Í N D I C EPágina

Junta Directiva 3

Presentación 4

1. Área Infancia 7

2. Área de Sensibilización 10

3. Área de Familia 12

4. Área de Juventud 15

5. Área de Formación y Empleo 18

6. Área de Apoyo a la Escuela Pública 22

7. Área de Inmigración 26

8. Área de Cooperación Internacional 28

9. Área de Calidad e Investigación 34

10. Área de Voluntariado 36

11. Jornadas 38

12. Participación en otras redes sociales 39

13. Albergues 41

14. Área de Comunicación 43

15. Fundación Cives 44

16. Nuestros Resultados 51

17. Memoria Económica 52

18. Equipo Técnico 54

19. Agradecimientos 55

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 3

J U N T A D I R E C T I V APresidente de Honor:Juan Pablo Ortega MateosPresidente:Victorino Mayoral CortésVicepresidente 1º:Claudio López SerranoVicepresidente 2º:Carmen Pinedo SánchezSecretaria General:Mª. Jesús Eresta PlasínVicesecretario General y Responsable del Área de Organización:Joaquín Perea Rodríguez

SECRETARÍAS DE ÁMBITO ESTATAL

Gestión Económica y Tesorería:Ramón Suay MartínezInfancia:Rosa Martínez GonzálezFormación para el Empleo:Roberto Ruisánchez DíazJuventud:David Delgado SantanaCooperación e Inmigración:Carmen Pinedo SánchezMujer:María Rus GarridoApoyo a la Escuela Pública:Luis Carlos Neto TorensVoluntariado:Tomás Benítez BautistaAcción Educativa y Renovación Pedagógica: Maria José Fernández Tendero

Representante de la Fundación Educativa y Asistencial CIVES:Julio José Ordóñez Marcos

VOCALÍASMª Fernanda Rodas BengoecheaPedro Lozano RodríguezPedro Liébana ColladoDolores Fernández GutiérrezEnrique Amat VisedoAntonio Granados CabrerizoAbelardo de la Rosa DíazJulio Herrera GonzálezDiego Polo ArandaAntonio López InfiestaFernando Tomillo GuiraoCristóbal García del RosarioMª Jesús Espín GilaLudivina García AriasCarmen Zurdo JimenoFrancisco Luis Rodríguez FernándezJaime Santo Domingo Jesús Pedrero AlonsoAgustín Jiménez Pérez Carlos Ladrón de Guevara.Ramiro Curieses RuizJuan Ramón Lagunilla AlonsoEloy Peña RamosAgustin Lasarte Calderay

PRESENTACIÓNEn 2008, la Liga Española de la Educación consolidó y extendió sus proyectos por toda la geo-

grafía nacional, trabajando activamente en pro de los objetivos definidos desde su fundación: solidari-dad, laicidad y ciudadanía. Durante los doce meses hemos desarrollado programas de intervención enáreas que, desde nuestros inicios, consideramos esenciales, como Infancia, Juventud, Apoyo a la Es-cuela Pública, Sensibilización...

Durante más de dos décadas, España ha experimentado notables cambios sociales, lo que ha llevadoa la LIGA a orientar sus acciones hacia nuevas áreas así como a actualizar las que en un comienzo, con-templábamos. Éste es el caso del trabajo con las familias, entendido desde nuestros orígenes como unapieza clave de los programas y proyectos pero establecido como área específica e interrelacionada conel resto. La Liga también se ha ido adaptando a nuevos fenómenos sociales, como la inmigración, a losque cada vez prestamos mayor atención así como desde el trabajo en los países de origen mediante losprogramas de cooperación internacional, que van tomando cada vez más impulso dentro de nuestraorganización.

El pasado año prestamos servicios a un total de 134.003 usuarios y usuarias directos, 38.000 más queen 2007. Nuestros proyectos se han ido consolidando, demostrando año tras año su calidad. Buen ejem-plo son las Casas de Niños y Niñas y las Escuelas Infantiles que se ampliaron a 23 con la apertura desendos centro en Alcorcón y Málaga. Se trata de centros de Educación Infantil dirigido a niños y niñas

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de 0 a 3 años. En nuestras casitas se prestó servi-cio a más de mil niños y niñas en 2008, demos-trando cómo este proyecto de educación infantil,que favorece la participación no sólo de los máspequeños sino también de las familias y de toda lacomunidad, cuenta con un gran respaldo institu-cional y una importante demanda social. Con mo-tivo del Día Internacional de la Infancia, la Ligacelebró en noviembre dos Jornadas de reflexión ydebate en la localidad madrileña de Alcorcónsobre “El Derecho a la educación en la primerainfancia”, en las que intervinieron pedagogos, ex-pertos y representantes de organizaciones educa-tivas y de ayuda a la infancia.

Las Personas atendidas por áreas fueron las si-guientes: Infancia, 1.968, Familia, 2.473, Juven-tud, 68.524, Formación para el Empleo, 3.828,Apoyo a la Escuela Pública, 33.915, Inmigración,9.273, Cooperación, 12.860 y Albergues, 1.096.

Los Centros de Integración Juvenil Solidaria(CEJOS) y los Centros Juveniles de IntegraciónJuvenil Solidaria (INJUSO) llevan más de diezaños trabajando con los jóvenes que más lo nece-sitan y asesorándoles en los aspectos en los queellos/as mimos/as demandan. Además, los CEJOShan sabido aprovechar las nuevas tecnologías dela información adaptando su servicio a las mismas.De esta forma el teléfono y el correo electronicofavorecen la extensión de la atención a toda la po-blación, sin límites horarios y sin necesidad de lapresencia física de los/las jóvenes en el centro.

Apoyar una Escuela pública de calidad detodas/os y para todos/as es uno de los objetivosprioritarios de La Liga Española de la Educación yCultura Popular. Los programas de La Liga desti-nados a este fin están en constante proceso de ex-pansión. No en vano en 2008 trabajamos con 270centros educativos y de forma directa con más de

24.000 alumnos y alumnas a los que se les presta-ron tanto servicios de compensación educativacomo múltiples actividades extraescolares.

Para lograr extender a toda la sociedad los benefi-cios de la educación y la cultura es preciso refle-xionar sobre nuestras acciones así como sobre elcontexto en el que se desarrollan. Así, la Liga rea-lizó en 2008 el trabajo de investigación "Conflic-tos en la infancia, a través de las miradas deniñas y niños”, que en colaboración con el Minis-terio de Sanidad y Política Social pretende cono-cer las percepciones de niños y niñas, de 8 a 14años, acerca de los conflictos a los que se hallan ex-puestos en el ámbito educativo y familiar.

En Cooperación, la Liga puso en marcha en 2008un proyecto de alfabetización para 3.000 perso-nas en Marruecos bajo el epígrafe “Mejora de lacalidad de la enseñanza y el acceso a la educa-ción de 3000 adultos del medio rural de la pro-vincia marroquí de Chefchaouen”. El proyectorefuerza la línea de actuación de la Liga en elcampo de Cooperación al Desarrollo, en orden aimpulsar las políticas del estado marroquí para re-ducir los niveles de analfabetismo.

Por último, la Fundación Cives- mediante el Pro-yecto Cives- impulsó la formación de profesorespara impartir la asignatura de Educación para laCiudadanía, que está presente en los planes deestudio de muchas comunidades autónomas. LaFundación destacó por la cantidad y calidad desus acciones, entre ellas la presentación de textosy materiales curriculares como “Educación parala Ciudadanía y derechos Humanos 3º ESO”,“Educación Ético-Civica de 4º ESO” y la recopi-lación de artículos sobre “Educación y Ciudada-nía”. Destacan las Jornadas sobre Educación,Ciudadanía y Democracia organizadas en Gra-nada en las que participaron medio centenar de

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P R E S E N TA C I Ó N

P R E S E N TA C I Ó N

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profesores, técnicos e investigadores del ámbito educativo, para reflexionar, analizar y compartir expe-riencias de la acción educativa tras la implantación de EpC en el sistema educativo español. En materiacurricular y profesorado se realizaron también diversos cursos en las comunidades de Madrid, Extrema-dura, Andalucía, Castilla León, Castilla la Mancha, Murcia, Valencia y Galicia. En esta ultima comunidad,Se pudo formar a mas de 500 profesores de los diversos niveles educativos.

En 2008 La Liga Española de la Educación creció tanto en volumen de recursos como en personal vo-luntario y contratado, contando con un total de más de mil personas que aúnan esfuerzos por conseguir,mediante la solidaridad, laicidad y ciudadanía, que la educación y la cultura sean, efectivamente, instru-mentos para el desarrollo de toda la ciudadanía.

Victorino Mayoral CortésPresidente

María Jesús Eresta PlasínSecretaria General

1Á r e a d eI n f a n c i a

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omo espacio de reflexión e innovaciónpedagógica el área de infancia de la Ligaplantea una acción educativa inclusiva,

sustentada por los principios básicos de laicidad,solidaridad y ciudadanía en cada uno de los pro-gramas que avala: Casas de Niñas y Niños, Escue-las Infantiles, Ludotecas y Ampliación Horaria enCentros de Educación Infantil.

Durante este 2008 el área de infancia ha apoyadouno de los diez objetivos prioritarios del Gobiernoy las CC.AA para la mejora del sistema educativo:incrementar la tasa de escolarización en educacióninfantil. Por ello, ha incorporado dos nuevas es-cuelas infantiles en las poblaciones de Alcorcon yMálaga.

Un año, este 2008, en el que las Comunidades Au-tónomas han legislado en relación a los conteni-dos educativos y los mínimos a cumplir por loscentros de educación infantil, desde el área de in-fancia se ha trabajado en la adaptación legislativadel proyecto educativo y se han diseñado pro-puestas pedagógicas.

Escuelas Infant iles y Casas de Niñas y Niños

En las Casas de Niñas y Niños y en las Es-cuelas Infantiles iniciamos la educación integralpor lo que tenemos en cuenta las característicasespecíficas de los niños y las niñas de 0 a 3 añosdonde se han trabajado los ámbitos del movi-miento, de las relaciones, de los afectos, de la co-municación y el cognitivo plasmándose enpropuestas pedagógicas coherentemente adapta-das a sus contextos.

Las propuestas innovadoras que hemos desarro-llado este año han obtenido el reconocimiento delas personas usuarias mediante un cuestionario deevaluación del trabajo.

Igualmente, se han adaptado espacios y dotado alos centros de más y mejores recursos materiales.Los equipos educativos se han reforzado y las ra-tios educador/a – alumno/a han disminuido des-doblando grupos en aquellas localidades donde lapoblación ha aumentado.

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Á R E A D E I N F A N C I A

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Uno de los elementos diferenciadores de estosprogramas de infancia es la relación que se esta-blece con los adultos de referencia y el papel queestos cumplen en la vida de los centros. La edu-cación infantil no se entiende sin la participaciónde las familias, por ello las casas de niñas y niñosy las escuelas infantiles de la Liga hacen de estarelación un elemento indispensable de su pro-puesta pedagógica.

Nº participantes: 992 Nº Centros: 23 Localidad: Fuenlabrada, Alcorcón, Parla, Colme-narejo (Madrid) Málaga, Guaro, Alora, Cádiz, Al-mería (Junta de Andalucía), Valladolid (Castilla yLeón) Coria, Plasencia, Losar de la Vera, Rosalejoy Pueblo Nuevo de Miramontes (Junta de Extre-madura), Galdar (Comunidad Canaria)Cofinanciación: Ayuntamientos: Fuenlabrada,Parla, Colmenarejo, Alcorcón, Valladolid, Funda-ción Andaluza de Servicios Sociales de la Junta deAndalucía, Junta de Castilla y León, Ministerio deTrabajo y Asuntos Sociales.

Ludotecas

La Liga Española de la Educación y la Cul-tura Popular, empezó a trabajar proyectos de Lu-dotecas hace más de 15 años. En este tiempo,nuestra experiencia ha crecido enriqueciéndose conla reflexión de nuestra práctica ludico-educativa. Hasido fundamental la estrecha colaboración con lasadministraciones públicas locales, autonómicas y es-tatal, al permitirnos incrementar la calidad en la ac-ción educativa prestada en las Ludotecas.

Las Ludotecas de la Liga, son centros de barrio con-cebidos para que niñas y niños puedan ejercer suderecho al juego. En estos centros se ofrece espa-cios, materiales que propician el juego en paz, a lavez que está presente una intervención educativaque facilita la socialización y autorrealización per-sonal a partir de unas normas de convivencia quefavorezcan la regulación de los conflictos y el des-

arrollo de valores tan importantes como la escucha,la convivencia intercultural, la participación y el res-peto a los derechos de la infancia.

Las Ludotecas son centros de barrio, abiertos atodos/as aquellos/as niños/as que quieran acer-carse y participar de sus actividades, dirigidas amenores con edades comprendidas entre los 3 ylos 12 años y sus familias actúan como el refuerzonecesario en las relaciones padres/ madres ehijos/as, al utilizarse como espacio para compartiry disfrutar juntos.

Igualmente durante este año se ha dado continui-dad a la Bebeteca del municipio de Alcorcóndonde la acción educativa ha estado dirigida a me-nores de 0 a 3 años cuyos adultos de referencia seencontraban en procesos de búsqueda de empleo.El perfil de los usuarios es heterogéneo, se atien-den desde menores derivados de Servicios Socia-les, con el fin de propiciarles un ocio sano, hastamenores de clase media-alta, que encuentran enestos espacios un lugar más donde socializarse conotros niños/as de una edad parecida.

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Nº participantes: 501Localidad: Granada; Zamora; Alcorcón, Madrid yFuenlabrada, Madrid.Cofinanciación: Ministerio de Trabajo y AsuntosSociales, Ayuntamientos: Zamora, Alcorcón yFuenlabrada.

A mpliación horar ia en cent ros infant iles de 0 a 3

La Liga Española de la Educación, apoya alas administraciones, a las familias y a la escuelapara dar una atención socioeducativa a niños yniñas de 0 a 3 años en aquellos horarios en los queno pueden hacerse cargo de los/as menores el nú-cleo familiar, ni la escuela, solventando así situa-ciones de conciliación de la vida familiar y laboraly de atención a la infancia. Los horarios ampliados,antes y después del horario lectivo, son por tantouna propuesta, que satisface las necesidades de lasfamilias y la sociedad.

El programa va dirigido a niños y niñas de 0 a 3años, del primer ciclo de Educación Infantil y susfamilias, que por cuestiones laborales de sus pro-genitores o tutores, por dificultades de los/as inmi-grantes en su integración u otras causas no puedenser atendidos, por estos, en determinadas franjashorarias, por lo cual permanecen en el centro in-fantil en los horarios previos o posteriores a la aper-tura y el cierre de los centros.

Nº participantes: 469 Nº Centros: 14Localidad: Málaga y su provincia, San Fernandode Cádiz y Jaén. Cofinanciación: Fundación Andaluza de ServiciosSociales y la Consejería para la Igualdad y Bienes-tar Social de la junta de Andalucía.

Programa la Caixa Proinfancia

En la Liga Malagueña, durante el año 2008con el programa “Caixa Proinfancia” se han facili-tando procesos de inserción sociolaboral de las fa-milias con menores, además se han proporcionadoayudas y acciones específicas encaminadas a rom-per la correa de transmisión de la pobreza entrepadres e hijos/as.

Nº participantes: 6096 niños y niñas y sus respectivas familiasLocalidad: Málaga Cofinanciación: Fundación La Caixa

Á R E A D E I N F A N C I A

2Á r e a d e

S e n s ib i l i za c ió n

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Desde los valores democráticos, el res-peto de los derechos humanos y de la in-fancia, la solidaridad social y la defensa

de la naturaleza, . De esta forma queremos parti-cipar en la promoción de una ciudadanía corres-ponsable en el desarrollo de su vida y en el de losdemás, ofreciendo a las ciudadanas y ciudadanosuna serie de herramientas para que, ya desde eda-des tempranas, puedan desarrollar una concien-cia ética y crítica, así como la adquisición devalores solidarios y la implicación en la erradica-ción mundial de la pobreza, el respeto a los dere-chos humanos y el desarrollo sostenible.

Los destinatarios de las acciones son niños y niñasdesde 3 años, adolescentes, jóvenes y personasadultas. Además del profesorado, mediadores so-ciales, organizaciones no gubernamentales e insti-tuciones públicas.

DERECHOS DE LA INFANCIA:

Rayuela, la página web de los derechos de la infancia

• La página web Rayuela, de los de-rechos de la infancia (www.rayuela.org): creadaen 2003 ha realizado en 2008 talleres sobre de-rechos de la infancia llevados a cabo en colegiospara enseñar a los niños y niñas sus derechos yresponsabilidades de una forma participativa a tra-vés de la página. Como novedades se han reali-zado dos espacios interactivos: “Lanza tu mensajeen una botella” y un ciberconcurso.

Nº de participantes: Nº de visitas a la páginaweb: 145.698 Nº de participantes: 204 escolares.Cofinanciación: Ministerio de Trabajo y AsuntosSociales.

A

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Primera edición de Cortos”Requetecortos”

Realizados por niños y niñas. La intenciónde dicho certamen ha sido el ofrecer un espaciopara que las niñas y los niños se informen y sensi-bilicen a otros niños, niñas y personas adultassobre los mismos. La entrega de los premios a losgalardonados se realizó durante las Jornadas elDerecho a la Educación en la primera infanciaque se celebraron el 14 y 15 de noviembre en Al-corcón. (Madrid).

Nº participantes: 60Cofinanciador: Ministerio de Trabajo y AsuntosSociales.

Proyecto Andaluna y Rayuela

Protege nuestra infancia, respeta sus de-rechos. Realizado por la Liga Giennense y con elque se han difundido los derechos de las niñas yniños entre el alumnado de tercero y cuarto de pri-maria de los Colegios Almadén, Nuestra Señora dela Capilla y San José de Calasanz.

Nº de participantes: 450 niños y niñas además delas AMPAS, profesorado de primaria y equipos di-rectivos. Cofinanciación: Consejería para la Igualdad yBienestar Social de la Junta de Andalucía.

Cuento: “La niña que no tenía nombre”

El Ayuntamiento de Plasencia ha recono-cido la labor desempeñada por la casita de niñosy niñas “Dulce Chacón” en la promoción de losDerechos de la Infancia a partir de la publicacióndel cuento: “La niña que no tenía nombre” escritopor las educadoras de la casita.

CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓNPARA LA PREVENCIÓN DEL VIH YOTRAS ITS EN ADOLESCENTES YEN JÓVENES “YO SOY POSITIVO¿Y TÚ?”

Este proyecto pretende contribuir a la dis-minución de las conductas de riesgo ante el virusde inmunodeficiencia humana (VIH) en la pobla-ción juvenil de España y El Salvador. Se va a des-arrollar durante el 2008-2009 y está colaborandoel Centro Nacional de Medicina Tropical del Ins-tituto de Salud Carlos III. Dentro de las accionesiniciadas en el 2008 destacan la realización de undocumental que refleja la realidad de la juventudy otras personas afectadas por el VIH, a partir desus propios testimonios. Por otra parte, se ha ini-ciado la preparación de 32 charlas para adoles-centes y jóvenes en institutos, 40 videoforum, 8charlas informativas para el profesorado y para me-diadores así como 8 presentaciones de la campañaen las localidades donde la Liga tiene Centros deOrientación Juvenil (CEJOS): Cádiz, Almería, Sevi-lla, Granada, Madrid, Cáceres, Málaga y Zamora.

Nº de participantes: se espera llegar a 4.000 jó-venes y 240 profesores y mediadores con las char-las y 2000 con el documental.Cofinanciador: Agencia Española de CooperaciónInternacional, convocatoria abierta y permanente.

Á R E A D E S E N S I B I L I Z A C I Ó N

a experiencia de los últimos años nos hademostrado la importancia de las inter-venciones integrales para la prevención,

detección y corrección de problemas en el senode las familias y que luego se reflejan en otros con-textos (colegio, comunidad vecinal, barrios…). Através de la reflexión y del trabajo conjunto,guiado por expertos, se ha facilitado la adquisiciónde estrategias de resolución de conflictos, de edu-cación para la paz… para una convivencia más ar-moniosa.

Mediación Vecinal

La Mediación Vecinal, es un proyecto de inter-vención comunitaria, destinado a convertir a la po-blación objeto, en protagonista de los cambios queacontecen en sus barrios. Desde este convenci-miento se ha trabajado sobre la responsabilidadsobre nuestros actos, utilizando el sentimiento depertenencia a una zona, potenciando los factoresde protección existentes y minimizando el derro-tismo y conformismo que aparecen ante la reali-dad social que nos rodea. Otra vertiente del

desarrollo comunitario, abordado desde la Media-ción Vecinal, ha supuesto la participación activaen la vida de la comunidad, tanto en su tiempo or-dinario, como en su tiempo extraordinario o fes-tivo, a través de fiestas y eventos. Esta presenciacontinuada facilita la percepción de los recursoscomo algo cercano y propio, un agente social ins-titucional asequible.

Ha estado dirigido a familias, en general, concre-tándose la intervención con aquellas socio-econó-micamente más desprotegidas y en concreto a lapromoción de colectivos vulnerables.

Nº participantes: 1911 beneficiarios Nº Centros: 2Localidad: Municipio de Alcorcón. Cofinanciación: El Ayuntamiento.

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3Á r e a d eFa m i l i a

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Puntos de Encuent ro F amiliar y Espacio F acili t ador de las Relaciones F amiliares

Como espacios neutrales en los que personal es-pecializado interviene con familias en situacionesde conflicto, los Puntos de Encuentro Familiar(PEF), contemplan los supuestos de ruptura de laconvivencia conyugal, cuando está siendo blo-queada la relación con el progenitor con el que noconvive, genera conflicto o entraña cualquier tipode riesgo para el menor, o en situaciones de me-didas de protección para relacionarse con la fami-lia. Los objetivos de los Puntos de EncuentroFamiliar han sido: favorecer el encuentro, así comoel restablecimiento y la normalización de las rela-ciones paterno y materno-filiales.

En Jaén contamos con un Espacio Facilitador de lasRelaciones Familiares, con los mismos objetivosque el PEF, pero para supuestos de menores que seencuentren bajo la tutela o guarda de la Adminis-tración Pública competente en materia de meno-res, o cualquier otro caso de acogimiento familiar

El programa ha estado dirigido a familias y meno-res, en concreto padres y madres separados, enprocesos de litigio; familias extensas de los meno-res y muy especialmente a los/las menores a losque se trata de proteger de la situación de con-flicto de su familia. En el caso del Espacio Facilita-dor de las Relaciones Familiares, los menores aquienes se atendió se encuentran bajo tutela de laAdministración Pública competente en materia deprotección de menores.

Nº participantes: 254 usuarios/as Nº Centros: 3 Localidad: Marbella (Málaga), Jaén y Alcorcón(Madrid).Cofinanciación: Caja Madrid, por la Consejeríapara la Igualdad y Bienestar Social de la Junta deAndalucía y por el Ayuntamiento de Alcorcón

Ser v icio de Mediación F amiliar e In tergeneracional

La mediación familiar como estrategia de inter-vención ha conseguido generar salidas pacíficas alos conflictos presentados en la convivencia fami-liar. En este proceso, las partes en disputa, han pre-tendido resolver sus diferencias negociando con laayuda de una tercera persona, el mediador, quienfacilita la búsqueda de soluciones, permaneciendoneutral y sin ejercer ningún tipo de poder en lasdecisiones que se adoptan. La mediación alientaa las personas, para que puedan definir sus pro-blemas y hallar sus propias soluciones. El acto de lamediación, se ha considerado como un procesocomunicacional, educativo y voluntario, basado enel principio de confidencialidad.

La mediación familiar ha atendido a parejas enproceso de separación, padres, madres y tutoresde menores, constituyéndose como una medidaalternativa y real al proceso judicial.

El servicio de mediación intergeneracional, se haocupado de familias en las que surgen relacionesconflictivas entre diversos miembros debido a lascrisis vitales dependientes de la etapa evolutivade la propia institución: nacimiento del primerhijo, nido vacío, problemas con los hijos adoles-centes, reparto de herencias.

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Á R E A D E F A M I L I A

En ambos casos, los procesos de mediación handependido de la voluntariedad de someterse almismo de las personas mediadas.

Nº participantes: 179Nº Centros: 2Localidad: Jaén y Alcorcón.Cofinanciación: La Consejería para la Igualdad yBienestar Social de la Junta de la Junta de Andalu-cía y el Ayuntamiento de Alcorcón

Ser v icio especializado de a tención a la f amilia e infancia. SEAFI

Este programa tiene como finalidad atender a fa-milias que atraviesan dificultades relacionalesy/o sociales, prestándoles el apoyo adecuadocon la finalidad de que adquieran capacidadespara conseguir recursos y apoyos que generenuna adecuada dinámica familiar, evitando la dis-gregación y aumentando el grado de cohesiónfamiliar.

Las intervenciones que se ha llevado a cabo conlas familias son: orientación, mediación familiary terapia de familia, principalmente con familiasque después de ser atendidas por Servicios So-ciales, son susceptibles de asistir a alguno de losproyectos del SEAFI en el Centro Social de la Ma-rina. Por tanto, se atiende derivaciones de Servi-cios Sociales y se realizan intervencionesindividuales y conjuntas y siempre con caráctervoluntario.

Nº participantes: 77 familias y a 14 menoresLocalidad: Torrent (Valencia)Cofinanciación: Ayuntamiento de Torrent

Habilidades sociales para la f amilia

Ha estado dirigido a familias con pocas herra-mientas en habilidades sociales y que han deseado adquirirlas.

Nº participantes: 30 familiasCentros: 2Localidad: MálagaCofinanciación: Ayuntamiento de Málaga

Habilidades sociales para la au toay uda

Dirigido a mujeres en riesgo de exclusión social yque presentaban además déficit de autoestima.

Nº participantes: 60 mujeresLocalidad: MálagaCofinanciación: Consejería para la Igualdad de lajunta de Andalucía

Aula saludable

Dirigido a mujeres en riesgo de exclusión social ycon déficit en los cuidados de alimentación a sushijos/as.

Nº participantes: 15 mujeresLocalidad: MálagaCofinanciación: Consejería de Salud de la juntade Andalucía

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Á R E A D E F A M I L I A

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a Liga Española de la Educación y la Cul-tura Popular inicia los primeros progra-mas dedicados a los/as jóvenes en el año

1991. Si bien, es este colectivo el destinatario denuestros programas, no solo intervenimos conellos sino también con sus familias, con los gruposde iguales y con el personal docente ya que en-tendemos la educación como un proceso integra-dor altamente influido por el entorno y por losagentes sociales.

Desde el área estamos trabajando para crear ymantener recursos comunitarios que contribuyan amejorar la calidad de vida de los jóvenes apor-tando las herramientas necesarias para la adquisi-ción de habilidades personales, hábitos saludablesy actitudes positivas que disminuyan los factoresde riesgo en aquellos grupos que resultan más vul-nerables. Este año han sido 68.509 personas lasbeneficiarias de estos recursos.

Para contribuir al logro de nuestros objetivos sehan desarrollado varios programas de interven-ción:

Cent ros Ju veniles de Orient ación para la Salud (CEJOS)

Tienen como fin proporcionar conocimientos yhabilidades básicas a la población juvenil, de entre10 y 30 años, y a sus familias para contribuir aldesarrollo de estilos de vida saludables. Las activi-dades que se llevan a cabo son, principalmente,un Servicio de Atención y Orientación a jóvenes ya familias y Programas de Formación entre los quedestacan: el Apoyo a Tutorías y la Formación deMediadores/as y personal voluntario.

Nº participantes: 54.503Nº Centros: 8Localidades: Almería, Cáceres, Cádiz, Granada,Fuenlabrada (Madrid), Málaga, Sevilla y ZamoraCofinanciación: Ministerio de Sanidad y PolíticaSocial (antes Ministerio de Trabajo y Asuntos So-ciales), Junta de Andalucía, Junta de Extremadura,Ayuntamientos: Cádiz, Cáceres, Puerto de SantaMaría, Benalup, Fuenlabrada, Málaga, Sevilla, SanJuan de Aznalfarache y Zamora; Obras Sociales:

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4Á r e a d e

J u v e n t u d

Caja Madrid, Cajasol, La Caixa; Universidad de Gra-nada y el Instituto Andaluz de la Juventud

In tegración Ju venil Solidar ia (INJUSO)

Centrado en actividades de ocio y tiempolibre este programa tiene como meta mejorar la ca-lidad de vida de la adolescencia y juventud traba-jando con dos objetivos fundamentales: laprevención y la integración social, interviniendo conaquellas personas que se encuentran en situaciónde riesgo real o potencial o de exclusión, motivadopor carencias de tipo social.

Nº participantes: 9.915Nº Centros: 6Localidades: Murcia, Fuenlabrada (Madrid), SanBartolomé de Tirajana (Las Palmas), Torrent (Valen-cia), Valladolid y Zamora.Cofinanciadores: Ministerio Sanidad y Política So-cial (antes Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales),Junta de Castilla y León, Ayuntamientos: Fuenla-brada (Madrid), Torrent (Valencia), Valladolid y Za-mora; la Junta de Distrito de Loranca enFuenlabrada y Caja Madrid

Casa-Hogar INSERTA

Recurso puente entre las instituciones y elentorno comunitario. El objetivo principal es facili-tar el paso desde la adolescencia hasta la total inde-pendencia de la vida adulta a jóvenes mayores de18 años que proceden de centros de protección ytutela de la Junta de Andalucía, mediante progra-mas específicos que permiten desarrollar su auto-nomía personal y fomentar su integraciónsocio-laboral.

Este programa se realiza en un núcleo de conviven-cia ubicado en una vivienda normalizada para jó-venes, en la localidad de Linares (Jaén).

Nº participantes: 4Nº Centros: 1Localidad: Linares, JaénCofinanciación: Junta de Andalucía.

Programa de In ter vención Socioeducat i va para menores conf lict i vos de 12 a 14 años

Es un servicio especializado integral que in-cide sobre la modificación de aquellas variables deriesgo que influyen en la aparición, inicio y evolu-ción de problemas de conducta y comportamientosdesadaptativos. Va dirigido, por un lado, a menoresque manifiestan comportamientos que pueden sertipificados como faltas o delitos, pero que no tie-nen la edad penal para responsabilizarse de los mis-mos y deben resolverse a través de otro tipo demedidas y por otro, a sus familias para que adquie-ran las habilidades y estrategias necesarias para suorientación y abordaje

Nº participantes: 27Localidad: JaénCofinanciación: Junta de Andalucía.

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Á R E A D E J U V E N T U D

Ser v icio de Educación de calle e In ter vención Social con menores en r iesgo

Es uno de los recursos de carácter comu-nitario dentro del Servicio de “Convivir en Diver-sidad” enmarcado dentro de los PlanesMunicipales de la localidad de Alcorcón. Este ser-vicio se orienta a la prevención de la problemá-tica de la población infanto-juvenil del municipio,prestando especial atención al colectivo de me-nores en riesgo de exclusión social y sus familias.La intervención se desarrolla principalmente, enmedio abierto. Está subvencionado por el Ayun-tamiento de Alcorcón junto con otros programaspertenecientes al área de Infancia y Familia.

Nº participantes: 4.100Nº Centros: 2Localidad: AlcorcónCofinanciación: Ayuntamiento de Alcorcón.

Educación de calleEste programa consiste en desarrollar una

actuación de educación de calle con jóvenes ensituación de riesgo y conflicto con el fin de lograrsu inclusión social, potenciando su normalizaciónen la vida cotidiana e influyendo en los contextosinmediatos donde se desenvuelven.

Nº participantes: 30Nº Centros: 2Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía.

Par t icipación en Redes

Los/as profesionales de los CEJOS trabajanen coordinación con otros recursos: servicios so-ciales, salud mental, centros de salud, centros deprimaria, centros de secundaria y otras entidadessin ánimo de lucro lo que permite la derivación

de un recurso a otro y la no duplicidad de ser-vicios que ya estén cubiertos.

Por otro lado, una de las actividades que se rea-lizan desde estos centros son campañas de pre-vención, sensibilización y promoción de la saluden sus respectivas localidades, entre las que des-tacan las del Día Mundial de la Lucha contra elSIDA, “Dinamiza tu botellón” en Cádiz y la par-ticipación en Congresos de Voluntariado a travésde las Plataformas de Voluntariado y otras plata-formas locales a la que pertenecen algunas.

Durante los meses de octubre, noviembre y di-ciembre de 2008 el Instituto de la Juventud (INJUVE), volvió a presentar el programa “Saludactiva.com”. Desde la Liga Españolahemos vuelto a colaborar y difundir este pro-grama que tiene como objetivo promocionar lasalud y hábitos de vida saludable entre los/as jó-venes de edades comprendidas entre los 12 ylos 18 años tratando temas como: alimentacióny nutrición; higiene; ejercicio físico; consumo;espíritu crítico ante la publicidad; modelos so-ciales; autoestima; igualdad entre hombres ymujeres; convivencia; respeto a la diferencia; in-terculturalidad, respeto al medio ambiente y tra-bajo en equipo a través de un juego-concursoen Internet.

Beneficiarios indirectos: 10.494.

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 17

Á R E A D E J U V E N T U D

l área de formación para el empleo per-sigue, como objetivo principal, la inte-gración o reinserción en el mundo

laboral con mayor incidencia de aquellos colecti-vos que presentan mayores dificultades o que seencuentran en riesgo de exclusión. En total el áreaha contado con un total 3.898 beneficiarios/as.

Se han desarrollado varios programas enmarcadosdentro de dos líneas de actuación.

A.Orientación y Apoyo a la inserción Sociolaboral

Una de las estrategias metodológicas quese llevan a cabo para la intervención con colectivosen riesgo de exclusión es el diseño individualizadode itinerarios de inserción sociolaboral. En esteproceso se produce un acompañamiento indivi-dualizado al empleo, facilitando información, ase-soramiento, evaluación y mediación entre laspersonas y el mercado de trabajo.

Servicio unificado de enovación y Generaciónde Empleo(SURGE)

Este proyecto tiene como objetivo contribuir atransformar la realidad deprimida de la zona, me-diante la puesta en funcionamiento de accionesdirectamente vinculadas con la promoción eco-nómica y social del entorno y la participación delcolectivo de desempleados residentes en estaszonas.

Nº participantes: 1.425Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía

Orienta

Es un servicio de orientación y asesoramiento es-pecializado y personalizado dirigido a personasdesempleadas con especial atención a aquellas enriesgo de exclusión social, que va desde definir lasnecesidades y expectativas de la persona, hasta la

p á g i n a 18 M e m o r i a 2 0 0 8

5Á r e a d e

F o r m a c i ó np a r a e l e m p l e o

E

realización y seguimiento de una secuencia de ac-ciones que mejoren su empleabilidad (itinerariopersonalizado de inserción).

Nº participantes: 954Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía

Acompañamientoa la inserción

Se ha realizado un apoyo intensivo en las tareasrelativas a la candidatura de ofertas de empleodurante las etapas previas a la incorporación delpuesto de trabajo para promover la inserción la-boral de personas desempleadas de larga dura-ción. Es subvencionado junto al programaOrienta.

Nº participantes: 62Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía

Experiencias Profesionales para el Empleo (EPES)

El objetivo general del proyecto es proporcionar alas personas desempleadas usuarias del ProgramaAndalucía Orienta, que se encuentran desarro-llando un itinerario personalizado de inserción,prácticas profesionales en empresas con tutoríasque le acerquen al mundo laboral, desarrollandohábitos y prácticas propias de dicho ámbito. Loscolectivos a los que se dirige son minorías étnicasy demandantes de primer empleo en riesgo de ex-clusión social.

Nº participantes: 76Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía

Actúa en red

A través del trabajo en red llevado a cabo entrevarias entidades se pretende optimizar los recur-sos existentes en las zonas donde se actúa y reali-zar una intervención integral con el colectivo demujeres de edades comprendidas entre los 16 y40 años y que se encuentran en situación deriesgo social.

Nº participantes: 15Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía

Centros de accesopúblico a Internet (CAPI)

Con la apertura de este centro se pretende facili-tar la integración sociolaboral a colectivos con di-fícil situación socioeconómica y laboral a través delacercamiento a las nuevas tecnologías y de la alfa-betización digital.

Nº participantes: 1057nº Centros: 2Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 19

Á R E A D E F O R M A C I Ó N P A R A E L E M P L E O

B.Formación Ocupacional

Dirigida a personas en situación de desempleo. Esuna formación que tiene como objetivo la capaci-tación teórica y práctica en tareas y perfiles profe-sionales muy necesarios en el mercado laboralactual. El objetivo de esta formación es la incor-poración a un puesto de trabajo o el manteni-miento del mismo.

Apoyo a la Inserción

Este programa tiene como objetivo mejorar la si-tuación sociolaboral y económica de los colecti-vos de exclusión social a través de la formación.En concreto, en Málaga, se realizan Talleres deCocina dirigido a mujeres y de Habilidades So-ciales.

Nº participantes: 120Localidad: MálagaCofinanciación: Junta de Andalucía

Programas deCualificaciónProfesional Inicial (PCPI)

Son una medida de atención a la diversidad, cuyafinalidad es ofrecer una vía alternativa al alumnadoque no haya obtenido el título de Graduado enEducación Secundaria Obligatoria y, al mismotiempo, conseguir una cualificación profesionalque facilite su acceso al mundo laboral. Son desti-natarios de estos programas los/as alumnos/as ma-yores de 16 años.

Durante el 2008 se han iniciado dos: Taller Profe-sional de Auxiliar de Peluquería en Trujillo y Ta-ller Profesional de Auxiliar de Revestimientos en laConstrucción, “La casa verde” en Coria.

Nº participantes: 30Nº Centros: 2Localidad: CáceresCofinanciación: Junta de Extremadura.

Á R E A D E F O R M A C I Ó N P A R A E L E M P L E O

p á g i n a 20 M e m o r i a 2 0 0 8

Plan de Formación e Inserción Profesional(FIP)

La oferta del Plan de Formación e Inserción Pro-fesional (Plan FIP) tiene los siguientes objetivos:desarrollar acciones tendentes a la formación,cualificación y perfeccionamiento profesional delos trabajadores desempleados, favorecer su in-serción en el mercado laboral y mejorar sus con-diciones técnico profesionales en aquellas ramasde la actividad identificadas como prioritarias.

Los Cursos subvencionados por la Junta de Ex-tremadura y desarrollados durante el 2008 hansido: Auxiliar de Ayuda a Domicilio. “La CasaVerde”. Coria; Auxiliar de Ayuda a Domicilio.“Albergue Poeta Gabriel y Galán”, El Guijo deGranadilla; Gobernanta de Hotel, “La CasaVerde”. Coria y Camarero/a de Restaurante Bar.“La Casa Verde”. Coria.

Nº participantes: 90Nº Centros: 2Localidad: CáceresCofinanciación: Junta de Extremadura.

Taller de Empleo“Las Chimeneas”

En los Talleres de Empleo los/as trabajadores/asparticipantes adquieren formación profesional ypráctica laboral mediante la realización de obraso servicios de utilidad pública o interés social,posibilitando su posterior inserción laboral tantopor cuenta ajena como mediante la creación deproyectos empresariales o de economía social.Este recurso va dirigido a personas desemplea-das inscritas en la oficina de empleo mayores de25 años.

Nº participantes: 31Localidad: CáceresCofinanciación: Junta de Extremadura.

Talleres de la RedFormación e Inserción deladolescente en Alcorcón

Los talleres de la red de formación e inserción la-boral del adolescente de Alcorcón, “Al Kurro”, esun recurso desarrollado por la Concejalía de Ser-vicios Sociales y Cooperación del Ayuntamientode Alcorcón dirigido a los/as adolescentes de estemunicipio de edades comprendidas entre los 12 ylos 15 años, con baja motivación escolar. Pretendeacercar a los/as jóvenes participantes al conoci-miento de unas profesiones con amplias salidas ydemanda en el mercado laboral actual.

El Ayuntamiento de Alcorcón subvenciona esteproyecto junto a otros pertenecientes a las Áreasde Juventud, Infancia y Familia.

Nº participantes: 68Localidad: AlcorcónCofinanciación: Ayuntamiento de Alcorcón

Á R E A D E F O R M A C I Ó N P A R A E L E M P L E O

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 21

través del Área de Apoyo a la Escuela Pú-blica, hemos trabajado, en colaboracióncon centros educativos de educación pri-

maria y secundaria, con la participación de toda lacomunidad escolar así como con diversas adminis-traciones públicas central, autonómicas y locales,por transmitir y difundir los beneficios de una edu-cación ético-cívica, intercultural, en igualdad, parala convivencia pacífica y democrática, fomentandola garantía de los derechos fundamentales, valorestodos recogidos en el concepto de ciudadanía y re-flejados en nuestros proyectos.

Compensación Educativa Externa

Programas de apoyo y refuerzo educativopara el alumnado necesitado de atenciones com-pensatorias, que eviten las desigualdades deriva-das de factores sociales, económicos, culturales,geográficos, étnicos o de otra índole, a la vez quefomentan la participación de toda la comunidadeducativa en el centro educativo. Y programas

para el desarrollo de la educación intercultural yde los valores propios de la sociedad democrática.

Nº participantes: 238Nº Centros: 6Localidades: Zamora, Murcia y MadridCofinanciadores: Ministerio de Educación, Polí-tica Social y Deporte. Consejería de Educación,Ciencia e Investigación (Murcia). Comunidad deMadrid.

Prevención y Tratamiento del Absentismo Escolar

Este programa está dentro de los planes ge-nerales que la Delegación de Bienestar Socialtiene en Torrent, específicamente en el plan deabsentismo municipal donde existe una comisióntécnica para fomentar la asistencia continuada aclase de todo el alumnado, como forma de pre-servar el derecho individual a la educación y pre-venir posibles situaciones de abandono y defracaso escolar.

p á g i n a 22 M e m o r i a 2 0 0 8

6Á r e a d eA p o y o a

l a E s c u e l aP ú b l i c a

A

En la localidad de Fuenlabrada (Madrid) el pro-yecto está orientado a la atención de adolescen-tes, expulsados mediante expediente disciplinariode los centros educativos y en los que se valora lanecesidad de una intervención especializada enlas áreas social, psicológica y educativa.

Nº participantes: 355Nº Centros: 15Localidades: Torrent (Valencia), Fuenlabrada(Madrid)Cofinanciadores: Ayuntamiento de Torrent (Va-lencia), Comunidad de Madrid, Asociaciones yJunta Municipal de Fuenlabrada (Madrid),

PROA, Programa de Refuerzo,Orientación y Acompañamiento Escolar

Es un programa educativo que de forma in-clusiva, mejora la oferta educativa de los CentrosEducativos de Secundaria, que escolarizan un alto ín-dice de alumnado en situación de desventaja edu-cativa asociada al entorno, mejorando susposibilidades de éxito escolar y el de sus familias, y fo-mentando su permanencia en el sistema educativo.

Nº participantes: 498Nº Centros: 8Localidades: Torrent (Valencia), Madrid, Jaén ca-pital, Noalejo y Jamilena (Jaén)Cofinanciadores: Consellería de Educación (Va-lencia), CEIP Fray Junípero Serna, IES Ntra. Señorade la Almudena (Ministerio de Educación) y Con-sejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Aulas Abiertas Interculturales

Las actividades desarrolladas en estasaulas tienen como objetivo la integración socioe-ducativa del alumnado inmigrante y más desfa-vorecido, creando espacios interculturales,

valorando la diversidad, fomentando la convi-vencia y trabajando valores ético-cívicos tanto enel apoyo y refuerzo educativo como en las pro-puestas de ocio y tiempo libre.

Nº participantes: 609Nº Centros: 8Localidades: Fuengirola(Málaga), Valladolid, Al-corcón (Madrid), Jaén, Zamora, Murcia capital, Al-guazas (Murcia)Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi-gración, Secretaría de Estado de Emigración e In-migración,

Aulas de Castellano y Lengua Materna

Programas dirigidos al alumnado recién lle-gado al centro educativo o con necesidades de ac-tualización lingüística de la lengua vehicularcurricular, el castellano. Y programas para visibili-zar y valorar la diversidad cultural y lingüística denuestro alumnado, para fomentar y conservar sulengua materna, considerándola parte de nuestropatrimonio cultural actual.

Nº participantes: 1.056Nº Centros: 75Localidades: En toda la provincia de MálagaCofinanciadores: Junta de Andalucía a través delos Centros Educativos directamente.

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 23

Á R E A D E A P O Y O A L A E S C U E L A P Ú B L I C A

Escuelas de verano

Nº participantes: 2.210Nº Centros: 28Localidades: Alcorcón, Marbella, Frigiliana, Ante-quera, Coín, Alharuín de la Torre, Vélez-Málaga yMálaga capital.Cofinanciadores: Ayuntamiento de Alcorcón,Ayuntamiento de Málaga, Ayuntamiento de Ante-quera, Ayuntamiento de Coín y de forma privadapor cuota directa.

Servicio Escolar de Mediación Intercultural SEMI

Programa que se desarrolla en el ámbito es-colar. Dada la vulnerabilidad que padecen perso-nas de colectivos culturales minoritarios, se lleva acabo una mediación preventiva, facilitando la co-municación y comprensión entre personas con có-digos culturales diferentes, contribuyendo alacercamiento cultural y el respeto mutuo y redu-ciendo la marginalidad de ciertos grupos minori-tarios. Y una mediación rehabilitadora y creativahaciendo una gestión positiva de los conflictos, re-duciendo el peso de los estereotipos y prejuiciosculturales y atendiendo a las familias y a la Comu-nidad Educativa en general.

Nº participantes: Alumnado: 329 / Familias: 254Nº Centros: 59Localidades: MálagaCofinanciadores: Junta de Andalucía,

Programas de Ampliación Horaria de Centros y Actividades Extraescolares de Ocio, Deporte y Cultura

Programas que continúan la labor educa-tiva de la escuela, trabajando en la educación noformal los valores ético-cívicos, transversales en elcurriculum escolar, incorporando el aspecto lúdicodel aprendizaje con actividades artísticas, deporti-vas, culturales y socioeducativas, en los centroseducativos fuera del horario escolar, en períodoslectivos y no lectivos. En Andalucía, el Plan deApertura de Centros se engloba en otro más am-bicioso, denominado Plan de Apoyo a la Familia,puesto en marcha en 2002.

Planes de Mejora y Extensión Educativa. Programas de Ampliación de Centros (Centros Abiertos y Planes de Apertura de Centro)

Nº participantes: Más de 16.300 usuarios men-sualesNº Centros: 172 Centros Educativos y Cívicos mu-nicipales.Localidades: Colmenarejo, Fuenlabrada, Alcor-cón, más 45 localidades de la Provincia de Málaga.Cambil, Arjona, Pegalajar de la Provincia de Jaény Jaén capital.Cofinanciadores: Ayuntamiento de Colmenarejo,Ayuntamiento de Fuenlabrada y Ayuntamiento deAlcorcón, Consejería de Educación de la Junta deAndalucía (ISE Andalucía)

Á R E A D E A P O Y O A L A E S C U E L A P Ú B L I C A

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Actividades socioculturales y de expresión artística y deportiva

Nº participantes: 3.146Nº Centros: 39Localidades: MadridCofinanciadores: Ayuntamiento de Madrid,

Campamentos Urbanos en períodos vacacionales o no lectivos

Nº participantes: 5.565Nº Centros: 34Localidades: Málaga capital y Alharuín de la Torre(Málaga) y MadridCofinanciadores: Ayuntamiento de Madrid,Ayuntamiento de Málaga y de forma privada porcuota directa.

El Deporte en la Escuela

Facilitando el acceso a la práctica deportiva en di-versas modalidades y especialidades, desarro-llando 129 talleres mensuales.

Nº participantes: 3.900 usuarios mensualesNº Centros: 33Localidades: 15 localidades de la provincia deMálaga, Jaén capital y Torredelcampo (Jaén)Cofinanciadores: Consejería de Educación de laJunta de Andalucía.

Sensibilización “Por una Escuela Intercultural”

La realización del programa en 2008 es lacontinuidad, por cuarto año consecutivo, de unaacción de trabajo cuyo fin es sensibilizar a la co-munidad educativa para incorporar procesos, ac-ciones y mejorar la convivencia intercultural en

los centros y la creación de verdaderas escuelasinterculturales. Hemos reeditado y difundido losmateriales elaborados para Primaria y Secunda-ria e iniciado el trabajo directo con seis CentrosEducativos, poniéndolos en práctica: “Entrevidas: tan lejos, tan cerca” y creando una minired de Centros Educativos, dotándoles tambiénde una herramienta virtual, blog “porunaescue-laintercultural.org” para trabajar por la intercul-turalidad, llegando a más de 5.000 beneficiarios.

Nº Centros: 6Localidades: Valencia, Murcia, Málaga, Cáceres yMadridCofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi-gración y Fondo Social Europeo.

Á R E A D E A P O Y O A L A E S C U E L A P Ú B L I C A

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 25

7Á r e a d e

I n m i g r a c i ó n

a Liga Española de la Educación y la Cul-tura Popular dentro del Área de Inmigra-ción, establece como objetivo

fundamental favorecer el proceso de integraciónsocial de la población inmigrante que acude anuestros programas, desarrollando varias líneas deacción en el Área:

Centro de Apoyo para Inmigrantes (C.A.I)

El objetivo es favorecer la integración so-cial de los inmigrantes, ofreciendo respuestas a susnecesidades, acceso a la vivienda, la sanidad, laeducación... A través de servicios especializados,y generando procesos en los que el inmigrantepueda ser autónomo en su proceso de ciudadaníaintercultural basado en el principio de igualdad yno discriminación, que implica la equiparación dederechos y obligaciones con la población autóc-tona, y dentro del marco de los valores constitu-cionales básicos.

Nº participantes: 3.708 personas presencial-mente, y más de 1.800 por teléfonoLocalidades: Málaga capital, Torrox (Málaga),San Bartolomé de Tirajana (Las Palmas), Talayuela(Cáceres) y Parla (MadridCofinanciadores: Ayuntamiento de Torrox y elMinisterio de Trabajo e Inmigración

Asesoramiento Jurídico y Laboral a minorías y empresariado

Proyecto que intenta facilitar la integraciónsociolaboral y personal de la población residenteen zonas con necesidades de transformación es-tructural y social. Incluye el asesoramiento jurídicoy laboral individualizado a colectivos en riesgo deexclusión social autóctono y extranjero, y asesora-miento a empresas y empleadores interesados ensu contratación, fomentando un espacio de en-cuentro y sensibilizando al tejido empresarial conrespecto al colectivo.

p á g i n a 26 M e m o r i a 2 0 0 8

L

Nº participantes: Durante el 2008 se ha asesoradoa 72 empresas, atendido 3278 consultas y benefi-ciado de este servicio a 718 usuarios en Málaga.Localidad: MálagaCofinanciadores: Consejería de Bienestar Socialde la Junta de Andalucía

Enseñanza del español y alfabetización a inmigrantes

El ‘español’ es considerado en nuestrosprogramas como elemento imprescindible de in-tegración social. Los contenidos lingüísticos y me-talingüísticos, aspectos culturales, de ciudadanía,de convivencia, de habilidades sociales, son ob-jeto de nuestras aulas. El perfil de nuestro alum-nado es: inmigrantes adultos con pocos o nulosconocimientos de español, y alfabetizados o no ensu lengua materna. La necesidad o motivación poraprender español es diversa, búsqueda de empleo,poder hablar con la maestra de sus hijos, podergestionarse papeles, poder pedir información,poder hablar con el médico de cabecera… perohay un punto común a todos ellos y es poder co-municarse con las personas o instituciones que tie-nen alrededor.

Los idiomas son esenciales para la identidad de laspersonas y los grupos humanos y para su coexis-tencia pacífica, y constituyen además un factor es-tratégico para avanzar hacia el desarrollosostenible y la articulación armoniosa entre lomundial y lo local. Los idiomas revisten una im-portancia capital en el empeño de alcanzar los seisobjetivos de la Educación para Todos (EPT) y losobjetivos de desarrollo del Milenio (ODM) que lasNNUU aprobaron en 2002.

Nº participantes: 379Localidades: San Bartolomé de Tirajana (Las Pal-mas), Talayuela (Cáceres) y Alcorcón (Madrid).Cofinanciadores: Ministerio de Trabajo e Inmi-gración.

Atención a menores

CENTRO DE RECEPCIÓN Y ACOGIDA INMEDIATA DE MENORES

“MARTA MATA” (CRAIM)

El objetivo del programa es facilitar la recepción, eltraslado y el ingreso de los menores no acompa-ñados en el sistema de protección estatal estable-cido para los mismos. En el centro se desarrollanacciones socioeducativas para facilitar el procesode socialización e integración de los menores.

Nº participantes: 114 menores.Localidad: MálagaCofinanciadores: Consejería para la Igualdad yBienestar Social de la Junta de Andalucía.

PISOS RESIDENCIALES“KOFFI ANNAN” E “IBN BATUTA”

El objetivo del programa es facilitar la inserción so-cial de menores no acompañados, en un ambientefamiliar y con fácil acceso a los recursos educativosy laborales, realizando actividades educativas y deorientación para el empleo que les facilite su inte-gración social.

Nº participantes: 17 menores.Localidad: MálagaCofinanciadores: Consejería para la Igualdad yBienestar Social de la Junta de Andalucía

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 27

Á R E A D E I N M I G R A C I Ó N

l área de Cooperación Internacional haexperimentado un importante avance

que ha supuesto mayores recursos humanos, téc-nicos y económicos, presencia de la organizaciónen distintas coordinadoras, así como, una mayorconsolidación del trabajo con nuestras contra-partes locales.

Nuestra intervención se desarrolla en Perú, El Sal-vador y Marruecos, planteándonos la necesidadde ampliar nuestro trabajo a la región centroa-mericana y andina.

El fortalecimiento de la sociedad civil comoagente de cambio y de su desarrollo integral allídonde intervenimos, es el objetivo fundamentalde todos los proyectos y la herramienta esencialpara garantizar la sostenibilidad de las iniciativasemprendidas, por ello

Con este fin, potenciamos la implicación y elcompromiso de las administraciones públicas enla ejecución y viabilidad de los proyectos. Todos

nuestros proyectos están orientados a la forma-ción y a la educación en su sentido más amplio,con un componente determinante de gobernabi-lidad y género.

Con este objetivo, trabajamos en la alfabetizaciónde adultos, especialmente mujeres; en la crea-ción y puesta en marcha de un sistema de edu-cación infantil de calidad, tanto en comunidadesrurales como en zonas urbanas marginales; apos-tamos por potenciar políticas públicas de juven-tud encaminadas tanto a la prevención de laviolencia como a mejorar sus capacidades para lainserción laboral, apoyamos el diseño de políti-cas educativas locales que incluyan la diversidadcultural; así como, la educación comunitaria. Fi-nalmente de manera transversal, la educación se-xual, con especial énfasis en la sensibilización yformación sobre el VIH/SIDA y otras enfermeda-des de transmisión sexual.

p á g i n a 28 M e m o r i a 2 0 0 8

8Á r e a d e

C o o p e r a c i ó nI n t e r n a c i o n a l

E

El Salvador

Quizás el trabajo que más impacto tiene delos que desarrollamos en El Salvador, sea el de losproyectos de promoción de convivencia pacífica yconstrucción de ciudadanía juvenil activa a nivellocal. Actualmente estamos desarrollando 3 pro-yectos de este tipo en: el Área Metropolitana deSan Salvador, donde se trabaja con 7 municipios;en la zona oriental del país, concretamente en eldepartamento de La Unión, donde se trabaja con9 municipios; y por último, la continuación delproyecto piloto iniciado en el municipio de Ne-japa (San Salvador). Estos proyectos se ejecutancon el Centro de Capacitación y Promoción de laDemocracia –CECADE-.

El proyecto busca organizar a los jóvenes en redespara trabajar la prevención de la violencia y la re-alización de acciones encaminadas a reforzar laoferta cultural y deportiva juvenil, además de ca-pacitarlos en aspectos organizativos y de partici-pación social.

Otro de los aspectos contemplados en esta expe-riencia es el apoyo para la formulación de una po-lítica de juventud a nivel local que tenga su reflejoen los presupuestos municipales y en la planifica-ción de la alcaldía. Política de juventud que partade los diagnósticos realizado por los propios jóve-nes sobre sus necesidades.

Con la población infantil se está trabajando en elapoyo a la mejora de la cobertura de la educaciónpreescolar, principalmente en la zona rural, en

cantones y caseríos con unos altos índices de po-breza. En estos proyectos se trabaja para la puestaen marcha de Centros de Desarrollo Infantil, Cen-tros de Educación Infantil y ludotecas comunita-rias, apostando por ofrecer a los niños y niñas unaeducación temprana basada en la transmisión deconocimientos a través del juego, la música y lainteracción entre ellos. Los/as educadores/as deldichos centros son personas de la comunidad quereciben la formación necesaria para poder hacersecargo de los niños y niñas. Estas iniciativas se des-arrollan con la Asociación Intersectorial para elDesarrollo Económico y el Progreso Social -CIDEP-.Por último, otra de las líneas de trabajo que lleva-mos a cabo es la “Formación Vocacional”, en laregión de los Nonualcos, en la cual con la contra-parte local –CECADE-, implementa un programaformativo en computación, inglés y gestión de ne-gocios, y en San Miguel con la organización local-CIDEP-, de estructuras metálicas y corte y con-fección.

PROYECTOPrograma de formación profesional y orientación labo-ral para jóvenes y adultos desempleados y subemplea-dos de cuatro comunidades urbano-marginales en eldepartamento de San Miguel.

Acceso a una educación preescolar de calidad paraniños/as de las 20 comunidades rurales

PATROCINADORObra Social Caja

Madrid

Junta de Andalucía

CONTRAPARTECIDEP

CIDEP

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 29

Á R E A D E C O O P E R A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L

PROYECTO Apoyo a la aplicación de la política de juventud de Ne-japa en las áreas de formación vocacional, desarrollo ar-tístico y cultural y participación ciudadana.

Apoyo a la generación de convivencia pacífica y ciuda-danía juvenil activa en 7 municipios del área metropo-litana de San Salvador.

Fomentar la competitividad de Nejapa como municipioturístico a través de un programa de formación profe-sional dirigido mayoritariamente a mujeres en las áreasde Servicio y Atención Turística, y Gerencia Producciónde bienes y servicios.

Á R E A D E C O O P E R A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L

Total Número de Beneficiarios/as Directos/as: 9.155

Perú

En este país estamos desarrollando un pro-yecto de educación comunitaria consistente en laconstrucción y equipamiento de un Centro deEducación para el Desarrollo Comunal (CEDEC)que pasará a ser una Institución Municipal, admi-nistrada conjuntamente por la Asociación Mujeresy Jóvenes Demócratas para el Desarrollo (MUJ-DED) y la municipalidad del Distrito de La Espe-ranza, provincia de Trujillo, La Libertad.Este centro constará de diferentes espacios forma-tivos, productivos y de recreación; un comedor co-munitario, una panadería, un espacio para cultivoshidropónicos, un auditorio, una ludoteca munici-pal, una biblioteca municipal, una sala de mediosaudiovisuales, una sala para secretaría y una salade dirección.

Contempla diversas capacitaciones en cocina yrespotería, cultivos hidropónicos, animación in-fantil y manejo de ludotecas comunitarias, bi-bliotecas y animación a la lectura, nuevastecnologías y elaboración de productos audiovi-suales, animación sociocultural. También está

previsto un taller sobre formulación y evaluaciónde proyectos para que las madres puedan pre-sentar sus propias propuestas a los presupuestosparticipativos del municipio.

PATROCINADORAECID (CAP 1ª)

AECID (Ordinaria)

Diputación de Cádiz

CONTRAPARTECECADE

CECADE

CECADE

p á g i n a 30 M e m o r i a 2 0 0 8

PROYECTO Mejorar las condiciones formativas, económicas y orga-nizativas, especialmente de las mujeres y de los jóvenesen el distrito de la Esperanza, Trujillo, Perú

Implementación de Centros de Recursos de Aprendi-zaje (CRA) en Programas No Escolarizados de EducaciónInicial en San Juan de Lurigancho, Lima

Destacar la importancia que está teniendo. Dehecho el municipio de la Esperanza ha creado eldepartamento de juventud, inexistente hasta laimplementación del proyecto, que se ejecuta conla contraparte local Instituto de Investigación yDesarrollo Económico Social -DEPAZ-.

Por otro lado, hemos comenzado a trabajar enLima con la organización local AsociaciónKALLPA, en un programa consistente en mejorarla calidad educativa de los programas no escola-rizados de educación inicial de los niños y niñasde entre 3 y 5 años en tres comunidades del mu-nicipio de San Juan de Lurigancho, en los que sehabilitarán y equipararán 3 Centros de Recursospara el Aprendizaje (CRAs) y se capacitará a lasprofesoras en metodologías de aprendizaje a tra-vés del juego y la recreación.

PATROCINADORJunta de

Extremadura

Parlamento Andaluz

CONTRAPARTEDEPAZ

KALLPA

Total Número de Beneficiarios/as: 705

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 31

Á R E A D E C O O P E R A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L

Marruecos

Hemos comenzado en 2008 el trabajo conla RED de Alfabetización de Chefchaouen (RAQα)a través de la identificación de un proyecto de al-fabetización dirigido especialmente a mujeres y lamejora de la calidad de la misma, que se está eje-cutando con el conjunto de las 8 organizacionesque componen la RED.

El objetivo de la intervención es la alfabetizaciónde 2.750 mujeres y 250 hombres en 47 duares dela provincia de Chefchaouen. Para su puesta enpráctica se cuenta con 60 monitores/as, 10 edu-cadores/as y 10 supervisores/as de los cursos.

Se realizarán diversos talleres a lo largo de la eje-cución del proyecto con el objetivo de evaluar lacalidad de los cursos impartidos. Fruto de esta ac-tividad se publicará una guía de seguimiento yevaluación.

Otro elemento que permitirá aumentar la calidadde los cursos que se imparten será el programa desensibilización dirigido a 100 personas miembrosde la RAQα, tanto a los docentes y supervisores/ascomo a otras personas vinculadas al mundo edu-cativo. Este programa incluirá las siguientes temá-ticas: planificación familiar, código de familia,medio ambiente e higiene, derechos humanos, de-rechos de la mujer y ciudadanía. De esta forma,los docentes podrán replicar estos conocimientosen los cursos de alfabetización.

Hemos contando desde el inicio del proyecto conel apoyo de la Delegación de Educación de la pro-vincia de Chefchaouen.

Otro de los ejes del proyecto es el apoyo a la con-solidación de la RAQα, aún siendo de creación re-ciente, esta red se caracteriza por una actitud muypositiva y está altamente valorada debido a que lasasociaciones que forman parte de ella tienen unalarga experiencia en el sector de la alfabetización.

PROYECTO Mejora de la calidad de la enseñanza y el acceso a laeducación de 3000 adultos del medio rural de la pro-vincia de Chefchaouen.

FINANCIADORAECID (Ordinaria)

CONTRAPARTEADL (RAQα)

Total Número de Beneficiarios/as: 3.000

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Á R E A D E C O O P E R A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L

GASTO POR PAISES

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 33

Á R E A D E C O O P E R A C I Ó N I N T E R N A C I O N A L

n septiembre del año 2007 la Liga Espa-ñola de la Educación y la Cultura Popu-lar crea un Área específica para mejorar

la calidad de sus programas a través de la evalua-ción y la implantación de un sistema de gestión dela calidad en la organización, se trata del Departa-mento de Calidad y Evaluación Educativa. Los tra-bajos realizados durante el año 2008 por esta Áreahan sido los siguientes:

Estudio sobre las Casas de niños y Escuela infantil de la Liga de la Educación:

El Área de Calidad y Evaluación Educativarealizó un estudio sobre el funcionamiento de la to-talidad de los centros de educación infantil para 0-3 años de la Liga de la Educación. El objetivo deeste estudio fue analizar los aspectos estructuralesde estos centros, aquellos que hacen referencia a lasdimensiones organizativas y de recursos de la orga-nización, como son el tamaño de los grupos, los ni-veles de formación del personal, el número de niños

por adulto, la adecuación de las instalaciones y laexistencia y contenido de un currículum.

Este estudio, incorporó como elemento importantepara el análisis, la opinión de las madres y los padresde los niños. La encuesta que se realizó a 506 fa-milias enriquece considerablemente el estudio por-que incorpora la valoración y grado de satisfacciónque hacen los propios usuarios del programa. Entotal, se diagnosticaron los 21 centros de educacióninfantil de la Liga de la Educación, que, durante elaño 2008, atendieron a una población de 812 niñosy niñas de cero a tres años.

9 Á r e a d e

Ev a l u a c i ó n y C a l i d a dEd u c a t i v a

9 Á r e a d e

C a l i d a d eI n v e s t i g a c i ó n

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Creación de una Comisión de Calidad

Durante el año 2008 la Liga de la Educa-ción creó una Comisión de Calidad, bajo la di-rección de Mª Jesús Eresta, secretaria de la Liga,y coordinación de Carlos Ladrón de Guevara,para el estudio e implantación de un sistema decalidad en la organización.

Estudio sobre “Conflictos en la Infancia, a través de las miradas de niños y niñas”

En el debate actual sobre la convivencia enlas aulas, se echaba en falta las miradas de niños yniñas acerca de los conflictos que ellos viven.Desde el reconocimiento de esta ausencia, la LigaEspañola de la Educación y la Dirección Generalde Política Social, de las Familias y la Infancia, vie-ron la necesidad de llevar a cabo un estudio diri-gido a conocer las percepciones de niñas y niños,de 8 a 14 años, acerca de los conflictos a los quese hallan expuestos en el ámbito educativo y fa-miliar. En una segunda fase del proyecto, duranteel año 2009, el estudio se ampliará hacia el cono-cimiento de las percepciones del conflicto entrelos adolescentes de 15 a 18 años.

El estudio, que se halla bajo la dirección de MªJesús Eresta, secretaria general de la Liga, y cuyarealización ha estado a cargo de Mª Antonieta Del-pino, continúa una línea de estudios iniciada en elaño 2006 por la Liga española de la Educación conuna investigación sobre adolescentes latinoameri-canos en la sociedad española. En este caso tam-bién se desarrolla una forma de hacer investigaciónsocial sobre menores de edad que privilegia aten-der a sus puntos de vista y a sus propuestas entemas que les atañen cotidianamente y, en conse-cuencia, resultan, para muchos de ellos, fuentesde auténtica preocupación.

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ÁREA DE EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA

l voluntariado en la LEECP, impulsa, di-namiza, marca líneas estratégicas trans-versales de las acciones y desarrollo de

los programas de la entidad, participando activa-mente en el desarrollo de los mismos, en las dis-tintas áreas de intervención.

Formación on line

La Liga Española de la Educación y la Cul-tura Popular, preocupada por proporcionar unaformación específica sobre los principios y valoresque deben fundamentar toda acción educativa yfortalecer el papel del voluntariado en los progra-mas que desarrollamos, abrió una línea innovadorade formación dentro de la entidad con el curso“EDUCAR EN VALORES para el Voluntariado”,curso on line , en octubre 2008, financiado por laObra Social Fundación “la Caixa” se realizó a tra-vés de la plataforma e-learning de la UNED. Elcurso destinado a personas implicadas en la Edu-cación no formal de las niñas y niños, adolescen-tes y jóvenes, voluntarios en la LEECP y CIVES.

Oficina del Voluntariado

Este servicio financiado por la Universi-dad de Jaén, tiene como objeto sensibilizar ypromociónar el voluntariado universitario. Paraello se ejecutan acciones de información, aseso-ramiento y captación del voluntarios y volunta-rias; celebración de jornadas de voluntariado ydel día internacional del voluntariado; coordi-nación y colaboración de entidades de la pro-vincia para la realización de actividades deorganización y realización de cursos de forma-ción del voluntariado.

10Á r e a d e

V o l u n t a r i a d o

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BIVA Biblioteca digital del Voluntariado y las Asociaciones

Espacio web, subvencionado por la Conse-jería de Gobernación- Agencia Andaluza del Vo-luntariado para poner a disposición de todas lasasociaciones andaluzas dedicadas al voluntariadosocial, la documentación e información necesariapara la mejora de sus actividades. La página de laBiblioteca Virtual es www.biva.es

La Casa del Voluntariado Social

Este programa, apoyado por la Consejeríapara la Igualdad y Bienestar Social, tiene como ob-jetivo establecer canales de intermediación entreel voluntariado social y las asociaciones y entidadescon quienes pueden cooperar; y mejorar la efica-cia y calidad del voluntariado social en nuestraprovincia.

Voluntariado en entornos educativos: “aprendizaje- servicio” y Dinamización del voluntariado y voluntariado en el entorno educativo

El “aprendizaje-servicio” es la metodologíapedagógica que promueve actividades estudianti-les solidarias, no sólo para atender a las necesida-des de la comunidad, sino para mejorar la calidaddel aprendizaje académico y la formación personal

en valores y para la participación ciudadana responsable. Este programa está subvencionadopor la Consejería de Gobernación- Agencia Anda-luza del Voluntariado.

La Plataforma del Voluntariado premia al vicepresidente de la Liga, Claudio López

La Plataforma del Voluntariado de Españaconcedió el Primer Premio de "Apoyo al Volunta-riado" entre otros, al Vicepresidente de la Liga Es-pañola de la Educación y Presidente de laPlataforma del Voluntariado de Valladolid, Clau-dio López Serrano. La entrega de los galardonesse realizo el pasado 3 de octubre en Granada, enel colegio Ave María, por parte de la Presidenta dela Plataforma, Carmen Laviña. Claudio López Se-rrano, pedagogo y trabajador tenaz, es un volun-tario ejemplar que ha trabajado activamente en losprogramas de la Liga Española de la Educacióndesde su condición de voluntario y directivo.

La Liga de la Educación fue una de las primerasentidades en crear la Plataforma del Voluntariadode España, la red que agrupa a organizaciones devoluntariado de España. Sus fines son: Promover,concienciar y sensibilizar a la sociedad, propiciarespacios de coordinación e intercambio y partici-par en la elaboración de políticas y programas deVoluntariado. Sirve de marco para la defensa delos intereses y de la independencia de las entida-des de Voluntariado y es portavoz de las ONGante foros nacionales e internacionales.

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Á R E A D E V O L U N TA R I A D O

XI Encuentro Anual en Mazarrón (Murcia) de la Liga Española de la Educación y la Cultura Popular

“Educamos en Valores Cívicos”

Las jornadas anuales de la Liga se celebra-ron el año 2008 en la localidad murciana de Maza-rrón que fue escenario, durante los días 27, 28 y 29de junio, del XI Encuentro Anual de Formación dela Liga de la Educación en el que, participaron másde 150 integrantes de nuestra organización para de-batir sobre “La Educación en valores cívicos”.

El encuentro se inició con la presentación de la Me-moria 2007, a cargo del presidente y la secretariageneral de la LIGA, Victorino Mayoral y Maria JesúsEresta. Los datos ofrecidos mostraron un total de78.897 usuario/as directos y casi 100.000 usuariosen las distintas áreas y programas de la organiza-ción. En el encuentro formativo se debatierontemas como “El papel de la Liga en la formación devalores ético-cívicos”, “La Interculturalidad y Ciu-

dadanía en el ámbito socioeducativo” y se expu-sieron “Buenas prácticas en Ciudadanía y Valores”realizadas en los programas de la Liga..

En las mesas redondas se hizo una exhaustiva eva-luación del trabajo realizado en las Áreas de infan-cia, juventud, apoyo a la escuela pública,cooperación e inmigración, empleo y voluntariado.

Los diferentes grupos de trabajo elaboraron y pre-sentaron las conclusiones de cada una de las mesas,aportando criterios y principios de intervencióneducativa, estrategias metodológicas, elaboraciónde materiales y propuestas de evaluación y mejora.Por último, todos los participantes pudieron visitarla Exposición de trabajos elaborados por las LigasFederadas en los distintos programas y el concurso“Ideas para mejorar el mundo en que vives desdela perspectiva de la educación en valores cívicos”.

El punto final, lo puso la actuación musical delgrupo de percusión del Conservatorio de Murcia,que sirvió para jalonar un encuentro muy fructíferoy festivo.

11X I J o r n a d a sA n u a l e s d e

F o r m a c i ó n y C o n v i v e n c i a

p á g i n a 38 M e m o r i a 2 0 0 8

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 39

stas son algunas de las actividades quea lo largo del 2008 se desarrollaron en laLiga Española de la Educación, dentro

de sus actividades de colaboración con las RedesSociales.

Plataforma de Organizaciones de Infancia

Durante el año 2008 continuó la colabo-ración de las Plataformas de Organizaciones deInfancia (POI), a través de la Secretaria de In-fancia, participando activamente en todas las ini-ciativas de esta organización. Su sede centralmantiene a la Liga, al igual que al resto de las or-ganizaciones, permanentemente informada deaquellos temas relevantes relacionados con la in-fancia e igualmente, se hace eco de aquellas ac-ciones que la Liga de la Educación hace enformación, sensibilización y publicaciones enpro de los derechos de infancia, adolescencia yjuventud.

Federación Europea de la Educación Europea de la Educación y la Cultura Popular

Desde su creación, la Liga Española de laEducación y la Cultura Popular ha participado ac-tivamente, a través de la Presidencia de esta Fe-deración, ocupando este cargo, Victorio MayoralCortés, presidentes de la Liga y la Fundación Cives.Carmen Pinedo, Vicepresidenta 2ª de la Liga y Se-cretaria del Área de Cooperación Internacional einmigración es representante ante del Consejo deEuropa de la Federación Europea de al Educacióny la Cultura Popular.

Instituto de la Juventud de España

El Instituto de la Juventud (INJUVE) presentónuevamente el programa “Saludactiva.com”, encuya difusión participo activamente la Liga de laEducación. – cuyo. Su objetivo es promover hábitosde salud entre adolescentes y jóvenes de 12 a 18

12P a r t i c i p a c i ó n

e n o t r a s R e d e s S o c i a l e s

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años a través de un juego-concurso en Internet. Endicho concurso han participado 23.135 menores de18 años pertenecientes tanto a centros educativoscomo organizaciones no gubernamentales. Porparte de de la Liga Española de la Educación y laCultura Popular han participado las ludotecas deZamora, Madrid y Granada, así como los centrosjuveniles de Fuenlabrada, Valladolid y Zamora.

Plataformas delVoluntariado

• Participación en las sesiones del seminariopara coordinadores de voluntariado de laEscuela del Voluntariado del Ayuntamientode Madrid.

• Participación en las Jornadas formativas“La Gestión del Voluntariado”: organiza-das por la Plataforma del Voluntariado deEspaña en 2008.

Foro Cívico Europeo

JORNADAS CÍVICAS EUROPEAS ENLA ROCHELLE (FRANCIA)

La Liga intervino en los debates del Foro CívicoEuropeo celebrados en la localidad francesa deLa Rochelle bajo el lema “Participación, diálogoy movilidad”, donde Juan del Río, de la Liga Ga-ditana, expuso en esta red asociativa europea elpapel de nuestra organización en el mundo aso-ciativo español y la labor educativa y cultural des-arrollada, así como los proyectos e iniciativas queestán en marcha.

Más de un millar de ciudadanos y responsablesasociativos debatieron en esta reunión, sostenidapor la Comisión Europea, demostrando a través de14 talleres temáticos la aportación esencial de lasasociaciones a la construcción de una Europa máspróxima a la ciudadanía y a sus preocupacionescotidianas.

Plataforma del Voluntariado

CAMPAÑA IRPF 2008

Como en años anteriores, la Liga participó en laCampaña divulgativa del IRPF 2008, destinada aconcienciar a los contribuyentes mediante accio-nes en los medios de comunicación, para marcar lacasilla Fines Sociales y aumentar así la financiaciónde proyectos sociales y de voluntariado. La cam-paña forma parte de la movilización llevada a cabopor el centenar de organizaciones y entidades ads-critas a las tres Plataformas de ONG de España (Pla-taforma de Acción Social, del Voluntariado y de laInfancia) para actuar en todo el territorio nacionalmediante ruedas de prensa, spots publicitarios enradio y Televisión, cartelería, pegatinas y artículosen otros medios. Esta campaña contó con la cola-boración de todas las Ligas federadas cuyo personaldivulgó y exhibió dicho material a través de sus dis-tintas sedes, en la revista La liga y entre voluntariosy demás colaboradores.

OTRAS REDES SOCIALES• Plataforma Ciudadana por una Sociedad

Laica.• Federación de ONG de Desarrollo de la

Comunidad de Madrid (FONGDCAM)• SOLIDAR: Grupo Educación.

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PART IC IPACIÓN EN OTRSAS REDES SOCIALES

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urante este 2008 la Red de AlberguesEducativos de la Liga Española de la Edu-cación y la Cultura Popular ha iniciado

un plan de dinamización que dio sus primerospasos con las obras de remodelación de “Las Chi-meneas”, cuatro nuevos espacios en el poblado deGabriel y Galán, dos de los cuales están destina-dos a ampliar la oferta formativa con el desarrollarde programas de Inserción profesional, Talleres deEmpleo y Casas de Oficios. Igualmente se ha tra-bajado en la elaboración de nuevos programas deocio y tiempo libre, al mismos tiempo que se hanseguido facilitando y promoviendo a lo largo delaño el encuentro de adolescentes y jóvenes, aso-ciaciones y centros educativos, colectivos socialesy entidades ciudadanas que ven en estas instala-ciones espacios acogedores para la convivencia enparajes de naturaleza privilegiada.

En los albergues de Gabriel y Galán, Coria y Buen-día se han atendido un total de 1096 usuarios a lolargo del 2008. Además se ha llevado a cabo uncampamento de inmersión lingüística en lengua in-glesa, un campamento con los niños y niñas delColegio Lourdes de la Fundación Hogar del Em-pleado y tres campamentos multi-aventura con laFundación Municipal de Deportes de Valladolid.Durante el último trimestre del año se ha iniciadola difusión de los nuevos proyectos de interven-ción en el Ocio y el Tiempo Libre dirigidos a niñosy niñas, jóvenes y sus adultos de referencia.

13A l b e r g u e s

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A L B E R G U E S

p á g i n a 42 M e m o r i a 2 0 0 8

Con el objeto de favorecer el desarrollo socio-co-munitario y el trabajo en red, La Liga se ha incor-porado en ATURTIGRA, Asociación de TurismoTierras de Granadilla cuyo objetivo es fomentar ypromocionar los establecimientos, creando y pres-tando todos los servicios necesarios y oportunospara el desarrollo de las zonas rurales. Igualmente

durante este año se ha iniciado la creación de lapágina Web de Albergues de La Liga, una herra-mienta útil no solo para socios y trabajadores sinopara todas aquellas personas interesadas en dis-frutar de estas magníficas instalaciones rodeadasde naturaleza.

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urante 2008, el área de Comunicaciónha proseguido con su labor de informarsobre las actividades de la Liga y de la

Fundación Cives tanto de forma interna como di-vulgando el trabajo de nuestra entidad externa-mente. Los soportes que se utilizan para estacomunicación son: la revista trimestral (que al-canza ya las 84 páginas); la página web de la Ligay de Cives que actualiza las noticias permanen-temente; la edición de cartelería y publicacionesy otras actividades de Comunicación e Imagen.

Además, se realizó material audiovisual para elacto de celebración del Día Internacional de losDerechos del Niño en Alcorcón y para posterioresactos de preparación de la presentación de lanueva Liga Palentina. El área de Comunicaciónprepara semanalmente, un resumen de prensasobre todas las noticias que se publican en torno anuestra entidad y otras informaciones relacionadascon nuestras áreas de trabajo. También recopilótodas las noticias sobre la organización publicadasen prensa durante 2008.

Desde Comunicación se está regularmente en con-tacto con los medios y se envían convocatorias alos periodistas, organizando ruedas de prensa paraapoyar los actos de la Liga. También participa encontactos y reuniones de Comunicación con otrasentidades y Plataformas como la del Voluntariadoy la POI. La confección y edición última de estaMemoria, así como la cartelería, vídeos y montajesde presentación, es labor de esta área que prestaservicios a los responsables de las distintas áreas deActuación como un servicio transversal que au-menta en volumen de trabajo en la medida quecrece nuestra organización y sus programas.

14Á r e a d e

C o m u n i c a c i ó n

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1. Introducción

La Fundación CIVES ha estado colabo-rando activamente en la promoción de la nuevamateria de “Educación para la Ciudadanía y losDerechos Humanos” en todos los ámbitos en losque tradicionalmente ha venido trabajando: pla-nes de formación permanente del profesorado,elaboración de materiales curriculares y de debate,jornadas y congresos nacionales e internacionales,de tal forma que su constancia y rigor la convirtióen una de las entidades impulsoras de la intro-ducción de esta materia en la nueva ley educativaLOE (2006) no como un tema transversal sinocomo una nueva área de conocimiento. Su inclu-sión en las etapas de Primaria, Secundaria Obliga-toria y en Bachillerato ha supuesto un retoeducativo sin precedentes para el Ministerio, lasComunidades Autónomas y todas las institucioneseducativas.

A la vez ha incrementando significativamente lasacciones formativas del profesorado en dicha ma-teria teniendo en cuenta la necesidad de forma-

ción del mismo. Estos procesos han supuesto la re-alización efectiva del Proyecto Cives II, diseñadopor la Fundación Cives con la finalidad de organi-zar y mejorar sus actuaciones de colaboración parafavorecer la implantación de la nueva asignaturaofreciendo a sus principales protagonistas elemen-tos teóricos y prácticos facilitadores.

Para garantizar el cumplimiento de dichas estrate-gias en 2008 impartieron 15 cursos de formacióny varias jornadas en las que participaron cerca de400 profesionales de la educación y se publicarondos nuevos libros de texto, de Educación para laCiudadanía de 2º y 4º de Educación SecundariaObligatoria, que están siendo utilizados en muchoscentros educativos de todo el estado, incluyendolas adaptaciones necesarias a las particularidadesy exigencias de cada comunidad autónoma. Tam-bién formaron, en octubre de 2008, un equipo deautores para la elaboración del libro de Educaciónpara la Ciudadanía en Educación Primaria, te-niendo prevista su edición en junio de 2009 demodo que pueda ser utilizado por los docentes enel curso académico 2009-2010. Asímismo se man-

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15F u n d a c i ó n

C I V ES

tuvo activa la Red Cives dedicada al intercambio yasesoramiento de equipos educativos que deman-dan el apoyo de la Fundación.

2. Planes de Formación

La Fundación CIVES organiza y gestiona pla-nes de formación continua, con contenidos ético-cí-vicos, del profesorado, en diferentes comunidadesautónomas, en colaboración con el Instituto Supe-rior de Formación Permanente de Profesorado delMECYD y las Consejerías de Educación de la Juntade Andalucía, Extremadura y la Comunidad de Ma-drid, en virtud de los Convenios de colaboración vi-gentes con dichas instituciones, priorizando lacapacitación del profesorado que imparte la asig-natura de Educación para la Ciudadanía y los De-rechos Humanos sobre competencias sociales ycívicas, abiertos a otros aspectos como la intercul-turalidad, la Violencia de Género, la resolución deconflictos o la igualdad de oportunidades.

En 2008 se ha reforzado otra línea de formación,planificando y gestionando, como entidad organi-zadora, planes de formación continua dirigidos a lostrabajadores de la Liga Española de la Educación yla Cultura Popular (LEECP), en virtud de un conve-nio de agrupación de organizaciones que aúna atodas las Ligas Federadas. La intencionalidad, a largoplazo, es introducir planes abiertos de formacióncontinua dirigidos a otras entidades, financiando lasacciones a través de las ayudas de la Fundación Tri-partita para el Empleo y atenta a otras convocatoriasde ayudas a programas de formación, acordes siem-pre a sus objetivos fundacionales.

FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.

ANDALUCÍA. Plan de formación subven-cionado por la Consejería de Educacióncon de la Junta de Andalucía.

“JORNADAS SOBRE EDUCACIÓN, CIUDADANÍA Y DEMOCRACIA: LOS CURRÍCULA Y LA PRÁCTICA DOCENTE”

Medio centenar de docentes, técnicos einvestigadores han participado en estasjornadas, cuyo objetivo general ha sidoprofundizar sobre todos los aspectos fun-damentales en el desarrollo e implanta-ción de la asignatura de Educación para laCiudadanía.

Las Jornadas fueron inauguradas por el Vi-ceconsejero de Educación de la Junta de an-dalucía, Sebastián cano que aseguró que laimplantación de la asignatura es irreversiblepor mucho que se empreñen los sectoresconservadores, y minimizó la repercusiónde la Objeción que afectó en 3ª de ESO a468 alumnos de un total de 95.000.

Por su parte el Viceconsejero de Educaciónde Castilla La Mancha, Pedro Pablo Novillose mostró partidario de establecer un debatesobre las obligaciones y límites de los pode-res públicos y el Estado que permita la im-partición de la asignatura por encima de laspolémicas. En este sentido, el Director ge-neral de Evaluación del Ministerio de Edu-cación abogó por una jurisprudenciasuperior que evite los pronunciamientoscontradictorios y que acabe con la polémicay la crispación. Abundando en este tema, elCatedrático de Derecho constitucional de laUniversidad de Granada, Gregorio cámararecordó que hay sentencias del Tribunal eu-ropeo muy interesantes sobre la Objeciónde conciencia, y recordó que en España noes posible ni está permitido en nuestro Or-denamiento jurídico.

La Jornada que fue todo un éxito se pue-den definir muy bien a través de las pala-bras del presidente de la fundación Cives,

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F U N D A C I Ó N A S I S T E N C I A L C I V E S

F U N D A C I Ó N A S I S T E N C I A L C I V E S

Victorino Mayoral que abogó por la plenaimplantación de la asignatura en España“con sus luces y sombras, desviaciones yconflictos, a imagen de Europa, incorpo-rando un debate sereno y sin estridencias”Los temas fueron abordados con inter-venciones de los expertos/as, en forma deconferencias o mesa redondas, seguidasde breves debates y cuestiones planteadaspor los asistentes.

El representante de la Federación de Reli-giosos de la Enseñanza (FERE), José Anto-nio Solórzano llegó a señalar que “esnecesario un pacto educativo en España,para evitar que esta importante materiaformativa se convierta en arma arrojadiza.Por su parte el Viceconsejero de Educa-ción de Castilla-La Mancha, Pedro PabloNovillo apostó por un debate sobre lasobligaciones y los límites de los poderespúblicos y el Estado que permita el des-arrollo y la impartición de la asignaturapor encima de las polémicas.

“CURSO DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA INTERNIVELAR”

Duración: 20 horas. Lugar y fechas de realización: Centro deProfesores y recursos de Guadix, Granada,del 25 de febrero al 7 de marzo de 2008. Participantes: 23

EXTREMADURA. Subvencionada por laConsejería de Educación de la Junta de Ex-tremadura.

“CURSO DE CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA”

Duración: 25 horas. Lugar y fechas de realización: Centro deProfesores y recursos de Coria, del 26 defebrero al 25 de marzo de 2008. Participantes: 21

“CURSO DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA”

Duración: 25 horas. Lugar y fechas de realización: Plasencia,del 26 de marzo al 16 de abril de 2008. Participantes: 18.Objetivos alcanzados: Reflexión sobre la necesidad de educar enlos valores ético-cívicos en una sociedaddemocrática, tomando como punto de par-tida la fundamentación de la Educaciónpara la Ciudadanía y los Derechos Huma-nos, expuesta en la LOE. Conocimiento yanálisis del currículo establecido por elMEC con carácter general para esta mate-ria en tercer curso de ESO, en el RD de en-señanzas mínimas, y en el decreto deCurrículo de la Consejería de Educación dela Junta de Extremadura.

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F U N D A C I Ó N A S I S T E N C I A L C I V E S

PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PRO-FESORADO. Se han realizado 4 cursos de“Educación para la Ciudadanía Internive-lar”, para proporcionar, a los profesoresparticipantes, los fundamentos teóricos ylos recursos metodológicos necesarios paraimpartir el Área de Educación para la Ciu-dadanía y los Derechos Humanos en las di-ferentes etapas, con una duración de 25horas, y una asistencia media de 20 perso-nas, en las localidades de Zamora (10-29de abril), Murcias (8-17 de abril), Vallado-lid (16-30 octubre) y Alcorcón (Madrid 10al 19 de diciembre).

A petición de los Centros de Recursos deFormación del Profesorado o de otras enti-dades, la Fundación CIVES impartió 4 cur-sos de “Educación para la Ciudadanía”.Tres de ellos, los de La Coruña (2 y 3 dejunio), El Ferrol (3 y 4 de junio) y Cee (9 y10 de junio) con una duración de 12 horasy una media de 20 participantes. El cuartose celebró en CEFIRE (Valencia) del 5 al 12de septiembre y tuvo 25 participantes.Todos adquirieron los fundamentos teóri-cos y los recursos metodológicos necesariospara impartir el Área de Educación para laCiudadanía.

“CURSO DE FORMACIÓN DE FORMA-DORES DE EDUCACIÓN PARA LA CIU-DADANÍA” Solicitado por la Consejería deEducación de la Comunidad de Castilla LaMancha a la Fundación CIVES.

CASTILLA LA MANCHADuración: 85 horas. Lugar y fechas de realización: Centro deProfesores y recursos de Ciudad Real, del18 de febrero al 2 de abril de 2008. Participantes: 35 Asesoras y Asesores delos distintos CEP y CRAER de Castilla laMancha, así como un representante de laConsejería, el profesor David Negro.

El director del Curso, el catedrático de Fi-losofía y patrono de CIVES, Julio HerreraGonzález, destacó materias como los De-rechos humanos, el concepto de ciudada-nía y los valores y deberes constitucionales,a la vez que incluyó módulos curriculares ymetodológicos para evaluar la asignatura.Por su parte, el catedrático de Derechoconstitucional de la Universidad de Grana-das, Gregorio Cámara disertó sobre “Valo-res, Derechos y Deberes constitucionales”y el Investigador del Consejo superior deInvestigaciones científicas, Manuel ReyesMate sobre “Deberes Cívicos”.

En estas Jornadas, encargadas a Cives porla Consejería de Educación de Castilla LaMancha, participaron profesores y Cate-dráticos de distintas Universidades UNED,Autónoma de Barcelona, la de Málaga, lade Almería, etc.

Interesó mucho a quienes participaron, laexposición real y vívida de la experienciasobre Educación ciudadana llevada a caboen el Colegio Lourdes de Madrid, que ex-puso la directora del mismo y la SecretariaGeneral de la Liga Española de la Educa-ción, María Jesús Eresta.

Asimismo, durante el Curso hubo una Ex-posición Permanente de Material Didácticoen la Biblioteca del CEP, aportados en partepor la consejería de educación de la Co-munidad y en parte por la Fundación Cives.

Fue un curso amplio, fructífero, con parti-cipación plena del Profesorado matricu-lado y que mostró su satisfacción por elalto nivel de las intervenciones.

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F U N D A C I Ó N A S I S T E N C I A L C I V E S

JORNADAS INFORMATIVAS DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Duración: 12 horas. Lugar y fechas de realización: Centro deProfesores y recursos de Brozas, del 30 deseptiembre al 17 de octubre de 2008. Participantes: 22

FORMACIÓN INTERNA.

La Fundación CIVES ha consolidado una agrupa-ción de entidades, vinculadas a la LEECP, para pro-mover planes de formación interna.

Se realizó un curso de “Gestión de Proyectos. For-mulación. Marco Lógico” de 16 horas de duraciónlos días 18 y 19 de Diciembre, dirigido a todos loscoordinadores de programas de la Liga Españolade la Educación y la Cultura Popular interesadosen mejorar sus competencias técnicas, con 25 par-ticipantes. El objetivo general del curso ha sidotransmitir a los participantes los fundamentos bá-sicos de la gestión de proyectos, así como el mé-todo del Enfoque del Marco Lógico (EML),herramienta de planificación por objetivos válidapara la identificación y diseño de proyectos. Elcurso se ha realizado en las aulas cedidas por laCaja de Ahorros de Navarra en su sede principalde Madrid.

3.Jornadas, Presentaciones, Mesas Redondas y otros actos

El Presidente de la Fundación CIVES fue in-vitado a impartir diferentes conferencias y ponen-cias sobre Laicidad, Laicismo, Educación para laCiudadanía, Libertades y derechos de la Educaciónetc., que le llevaron a Las Palmas (21 de enero), aAsturias el 31 de Enero, a Móstoles el 8 de febrero,a la universidad de Jaén el 4 de abril.

Especial relevancia tuvo el curso que dirigió a jue-ces del Consejo General del Poder Judicial el 10de junio con el título de “Laicidad, libertades, de-rechos y educación para la ciudadanía. El 25 deJunio asistió a la Universidad Menéndez Pelayo deCuenca, el 6 de Agosto a la Universidad de veranode el Escorial en Madrid, el 5 de septiembre en laAsociación de Teólogos Juan XXIII. Al curso deotoño de la Universidad de Almería acudió el 9 deNoviembre y a la Escuela Tomás y Valiente de Vi-toria, lo hizo el 29 de noviembre.

4.Proyectos Editoriales y publicaciones propias

Además de la publicación de artículos enrevistas especializadas, se publicaron libros de textopara la impartición de la asignatura de Educaciónpara la Ciudadanía y los Derechos Humanos.

LIBROS DE TEXTO, MATERIALES CURRICULARES Y DE DEBATE.

El Proyecto Cives II supuso en 2007 la creación deequipos de autores para la elaboración y ediciónde libros de texto para la impartición de Educa-ción para la Ciudadanía y Derechos Humanos.

A tal efecto la Fundación ha editado en 2008 librosde texto de 2º, 3º y 4º de Educación SecundariaObligatoria y sigue trabajando en la elaboración dellibro de EpC de Educación Primaria.

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F U N D A C I Ó N A S I S T E N C I A L C I V E S

El programa se ha realizado con la colaboraciónde Ediciones del Laberinto, con la que se ha sus-crito un convenio de colaboración que incluía, enel año 2007, la publicación del libro de Educaciónpara la Ciudadanía de 3º de Secundaria, del quese hicieron adaptaciones curriculares para las Co-munidades Autónomas de Andalucía, Extremaduray Navarra. Trimestralmente, como parte integrantede la revista de la LEECP, se publicaron los Cua-dernos Cives (anexos) que incluyen entrevistas aexpertos de la educación y la cultura, estudios einformes de relevancia educativa, así como infor-mación detallada de las diversas actividades for-mativas y otros actos que la fundación organizacon regularidad.

RELACIÓN DE LIBROS PUBLICADOS EN 2008EN CONVENIO CON EDICIONES LABERINTO:

Prologuista: Victorino Mayoral Cortés.Título: ESO Autores: Julio Ordóñez, Carlos Díez, Joaquín

Paredes, Eva Mª de la Peña, Flo-rentino Muñoz

El libro de Educación para la Ciudadanía y los De-rechos Humanos de ESO constituye una guía detrabajo para asimilar los contenidos de la asigna-tura durante el curso.

Prologuista: Luis Gómez Llorente.Título: Educación Ético CívicaAutores: Florentino Muñoz, Luis Mª Cifuen-

tes, Jorge Novella, Jesús Pichel, AnaRodríguez

El libro de Educación Ético Cívica Materiales parala reflexión 4º ESO y la reordenación de los Blo-ques temáticos que aquí se proponen, obedece auna reflexión sobre los anteriores currículos deÉtica de 4º de ESO

5. Creación de la CatedraEmilio Castelar

La Cátedra Emilio Castelar surge con el pro-pósito de abrir nuevos espacios públicos indepen-dientes de debate, reflexión y de formación,abiertos, solventes e informados que aborden el tra-tamiento de los más importantes problemas de ac-tualidad que afectan a la sociedad española;actuando animados por las cualidades cívicas de latolerancia, exigencia de respeto a la libertad de con-ciencia para todos los ciudadanos cualesquiera quesean sus convicciones ideológicas, religiosas o mo-rales y promoción de los derechos cívicos de ciu-dadanía.

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 49

F U N D A C I Ó N A S I S T E N C I A L C I V E S

F U N D A C I Ó N A S I S T E N C I A L C I V E S

p á g i n a 50 M e m o r i a 2 0 0 8

La Presentación de la Cátedra tuvo lugar en elSalón de Plenos del Ateneo de Madrid, el 13 dejunio de 2008. Intervinieron el Presidente del Ate-neo, y Victorino Mayoral, Presidente de Cives yJaime Ruiz, Presidente de la Sección de Cienciasde la Educación del Ateneo. El acto se acompañócon una mesa redonda sobre “La Ley de Libertadreligiosa y su adecuación a un estado laico”, conintervenciones de Alfonso Pérez Agote, Catedrá-tico de Sociología de la Universidad Complutensede Madrid y autor de “La situación de la religiónen España a comienzos del siglo XXI” y de OscarCelador, Catedrático de Derecho Eclesiástico delEstado de la Universidad Carlos III de Madrid,autor del libro “Estatuto de laicidad y acuerdoscon la Santa Sede, dos cuestiones de debate”.

Posteriormente la Cátedra ha desarrollado un se-minario sobre la “Carta de derechos de laicidad”.

6.La Cátedra Manuel Azaña

Desarrolló en el Ateneo de Cáceres los siguientesactos:

MESA REDONDA SOBRE “VIOLENCIA DE GÉNERO”29 de abril de 2008.Intervinieron, entre otros, Yolanda Besteiro, Presi-denta de la Federación de Mujeres Progresistas.María José Pulido, Directora General del Institutode la Mujer de Extremadura. Teresa Borreguero.Presidenta de la Asociación de Mujeres Separadasde Cáceres, y Mercedes Fernández Blasco. Coor-dinadora de Órdenes de Protección de la Comu-nidad Autónoma de Extremadura.

MESA REDONDA SOBRE “PRINCIPALES NOVEDADES DEL ESTATUTO DE AUTONOMÍA”17 de noviembre de 2008.Intervinieron, entre otros, Cástor Miguel Díaz Ba-rrado. Catedrático de Derecho de la UniversidadRey Juan Carlos I. Laureano León Rodríguez. Di-

putado de la Asamblea de Extremadura. GrupoParlamentario Popular. Luciano FernándezGómez. Diputado de la Asamblea de Extrema-dura. Grupo Parlamentario Socialista. Coordinó:Fernando Ayala. Doctor en Historia y Miembro deLa Liga Extremeña.

7.Sitio Web de la Fundación CIVES

Intentamos mejorar esta herramienta, deindiscutible impacto en la actualidad, para contri-buir a que las actividades, planes y convocatoriasque la fundación organiza generen el máximo ren-dimiento cuantitativa y cualitativamente, incre-mentando el número de personas que puedenacceder y participar en los servicios que ofrece lafundación, así como extender la misión común ylos intereses compartidos con otras entidades so-cioeducativas de fines próximos a CIVES.

8.Plataformas

La Fundación CIVES forma parte de las si-guientes plataformas o asociaciones:- Foro Cívico Europeo. - Asociación Española deFundaciones. - Plataforma Ciudadana por una So-ciedad Laica.

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 51

a Liga Española de la Educación y la Cul-tura Popular continuó creciendo duranteel año 2008 gracias al esfuerzo realizado

por todas y todos sus miembros, voluntarios/as ytrabajadores/as

Personas atendidas

Área de Infancia: 1.968

Área de Familia: 2.473

Área de Juventud: 68.524

Área de Formación para el Empleo: 3.828

Área de Apoyo a la Escuela Pública: 33.915

Área de Inmigración: 9.273

Área de Cooperación Internacional: 12.860

Albergues. 1.096

Un total de 134.003 personas participaron deforma directa en nuestros proyectos, un 38 porciento más que en 2007.

Recursos Humanos

La mayor partida de gastos de nuestrascuentas es el reflejo de la apuesta de trabajo a laque dedicamos nuestros recursos económicos: losprofesionales que desarrollan los proyectos. Du-rante el año 2008 desarrollado nuestros proyec-tos gracias a un volumen de 983 profesionales yde 150 voluntarios que contribuyeron de formamuy activa a conseguir los objetivos de nuestraorganización.

Á r e a d e16

N u e s t r o sR e s u l t a d o s

L

17M e m o r i a

Ec o n ó m i c a

a Liga Española de la Educación y la Cul-tura Popular se constituye como una fe-deración de asociaciones. Está inscrita en

el Registro de Asociaciones con el número nacio-nal F-677.

La Liga ha sido declarada de UTILIDAD PUBLICAen virtud de Orden del Ministerio de fecha 26 dediciembre de 2005. Las cuentas anuales auditadasse depositan en el Ministerio del Interior, para sucomprobación y publicación. El objetivo principalde los gráficos es mostrar con claridad y transpa-rencia la gestión de los fondos.

Los Ingresos de la Liga Española de la Educación yla Cultura Popular en el ejercicio 2008 continúanla trayectoria de crecimiento, provienen principal-mente de la Administraciones Públicas a través desubvenciones, convenios suscritos y prestacionesde servicios, pero también de los contratos concentros educativos, las cuotas de socios y la inicia-tiva privada.

La Liga ha gestionado en el último año un presu-puesto equilibrado en torno a los 15 millones deeuros. La partida de personal refleja la apuesta de-cidida de la federación de conseguir los objetivosprevistos mediante el trabajo de los profesionalesque llevan a cabo los proyectos en las distintasáreas de actuación.

p á g i n a 52 M e m o r i a 2 0 0 8

L

M E M O R I A E C O N Ó M I C AÁ R E A D E

DISTRIBUCIÓN POR ÁREAS DE ACTUACIÓN

DISTRIBUCIÓN POR CONCEPTO DE GASTO

ORIGEN DE LOS RECURSOSIngresos Públicos 63%Ingresos Privados 37%

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 53

18Eq u i p o Té c n i c o

p á g i n a 54 M e m o r i a 2 0 0 8

EQUIPO TÉCNICO DE PROGRAMAS

GERENTE LIGA MALAGUEÑA:Albertina González Palomeque

COORDINADORA TERRITORIAL LIGA MALAGUEÑA

Mª Dolores Pardo Campos

COORDINADOR TERRITORIAL LIGA GIENNENSE

Sonia Valenzuela Ortega

COORDINADORA TERRITORIAL LIGA MADRILEÑA

Mª Carmen Herrero Linares

COORDINADORA TERRITORIALLIGA EXTREMEÑA

Teresa Caballero Gómez

DIRECTORA DE PROGRAMAS:Nieves Gómez Vilaseca

GERENTE:José Manuel Correoso Manzanares

COORDINADOR ÁREAS DE INFANCIA Y FAMILIASMiguel Roldán Arrazola

COORDINADOR ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL

Pedro Bueno González

COORDINADORA ÁREAS DE APOYO A LA ESCUELA PÚBLICA,INMIGRACIÓN Y VOLUNTARIADO

Begoña López Cuesta

DIRECTORA DE CALIDAD Y EVALUACIÓN EDUCATIVA:Ángeles Sevillano Hernández

COORDINADORA PROGRAMAS ÁREAS DE JUVENTUD Y FORMACIÓN Y EMPLEO

Mª Carmen Castillo Serrano

COORDINADORA ÁREA DE SENSIBILIZACIÓNAmparo Martínez Ten

COORDINADOR ÁREA DE COMUNICACIÓN

Fernando Eresta Plasín

RESPONSABLE DEPARTAMENTO CONTROL DE GESTION Y TESORERIA

Gema Granados Trigo

RESPONSABLE DEPARTAMENTO CONTABILIDAD

Paola Ceppi Calvo

RESPONSABLE DEPARTAMENTO RECURSOS HUMANOS

Elvira Fernández de la Fuente

RESPONSABLE DEPARTAMENTO GESTIÓN DE ALBERGUES

Enrique de la Llana Serrano

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS GENERALESAmparo Hernández Martín

Isabel Garrido Duarte

COORDINADORA FUNDACION CIVES

Mercedes Torres Sereno

EQUIPO TÉCNICO DE PROGRAMAS SEDES TERRITORIALES

Queremos expresar nuestro agradecimiento atodas aquellas instituciones y personas que cola-boran con la Liga de forma estable y con un altogrado de compromiso y muy especialmente anuestros trabajadores y voluntarios.

ADMINISTRACIÓN ESTATALMinisterio de Trabajo e InmigraciónMinisterio de Educación, Política Social y DeporteAgencia Española de Cooperación Internacionalpara el Desarrollo. AECID, -Ministerio de AsuntosExteriores y Cooperación-. INJUVE (Ministerio deIgualdad).

ADMINISTRACIÓN AUTONÓMICAJunta de Andalucía. Junta de Castilla y León.Junta de Extremadura.Comunidad de Madrid.Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.Parlamento Andaluz

DIPUTACIONES DE:Cádiz; Jaén; Málaga, Sevilla.

AYUNTAMIENTOS DE:Almería; Cáceres; Coria (Cáceres); Losar de la Vera(Cáceres); Mancomunidad de Trasierra-Tierras deGranadilla (Cáceres); Pueblo Nuevo de Miramon-tes (Cáceres); Plasencia (Cáceres); Rosalejo (Cáce-res); Talayuela (Cáceres); Trujillo (Cáceres); Cádiz;Puerto de Santa María (Cádiz); Setenil de las Bo-degas (Cádiz); Jaén; Málaga; Álora (Málaga); To-rrox (Málaga); Rincón de la Victoria (Málaga); Coín(Málaga); Cartama (Málaga); Sevilla; San Juan deAznalfarache (Sevilla); Colmenarejo (Madrid);Fuenlabrada (Madrid); Parla (Madrid); Alcorcón(Madrid); Ayto. Madrid; Valladolid; Zamora;

Torrent (Valencia), Murcia, Alguazas (Murcia); Gál-dar (Las Palmas), San Bartolomé de Tirajana (LasPalmas); Benavente (Zamora); Buendía (Cuenca).

UNIVERSIDADES:Universidad de Granada; Universidad Complu-tense de Madrid; Universidad de Jaén; Universi-dad de Málaga.

PLATAFORMAS Y FEDERACIONES:Plataforma de Organizaciones de Infancia; Plata-forma del Voluntariado de España; Plataforma Ciu-dadana por una Sociedad Laica; Coordinadora deONGs para el Desarrollo, Federación de ONGspara el Desarrollo de la Comunidad de Madrid;Coordinadora de ONGs de Acción Social; Fede-ración Europea de Ligas de la Educación, Foro Cí-vico Europeo

FUNDACIONES Y OBRAS SOCIALES:Fundación Santa Maria; Fundación BIP BIP; Fun-dación La Caixa; Obra Social Caja Madrid; Caja-sol; Caja de Extremadura; Caja Rural; FundaciónHogar del Empleado; Caja Navarra.

Gracias también por su apoyo a: Consejo de laJuventud de Andalucía; Fundación Andaluza deServicios Sociales, Plataforma Andaluza del Vo-luntariado, Consorcio de Transportes (área de Má-laga); Confederación Hidrográfica del Tajo; Juntade Distrito de Loranca - Fuenlabrada (Madrid); Co-legios Públicos; Institutos de Educación Secunda-ria y Asociaciones de Alumnos, de Vecinos y deMadres y Padres, Ente Público de Infraestructurasy Servicios Educativos.

19A g r a d e c i m i e n t o s

M e m o r i a 2 0 0 8 p á g i n a 55

LIGA DE ALICANTEC/ Avda. Alcoy, nº 139 - Bajo

03009 ALICANTE

LIGA ALMERIENSEC/ Ceuta, 40 Blq 11 - bajo

04008 ALMERÍATel./ Fax.: 950 27 08 99

LIGA ASTURIANAC/ Azcárraga, 2633010 OVIEDOTel. 985 080429

LIGA CANTABRAC/ Campoamor 22Urb. Las Palmeras

39011 SANTANDER

LIGA EXTREMEÑAC/ Pintores, 34

10003 CÁCERESTel./Fax: 927 21 65 79

LIGA GADITANAAv. Juan Carlos I, 13

11007 CÁDIZTel/Fax.: 956 28 77 52

LIGA GRANADINAHornillo de la Cartuja, 6 - 1º A

Edificio "El Agua"18071 GRANADA

Tel./Fax: 958 28 20 64

LIGA GRAN CANARIAC/ Jiménez Díaz, 2 bajo

35469 Galdar. LAS PALMASTel: 928 89 57 77

LIGA CASTELLANO - MANCHEGAAlbergue Educativo BuendíaCtra. Carrascosa - Sacedón

(CM 2000)16513 Buendía

CUENCA

LIGA GIENNENSEPaseo de España, 5-puerta Izq

23008 JAÉNTel: 953 08 24 66

LIGA MADRILEÑAC/ Vallehermoso, 54 - 1º

28015 - MADRIDTel.: 91 594 00 33Fax: 91 447 22 47

LIGA MALAGUEÑAC/ Cruz Verde, 2029013 MÁLAGA

Tel: 952 65 71 46

LIGA MURCIANAC/ Rector José Loustán, 14

30006 MurciaTEl: 615360975

LIGA PALENTINAC/ Valentín Calderón, 13

34001 PalenciaEmail:

ligapalentina@ligaeducacion.org

LIGA SEVILLANAC/ Pelay Correa, 47

41010 SEVILLATel. y Fax.: 954 28 06 29

LIGA VALENCIANACentro Ciudad Jardín

C/ Abades,esq. a C/Virgen de Fátima

46900 TORRENT (Valencia)Tel.: 96 156 61 22

LIGA VALLISOLETANAC/ Tordo, 7

47012 VALLADOLIDTel.: 983 30 89 42

LIGA ZAMORANAC/ Peña Trevinca, 18

49032 ZAMORATel./Fax: 980 67 06

SEDE CENTRALÁrea de Proyectos

C/ Viriato nº 2, 1º puerta 328010 Madrid

Tel.: 91 298 65 55Fax: 91 298 65 56

Área de Gestión y Admón.C/ Vallehermoso nº 54, 1º

28015 - MadridTel.: 91 594 53 38Fax: 91 447 22 47

E-mail: laliga@ligaeducacion.org

web: www.ligaeducacion.org