DISEÑO DE INVESTIGACIÓNDELIMITACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Justificación: ¿Para qué se necesita el

diseño de investigación?• El diseño de una investigación nos proporciona

claridad: funciona como un guión, una guía• El diseño provee: Estructura / Planeación• Claridad en el proceso de investigación• El diseño de una investigación responde a ciertas

preguntas básicas▫ ¿QUÉ?▫ ¿PARA QUÉ?▫ ¿CÓMO?▫ Preguntas complementarias: ¿QUIÉN? ¿DÓNDE? ¿CUÁNDO? ¿CUÁNTO?

Empecemos por el principio…

Cla

ridad,

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en

Breve descripción de la investigación en general; de qué trata, las partes en las que se divide, así como una presentación del tema de investigación. No mayor a dos cuartillas.Se redacta al final de la investigación, ya que no podremos precisar qué viene en la investigación hasta que la terminemos.

Es la parte más importante de la investigación, ya que determina el asunto, fenómeno u objeto que vamos a estudiar; desde qué perspectiva lo vamos a estudiar y par qué lo vamos a estudiar. El esqueleto determina el QUÉ estudiamos y el PARA QUÉ lo estudiamos

II. ESQUELETO

Los elementos que componen el esqueleto son:

2.1. Contextualización

2.2. Planteamiento

2.2.1. Planteamiento del problema

2.2.2. Pregunta de investigación

2.2.3. Hipótesis

2.3. Justificación

2.4. Objetivos

2.4.1. Objetivo General

2.4.2. Objetivos Específicos

II. ESQUELETO

2.2. Planteamiento

2.2.1. Planteamiento del

problema

2.2.3. Hipótesis

2.2.2. Pregunta de investigación

2.1. Contextualización

2.3. Justificación

2.4. Objetivos

2.4.1. Objetivo General

2.4.2. Objetivos Específicos

2.1. CONTEXTUALIZACIÓN - Contexto

• “Del latín contextus, es el entorno físico o simbólico a partir del cual se considera un hecho. Se forma con una serie de circunstancias que ayudan a comprender un fenómeno” (definicion.de, 2011)

• “Conjunto de situaciones, fenómenos y circunstancias que se combinan en un momento y lugar específico de la historia y que tienen evidentes consecuencias sobre los sucesos que toman lugar dentro de los límites espacio-temporales” (Definición ABC, 2011)

• Panorama sobre las condiciones sociales, científicas, políticas, culturales o institucionales en las que se realiza la investigación. Busca abrir la discusión para dar paso al planteamiento del problema de investigación. Señala el tema principal de la investigación, dando información sobre sus diferentes formas de abordaje. Alrededor de una cuartilla.

Ejemplo de contextualización

para una investigación

Esto lo escribí yo (Alejandro Sotelo) como un ejercicio de proyecto de investigación, tomando como tema principal el tabaquismo entre

estudiantes de la Prepa Ibero

2.1. Contextualización

La Preparatoria Ibero es una institución privada deeducación media superior que se localiza en la ciudad dePuebla. Fue fundada en el 2007 y se caracteriza porbasarse en un modelo educativo pre-universitario, ya queestá incorporada a la Universidad Iberoamericana yadopta los lineamientos pedagógicos de esta institución.Cabe señalar que es una institución educativa deinspiración cristiana, basada en los preceptos del PEC(Proyecto Educativo de la Compañía de Jesús), queretoma los fundamentos y enseñanzas de San Ignacio deLoyola.

Es posible afirmar que los estudiantes de lapreparatoria Ibero son jóvenes entre los 15 y 19 años deedad de clase media, media-alta y alta. Para hablar delperfil socioeconómico de los jóvenes de la PIP, es posiblerecurrir a los indicadores objetivados, es decir, aquellosaspectos de la vida cotidiana a los que los sujetos socialestienen o no acceso y que hablan de sus modos derelacionarse en su vida social, así como de las manerasen las que entienden el mundo que los rodea. Losindicadores objetivados son tres (de Garay, 2004, p. 89):a) equipamiento de bienestar doméstico(enciclopedias, computadoras, librosespecializados, espacio destinado para las tareasescolares, actividades extracurriculares, actividadesdeportivas, etc.); b) equipo instrumental sociocultural(viajes, acceso a servicios“culturales”, esparcimiento, televisión por cable, etc.) y c)equipamiento tecnológico (celulares, juegos devideo, ipod, ipad, laptop, computadora personal, etc.).

2.2.1. Planteamiento del problema

2.2.2. Pregunta de investigación

2.2.3. Hipótesis

2.2.1. Planteamiento del Problema

• Define relaciones entre categorías y unidades de investigación. Contextualiza el problema, delimita el enfoque a partir del cual se abordará el tema. Se redacta en forma de afirmación.

• Se proponen los siguientes elementos para redactar un planteamiento del problema:▫ Ir de lo general a lo específico▫ Identificar un problema▫ Tener en cuenta consideraciones prácticas como:

tiempo, dinero, personal disponible, accesibilidad a la muestra (Pick y López Velasco, 2005, p. 10)

“El desarrollo del tabaquismo entre los estudiantes de la Prepa Ibero tiene una estrecha relación con la forma en la que conciben el estatus social, específicamente, con la noción de cool”

2.2.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

• Expresa un problema que ha de resolverse a través de la investigación. Revela una problemática intrínseca al tema de investigación. Relaciona más de dos categorías.

• Utiliza las “palabras interrogantes” (questionwords): ¿qué? ¿cómo? ¿cuándo? ¿cuánto? ¿quién? ¿dónde? ¿por qué? ¿para qué? ¿cuál? Etc.

• Ejemplo: ¿Una campaña de concietización ayudaría a que los chavos de la Prepa Ibero reduzcan su consumo de tabaco?

2.2.3. HIPÓTESIS

2.2.3.1. Hipótesis Plausible 2.2.3.2. Hipótesis Convalidada

• Tiene fundamento teórico pero no ha sido demostrada

• Ejemplo: El universo se creó a partir de una gran explosión

• Tiene fundamento teórico y ha sido comprobada a través de la experiencia

• Ejemplo: Todo lo que sube, tiene que bajar

Se redacta en forma de afirmación. No mayor a un párrafo. Define relaciones entre dos o más categorías de análisis. Establece una apreciación sobre la

realidad.

“La hipótesis es una suposición de una verdad que aún no se ha establecido, es decir, una conjetura, que se hace sobre la

realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con objeto de llegar a conocerla” (Grassea, 1956

en Perroni y Guzmán, 2009, p. 71)

Ejemplo: El desarrollo del tabaquismo entre los alumnosde la PIP, está relacionado (entre otros muchos factores)con sus procesos de sociabilidad escolar y la forma en laque perciben la noción de lo cool, en función de laconcepción del estatus social que el consumo decigarrillos implica a nivel sociocultural.

Define la pertinencia de la investigación, al mismo tiempo que establece el por qué y el para qué de la misma. Revela los motivos personales que llevan al-l@s investigador@s a desarrollar el proyecto, así como la importancia de realizarlo.

Ejemplo: …resulta importante una investigación como la presente, ya que permite identificar elementos socioculturales referentes al tabaquismo, en yuxtaposición con otros aspectos culturales, como la construcción y mantenimiento del estatus

social, lo cual orilla a los jóvenes a desarrollar conductas de riesgo, a sabiendas de las implicaciones orgánicas que algunas de

estas conllevan.

Es el fin último, el propósito, es lo que queremos obtener con la investigación. Se dividen en dos tipos: General y específicos.

2.4. OBJETIVOS

2.4.1. Objetivo General 2.4.2. Objetivos Específicos

• Es el fin último de la investigación. Verbo en infinitivo (sin conjugar) que establece las acciones que han de guiar el desarrollo de la investigación. Debe ser medible y alcanzable. No mayor a un párrafo.

• Ejemplo: Exponer el fenómeno del tabaquismo entre los estudiantes de la Preparatoria Ibero Puebla en relación con la percepción del estatus social, específicamente, con la forma en la que conciben la noción de lo cool, retomando a grandes rasgos la serie de implicaciones significativas a nivel sociocultural, que este término implica para estos alumnos.

• Se redactan con verbos en infinitivo que definen los propósitos mediatos/inmediatos que han de resolverse a través del proyecto de investigación. Cada objetivo se redacta en un párrafo.

• Ejemplo: ▫ Identificar las concepciones que los

estudiantes de la PIP tienen sobre el tabaquismo, así como los diversos factores que los orillan a consumir tabaco en función de su experiencia y proceso de sociabilidad escolar.

▫ Conceptualizar la noción de lo cool en relación con la noción de estatus social, y sus implicaciones con respecto al consumo de tabaco entre los alumnos de la PIP.

▫ Diseñar una campaña de concientización sobre el consumo de tabaco en formato de carteles para ser exhibida en las instalaciones de la PIP.

REFERENCIAS

• Álvarez-Gayou, J. (2007) Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y metodología. Ecuador: Paidós Ecuador

• definicionABC (2011) Definición de contexto. Consultado el 16 de noviembre de 2011 en: http://www.definicionabc.com/general/contexto.php

• Definicion.de (2011) Definición de contexto social. Consultado el 16 de noviembre de 2011 en: http://definicion.de/contexto-social/

• Perroni, M., Guzmán, A. (2009) Metodología de la Investigación. México: Editorial Innovación Educativa

• Pick, S., López Velasco, A. (2005) Cómo investigar en Ciencias Sociales. México: Trillas

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GRACIAS