Sinfonía nº9, tema del 4º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 5, 2º mov. Haydn, F.J.: Solos de las Sinfonías 6, 7 y 45.

AUDICIONES

Se realizarán audiciones externas e internas, un mínimo de 3 audiciones por curso, interpretando obras correspondientes a su nivel solo, acompañado con piano y en colectivas.


Estaremos gustosos de participar en cada una de las iniciativas de los departamentos en los que se requiera la presencia de los alumnos de contrabajo. Siempre que sea posible, será interesante el intercambio de alumnos, en principio de la misma familia (cuerda), y más adelante ampliable a otros departamentos, para que dentro de las clases colectivas, se acostumbren a escuchar otras tesituras, observar el papel del contrabajo dentro de




formaciones más amplias y fomentar la música de cámara al mismo tiempo que su formación como intérprete.Se podrán realizar también actividades tales como intercambios, jornadas de puertas abiertas, semana cultural, conciertos con los alumnos de 6º de enseñanzasprofesionales, con antiguos alumnos, con profesores, fuera del centro, colaboraciones con las orquesta


Hrabe, J.: 86 Estudies. Vol I. Simandl, F.: New Method, Vol II (10 primeros estudios) Simandl, F.: 30 Etudes. Sreicher, L.: Escalas y Arpegios Sreicher, L.: Mein Musizieren... Vol III (6º y 7º Posición) y Vol. IV (todas las posiciones hasta el Re armónico)


Cuando un alumno, en un mismo trimestre, acumuletres faltas de asistencia en clase individual perderá el derecho a la evaluación continua. El alumno podrá realizar un examen al final del trimestre en el que deberá superar los contenidos de esa evaluación. La nota de esta prueba será la calificación de ese trimestre.






2ºCURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES (L. O. E.)

OBJETIVOS

Contribuir a desarrollar en el alumno, las capacidades siguientes: • Interpretar un repertorio en el que e incluyan obras de las distintas épocas. • Reconocer y diferencia los elementos técnicos y estéticos de cada periodo. • Desarrollar la facultad de la memoria y su aplicación. • Prácticas de conjunto: música de cámara y orquesta. • Ofrecer audiciones o recitales trimestrales, con duración acorde al nivel.

CONTENIDOS

• Estudio de las posiciones del pulgar: 3 m (cromática o cerrada), 3M, 4º justa, 4º Aumentada, 5º Justa. • Escalas y arpégios de tres octavas. • Aplicación de los golpes de arco: Détaché , Staccato, Martellato, Lanzato, Balzato, Trémolo, inicio al Spiccato y Sautillé. • Desarrollo de la velocidad. • Aplicación del vibrato según las épocas. • Lectura a primera vista. • Pasajes de orquesta y repertorio.

CONTENIDOS MÍNIMOS












Se remite a las páginas 40, 41, 42 y 43 de esta programación.







A los alumnos con la asignatura de contrabajo pendiente del curso anterior, podrán aprobarla durante el curso, se les entregará por escrito un informe con los objetivos y contenidos no alcanzados así como la propuesta de actividades para su superación y una vez superados, se comunicará al Jefe de estudios.Para aprobar se exigirá tener superados, al menos, los contenidos mínimos del curso suspenso.









Estudios

Anonimo S.XIV.: Bransle Simple. Arr Bertram Turetzky. Teleman: Minuet. Arr Bertram Turetzky. Anonimo S.XVIII.: Gavote. Arr Bertram Turetzky Anonimo S.XVIII.: Fast Dance. Arr Bertram Turetzky Bach, J.S.: Gavote. Arr. Frederick Zimmermann. Caix D´Herveloix: Gavotte. Transcripción manuscrita de Streicher. Händel, G.F.: Adagio. Transcripción manuscrita de Streicher. Händel, G.F.: Andante. Transcripción manuscrita de Streicher. Massenet, J.: Melodie. Philidor, F.: La sauterelle. Transcripción manuscrita de Streicher. Rubino, G.C.: Adagio. Transcripción manuscrita de Streicher. Giovanino: sonata en Fa. Giovanino: sonata en La. Marcello, B.: Sonata II en MI m. Marcello, B.: Sonata IV en Sol M. Vivaldi, A Sonata V en MI M.

Pasajes de Orquesta

Beethoven, L, v.: Sinfonía nº9, tema del 4º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 5, 2º mov. Haydn, F.J.: Solos de las Sinfonías 6, 7 y 45.

AUDICIONES



Estaremos gustosos de participar en cada una de las iniciativas de los departamentos en los que se requiera la presencia de los alumnos de contrabajo. Siempre que sea posible, será interesante el intercambio de alumnos, en principio de la misma familia (cuerda), y más adelante ampliable a otros departamentos, para que dentro de las clases colectivas, se acostumbren a escuchar otras tesituras, observar el papel del contrabajo dentro de formaciones más amplias y fomentar la música de cámara al mismo tiempo que su formación




como intérprete.

Se podrán realizar también actividades tales como intercambios, jornadas de puertas abiertas, semana cultural, conciertos con los alumnos de 6º de grado medio, con antiguos alumnos, con profesores, fuera del centro, colaboraciones con las orquesta


Hrabe, J.: 86 Estudies. Vol I. Simandl, F.: New Method, Vol II (10 primeros estudios) Simandl, F.: 30 Etudes. Sreicher, L.: Escalas y Arpegios Sreicher, L.: Mein Musizieren... Vol III (6º y 7º Posición) y Vol. IV (todas las posiciones hasta el Re armónico)









OBJETIVOS

Sumaremos a los descritos para el primer ciclo, las siguientes capacidades: • Lograr de un modo progresivo, una mayor autonomía en el alumno, para la solución de cuestiones relacionadas con: Interpretación, digitación, articulación y fraseo. • Permitir el desarrollo de la personalidad y sensibilidad del individuo, intentando lograr que el alumno haga suyo el mensaje implícito en la obra musical, y lo module con su interpretación Ya que la música no es otra cosa que, un vehículo de expresión de emociones. • Prácticas de conjunto: Música de Cámara y orquesta. Desempeño de papeles solista de dificultad media.

CONTENIDOS

• Dobles cuerdas. • Escalas y arpegios mayores, menores, aumentadas, disminuidas y cromáticas. Ámbito tres octavas. • Aplicación de Spiccato y el Sautillé. • Desarrollo de la velocidad. • El vibrato como recurso estético: continuidad, aumento y disminución. • Profundización en el estudio de la dinámica, el fraseo y el carácter. • La polifonía. • Lectura a primera vista. • Pasajes de orquesta y repertorio. • Análisis formal, estilístico y estético.

CONTENIDOS MÍNIMOS




Con los siguientes criterios de evaluación, se pretende constatar las distintas capacidades logradas por el alumno. 1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. 2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. 3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. 4. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos, tanto como solista como en grupo. 5. Interpretar de memoria obras del repertorio solista, de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. 6. Demostrar la autonomía progresivamente mayor, en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. 8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad artística.





El proceso de evaluación se desarrollará de un modo continuado y personal. El alumno será informado sobre su grado de evolución, en relación a sus posibilidades. El profesor comunicará esta situación en el transcurso, o a la finalización de cada una de las clases, acompañado de los consejos y recomendaciones para la superación de las deficiencias, en el caso que estas se dieran. El profesor, además, aportará información escrita sobre el estado en el que se encuentra el alumno en relación a uno medidores preestablecidos. Esta información por escrito, será ofrecida en los plazos establecidos por la comisión pedagógica y ante cualquier requerimiento extraordinario al que hubiera lugar. La autocrítica será un elemento clave, tanto en el profesor como en el alumno. Con ello buscaremos el desarrollo de la auto evaluación constante y un desarrollo pedagógico coevaluado. Los recitales o audiciones serán otro elemento esencial, en la valoración del dominio de los contenidos y la realización de los objetivos de cada curso y ciclo. La duración de los recitales, estará en consonancia con el nivel al que el intérprete pertenezca.



















Obras con Piano

Bach, J.S. Airoso. Transcripción manuscrita de Streicher. Albeniz, I.: Malagueña. Unión Musical Española. Granados, E. : Oriental. Unión Musical Española. Rachmaninov, S.V.: Vocalise Corelli, A. : Sonota en Do M. Dragonetti, D.: Andante und Rondó Eccles, H.: Sonata en Sol M. Galliard, J.E. Sonata en Sol M.

Marcello, B.: Sonata I en FaM. Transcripción manuscrita de Streicher. Afinación de solo. Marcello, B.: Sonata III en La M.Marcello, B.: Sonata IV en Sol M. Marcello, B.: Sonata V en Do M. Vivaldi, A.: Sonata II en Fa M. Vivaldi, A.: Sonata III en La M.Vivaldi, A.: Sonata IV en Sib M. Vivaldi, A.: Sonata VI en Sib M. Capuzzi: Concerto en Fa M. Cimador, G.B.: Concerto. Handel, G. F.: Concierto en Sol M.

AUDICIONES



Estaremos gustosos de participar en cada una de las iniciativas de los departamentos en los que se requiera la presencia de los alumnos de contrabajo. Siempre que sea posible, será interesante el intercambio de alumnos, en principio de la misma familia (cuerda), y más adelante ampliable a otros departamentos, para que dentro de las clases colectivas, se acostumbren a escuchar otras tesituras, observar el papel del contrabajo dentro de formaciones más amplias y fomentar la música de cámara al mismo tiempo que su formación




como intérprete.



Estudios Hrabe, J.: 86 Estudies. Vol II. Simandl, F.: New Method, Vol II (Study I al IX) Slama, A.: 66 Studies Storch-Hrabe: 57 Studies Vol. I (hasta el estudio 18) Sreicher, L.: Escalas y Arpegios Sreicher, L.: Mein Musizieren... Vol. IV

Pasajes de Orquesta Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 1. Recitativo. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 5, 3º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 7, 1º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 3, 1ºy 2º mov. Brahms, J: Sinfonía nº 1, 1º y 4º mov. Brahms, J: Sinfonía nº 3, 4º mov. Haydn, F.J.: Solos de las Sinfonías nº 8, 31, y 72. Mahler, G.: Solo de la Sinfonía nº1. Mozart, W.A.: Sinfonía nº 39, 1º y 4º mov. Mozart, W.A.: Sinfonía nº 41, 1º y 2º mov. Mozart, W.A.: Las noches de Fígaro. (Obertura) Mussorgsky, M.: Cuadros para una Exposición (andante), solo de contrabajo. Verdi, G.: Solos de Othelo y Rigoleto Verdi, G.: Rigoleto

OTROS MATERIALES Walter, D: Minus One Doublebass (disco y partitura) Rollez, J. M. Méthode de contrabase. Cahier I.G. Billaudot 3156B (1980) Petrachi, F. Simplified Higher Technique for Dovble Bass. Y. E. 0064 (1982) Bernard Salles. Technique de la Contrebass. Gerard Billaudot, Editeur. Zimmermann, Frederick: “A Contemporary Concept of Bowing Techique...” MCA MusicPublishing









OBJETIVOS

Sumaremos a los descritos para el primer ciclo, las siguientes capacidades: • Lograr de un modo progresivo, una mayor autonomía en el alumno, para la solución de cuestiones relacionadas con: Interpretación, digitación, articulación y fraseo. • Permitir el desarrollo de la personalidad y sensibilidad del individuo, intentando lograr que el alumno haga suyo el mensaje implícito en la obra musical, y lo module con su interpretación Ya que la música no es otra cosa que, un vehículo de expresión de emociones. • Prácticas de conjunto: Música de Cámara y orquesta. Desempeño de papeles solista de dificultad media.

CONTENIDOS

• Dobles cuerdas. • Escalas y arpegios mayores, menores, aumentadas, disminuidas y cromáticas. Ámbito tres octavas. • Aplicación de Spiccato y el Sautillé. • Desarrollo de la velocidad. • El vibrato como recurso estético: continuidad, aumento y disminución. • Profundización en el estudio de la dinámica, el fraseo y el carácter. • La polifonía. • Lectura a primera vista. • Pasajes de orquesta y repertorio. • Análisis formal, estilístico y estético.

CONTENIDOS MÍNIMOS









El profesor comunicará esta situación en el transcurso, o a la finalización de cada una de las clases, acompañado de los consejos y recomendaciones para la superación de las deficiencias, en el caso que estas se dieran. El profesor, además, aportará información escrita sobre el estado en el que se encuentra el alumno en relación a uno medidores preestablecidos. Esta información por escrito, será ofrecida en los plazos establecidos por la comisión pedagógica y ante cualquier requerimiento extraordinario al que hubiera lugar. La autocrítica será un elemento clave, tanto en el profesor como en el alumno. Con ello buscaremos el desarrollo de la auto evaluación constante y un desarrollo pedagógico coevaluado. Los recitales o audiciones serán otro elemento esencial, en la valoración del dominio de los contenidos y la realización de los objetivos de cada curso y ciclo. La duración de los recitales, estará en consonancia con el nivel al que el intérprete pertenezca.



















Obras con Piano Bach, J.S. Airoso. Transcripción manuscrita de Streicher. Albeniz, I.: Malagueña. Unión Musical Española. Granados, E. : Oriental. Unión Musical Española. Rachmaninov, S.V.: Vocalise Corelli, A. : Sonota en Do M. Dragonetti, D.: Andante und Rondó Eccles, H.: Sonata en Sol M. Galliard, J.E. Sonata en Sol M. Marcello, B.: Sonata I en FaM. Transcripción manuscrita de Streicher. Afinación de solo. Marcello, B.: Sonata III en La M.Marcello, B.: Sonata IV en Sol M. Marcello, B.: Sonata V en Do M. Vivaldi, A.: Sonata II en Fa M. Vivaldi, A.: Sonata III en La M.Vivaldi, A.: Sonata IV en Sib M. Vivaldi, A.: Sonata VI en Sib M. Capuzzi: Concerto en Fa M. Cimador, G.B.: Concerto. Handel, G. F.: Concierto en Sol M.

AUDICIONES



Estaremos gustosos de participar en cada una de las iniciativas de los departamentos en los que se requiera la presencia de los alumnos de contrabajo. Siempre que sea posible, será interesante el intercambio de alumnos, en principio de la misma familia (cuerda), y más adelante ampliable a otros departamentos, para que dentro de las clases colectivas, se acostumbren a escuchar otras tesituras, observar el papel del contrabajo dentro de formaciones más amplias y fomentar la música de cámara al mismo tiempo que su formación como intérprete.






Estudios Hrabe, J.: 86 Estudies. Vol II. Simandl, F.: New Method, Vol II (Study I al IX) Slama, A.: 66 Studies Storch-Hrabe: 57 Studies Vol. I (hasta el estudio 18) Sreicher, L.: Escalas y Arpegios Sreicher, L.: Mein Musizieren... Vol. IV

Pasajes de Orquesta Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 1. Recitativo. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 5, 3º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 7, 1º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 3, 1ºy 2º mov. Brahms, J: Sinfonía nº 1, 1º y 4º mov. Brahms, J: Sinfonía nº 3, 4º mov. Haydn, F.J.: Solos de las Sinfonías nº 8, 31, y 72. Mahler, G.: Solo de la Sinfonía nº1. Mozart, W.A.: Sinfonía nº 39, 1º y 4º mov. Mozart, W.A.: Sinfonía nº 41, 1º y 2º mov. Mozart, W.A.: Las noches de Fígaro. (Obertura) Mussorgsky, M.: Cuadros para una Exposición (andante), solo de contrabajo. Verdi, G.: Solos de Othelo y Rigoleto Verdi, G.: Rigoleto

OTROS MATERIALES Walter, D: Minus One Doublebass (disco y partitura)Rollez, J. M. Méthode de contrabase. Cahier I.G. Billaudot 3156B (1980) Petrachi, F. Simplified Higher Technique for Dovble Bass. Y. E. 0064 (1982) Bernard Salles. Technique de la Contrebass. Gerard Billaudot, Editeur. Zimmermann, Frederick: “A Contemporary Concept of Bowing Techique...” MCA MusicPublishing


Cuando un alumno, en un mismo trimestre, acumuletresfaltas de asistencia en clase individual perderá el derecho a la evaluación continua. El alumno podrá realizar un examen al final del trimestre en el que deberá superar los contenidos de esa evaluación. La nota de esta prueba será la calificación de ese trimestre.







OBJETIVOS

Favorecer al alumno en el desarrollo de las siguientes capacidades: • Interpretar un repertorio en el que se incluyan obras representativas de los distintos periodos: Barroco, Clásico, Romántico y contemporáneo. • Lograr una mayor autonomía del alumno, en la solución de cuestiones relativas a la interpretación: Digitación, articulación, fraseo, carácter, etc. • Conseguir que el alumno sea el protagonista en el desarrollo, de su personalidad artística. El profesor será, un guía que a la vez que da soluciones concretas a problemas concretos dará opciones sin imponer criterios en cuestiones de carácter general. • Prácticas de conjunto. Música de Cámara y orquesta. Desempeñar papeles de solista en la orquesta, desarrollando con ello el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos

CONTENIDOS

• Escalas y arpegios de tres octavas: Mayores, Aumentadas, disminuidas y cromáticas en ámbito de tres octavas y aplicando los distintos golpes de arco y variedad de figuración rítmica. • Desarrollo de la velocidad. • Control sobre el fraseo adecuado a cada estilo • Trabajo y desarrollo de la polifonía.

• Aproximación a la música contemporánea, sus grafías y sus efectos. • Dominio del vibrato como recurso estético y sus variaciones según las épocas y estilos. • Armónicos artificiales: realización de escalas con armónicos. • Precisión en la aplicación de las dinámicas. • Desarrollo de la memoria. • Lectura a primera vista. • Pasajes de orquesta y repertorio

CONTENIDOS MÍNIMOS




Con los siguientes criterios de evaluación, se pretende constatar las distintas capacidades logradas por el alumno. 1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. 2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. 3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. 4. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos, tanto como solista como en grupo. 5. Interpretar de memoria obras del repertorio solista, de acuerdo con los criterios del estilo





correspondiente. 6. Demostrar la autonomía progresivamente mayor, en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. 8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. El proceso de evaluación se desarrollará de un modo continuado y personal. El alumno será informado sobre su grado de evolución, en relación a sus posibilidades.







Se potenciará y educará en el respeto al silencio. Se preocupará de que los alumnos tengan una visión global del proceso de aprendizaje, de tal forma que la explicaciones se harán teniendo en cuenta dónde estamos, dónde vamos y para qué sirve. Se relacionarán los nuevos contenidos con los aprendidos anteriormente. Se procurará especial atención al nivel de cada alumno, a sus necesidades y capacidades específicas. Se facilitarán ejercicios concretos a fin de resolver deficiencias específicas.














Obras con Piano

Bottesini, G.: Elegía Bottesini, G.: Elegía Koussevitzky, S.: Chanson Triste Koussevitzky, S.: Humoresque Bach, J.S.: Sonata para viola de Gamba nº2 Ellis, B.: Sonata para Contrabajo solo, op. 42 Yorke Edition Hindemith, p.: Sonata Misek, A.: Sonata nº1 Dittersdorf, K.D. von: Concierto en MI M Dragonetti-Nanny: Concieto en La M. Leduc

Pasajes de Orquesta

Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 3. 3º y 4º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 9, último tiempo. Brahms, J: Sinfonía nº 2, 4º mov. Brahms, J: Sinfonía nº 4, 2º mov. Mahler, G.: Sinfonía nº2, 1º y último tiempo. Mozart, W.A.: Sinfonía nº 40, 1º y 4º mov. Prokofiev, S.: Tinent Kije, solo de contrabajo. Schubert, F.: Sinfonía nº9, 3º y 4º mov. Strauss, R.: Don Juan Strauss, R.:Heldenleben Stravinsky, I.: Pulcinella, solo de contrabajo Tchaikovsky, P.I.: Sinfonía nº5




AUDICIONES




Se podrán realizar también actividades tales como intercambios, jornadas de puertas abiertas, semana cultural, conciertos con los alumnos de 6º de grado medio, con antiguos alumnos, con profesores, fuera del centro, colaboraciones con las orquestas


Estudios

Kreutzer-Simandl.: 18 Studies. Storch-Hrabe: 57 Studies Vol. I (a partir del estudio 18) Labro, Charles: 30 Estudios Nanny: Veinte estudios de Virtuosismo Slama, A.: 66 Studies Sreicher, L.: Escalas y Arpegios Sreicher, L.: Mein Musizieren... Vol. V

OTROS MATERIALES

Walter, D: Minus One Doublebass (disco y partitura) Rollez, J. M. Méthode de contrabase. Cahier I.G. Billaudot 3156B (1980) Petrachi, F. Simplified Higher Technique for Dovble Bass. Y. E. 0064 (1982) Bernard Salles. Technique de la Contrebass. Gerard Billaudot, Editeur. Zimmermann, Frederick: “A Contemporary Concept of Bowing Techique...” MCA MusicPublishing








ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y ACADÉMICA

Durante toda su carrera musical, cada alumno varía en su `pensamiento sobre cómo enfocar sus estudios. Algunos alumnos deciden terminar las Enseñanzas Profesionales y dedicarse al estudio de otras carreras universitarias, mientras que otros, por el contrario desean continuar sus estudios musicales sin saber muy bien a dónde dirigirse para ello. Con esta breve anotación pretendemos informar sobre algunas salidas profesionales a las que puede aspirar cada alumno del centro. Existen dos salidas profesionales que son las más reclamadas: La primera y más conocida es continuar con estudios superiores y la segunda sería orientar su formación a la realización de audiciones para ingresar en una orquesta profesional. Exponemos aquí las direcciones de interés para ambos casos con la esperanza de que pueda ayudar a resolver las dudas de los estudiantes y/o padres.

OPCIÓN 1:

*CONS.SUP.DE MUSICA “EDUARDO MARTINEZ TORNER” www.consmupa.es *CONS.SUP.DE MUSICA DE SALAMANCA www.consuperiorsal.com +CONS.SUP.DE MUSICA DE MADRID www.educa.madrid.org/web/csm.realconservatorio.madrid *CONS.SUP.”MUSIKENE” www.musikene.net *CONS.SUP.DE MUSICA DE ARAGÓN (ZARAGOZA) www.csma.es

OPCIÓN 2:

www.musicalchairs.info





OBJETIVOS

Favorecer al alumno en el desarrollo de las siguientes capacidades: • Interpretar un repertorio en el que se incluyan obras representativas de los distintos periodos: Barroco, Clásico, Romántico y contemporáneo. • Lograr una mayor autonomía del alumno, en la solución de cuestiones relativas a la interpretación: Digitación, articulación, fraseo, carácter, etc. • Conseguir que el alumno sea el protagonista en el desarrollo, de su personalidad artística. El profesor será, un guía que a la vez que da soluciones concretas a problemas concretos dará opciones sin imponer criterios en cuestiones de carácter general. • Prácticas de conjunto. Música de Cámara y orquesta. Desempeñar papeles de solista en la orquesta, desarrollando con ello el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos

CONTENIDOS

• Escalas y arpegios de tres octavas: Mayores, Aumentadas, disminuidas y cromáticas en ámbito de tres octavas y aplicando los distintos golpes de arco y variedad de figuración rítmica. • Desarrollo de la velocidad. • Control sobre el fraseo adecuado a cada estilo • Trabajo y desarrollo de la polifonía.

• Aproximación a la música contemporánea, sus grafías y sus efectos. • Dominio del vibrato como recurso estético y sus variaciones según las épocas y estilos. • Armónicos artificiales: realización de escalas con armónicos. • Precisión en la aplicación de las dinámicas. • Desarrollo de la memoria. • Lectura a primera vista. • Pasajes de orquesta y repertorio

CONTENIDOS MÍNIMOS




Con los siguientes criterios de evaluación, se pretende constatar las distintas capacidades logradas por el alumno. 1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. 2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. 3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.





4. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos, tanto como solista como en grupo. 5. Interpretar de memoria obras del repertorio solista, de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. 6. Demostrar la autonomía progresivamente mayor, en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. 8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. El proceso de evaluación se desarrollará de un modo continuado y personal. El alumno será informado sobre su grado de evolución, en relación a sus posibilidades.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Existirán tres evaluaciones trimestrales que llevaran una calificación numérica con dígitos

comprendidos entre el 1 y el 10, siendo el 5 la nota mínima para promocionar. Esta nota dependerá

del grado de consecución de los contenidos propuestos para cada curso, siendo indispensable

cumplir con los objetivos minimos establecidos para obtener el 5.

1º, 2º, 3º, y 4º CURSOS DE ENSEÑANZAS PROFESIONALESLa calificación final será la media ponderada del siguiente computo:

LA CLASE INDIVIDUAL; puntuara un 80%. Dentro de esta clase se aplicaran los siguientes

porcentajes:

o Tecnica;constará un 50% de la nota siguiendo los siguientes criterios:

- Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la

ejecución instrumental.

- Demostrar el dominio de la ejecución de escalas y estudios.

- Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades

sonoras del instrumento.

- Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la

improvisación sobre el instrumento.

Cada criterio detallado anteriormente puntuara el 25% del valor de la nota de este

apartado.




o Interpretacion; constara un 50% de la nota siguiendo los siguientes criterios:

- Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.

- Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del

estilo correspondiente.

- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los

márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.

- Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas

técnicos e interepretativos.

- Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras del

repertorio.


apartado.

AUDICION (INTERNAS Y PUBLICAS); constara un 20% de la nota siguiendo los siguientes

criterios: tempo, articulación, expresión, técnica, sonido y afinación.

LA NO ASISTENCIA A LOS ENSAYOS DEL PROFESOR PIANISTA ACOMPAÑANTE y por

consiguiente la no realización de la audición con el correspondiente acompañamiento de piano,

penalizará al alumno con la resta del 50 % del porcentaje correspondiente a esa audición. De los

cursos de 1 a 4 de Enseñanzas Profesionales la penalización será del 5% si no asiste a los ensayos.

5º ENSEÑANZAS PROFESIONALESLa calificación final será la media ponderada del siguiente computo:


porcentajes:

o Tecnica; constará un 50% de la nota siguiendo los siguientes criterios:









apartado.













repertorio.


apartado.


criterios: tempo, articulación, expresión, técnica, sonido y afinación.

LA NO ASISTENCIA A LOS ENSAYOS DEL PROFESOR PIANISTA ACOMPAÑANTE y

por consiguiente la no realización de la audición con el correspondiente acompañamiento de

piano, penalizará al alumno con la resta del 50 % del porcentaje correspondiente a esa

audición. En el curso 5º de Enseñanzas Profesionales la penalización será del 7,5% si no

asiste a los ensayos.

6º ENSEÑANZAS PROFESIONALES

La calificación final será la media ponderada del siguiente computo:


porcentajes:

o Tecnica; constará un 50% de la nota siguiendo los siguientes criterios:









apartado.













repertorio.


apartado.


criterios:

- Las audiciones, tanto las internas como las publicas, puntuaran un 50% en el

primer y segundo trimestre y un 20% en el tercero o en el trimestre en el que se

realice el recital.

- El recital de fin de curso puntuara un 30% en el trimestre en el que se realice, que

por norma general será en el tercero.

LA NO ASISTENCIA A LOS ENSAYOS DEL PROFESOR PIANISTA ACOMPAÑANTE y

por consiguiente la no realización de la audición con el correspondiente acompañamiento de

piano, penalizará al alumno con la resta del 50 % del porcentaje correspondiente a esa audición.

En el curso 6º de Enseñanzas Profesionales la penalización será del 12,5% en el primer y

segundo trimestre si no asiste a los ensayos y 5% si no acude a los ensayos

En el supuesto de que el alumno no pueda realizar el recital por una causa debidamente

justificada (lesión, hospitalización o cualquier otra de fuerza mayor), el profesor valorará si el

alumno estaba o no preparado para hacerlo.





Se considerará apto para acceder al curso inmediato superior, al alumno o alumnos que hayan adquirido, las capacidades mínimas que se establecen dentro de los apartados de objetivos y contenidos, del curso a que pertenece.




En el caso de no alcanzar los mínimos exigibles, si el alumno se encuentra matriculado en los cursos correspondientes a las Enseñanzas Profesionales, se establece la posibilidad de acceso a unas pruebas extraordinarias en el mes de septiembre. El contenido de estas pruebas será el señalado en el apartado de “MÍNIMOS EXIGIBLES” del curso correspondiente.









Obras con Piano

Bottesini, G.: Elegía Bottesini, G.: Elegía Koussevitzky, S.: Chanson Triste Koussevitzky, S.: Humoresque Bach, J.S.: Sonata para viola de Gamba nº2 Ellis, B.: Sonata para Contrabajo solo, op. 42 Yorke Edition Hindemith, p.: Sonata Misek, A.: Sonata nº1 Dittersdorf, K.D. von: Concierto en MI M Dragonetti-Nanny: Concieto en La M. Leduc

Pasajes de Orquesta

Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 3. 3º y 4º mov. Beethoven, L, v.: Sinfonía nº 9, último tiempo. Brahms, J: Sinfonía nº 2, 4º mov. Brahms, J: Sinfonía nº 4, 2º mov. Mahler, G.: Sinfonía nº2, 1º y último tiempo. Mozart, W.A.: Sinfonía nº 40, 1º y 4º mov. Prokofiev, S.: Tinent Kije, solo de contrabajo. Schubert, F.: Sinfonía nº9, 3º y 4º mov. Strauss, R.: Don Juan Strauss, R.:Heldenleben




Stravinsky, I.: Pulcinella, solo de contrabajo Tchaikovsky, P.I.: Sinfonía nº5

AUDICIONES




Se podrán realizar también actividades tales como intercambios, jornadas de puertas abiertas, semana cultural, conciertos con los alumnos de 6º de grado medio, con antiguos alumnos, con profesores, fuera del centro, colaboraciones con las orquestas.


Estudios

Kreutzer-Simandl.: 18 Studies. Storch-Hrabe: 57 Studies Vol. I (a partir del estudio 18) Labro, Charles: 30 Estudios Nanny: Veinte estudios de Virtuosismo Slama, A.: 66 Studies Sreicher, L.: Escalas y Arpegios Sreicher, L.: Mein Musizieren... Vol. V

OTROS MATERIALES

Walter, D: Minus One Doublebass (disco y partitura) Rollez, J. M. Méthode de contrabase. Cahier I.G. Billaudot 3156B (1980) Petrachi, F. Simplified Higher Technique for Dovble Bass. Y. E. 0064 (1982) Bernard Salles. Technique de la Contrebass. Gerard Billaudot, Editeur. Zimmermann, Frederick: “A Contemporary Concept of Bowing Techique...” MCA MusicPublishing




Puesto que es una enseñanza individualizada, se tomarán las medidas oportunas llegado el caso, y dependiendo de la situación y evolución del alumno con la consiguiente adaptación curricular.




Se reservará horario específico para las labores de refuerzo pedagógico

ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y ACADÉMICA

Durante toda su carrera musical, cada alumno varía en su `pensamiento sobre cómo enfocar sus estudios. Algunos alumnos deciden terminar las Enseñanzas Profesionales y dedicarse al estudio de otras carreras universitarias, mientras que otros, por el contrario desean continuar sus estudios musicales sin saber muy bien a dónde dirigirse para ello. Con esta breve anotación pretendemos informar sobre algunas salidas profesionales a las que puede aspirar cada alumno del centro. Existen dos salidas profesionales que son las más reclamadas: La primera y más conocida es continuar con estudios superiores y la segunda sería orientar su formación a la realización de audiciones para ingresar en una orquesta profesional. Exponemos aquí las direcciones de interés para ambos casos con la esperanza de que pueda ayudar a resolver las dudas de los estudiantes y/o padres.

OPCIÓN 1:

*CONS.SUP.DE MUSICA “EDUARDO MARTINEZ TORNER” www.consmupa.es *CONS.SUP.DE MUSICA DE SALAMANCA www.consuperiorsal.com +CONS.SUP.DE MUSICA DE MADRID www.educa.madrid.org/web/csm.realconservatorio.madrid *CONS.SUP.”MUSIKENE” www.musikene.net *CONS.SUP.DE MUSICA DE ARAGÓN (ZARAGOZA) www.csma.es

OPCIÓN 2:

www.musicalchairs.info

NECESIDADES DEL AULA. En este apartado enumeramos los recursos materiales que consideramos necesarios para el correcto desarrollo de la Programación.-Aula amplia con las características acústicas adecuadas, espacio y luz suficientes. -Contrabajos de diversos tamaños, en nº suficiente para poder adaptarse a las diferentes tallas de los --alumnos y el profesor, y sus correspondientes armarios o soportes. -Arcos de diferentes tamaños, tanto en formato de arco francés como alemán. -Taburetes de contrabajo en número suficiente. -Mobiliario de aula, sillas, sillón y mesa del profesor, armario archivador, atriles, encerado, reloj, perchero,… -Piano con taburete afinado a 442 Hz y espejo de cuerpo entero. -Material para el mantenimiento de los instrumentos, humidificador, gamuza, juegos de cuerdas, resinas, gomas para las picas,… -Material fungible, papel, lápices, gomas,… -Equipo audiovisual con micrófono para poder grabar




ANEXO PRUEBAS DE ACCESO

2º, 3º y 4º de E. Elementales

1. Para el acceso a un curso de las Enseñanzas Elementales distinto al de primero, será preciso superar una prueba. Esta prueba constará de un único ejercicio que comprenderá dos partes:

a) Ejercicio de lenguaje musical, en el que se evaluarán los conocimientos teóricos y prácticos del lenguaje musical de acuerdo con los contenidos establecidos en los cursos anteriores al que realiza la prueba.

Este ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, siendo precisa una calificación mínima de 5 puntos para superarlo.

b) Interpretación, en el instrumento de la especialidad a la que se opte, de dos obras cuyo nivel deberá corresponder al menos al del curso anterior al que se opte. El alumno deberá presentar un programa de 6 obras de las que interpretará 2 a elección del tribunal. Se valorará la interpretación de memoria y la dificultad del programa.Cada una de las obras a interpretar se valorará en un porcentaje del 50 % según lo establecido en los criterios de evaluación.


2. La puntuación definitiva de la prueba citada en el apartado anterior será la media ponderada de la calificación obtenida en las dos parte del ejercicio (a y b), ponderándose la primera parte en un 30% y la segunda en un 70%.

3. La prueba de acceso a 2º, 3º y 4º de las Enseñanzas Elementales tendrá lugar en la segunda quincena del mes de Junio.

4. La no presentación a cualquiera de las dos partes del ejercicio supone la exclusión de la prueba. 5. Todos los interesados deberán presentar en el registro del centro la solicitud que se puede adquirir

en la conserjería o en la oficina del Conservatorio. 6. El plazo de presentación de solicitudes será el que marque la Consejería de Educación de la Junta

de Castilla y León (suele ser sobre el mes de mayo 7. La superación de esta prueba surtirá efectos únicamente para el curso académico que comenzará

en septiembre del año en que se realicen las pruebas. 8. La relación de obras indicativas se encuentra a disposición de los interesados en este documento,

pudiendo obtener copias en la Conserjería. 9. Podrán aceptarse obras diferentes a las propuestas de igual nivel y características. El tribunal se

reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras que considere oportunas. 10. En las obras divididas en tiempos, el tribunal será quien determine la audición total o parcial de las

mismas. 11. Los Candidatos deberán entregar al tribunal en el momento del examen tres copias de las obras a

interpretar junto al D.N.I., copia del libro de familia o pasaporte. 12. El plazo de reclamación será de tres días hábiles a partir de la publicación de las calificaciones en

el tablón de anuncios.

REPERTORIO ORIENTATIVO

2º E. ELEMENTALES




R. FRAST “All for Strings” Vol. 1Estudios del 15 al 40, el 79 y el 82

Diego Tejedor Santamaría Método Elemental de Contabajo.Nº 92, 93,94

Betty Roe Bass part edited by David Heyes Play-a-day, Who’s That knocking at my door?Question and answer

3º E.ELEMENTALES

R. FRAST “All for Strings” Vol. 2 Estudios 67, 111, 123, y del 141 al 147

Diego Tejedor Santamaría Método Elemental de Contabajo.Nº 110,111,121,155,156,161,165

Betty Roe Bass part edited by David Heyes Reflections

4º E.ELEMENTALES

C. EMERY “Bass is Best”Estudios 98 y 104

G. RODÓ Marcha el Sol M

L. V. BEETHOVEN Romanza

Wiktor Gadzinski Wybór Etiud na Kontrabas. Nº19,20,22,23

Criterios de evaluación de las especialidades instrumentales y porcentajes con los que se valorarán cada uno de ellos

1º-Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida de control en la ejecución.

Este criterio computará el 20% de la nota final de la prueba de interpretación instrumental.

2º- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelaccionar los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.

Este criterio computará como el 20% de la nota final de la prueba de interpretación

3º- Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades.

Este criterio computará como el 40% de la nota final de la prueba de interpretación.

4º- Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras más




representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.

Este criterio computará con el 10% de la nota final de la prueba de interpretación.

5º- Interpretar de memoria obras del repertorio. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.

Este criterio computará con el 10% de la nota final de la prueba de interpretación.

Los criterios de evaluación serán aplicados y exigidos en función del curso al que se pretende acceder y en consonancia directa con el Proyecto Curricular del Conservatorio y las Programaciones Didácticas de las distintas especialidades instrumentales.

1º E. Profesional

1. Para iniciar los estudios de primer curso de las Enseñanzas Profesionales será preciso superar




una prueba que consistirá en:

a) Ejercicio para evaluar la capacidad auditiva del alumno y sus conocimientos teóricos y prácticos del lenguaje musical.


b) Ejercicio de instrumento que consistirá en:

1) Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las dificultades técnicas de los contenidos finales de las enseñanzas elementales. Será valorada en un porcentaje del 10%.

2) Interpretación, en el instrumento de la especialidad a la que se opte, de tres obras pertenecientes a distintos estilos,de las que una será interpretada obligatoriamente de memoria. El alumno deberá preparar un programa de 7 piezas: 3 estudios, 3 obras una de ellas de memoria, y una escala con cambio de posición de I a III con los golpes de arcos que aparecen en el anexo I,de las que interpretará 3 a elección del tribunal. La interpretación de las mismas podrá ser con o sin acompañamiento, a iniciativa del propio aspirante. Se valorará la dificultad del programa.

Anexo I: la escala se deberá tocar con los siguientes golpes de arco: -Martellé -Staccato de 4 notas ligadas. - Dos notas ligadas y dos sueltas. -Ligadas de 2, 4, y 8 notas por arco.

2. La puntuación definitiva de la prueba citada en los apartados anteriores será la media ponderada de la calificación obtenida en ambos ejercicios, ponderándose el primero de ellos en un 30% y el segundo en un 70%.

3. La prueba de acceso a 1º curso de Enseñanza profesional tendrá lugar en la segunda quincena del mes de Junio.

4. La no presentación al primer ejercicio supone la pérdida del derecho a tomar parte en la prueba, por lo que los candidatos no podrán reclamar ser admitidos al segundo ejercicio de la misma. La no presentación al segundo ejercicio supone la exclusión de la prueba.

5. Todos los interesados deberán presentar en el registro del centro la solicitud que se puede adquirir en la conserjería o en la oficina del Conservatorio.

6. El plazo de presentación de solicitudes será el que marque la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (suele ser en mayo)

7. La superación de esta prueba surtirá efectos únicamente para el curso académico que comenzará en septiembre del año en el que se realiza la prueba.

8. Para la evaluación de las pruebas de enseñanza profesional se constituirá un Tribunal, no pudiendo formar parte del mismo los profesores que durante ese curso académico hubieran impartido clases a los alumnos candidatos a dicha prueba.

9. Una copia de la relación de obras establecida en el BOE del 10 de Febrero de 1995 10. Podrán aceptarse obras diferentes a las propuestas en dicho BOE, de igual nivel y

características. El tribunal se reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras que considere oportunas.

11. En las obras divididas en tiempos, el tribunal será quien determine la audición total o parcial de las mismas.

12. Los Candidatos deberán entregar al tribunal en el momento del examen tres copiasde las obras a interpretar junto al D.N.I., copia del libro de familia o pasaporte.

13. El plazo de reclamación será de tres días hábiles a partir de la publicación de las calificaciones en el tablón de anuncios.




En la admisión de las enseñanzas profesionales de música la edad mínima para el ingreso al primer curso será de 12 años, cumplidos dentro del año natural en que se realice la prueba. Con carácter excepcional, podrán ser admitidos para la realización de la prueba, aspirantes de 11 años de edad cumplidos dentro del año natural en que esta se realice, que acrediten tener concedida la flexibilización de la escolarización por su condición de superdotación en los términos que establece la normativa vigente.

Obras orientativas para la prueba de acceso a 1º de Enseñanzas Profesionales(BOE núm. 35 de 10 de febrero de 1995) Parte de la bibliografía que aparecen en el siguiente listado ha sido añadida por el profesor de la especialidad del centro con el fin de facilitar la elección del repertorio al alumno

El alumno presentará un repertorio de siete piezas (3 obras y 3 estudios, más una escala como figura en el punto uno de las normas generales) e interpretará tres a elección del tribunal. Una de las piezas se interpretará de memoria obligatoriamente. Se valorará la interpretación de memoria de las dos restantes.BREVAL, J.B.(Transcripción)

Sonata en Do M INTERNATIONALMUSIC Co.Edited: Rose, L.)

CAPUZZI, A. Concierto en Fa M Concierto en Re M

BOOSEY & HAWKESYORKE EDITION

CLERISSE, R. Voce Nobile ALPHONSE LEDUCGIOVANNINO(S. XVII).

Sonata en Fa YORKE EDITION

LEE, S.(Zimmermann)

12 Estudios Op. 31 INTERNATIONALMUSIC Co.

MARCELLO, B.(Trans.: Zimmermann, F.)

Sonata en Mi m) INTERNATIONALMUSIC Co.

SIMANDL, F.(Ed.: Zimmermann, F.)

30 Estudi INTERNATIONALMUSIC Co.

Bottesini, G. Método para contrabajo, Vol. 1. A partir del Estudio Nº4

-

Cimador, G. B. Concierto en Sol Mayor -

Clerisse, R. Pieza lírica Voce nobile -

Corelli, A. Sonata en Re Menor -

Bach, J. S. Minuet nº1 -

Cimador G. B. Concierto en sol mayor -

Criterios de evaluación de las especialidades instrumentales y porcentajes con los que se valorarán cada uno de ellos





Este criterio computará con el 20% de la nota final de la prueba de interpretación instrumental.





4º- Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.


5º- Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.

Este criterio computará con el 5 % de la nota final de la prueba de interpretación instrumental.

6º- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.


2º, 3º, 4º, 5º y 6º E. Profesional




1. Podrá accederse directamente a cualquier curso de enseñanza profesional (excepto 1º), siempre que a través de una prueba ante un Tribunal el aspirante demuestre tener los conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes. Esta prueba constará de dos ejercicios:

a) Ejercicio para evaluar la capacidad auditiva y los conocimientos teóricos y prácticos del curso para el que realiza la prueba de acceso:

2º y 3º de EP: Lenguaje musical.4º y 5º de EP: Armonía, Hª de la Música y Piano complementario.6º de EP: Piano complementario, Hª de la Música y una prueba teórico-práctica de Análisis o Fundamentos de Composición.


b) Ejercicio de instrumento que consistirá en:1. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las dificultades

técnicas de las enseñanzas del curso anterior al que pretenda acceder.

2. Interpretación de tres obras de diferentes estilos a elegir entre las que se proponga de las cuales una será interpretada de memoria. La interpretación de las mismas podrán ser con o sin acompañamiento a iniciativa del propio aspirante.

-Se deberá presentar un repertorio variado de 10 piezas de las cuales una será un concierto o un movimiento de concierto, otra una escala como se especifica en el párrafo siguiente y las restantes ocho,serán obras y estudios a elegir entre el programa propuesto. Una de las piezas deberá ser interpretada de memoria.

- Se deberá presentar una escala en tres octavas con sus arpegios.


2. La puntuación definitiva de la prueba citada en los apartados anteriores será la media ponderada de la calificación obtenida en ambos ejercicios, ponderándose el primero de ellos en un 30% y el segundo en un 70%.

3. La prueba de acceso a 2º, 3º, 4º,5º y 6º curso de ENSEÑANZAS PROFESIONALES tendrá lugar en la segunda quincena del mes de Junio.

4. La no presentación al primer ejercicio supone la pérdida del derecho a tomar parte en la prueba, por lo que los candidatos no podrán reclamar ser admitidos al segundo ejercicio de la misma. La no presentación al segundo ejercicio supone la exclusión de la prueba.

5. Todos los interesados deberán presentar en el registro del centro la solicitud que se puede adquirir en la conserjería o en la oficina del Conservatorio.

6. El plazo de presentación de solicitudes será el que marque la Conserjería de Educación de la Junta de Castilla y León (suele ser en el mes de mayo)

7. La superación de esta prueba surtirá efectos únicamente para el curso académico que comenzará en septiembre del año en que se realizan las pruebas.

8. Una copia de la relación de obras para las distintas especialidades instrumentales se encuentra a disposición de los interesados en este documento, pudiendo obtener copias en la Conserjería.

9. Podrán aceptarse obras diferentes a las propuestas, de igual nivel y características. El tribunal se reserva el derecho de admitir o rechazar aquellas obras que considere oportunas.

10. En las obras divididas en tiempos, el tribunal será quien determine la audición total o parcial de las mismas.

11. Los Candidatos deberán entregar al tribunal en el momento del examen tres copias de las obras a interpretar junto al D.N.I., copia del libro de familia o pasaporte.




12. El plazo de reclamación será de tres días hábiles a partir de la publicación de las calificaciones en el tablón de anuncios.

Criterios de evaluación:

-Precisión en la lectura -Destreza en la mano izquierda -Destreza en la mano derecha -Afinación -Calidad del sonido -Expresión musical -Posición corporal -Memorización -Dominio, seguridad y autocontrol -Sentido del ritmo

REPERTORIO ORIENTATIVO

CURSO SEGUNDO

Sonata en Mi m B. MARCELLOSonata en Sol M B. MARCELLO

Elefante (Del Carnaval de los Animales) SAINT-SAENSConcierto FAM (1º mov.) A. CAPUZZI

30 Estudios (un estudios) F. SIMANDL18 Estudios (un estudios) S. LEE

CURSO TERCERO

Sonata en La m B. MARCELLOSonata en Fa M B. MARCELLO

El Elefante SAINT-SAENSSonata en Sol m (1º mov.) H. ECCLES

Estudios 17-30 de los 30 Estudios (uno de ellos) F. SIMANDL18 Estudios (uno de ellos) S. LEE

CURSO CUARTO

Concierto en Fa M A. CAPUCCISonata en Mim A. VIVALDI

18 Estudios (Estudio nº 1) S. LEESonata Sol m (3º mov.) H. ECCLES

Volumen I 86 Estudios J. HRABE

CURSO QUINTO




Estudios Concertances STORCH-HRÀBE18 Estudios S. LEE

Concierto LAM D. DEAGONETTI

Sonata Sol m H. ECCLESSonata W. DE FESH

Concertino Lam E. R. Larsonn

CURSO SEXTO

Concierto Mim (1º y 2º mov. sin cadencias) K.D. VOW. DITTERSDORFConcierto La m (1º y 2º mov.) D. DRAGONETTI

Chanson Triste S. KOUSSEVITKYVals Miniature S. KOUSSEVITKY

18 Estudios KREUTZER20 Estudios E. NANNY

Criterios de evaluación para la Prueba de acceso a 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Enseñanzas Profesionales y porcentajes con los se valorarán cada uno de ellos.







4º- Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras más




representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.


5º- Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mismas. Este criterio computará con el 5 % de la nota final de la prueba de interpretación instrumental.

6º- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.



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