26/05/2015

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Santa Lucia, /05/15

Analizar a los

alumnos

Fijar objetivos

Seleccionar métodos,

medios y materiales

Utilizar los medios y

materiales

Exigir la participación

del alumno

Crear interactividad

en un entorno en línea

Síncrono y asíncrono

Evaluar y revisar

Lo más adecuado es utilizar

el modelo ASSURE como

marco para conceptualizar

la creación de un curso en

línea. Hay que señalar que,

aunque los pasos parecen

ser secuenciales e

independientes, en realidad

estos pasos interactúan con

los demás igual que un

móvil Caulder.

Nombre del trabajo:

Utilización del diseño

instruccional

para desarrollar entornos en

línea

Participante:

Antonio Micett

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¿cuáles son los resultados del

aprendizaje del curso y de cada

unidades? ¿Qué harán los alumnos

o qué sabrán y cómo espera que

demuestren su aprendizaje?

Pueden ser resultados

actitudinales, cognitivos o

psicomotrices.

Fijar objetivos:

INTERROGANTES:

Conocer sus características generales, el

conocimiento, las habilidades y las

experiencias de las que parten y algo sobre

sus estilos de aprendizaje.

Seleccionar métodos,

medios y materiales:

Elija los media que va a utilizar, los

documentos multimedia, entre los

que se pueden encontrar textos,

imágenes fijas, vídeo, audio y

material informático multimedia. Los

materiales pueden ser adquiridos o

creados por uno mismo, y pueden

incluir software, hardware, música.

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Utilizar los medios y

materiales:

Constituyen el núcleo de cualquier curso o lección.

Todas las piezas deben encajar juntas para

posibilitar los objetivos que crearán los resultados

deseados.

Exigir la participación

del alumno:

Sin la implicación de los alumnos, la actividad

caerá en la pasividad

Crear interactividad

en un entorno en

línea:

Todos podemos estar de acuerdo en que en

cualquier curso tradicional la cantidad de

interactividad puede variar en gran medida, y que

algunos cursos presenciales siguen consistiendo

básicamente en un profesor leyendo mientras los

estudiantes intentan tomar apuntes.

Síncrono y asíncrono: Por último, el formador tendrá que decidir si las

interacciones del curso tendrán lugar en el mismo

momento (síncronas) o en un modo de

tiempo/espacio independiente (asíncronas). Cada

una tiene sus ventajas e inconvenientes, y la mejor

decisión parece ser utilizar ambas para diferentes

tipos de actividades.

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Evaluar y revisar: La naturaleza del e-learning requiere que el formador

reformule el proceso de evaluación del mismo modo que

reformula la experiencia educativa al completo. En

realidad, se deben evaluar tres áreas: el aprendizaje de los

estudiantes, el curso en conjunto y sus componentes, y el

formador.

Reflexión El éxito del diseño instruccional requiere de ambientes

virtuales de aprendizaje idóneos para establecer la

modalidad educativa apropiada para obtener la

cualificación correspondiente. Para ello deberá ocuparse

de dónde, cuándo y cómo estudiarán los alumnos. Por

tanto, tiene ante sí el reto de hacer de la información y su

forma de presentación un objeto para que el

estudiante/discente encuentre una herramienta para

aprender y adquirir el conocimiento de una manera lógica,

secuencial y progresiva. Para ello, se crea un puente entre

la pedagogía y el desarrollo tecnológico con los objetos de

aprendizaje como una entidad capaz de combinar bases

metodológicas y de ingeniería para dar el sustento firme a

la enseñanza.