diseño actividad bosques de ribera , soto de cantalobos - ies grande covián
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Esquema del diseño de la actividad realizada en el Soto de Cantalobos, bosque de ribera situado en la margen derecha del río Ebro, aguas abajo de la ciudad de Zaragoza (España). Actividad realizada dentro del programa de educación ambiental de la Agencia de Medio Ambiente y Sostenibilidad del Ayuntamiento de Zaragoza.TRANSCRIPT
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Centro:
I.E. S. Fr a n c i s c o Gr a n d e Co v i á n
Profesora:
Mª Vi c t o r i a Ma r t í n e z Gr a c i a
Ra q u e l Ag u i l a r (alum n a del Ma s t e r de Se c u n d a r i a)
Título del Proyecto:
Es t u d i o de un eco s i s t e m a : el bo s q u e de rib e r a (soto de Ca n t a l o b o s)
Nº de alumnos implicados y cursos:
17 al u m n o s de 4º de ES O
Objetivos perseguidos:
Ap r e n d e r los com p o n e n t e s de un eco s i s t e m a y su din á m i c a es t u d i a n d o un eje m p l o
co n c r e t o (el bo s q u e de rib e r a):
• los fac t o r e s abi ó t i c o s (cent r á n d o s e en la hu m e d a d y la tem p e r a t u r a),
• los com p o n e n t e s bi ó t i c o s (prin c i p a l m e n t e las po b l a c i o n e s ve g e t a l e s de l bo s q u e
de rib e r a y los ma c r o i n v e r t e b r a d o s com o ind i c a d o r e s bi o l ó g i c o s)
• el flu j o de ma t e r i a y en e r g í a en el rí o: imp o r t a n c i a de l bo s q u e de rib e r a en el
ap o r t e de nu t r i e n t e s
• ef e c t o s de las ave n i d a s del rí o sob r e el eco s i s t e m a ,
• pa p e l de l bo s q u e de rib e r a com o fil t r o na t u r a l
Actividades realizadas
Es t u d i o de los con c e p t o s teó r i c o s ne c e s a r i o s pa r a el es t u d i o de un ec o s i s t e m a .
Sa l i d a al so t o de Ca n t a l o b o s en la cua l los al u m n o s ha n ap r e n d i d o a obs e r v a r y
va l o r a r el es t a d o de l bo s q u e de rib e r a me d i a n t e la ut i l i z a c i ó n del índ i c e QB R . Ta m b i é n
se ha rea l i z a d o un mu e s t r e o en el rí o.
O b s e r v a c i ó n en el lab o r a t o r i o de los ma c r o i n v e r t e b r a d o s rec o g i d o s en la mu e s t r a de l
rí o pa r a ca l c u l a r el ín d i c e bi o l ó g i c o de ca l i d a d de l ag u a .
Tr a b a j o en el au l a po r gru p o s pa r a la el a b o r a c i ó n de un inf o r m e es c r i t o y un a br e v e
pre s e n t a c i ó n or a l sob r e al g u n o de los tem a s en u m e r a d o s en los ob j e t i v o s .
Valoración personal
Co n s i d e r o qu e la ac t i v i d a d es mu y int e r e s a n t e pu e s pe r m i t e cam b i a r la for m a de
tra b a j a r , ap r e n d e r y eva l u a r . Lo s al u m n o s tien e n di f i c u l t a d al pr i n c i p i o pa r a en c o n t r a r
inf o r m a c i ó n so b r e un tem a co n c r e t o , pu e s es t á n ac o s t u m b r a d o s a rec i b i r l a ya
el a b o r a d a y re p r o d u c i r l a en un exa m e n . Ha y qu e gu i a r l e s tam b i é n pa r a qu e
ref l e x i o n e n y ex t r a i g a n con c l u s i o n e s so b r e las ob s e r v a c i o n e s y los an á l i s i s re a l i z a d o s .
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Valoración de los alumnos
La ac t i v i d a d ha si d o va l o r a d a po s i t i v a m e n t e en cu a n t o qu e se tra t a b a de al g o
di f e r e n t e , qu e les pe r m i t í a ap r e n d e r de un a ma n e r a má s pr á c t i c a , si n ten e r qu e ha c e r
un exa m e n , y tam b i é n tra b a j a r en gr u p o . Es t o úl t i m o si n em b a r g o co n s t i t u y ó un
inc o n v e n i e n t e pa r a al g u n o s al u m n o s qu e con s i d e r a b a n qu e no tod o s los com p a ñ e r o s
co n t r i b u í a n igu a l . Ot r o s pro b l e m a s me n c i o n a d o s fue r o n la fal t a de tiem p o pa r a re a l i z a r
el tra b a j o , la di f i c u l t a d pa r a en c o n t r a r inf o r m a c i ó n sob r e el tem a y la fal t a de co s t u m b r e
en es t e tipo de ac t i v i d a d .