I.E. Tte Crl: ALFREDO BONIFAZ FONSECA – Rímac

Tema: Perfil del Tutor

Aula: B1 Turno 2:00 p.m. – 7:00

Participante: Prof. CRISOSTOMO CRUZ, Roger Saúl

2013

DIAGNOSTICO

DIPLOMADOTRABAJO DE TUTORIA

Más del 50% de alumnos de primaria apenas puede leerInforme señala que el 54,3% de alumnos de primaria apenas lee, usa Internet y está mal en matemáticas. Al estudiante le faltan hábitos de estudio para ser más competitivo“Es crítico, reflexivo, creativo, ético, investigador, comunicativo, democrático, organizado, emprendedor, tolerante y solidario”. Si el sistema educativo fuera ideal, todos los estudiantes saldrían con el perfil que describe el currículo de la Educación Básica Regular en el Perú.La realidad, sin embargo, es otra y está marcada por grandes inequidades entre los que estudian en la urbe o en el campo; los que asisten a una escuela privada o pública y los que pertenecen a los estratos socioeconómicos alto, medio o bajo. “Estos son factores que determinan el nivel de aprendizaje de un chico y las oportunidades que tendrá como adulto”, apunta Santiago Cueto, director de publicaciones de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana.Pero, ¿qué rasgos comunes encontramos en el escolar peruano promedio de hoy? La mayoría estudia en los colegios de las ciudades, tiene un nivel básico de comprensión lectora y no entiende matemática, pero es un asiduo usuario de Internet.

CERO EN MATEMÁTICA: El estudiante de estos tiempos no aprende a escribir con el libro “Coquito” ni forma su caligrafía con el método Palmer, mucho menos soporta una clase con un profesor que le dice que copie en silencio lo que está escrito en la pizarra. “Ahora aprende a manejar una computadora y un celular antes que a leer y se siente con más libertad de expresar sus opiniones en clase”, comenta la profesora Hilda Suárez, quien en sus treinta años de docencia ha transitado por colegios públicos y privados. Pese a sus habilidades para manejar las tecnologías, el estudiante de la educación básica no domina las capacidades que el currículo establece. Y, en la medida que va avanzando de grados, su rendimiento es cada vez más bajo. Mientras que en primaria el 54,3% de estudiantes tiene un nivel elemental en comprensión de lectura para su grado, en secundaria solo el 15,1% lo alcanza. Matemática es su punto más débil: en primaria, el 56,5% está por debajo del nivel básico, es decir, no puede resolver operaciones simples para su grado. En secundaria, el 94% tiene este problema, de acuerdo con las evaluaciones nacionales de la Unidad de Medición de Calidad de la Enseñanza del Ministerio de Educación en colegios públicos y privados del país.

Prueba PISA: estas son 10 preguntas del examen en el que Perú quedó en el último lugar

La OCDE difundió el cuestionario que le hizo a estudiantes de 15 años a n ivel mundial. ¿Cuántas puedes responder tú?

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) publicó los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2012, en la cual Perú quedó en el último lugar en los tres rubros de la prueba: matemática, ciencia y comprensión lectora.¿Qué tan difícil pudo ser la prueba para que nuestros alumnos consigan las peores notas entre los 65 países evaluados? Aquí, una pequeña muestra de las interrogantes en varios rubros comprendidas en cuatro categorías principales: espacio y formas, cambio y relaciones, cantidades y, por último, dudas y datos.

http://elcomercio.pe/actualidad/1667954/noticia-prueba-pisa-estas-son-10-preguntas-examen-donde-peru-quedo-ultimo-lugar

El 69% de estudiantes de primaria no entienden lo que leen

Lamentable. Un gran porcentaje de alumnos de segundo grado tampoco pueden resolver problemas de matemáticas. Así lo indica la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2012). Ministra Salas destaca logros en regiones como Moquegua y Amazonas.LIMA METROPOLITANAEn la capital, los alumnos de los colegios no estatales alcanzan los resultados esperados en comprensión lectora. Hay distritos como San Isidro, donde se alcanza el 80% de nivel satisfactorio, así como Miraflores, La Molina, Magdalena del Mar, Surco, entre otros.Y, en lo que se refiere al ámbito estatal, hay distritos como Villa El Salvador, Villa María del Triunfo, Puente Piedra, que no superan el 50% de alumnos que comprenden textos escolares.En estos últimos distritos, en lo que se refiere a conocimientos matemáticos, los que estudian en colegios estatales superan a los privados. Por ejemplo, en Ate Vitarte el 30% de su población primaria tiene un nivel satisfactorio. Lo mismo ocurre en Santa Anita, Los Olivos o Lurigancho, que superan el 20%.

http://www.larepublica.pe/03-04-2013/el-69-de-estudiantes-de-primaria-no-entienden-lo-que-leen

Problemas de conducta y bajo rendimiento escolar son signos de TDAH

Se les ve absortos en sus pensamientos, tardan en comprender lo que se les explica, suelen ser muy movidos, hablan con exceso, cualquier cosa los distrae, abandonan lo que está haciendo, no tiene paciencia , entre otras conductas no muy comunes.

Estos son algunos de los síntomas del Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) en los niños, señala el Dr. Rolando Pomalima Rodríguez, Director Ejecutivo de Niños y Adolescentes del Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Noguchi”.

Pomalima explica que el TDAH es una de las patologías más frecuentes en la edad escolar y que puede persistir en la adolescencia y aún en la edad adulta. Explicó que es un trastorno evolutivo de la atención, del control de impulsos y de la conducta regida por reglas, que se inicia en edades tempranas y es de carácter general y crónico.

El TDAH podría impactar en forma negativa en el desarrollo del individuo e interferir en su desarrollo social, emocional y cognitivo, causar una importante morbilidad y disfuncionalidad en el niño, en los compañeros de clases y en su familia.

Su origen está relacionado con factores genéticos, biológicos y ambientales y al parecer, tiene una herencia de tipo poligénica de múltiples factores con influencia cuantitativa y de expresión variable. También el bajo peso al nacer, traumatismos craneales, o los métodos de crianza y de educación: punitivas, autoritarias o sobreprotectoras, ayudan a desarrollar este desorden de conducta.

En la actualidad, las diversas investigaciones apuntan a la existencia de dos tipos de Déficit de Atención de naturaleza diferente: Los conocidos como “hiperactivos” (DAH) y los denominados “inatentos” (DA), este último más frecuente en los escolares, sin existir diferencias cuantitativas entre un sexo y otro.

El especialista, indicó que se desarrollan diversos procedimientos para ayudar a quienes sufren esta patología, como son los farmacológicos y las estrategias educativas y psicológicas, para evitar o mitigar los síntomas. Es importante orientar a los padres y a los profesores para que los niños tengan un desarrollo de educación y crianza positivas.

"A pesar de su elevada frecuencia y la gran morbilidad y disfuncionalidad que produce en el niño(a), adolescente y adulto, el TDAH es un gran desconocido entre la población peruana. Existen muchos mitos, que lo único que hacen es desvirtuar su real dimensión”, dijo Pomalima.

Existe una gran cruzada emprendida a nivel internacional por familiares y asociaciones, para solicitar a la Organización Mundial de la Salud, para la creación del "Día Mundial de Sensibilización sobre el TDAH y a la que se suma el Instituto, comentó.

http://www.rpp.com.pe/2013-03-31-problemas-de-conducta-y-bajo-rendimiento-escolar-son-signos-de-tdah-noticia_581160.html

I. DESARROLLO DE CONTENIDOS EN EL BIMESTRE SOBRE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

TEMAS AREAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Sesión Nº 01:- Causas del Bajo rendimiento académico y horario de estudio

Área Académica Afiches – Videos - Separatas Brindar propuesta de mejorar el rendimiento académico en el aula

Sesión Nº 02:- Porqué y para que aprendemos.

Área Académica Afiches – Videos - Separatas Reflexiona las ventajas y desventajas de un buen aprendizaje escolar.

Sesión Nº 03:- Estrategias de aprendizaje.

Área Académica Afiches – Videos - Separatas Proponer métodos y estrategias de aprendizaje para el buen desarrollo de sus actividades escolares.

Sesión Nº 04:- Esquemas de aprendizaje.

Área Académica Afiches – Videos - SeparatasComprende la importancia de desarrollar los esquemas de aprendizajes en las tareas académicas

Sesión Nº 05:- Inteligencias Múltiples Área Académica Afiches – Videos - SeparatasValora la importancia de las inteligencias múltiples que existen en el desarrollo del ser humano.

Sesión Nº 06:- Valores el respeto Área Social Afiches – Videos - SeparatasBrindar propuestas a los Estudiantes para obtener una vida adecuada y saludable. Buscando constante la práctica de valores.

Lectura del Bimestre: La Vaca Una metáfora sobre cómo vencer el conformismo y la mediocridad. Por Camilo Cruz, Ph.D.

Área Convivencia Afiches – Videos - SeparatasReflexiona que por medio de la lectura se obtiene una adecuada vida saludable.

PROPUESTAS Y PERFIL DEL TUTOR:

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A)SEGÚN EL M.E. - DITOES

PERFIL DEL TUTOR DE LA I.E. Tte Crl “ALFREDO BONIFAZ”

Demuestra comportamiento ético.

Demuestra puntualidad en sus actividades.

Motiva y tiene mucha iniciativa.

Es asertivo y escucha con atención a sus estudiantes.

Tiene equilibrio y madurez emocional.

Informa, previene y orienta adecuadamente.

Es tolerante a los errores ajenos.

Propone alternativas de solución a los problemas.

Propicia la intervención individual y grupal.

Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y prejuicios.

Promueve la práctica de valores y normas de convivencia.

Promueve un buen clima emocional dentro del aula y en la I.E.

Es amable y brinda buen trato a los demás.

Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal.

Participa con interés en las actividades de la I.E.

Mantiene una comunicación permanente con los padres de familia.

Los tutores y tutoras tenemos la responsabilidad de brindar a niños, niñas y adolescentes adecuado acompañamiento y orientación, con la objetivo de formar mejores personas que contribuyan al desarrollo del país, promoviendo una convivencia escolar que favorezca el logro de aprendizajes de los estudiantes.En esa perspectiva, es importante que los tutores tengamos cualidades que nos permitan realizar mejor nuestra labor. Tengamos presentes que las características que mencionaremos son parte de un modelo ideal para guiar nuestra labor. Si al observarnos como tutores vemos que no poseemos algunas de ellas, esta lista nos servirá para reconocer los aspectos que necesitamos mejorar y trabajar para superarnos. El proceso de desarrollo abarca toda la vida, en él también nosotros continuamos creciendo como personas y profesionales.Para ser facilitadores del desarrollo humano desde la perspectiva de una formación integral, los tutores debemos poseer las cualidades básicas siguientes:

CONSISTENCIA ÉTICAExigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y

los que buscamos formaren los estudiantes. AUTENTICIDADConociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos. MADUREZ PERSONALSiendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto. LIDERAZGOTeniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicar la reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida. COMUNICACIÓN EFICAZUsando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos. CAPACIDAD DE ESCUCHAOrientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades. CAPACIDAD EMPÁTICASiendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos. COMPETENCIA PROFESIONALDominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes. ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVOOrientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones;

no imponiendo nuestros puntos de vista. ACEPTACIÓN INCONDIONAL DEL ESTUDIANTEReconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades.

CONCLUSIONES

Intervención Pedagógica (Qué puede hacer el docente)

Cuando en el docente surgen las preguntas ¿cómo? y ¿cuándo intervenir?, es claro tener en cuenta; en primerísimo lugar, que se debe partir de la observación del comportamiento del alumno; como un cazador atento, que nunca dejar de estar alerta. Así se podrá detectar rápidamente si un alumno tiene algún tipo de problema que afecta su rendimiento escolar. Cuando surge el interrogante de ¿Cómo puede el docente, pedagogo u otro profesional, vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje promover la formación de hábitos, métodos o técnicas de estudio?, es conveniente enfocarse en el logro de dos propósitos: 1. Orientar a los alumnos y padres de familia, en la formación de hábitos y técnicas de estudio.2. Desarrollar en las actividades diarias de la vida escolar hábitos y técnicas de estudio. Debido a que existe una gran variedad de enfoques teórico-prácticos acerca de los hábitos y técnicas, que un estudiante puede desarrollar para mejorar su rendimiento académico, es importante aclarar que para el desarrollo este taller no se pretende profundizar en los aspectos teóricos de cada uno de ellos sino delinear las generalidades de los mismos para lo cual es conveniente la conceptualización de cada uno de ellos.

A. HÁBITOS DE ESTUDIOLa palabra hábito significa costumbre y se adquiere mediante la repetición de comportamientos que se van interiorizando en el alumno, facilitándole un buen desempeño y un alto rendimiento académico. Si estos hábitos se fomentan desde muy temprana edad, se convierten en una excelente herramienta de éxito. Algunos de los hábitos que pueden fomentar los padres y docentes, ya sea en casa o dentro del aula, y que son significativamente determinantes en el éxito escolar son:

Organización del sitio de estudio. Programación del tiempo Interés por el estudio. Autocontrol La concentración.

B. TECNICAS DE ESTUDIOEl término técnica de estudio significa la destreza o habilidad para emplear procedimientos y recursos encaminados a lograr un mejor rendimiento, a través de la agilización del trabajo intelectual y estudiar con mayor eficacia. Las técnicas de estudio estimulan el uso de diversas habilidades cognitivas, necesarias para aprender y se encuentran expuestas a continuación, por orden de complejidad:

1. OBSERVAR: Es dar una dirección intencional a nuestra percepción; lo que implica, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado.2. ANALIZAR: es el examen que se hace de los elementos básicos de una unidad de información; lo que implica: comparar, subrayar, distinguir, resaltar. 3. ORDENAR: Es disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado; lo que implica reunir, agrupar, listar seriar... 4. CLASIFICAR: Es disponer un conjunto de datos por clases o categorías e implica, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar. 5. REPRESENTAR: Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos o situaciones; lo que implica simular, modelar, dibujar, reproducir, esbozar.6. MEMORIZAR: Es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos; implica retener, conservar, recordar, evocar, archivar.7. INTERPRETAR: Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe; implica razonar, argumentar, deducir, explicar y anticipar, entre otros. 8. EVALUAR: Es valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso, lo que implica examinar, criticar, estimar o Juzgar.

Finalmente para concluir, el alumno requiere del apoyo de padres y docentes para lograr el máximo aprovechamiento de su potencial intelectual, reflejado en su rendimiento académico y para lograrlo, es necesario fusionar el ámbito escolar y familiar, donde padres y docentes trabajen conjuntamente en la consecución de ese objetivo; reconociendo las limitaciones de cada parte.Así mismo, si se desarrolla en el alumno, tanto en casa como en el aula, una serie de hábitos y simultáneamente, se fomenta la aplicabilidad de técnicas de estudio, se garantiza en parte el éxito escolar y un buen rendimiento académico; que no sólo se podrá observar en la vida escolar del estudiante, sino en todas y cada una de las acciones de su “proyecto de vida”.