DISCALCULIA

El siguiente artculo es muy interesante y aclarativo sobre el problema y una posible solucin. Est publicado en La llave del don , en el apartado de "Dificultades de aprendizaje"

DISCALCULIA: Definicin

Aunque hay muchas definiciones, quiz la ms prctica y adecuada sea, la inhabilidad o dificultad para aprender a realizar operaciones aritmticas, a pesar de recibir toda instruccin convencional, en contraste con una capacidad intelectual normal del alumno.Si no se trata precozmente, puede arrastrar un importante retraso educativo. En los nios esta dificultad causa mucho sufrimiento, especialmente en los primeros aos escolares en los que el dominio de las "bases conceptuales" es de gran importancia, pues el aprendizaje de la matemtica es de tipo "acumulativo", por ejemplo, no es posible entender la multiplicacin sino se entiende la suma.En el sistema tradicional de enseanza se ha perdido la conexin con la raz de las matemticas, enseando al alumno a memorizar y manejar smbolos (olvidando que estos son slo representacionesde algo concreto), y a memorizar procedimientos y formulas sin saber lo que est haciendo (generalmente cuando se le pregunta aun nio qu est haciendo cuando hace una suma con llevadas y

porqu se lleva una, te dice "porque as me lo dijo el profe").La clave est en "como hacer la transicin desde el material concreto, hasta el papel y lpiz". Mediante la integracin de patrones numricos para llegar a la abstraccin del dgito. Es precisamente este punto en el cual nos hemos especializado siendo el nico centro en Espaa dnde se imparte el curso "Patrones y Plastilina".

CARACTERSTICAS DE UN ALUMNO QUE EST PERDIDO EN LAS MATEMTICAS

Dificultades en la organizacin espacial Dificultad para organizar los nmeros en columnas o para seguir la direccionalidad apropiada del procedimiento.

Dificultades de procedimiento Omisin o adicin de un paso del procedimiento aritmtico; aplicacin de una regla aprendida para un procedimiento a otro diferente (como sumar cuando hay que restar).Dificultades de juicio y razonamiento Errores tales como que el resultado de una resta es mayor a los nmeros sustrados y no hacer la conexin de que esto no puede ser.Dificultades con la memoria mecnica Tropiezos para recordar las tablas de multiplicar y para recordar

algn paso de la divisin... este problema se incrementa conforme el material es mas complejo.Especial dificultad con los problemas razonados Particularmente los que involucran multi-pasos (como cuando hay que sumar y luego restar para encontrar la respuesta).Poco dominio de conceptos como clasificacin, medicin y secuenciacin especial inters por ver y entender lo que se le pide en un problema Se les dificulta seguir procedimientos sin saber el cmo y porqu

CMO PREVENIRLA Y CMO CORREGIRLA?

La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer sntoma la dificultad en el aprendizaje de los dgitos. Ello se debe a que el nio no entiende la correspondencia entre el dgito yla cantidad, y comienza a ver que las matemticas son complicadas. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el smbolo), es un paso que el nio con discalculia, se ve incapaz de entender.Se utilizan patrones (que sirven para hacer la transicin) y plastilina (que sirven para que aprendan el concepto), que estn basados en la forma en que los antiguos comprendan las matemticas, ya que trabajaban con materiales concretos (semillas, barras de arcilla, cuerdas con nudos). El baco es un intento bastante bueno para acercar a los nios a lo concreto, sin embargo en los colegios enseguida se pasa al papel y lpiz.La metodologa aplicada por La Llave del Don se basa en una correcta transicin de lo concreto a lo abstracto a travs de una serie de ejercicios donde el alumno aprende de forma ms rpida yeficiente, entendiendo el cmo y por qu de las cosas. Este mtodo se aplica tanto a nios visuales (nios con un estilo diferente de aprender y percibir debido a que piensan con imgenes y no con palabras), como a los no visuales, a partir de 7 aos de edad.El mtodo consiste en realizar ejercicios y representaciones en material concreto (principalmente aunque no limitado, en

plastilina) junto con el estudiante, quin va descubriendo paso a paso cmo pasar del material concreto al cuaderno, gracias a un diseo especial en el que se aprenden las cantidades mediante unos "patrones". Hector Linares explica que la idea de "patrones" la tom del sistema numrico de los mayas. Aunque en un principio el mtodo fue creado pensando en ayudar especficamente a nios con discalculia, el mtodo beneficia a

todos en general.Cunto tiempo?Para alumnos de Educacin infantil hasta 3 de Primaria incluido esun primer nivel de 25 horas (cinco das intensivos) ms un ao de seguimiento.Para alumnos de 4 de Primaria hasta 6 de Primaria incluido es un Segundo nivel de 25 horas (cinco das intensivos) ms un ao de seguimiento.

Publicado por Rosina Uriarte Etiquetas dificultades de aprendizaje, problemas de aprendizaje

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