Valores: convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.

• AMISTAD: es el afecto o estimación entre personas que les permite establecer vínculos más estrechos de convivencia.

• AMOR: es un principio de unión entre los elementos que forman el universo; una manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.

• BONDAD: es una cualidad de una cosa o persona que la voluntad considera como un fin deseable tendiente a lo bueno.

• CONFIANZA: actitud de esperanza hacia una persona o cosa; sentimiento de seguridad en uno mismo; acto de fe.

• FRATERNIDAD: es la unión y buena correspondencia entre los hombres.

• HONOR: es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.

• HONRADEZ: es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.

• JUSTICIA: es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.

• LIBERTAD: es obrar con libre albedrío; es hacer lo que uno desea sin dañar a nadie. La libertad física es limitada y sólo el pensamiento es infinitamente libre.

• PAZ: es el conjunto de actos de unión o concordia que hacen posible la convivencia armoniosa entre los miembros de una sociedad o familia.

• RESPETO: es la consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades, méritos, situación o valor particulares.

• RESPONSABILIDAD: es el deber de asumir las consecuencias de los actos que uno ejecuta sin que nadie obligue.

• SOLIDARIDAD: es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos hace colaborar de manera circunstancial en la causa de otros.

• TOLERANCIA: actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes a la propia.

• VALENTÍA: es la cualidad que nos permite enfrentar con decisión y sin dudar todos los actos de nuestra vida.

• VERDAD: es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa o hace.

Necesidades y valores

Ordena las necesidades humanas que aparecen a continuación según la importancia que tengan para ti:

Salud, Bienes materiales, Amor, Amistad, Libertad, Seguridad, Creatividad, Conocimiento, Belleza, Estima, Ocio, Pertenencia a un grupo, Trascendencia, Bien.

Lista de valores

Se pide a los alumnos que hagan una lista, de formas individual, con las veinte cosas que más valoran (aprecian o estiman), y se les dice que pueden poner lo que deseen en esta lista.

Cuando hayan terminado, se les pide que codifiquen los valores que aparecen en la misma siguiendo las siguientes categorías

— P: Cosas que poseo

— D: Cosas que deseo poseer

Pon una X al lado de los datos que más te impacten de los que se refieren a continuación (Elige 5)

2.500.000.000 de personas sobreviven con menos de dos euros al día. Cada día mueren 30.000 niños por causas evitables. En total, 10 millones al año. El 40% de la población mundial sólo tiene el 5% de los ingresos. 416 millones ganan una media de medio euro al día. 115 millones de niños están sin escolarizar. Mil millones no tienen agua potable. 2.600.000.000 no tienen acceso a la sanidad. En Zimbabwe (país pobre de África) la esperanza de vida es de 36 años. Por cada euro invertido en ayuda, se destinan 10 a gastos militares. Entre 1990 y 2003, más de la mitad de los países que sufrieron conflictos violentos

eran pobres. 9 de los 10 países más pobres sufrieron guerras en los últimos 15 años.

Hay 250 millones de niños trabajadores en el mundo. En la actualidad, hay más de 300.000 niños y niñas soldado. 4 millones de mujeres jóvenes y niñas cada año son objeto de compra y venta para

ser prostitutas, esclavizadas y obligadas a contraer matrimonio forzoso El hambre mata a 6 millones de niños cada año En Europa existen más de 40 millones de marginados. 28 € al año bastan para evitar que un niño muera de hambre.

Me merece la pena  

                                                                                               SÍ            ¿?           NO

1. Perder una tarde de diversión por ayudar a alguien que

me necesite

+3 +1 -3

2. Decidirme a estudiar una carrera por el solo hecho de

ganar prestigio social y dinero

+3 +1 -3

3. Prescindir de parte del dinero que gasto en cosas

innecesarias para darlo a gente necesitada

+3 +1 -3

4. Gastar parte de mi tiempo en colaborar con

organizaciones de ayuda a ancianos, necesitados, enfermos,

etc.

+3 +1 -3

5. Perder una tarde de estudio para pasarla en una

discoteca

+3 +1 -3

6. Renunciar a ganar un dinero fácil si ello va en contra de

mis principios y mis valores

+3 +1 -3

7. Engañar a un amigo/a, sin que se entere, para obtener

yo un beneficio

+3 +1 -3

8. Solidarizarme con una causa justa de otras personas,

aunque eso me traiga problemas

+3 +1 -3

9. Aprovechar la ocasión para vengarme de un compañero

que me ha estado fastidiando bastante tiempo

+3 +1 -3

10. Pasarme una hora con un familiar enfermo

escuchándole, sólo para que él esté contento.

+3 +1 -3

·         MENOS DE 10 PUNTOS: Tu escala de valores es pobre. Miras demasiado por ti mismo, y

hacer algo por los demás te merece poco la pena. Deberías reflexionar sobre todo ello.

·         DE 10 A 13 PUNTOS: Te encuentras en un período de ambivalencia, en el que lo mismo eres

capaz de hacer el mayor sacrificio, que de cruzarte de brazos. Tus valores aún no están

plenamente definidos, pero tienes buenos indicios. Reflexiona sobre cómo quieres ser y sigue

adelante.

·         DE 14 A 20 PUNTOS: Tus valores se están consolidando seriamente y de forma bastante

positiva, aunque hay algunos, positivos para tu persona, que aún no has incorporado a tu

escala. Reflexiona sobre las puntuaciones nulas o negativas que has obtenido.

·         MÁS DE 20 PUNTOS: Tu escala de valores está sólidamente establecida y de manera muy

positiva para tu desarrollo.

   TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPOS 

1.- LA LÍNEA DE LA VIDA 

I. El educador pide a los participantes que tomen una hoja de papel y tracen una línea horizontal que la cruce. 

Les solicita que coloquen puntos en los dos extremos de la línea. El punto de la izquierda representa la fecha de  nacimiento, que deben escribir debajo.

II. El educador explica a los participantes que el punto del otro extremo (derecha) representa la fecha de la  muerte. Comenta que sobre este punto se debe escribir el año de nuestra muerte, el cual depende del número  de años que se crea se va a vivir.

 III. Ahora, solicita a los participantes poner un punto que represente donde se está

ahora en la línea entre el  nacimiento y la muerte. Después deberán poner la fecha de hoy debajo de este punto.

      Fecha de nacimiento - Aquí estoy ahora - Fecha de mi muerte IV. El educador solicita a los participantes que hacia la izquierda de la fecha de hoy,

sobre la línea, escriban una  palabra que represente lo que se cree que se ha logrado hasta ahora.

 V. Terminada la actividad anterior el educador solicita a los participantes que hacia la

derecha de hoy, indiquen  con una o dos palabras algunas cosas que se quieran hacer o experimentar antes de la muerte.

 VI. El educador solicita a los participantes que analicen esta sencilla, pero

significativa línea de la vida. VII. En gran grupo comentan lo que sintieron y pensaron al realizar este ejercicio. 

2.- EL TÚNEL DEL TIEMPO

(CÉSAR PRESTEL ALFONSO, http://www.profes.net/educacion2.asp?educa=Secundaria

       El profesor propone al grupo la siguiente situación:

“Hemos encontrado en un desván algo prodigioso: se trata de un espejo mágico único en el mundo. Cuando te miras  en este espejo, ¡ves reflejada tu imagen tal y como será dentro de 10 años! ¿Os atrevéis a mirar? ¿Qué aspecto tiene  vuestro reflejo?”  

       El profesor pide a los alumnos que reflexionen durante un tiempo razonable (de 5 a 10 minutos), y después,  individualmente, respondemos en el papel a las siguientes cuestiones:  

 1. ¿Qué siento ante el espejo? ¿Me da miedo o me produce esperanza?

2. ¿Tu reflejo es nítido o borroso? ¿Tienes bien claro cuál es tu sueño de desarrollo personal?

3. ¿Cómo te gustaría que fuese tu vida dentro de 10 años?

4. ¿Estáis solos en vuestro reflejo o hay alguien a vuestro lado? ¿A quiénes os gustaría encontrar cerca dentro de 

10 años? 

5. ¿Qué valores importantes en mi vida me gustaría que apareciesen en mi reflejo?

6. ¿Qué aspectos de mi vida actual me bloquean el camino para ser aquello que deseo?

7. ¿Qué puedo hacer para superar los obstáculos en mi camino hacia lo que quiero ser?

8. ¿Qué aspectos de vuestra vida desearías que hubiesen desaparecido para dentro de 10 años?

              Ponemos en común en gran grupo, comentando cada respuesta.

3.-   MUCHAS SATISFACCIONES   I. El animador entrega a cada uno de los participantes una copia del formato “Mis

Satisfacciones”. II. Explica que deberán escribir en él todas las satisfacciones que han tenido en la

vida: casa, familia, trabajo,  amigos, estudio,  etc. III. Al terminar la actividad anterior, el animador les pide a los participantes que

ahora las clasifiquen con base a  los criterios establecidos en el cuadro final del formato. IV. Posteriormente, el animador solicita a los participantes que traten de analizar qué

aspectos comunes existen  en las satisfacciones clasificadas como “A”. V. El animador guía un proceso, para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo

aprendido a su vida.  MIS SATISFACCIONES        Anota en cada uno de los renglones, una a una, las satisfacciones que has tenido

en tu vida: Trabajo, amigos,  estudios, logros personales,  etc. Trata de recordar y anotar tantas como puedas:

 

 

 

 

 

 

A = Cambió mi vida (Muy Importante e impactante)  B = Me dio mucha satisfacción, pero no cambió mi vida  

       C = Me dio satisfacción.                                                     4.- VALORES TRADICIONALES  

I. Se dan instrucciones para que cada participante llene en forma independiente una “Hoja de Trabajo”, sin discusión previa con los demás. Se les pide sentarseen silencio y reflexionar en sus valores mientras los demás terminan la tarea.

 II. Se forman dos subgrupos, de tal manera que los integrantes de cada uno tengan

características comunes (por ejemplo, un subgrupo de chicas y otro de chicos;uno de alumnos que vivan en una ciudad y otros que vivan en zonas rurales, etc.) A cada subgrupo se le da un folio y un marcador, para lo cual un voluntario escribirá losvalores que sean rechazados por todo el grupo. Estos subgrupos no tendrán más de doce participantes. Se pueden formar varios subgrupos del mismo tipo, para estar seguro de que todos participen adecuadamente. Se dan treinta minutos para esta etapa.

 III. Los participantes reciben de nuevo las Hojas de Trabajo y se les pide las llenen,

pero ahora lo harán como si fueran del grupo contrario. Están, en efecto, tratando de predecir cuál puede o no puede ser el valor que sostendrá el otro grupo, o sea, la media hipotética de las personas del otro grupo. Esto se hace en forma independiente.

 IV. Los subgrupos reciben folios y se les pide que encuentren cuáles serían los

valores más comunes con los que se identifica a las personas. V. Se colocan los dos juegos de hojas en la pared y se les pide que las lean, pero sin

discutirlas. VI. Se vuelven a formar los subgrupos para encontrar sus predicciones y lo acertado

de ellas. VII. El educador conduce una discusión del ejercicio, solicitando a los participantes

que expresen dos afirmaciones personales (lo que aprendí de mí y del otro grupo) y que proceda con la otra afirmación (lo que aprendí acerca de los estereotipos).

 HOJA DE TRABAJO DE VALORES TRADICIONALES AMERICANOS

Nota (A,B,C)  Satisfacciones

 

        

 

INSTRUCCIONES

Marca con  (V) a la izquierda los valores que corresponden a los tuyos y marca con una (X) los que rechazas. Luego ordena los valores marcados con (V), numerándolos con 1 al que consideres un valor de primer orden, con el 2 el que considere es el que sigue y así sucesivamente. De la misma manera, numera los valores que rechazas.  

ES VALIOSO:

Vivir en un ambiente natural   Tener fama  

Ser creativo y productivo   Ser poderoso  

Luchar por lo que creo correcto

  Tener cultura y educación  

Ir en busca de la felicidad   Cumplir las normas sociales  

Trabajar duro   Vivir en libertad  

Ganar siempre   Ser religioso  

Tener cargos importantes   Honrar a mis padres  

Ser el primero   Ser un buen ciudadano  

Ser honesto   Tener muchos amigos  

Tener mucho dinero   Ser buen patriota  

Ser tolerante   Obedecer las leyes  

Ayudar a los demás   Ser autosuficiente  

 

  5.- VALOSUBASTA

 I. Se celebra una subasta, pero en vez de cuadros se subastan valores.En la primera columna se encuentran algunos valores, premios, deseos, objetos, etc.

que nos pueden interesar.En la segunda columna debes seleccionar los cinco más importantes para ti. Pon un "1" al que más te guste, un  "2" al segundo, un "3" al tercero, etc.

La tercera columna está reservada para tu grupo de tres o cuatro personas; debéis llegar a un acuerdo y seleccionar  los cinco más importantes para el grupo.

 II. A continuación vamos a celebrar una subasta, y para eso cada grupo dispone de

1.000 puntos.Se van a subastar los 15 valores y podéis pujar siempre que queráis, sabiendo que no

podéis gastar más de 1.000 puntos en total por cada grupo.Debéis nombrar un secretario/a que será la única persona del grupo que puede pujar

en representación del grupo; los demás miembros no pueden pujar.

       Al final de la subasta se verá lo que se lleva cada grupo.

                        VALORES                            YO       GRUPO

1. Tener sobresalientes en todo al final del curso

   

2. Resolver los problemas mundiales de medio ambiente

   

3. Pasar un día con tu actor/actriz preferido    

4. Tener buena salud toda la vida    

5. Ser la persona más atractiva del mundo    

6. Poder comer lo que me apetezca un año    

7. Llevarte bien con tu pareja siempre    

8. Unas vacaciones ideales para tus padres    

9. Poder llevarte 20 carros de compra de un Hiper

   

10. Ser Presidente del Gobierno un mes    

11. Un viaje alrededor del mundo    

12. Tener una amigo/a de verdad para toda la vida

   

13. Casa y escuela para todos los inmigrantes    

14. Una sala de juegos recreativos para ti    

15. Vivir 100 años    

 

6.-     MI MEDIO MINUTO DE FAMA

         El profesor propone al grupo la siguiente situación:

   “Como alguien dijo una vez, todos acabaremos por tener nuestro medio minuto de fama en la televisión. 

En esta dinámica vamos a hacer uso de nuestros 30 segundos para comunicar a toda la clase qué es lo que más nos preocupa e importa. Debéis imaginar que vuestro “anuncio” se va a retransmitir en hora de máxima audiencia a todo el mundo: los presidentes, reyes, gobernantes, artistas, militares, científicos… de todas partes os van a poder  escuchar. ¿Qué les diríais?

»Para que vuestro anuncio tenga un fundamento que podamos debatir, dedicaremos primero 15 minutos a reflexionar sobre lo que más nos importa, aquello que querríais contar para que los más poderosos os escuchasen. Debéis elaborar una lista de valores que os importan, poniendo primero los más fundamentales, y después los secundarios. Luego, dedicaremos 5 minutos a pensar el modo en que podemos hacer el anuncio. Como los de la televisión, debería tener una frase corta y fácil de recordar, un eslogan impactante que nos deje pensando... para poder influir en los demás”.

        Después de los 20 minutos de trabajo individual, algunos alumnos (o todos si se

considera conveniente) intervienen exponiendo su anuncio a los demás. Conviene dedicar algo de tiempo al final para debatir en grupo los valores que hemos escogido y la forma en que los hemos presentado a los demás.

Preguntas para el debate

1. ¿Qué valores han sido escogidos por la mayoría como fundamentales? ¿Estábamos todos de acuerdo en los valores básicos?  

2. ¿Qué frase o frases os han parecido más impactantes? ¿Hay alguna que os haya hecho pensar, o que se os haya quedado grabada en la mente?  

3. ¿Creéis que, si pudieran ver vuestro anuncio, los poderosos se pararían a reflexionar sobre vuestra propuesta? ¿Por qué?  

4. ¿Cómo crees que podemos influir nosotros en las personas que nos rodean para que nuestra escala de valores les haga reflexionar y cuestionarse cosas?  

7.- EL BANQUETE MUNDIAL

       El profesor propone al grupo la siguiente situación:

       “Vamos a celebrar una fiesta a la que estamos todos invitados. Tenemos que traer todo tipo de comida y  bebida: refrescos, aperitivos, bocadillos, tortilla, embutido, tarta y helado… y lo que queráis. En este banquete cada uno va a representar a un país, pero no sabemos todavía cuál le tocará a cada uno”

              El profesor asigna a cada alumno, de modo equitativo, el tipo de comida y bebida

que debe traer. Todos  final haya todo tipo de alimentos. Celebramosuna fiesta, con música y decoración, si es posible, y en la que la comida queda distribuida en mesas por el aula.

A la entrada, el día de la fiesta, el profesor reparte al azar una tarjeta a cada alumno. Estas tarjetas, que deberemos  llevar colgadas bien visibles sobre la ropa, serán de tres tipos:

1. De color azul: Representan a los países ricos: EE.UU., Canadá, Alemania, Francia, España…

2. De color verde: Representan a los países en vías de desarrollo: Argentina, Corea, Brasil, México, Egipto…

3. De color rojo: Representan a los países pobres: Haití, Sudán, Etiopía, Ghana, Zimbabue…

       Para que la dinámica se desarrolle de modo “serio” es preciso que el profesor aclare que cada país  sólo tiene acceso a un determinado tipo de recursos. De este modo, la comida y bebida estarán repartidas  del siguiente modo:  

- En unas mesas, con un distintivo azul bien claro, habrá todo tipo de comida y bebida, con postres y  bocadillos suculentos. En estas mesas sólo podrán comer quienes hayan recibido distintivos de color azul.

 - En otras mesas, con un distintivo de color verde, habrá comida más habitual y

menos “extraordinaria”. Serán cosas cotidianas y poco habituales en una fiesta: quizá patatas fritas o algún

bocadillo sencillo. Habrá  sólo un tipo de refresco, y de postre sólo fruta. En estas mesas sólo podrán comer quienes hayan recibido  distintivos de color verde.

 

- En otras mesas, con un distintivo de color rojo, habrá sólo agua y patatas fritas. Ningún postre, y nada más  de comer ni de beber. En estas mesas sólo podrán comer quienes hayan recibido distintivos de color rojo.

El profesor deberá encargarse, en un primer momento, de explicar que la dinámica implica atenerse a lo que  la suerte nos haya deparado: es preciso respetar las normas del juego para que éste tenga sentido. Posteriormente  (unos 10 ó 15 minutos después) elprofesor puede sugerir a los “países ricos” que sean solidarios e inviten a los  “países pobres”.

 Preguntas para el debate

1. ¿Qué color te ha tocado en el banquete? ¿Qué tipo de comida y bebida has tenido a tu disposición?

2. ¿Cómo te has sentido? ¿Crees que ha sido una situación justa?

3. ¿Qué relación tiene esta fiesta con el actual sistema mundial?

4. ¿Qué otras formas de comportamiento crees que deberían aplicarse en el “banquete mundial”?

5. ¿Qué causas crees que son las responsables de esta situación injusta a nivel mundial

El sentido del trabajo

Un día quise ver a mis tres amigos, que trabajaban en una obra de construcción, cerca de mi casa. Hacía mucho tiempo que no los veía, así que no sabía qué era de sus vidas. Casi a la entrada, en una postura de comodidad, me encuentro al primero.

«¡Hombre, qué alegría verte!», le dije, mientras le daba un fuerte abrazo. «¿Cómo te van las cosas?»

«Aquí ando, trabajando y sudando como un negro, ya me ves. Como un idiota, esperando largarme cuanto antes».

Doy tan sólo unos pasos y allí, en un andamio, a escasos metros del suelo, encuentro al otro viejo amigo.

«¡Cuánto tiempo sin verte! ¿Cómo te va?»

«Pues hombre, ya ves. Las vueltas que da la vida. Hay que hacer algo, ¿no? Hay que ganarse el pan y mirar por los hijos. Es ley de vida», me dijo.

Levanto la vista y allá arriba, en una postura de difícil equilibrio, veo a mi otro amigo. Sintió una enorme alegría al verme y, con una gran sonrisa y una voz potente, me preguntó cómo me iba, cuándo nos veríamos más detenidamente. Y para terminar, me dijo:«Aquí estoy haciendo un escuela bonita, bonita, bonita... ya verás qué escuela».

La verdadera riqueza

Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía pasear por la playa, y siempre veía a un pescador dormitando en su barca. Un día se le acercó y, tras los saludos de rigor, le dijo:

—Y usted... ¿no sale a pescar?

—Bueno... sí... —repuso el pescador—: salí esta mañana temprano, y no se dio mal.

—Y... ¿no va a salir otra vez?

—¿Para qué? Ya pesqué lo suficiente para hoy.

—Pero si usted pescara más, conseguiría más dinero, ¿no?

—¿Y para qué quiero más dinero, señor?

—Bueno, con más dinero podría usted tener un barco más grande.

—¿Un barco más grande?

—Pues claro... Con un barco mayor usted conseguiría más pesca, y más pesca significa más dinero.

—¿Y para qué quiero yo tanto dinero?

—Pero... ¿no lo entiende usted?: con más dinero podría comprar varios barcos, y entonces pescaría mucho más, y se podría hacer rico.

—¿Yo? ¿Ser rico?

—Sí, claro... ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa bonita, tener un coche, viajar, tener toda clase de comodidades...

—¿Y para qué quiero yo esas comodidades?

—¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que no lo entienda?... Si usted tuviera comodidades y riquezas, entonces podría usted retirarse a disfrutar y descansar.

—Pero, caballero... ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?

El mejor padre

Un hombre, todavía no muy mayor, relataba a un amigo:

—Quise darle a mis hijos lo que yo nunca tuve. Entonces comencé a trabajar catorce horas diarias. No había para mí sábados ni domingos; consideraba que tomar vacaciones era locura o sacrilegio. Trabajaba día y noche. Mi único fin era el dinero, y no me paraba en nada para conseguirlo, porque quería darle a mis hijos lo que yo nunca tuve.

—Y... ¿lo lograste? —intervino el amigo.

—Claro que sí —contestó el hombre—: yo nunca tuve un padre agobiado, hosco, siempre de mal humor, preocupado, lleno de angustias y ansiedades, sin tiempo para jugar conmigo y entenderme. Ese es el padre que yo les di a mis hijos. Ahora ellos tienen lo que yo nunca tuve.

Lo más importante

Durante el segundo semestre en una escuela de enfermería, un profesor hizo a sus alumnos un examen sorpresa. La última pregunta de la prueba era: «¿Cuál es el nombre de la mujer que limpia la escuela?»

Los alumnos pensaron que seguramente era una broma. Habían visto muchas veces a la mujer que limpiaba la escuela. Era alta, de cabello oscuro, como de cincuenta años, pero ¿cómo iban a saber su nombre? Al entregar el examen, dejaron la última pregunta en blanco. Antes de que terminara la clase, alguien le preguntó al profesor si esa pregunta contaría para la nota del examen.

«Absolutamente» --dijo el profesor--. «En sus carreras ustedes conocerán muchas personas. Todas son importantes y merecen su atención, aunque solamente les sonrían y les digan: “¡Hola!”, llamándolas por su nombre».

Nunca olvidaron esa lección. Todos aprendieron enseguida que su nombre era Dora.

....Y usted, ¿sabe el nombre de las personas que le sirven?

La ley del talión

En una familia, un niño observaba cómo todo el mundo trataba mal al abuelo, un anciano torpe de mucha edad, recriminándole cuando rompía algo, cuando se le derramaba la comida, cuando era incapaz de hacer muchas cosas por sí mismo. En vista de sus manos temblorosas, el padre del niño le había hecho un cuenco de madera, para evitar que siguiera rompiendo los platos de cerámica cuando se le caían al suelo.

Un día, el padre sorprendió a su hijo pequeño intentando hacer un cuenco de madera muy parecido al que usaba su abuelo. Ante la pregunta de su padre de por qué hacía eso, el niño respondió: «Lo estoy haciendo para ti, papá, para cuando seas viejo».

Desde aquel momento, nadie volvió a tratar mal al abuelo.

La memoria

Un hombre de cierta edad fue a una clínica para hacerse curar una herida en la mano. Tenía bastante prisa, y mientras se curaba el médico le preguntó qué era eso tan urgente que tenía que hacer.

El anciano le dijo que tenía que ir a una residencia de ancianos para desayunar con su mujer, que vivía allí. Llevaba algún tiempo en ese lugar y tenía un Alzheimer muy avanzado. Mientras le acababa de vendar la herida, el doctor le preguntó si ella se alarmaría en caso de que él llegara tarde esa mañana.

—No —respondió—. Ella ya no sabe quién soy. Hace ya casi cinco años que no me reconoce.

—Entonces —preguntó el médico—, si ya no sabe quién es usted, ¿por qué esa necesidad de estar con ella todas las mañanas?

El anciano sonrió y dijo:

—Ella no sabe quién soy yo, pero yo todavía sé muy bien quién es ella.

La vasija agrietada

Un cargador de agua de la India tenía dos grandes vasijas que colgaban a los extremos de un palo y que llevaba encima de los hombros. Una de las vasijas estaba en muy buen estado, y conservaba toda el agua hasta el final del largo camino a pie que recorría el cargador desde el arroyo hasta la casa de su patrón, pero la otra tenía varias grietas por las cuales se escapaba el agua, de modo que, cuando llegaba, sólo tenía la mitad de su carga.

Los amigos del aguador se extrañaban de que no quisiera repararla, pues esa imperfección de la vasija le hacía perder dinero. Sin embargo, el aguador explicaba así su extraña decisión:

--Es posible que no entendáis mi manera de proceder, pero... ¿os habéis fijado en las flores tan bellas que crecen a lo largo del camino, justo donde se derrama el agua que sale de las grietas de la vasija? Sembré semillas a lo largo del camino por donde voy, y la vasija rota las ha regado de modo que he podido recoger muchas flores para decorar el altar de mi Divina Madre.

Cada uno de nosotros tiene sus propias grietas. Todos somos vasijas agrietadas, pero debemos saber que siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener buenos resultados. Uno no deja de reír por hacerse viejo, se hace uno viejo por dejar de reír.

El árbol de los problemas

Un hombre contrató a un carpintero para que le ayudase a hacer reparaciones en su vieja granja. El primer día de trabajo presentó muchos inconvenientes: su cortadora

eléctrica se estropeó, lo cual le hizo perder una hora de trabajo; además su camión, ya un poco viejo, se negaba a arrancar.

Ante este percance, el hombre que lo había contratado decidió llevarle a su casa. Casi no habló nada durante el recorrido, pero, al llegar a su casa, le invitó a conocer a su familia. Mientras se dirigían a la puerta, se detuvo brevemente frente a un pequeño árbol, tocando la punta de las ramas con ambas manos.

Cuando se abrió una puerta, ocurrió sorprendentemente una transformación. Su cara bronceada estaba llena de sonrisas. Abrazó a sus dos pequeños hijos y le dio un beso a su esposa. Posteriormente, acompañó hasta el coche a su empleador.

Éste, antes de despedirse, preguntó al carpintero acerca de lo que le había visto hacer en el árbol un rato antes.

--Oh, ése es mi árbol de los problemas --contestó--. Sé que no puedo evitar tener problemas en el trabajo, pero una cosa es segura: los problemas no pertenecen a la casa, ni a mi esposa ni a mis hijos. Así que, simplemente, los cuelgo en el árbol cada noche cuando llego a casa. Luego, por la mañana, los recojo otra vez. Lo divertido es --concluyó sonriente-- que, cuando salgo por la mañana a recogerlos, no hay tantos como los que recuerdo haber colgado la noche anterior.

Tu valor no cambia

Un orador inició su seminario mostrando al auditorio un billete de 20 euros. Dirigiéndose a los espectadores, preguntó:

--¿Quién quiere este billete?

Muchas manos se levantaron. Luego dijo:

--Se lo voy a dar a alguno de ustedes, pero primero permítanme hacerle esto...

Cogiéndolo con ambas manos, lo convirtió en una bola, dejándolo todo arrugado. Entonces volvió a preguntar:

--¿Quién lo quiere todavía? --las manos volvieron a subir--. Bien, ¿y si le hago esto...? --lo dejó caer al suelo y lo pisoteó. Lo recogió y volvió mostrarlo al auditorio--. Y así, todo arrugado y sucio... ¿todavía lo quieren?

Las manos se mantuvieron arriba.

--Amigos, han aprendido una lección muy valiosa: no importa todo lo que le haya hecho al billete, ustedes de cualquier manera lo quieren porque su valor no ha disminuido. Sigue valiendo los mismos 20 euros.

»Muchas veces en nuestras vidas caemos, nos arrugamos, o nos revolcamos en la tierra por las decisiones que tomamos y por las circunstancias que nos rodean. Llegamos a sentir que no valemos nada. Pero no importa lo que hayamos pasado o cuanto pueda

ocurrirnos, nunca perdemos el valor que tenemos ante los ojos de Dios. Sucios o limpios, abatidos o victoriosos, para Él somos igualmente valiosos.

Bueno... malo... ¿Quién sabe?

Había una vez un hombre que vivía con su hijo en una pequeña aldea en las montañas. Su único medio de subsistencia era el caballo que poseían, el cual alquilaban a los campesinos para roturar las tierras.

Todos los días, el hijo llevaba al caballo a las montañas para pastar. Un día, volvió sin el caballo y le dijo a su padre que lo había perdido. Esto significaba la ruina para los dos. Al enterarse de la noticia, los vecinos acudieron a su padre, y le dijeron: «Vecino, ¡qué mala suerte!» El hombre respondió: «Buena suerte, mala suerte, ¡quién sabe!».

Al cabo de unos días, el caballo regresó de la montaña, trayendo consigo muchos caballos salvajes que se le habían unido. Era una verdadera fortuna. Los vecinos, maravillados, felicitaron al hombre: «Vecino, ¡qué buena suerte!». Sin inmutarse, les respondió: «Buena suerte, mala suerte, ¡quién sabe!»

Un día que el hijo intentaba domar a los caballos, uno le arrojó al suelo, partiéndose una pierna al caer. «¡Qué mala suerte, vecino!», le dijeron a su padre. «Buena suerte, mala suerte, ¡quién sabe!», volvió a ser su respuesta.

Una mañana aparecieron unos soldados en la aldea, reclutando a los hombres jóvenes para una guerra que había en el país. Se llevaron a todos los muchachos, excepto a su hijo, incapacitado por su pierna rota. Vinieron otra vez los aldeanos, diciendo: «Vecino, ¡qué buena suerte!». «Buena suerte, mala suerte, ¡quién sabe!», contestó.

Dicen que esta historia continúa, siempre de la misma manera, y que nunca tendrá un final.

La realidad real

Un hombre iba conduciendo una madrugada por una carretera solitaria que atravesaba un paraje desértico y despoblado. El frío era intenso, la lluvia caía como una espesa cortina, y el viento ululaba y retumbaba contra las ventanillas del coche. De repente, se oyó un pequeño estallido, y el hombre se temió lo peor: acababa de pinchar una rueda.

Protegiéndose de las inclemencias del tiempo, bajó a comprobarlo: efectivamente, había pinchado una rueda delantera. Desolado ante aquella adversidad, mojado hasta los huesos, cansado y temblando de frío, exclamó: «Ahora no puedo cambiar de canal... esto es la realidad».

Una mujercita con suerte

Una mujer pobre tenía la costumbre de ir todas las mañanas a un bosque cercano a su casa para recoger leña, que luego vendía a sus vecinos. Cierto día, encontró bajo un roble un caldero viejo de latón, ya muy oxidado por la intemperie.

―¡Vaya, qué suerte! ―exclamó―. Tiene un agujero, y no me servirá para llevar agua, pero podré utilizarlo para plantar flores.

Tapó el caldero con su mantón y, cargándoselo al hombro, emprendió el camino hacia su humilde choza. Pero empezó a notar que el caldero iba pesando más y más, así que se sentó a descansar. Cuando puso el caldero en el suelo, vio con asombro que estaba lleno de monedas de oro.

―¡Qué suerte tengo! ―volvió a exclamar, llena de alegría―. Todas estas monedas para una pobre mujer como yo.

Mas pronto tuvo que volver a pararse. Desató el mantón para ver su tesoro y, entonces, se llevó otra sorpresa: el caldero lleno de oro se había convertido en un trozo de hierro.

―¡Qué suerte tan maravillosa! ―dijo―. ¿Qué iba a hacer una mujercita como yo con todas esas monedas de oro? Seguro que los ladrones me robarían todo. Por este trozo de hierro me ganaré unas cuantas monedas normales, que es todo lo que necesito para ir tirando.

Envolvió el trozo de hierro, y prosiguió su camino.

Cuando salió del bosque, volvió a sentarse, y decidió mirar otra vez en su mantón, por si el destino le había dado otra sorpresa. Y, en efecto, así era: el trozo de hierro se había convertido en una gran piedra.

―¡Vaya suerte que tengo hoy! ―dijo―. Esta piedra es lo que necesito para sujetar la puerta del jardín, que siempre golpea cuando hace viento.

En cuanto llegó a su casa, fue hacia la puerta del jardín y abrió el mantón para sacar la piedra. Mas, nada más desatar los nudos, una extraña criatura saltó fuera. Tenía una enorme cola con pelos de varios colores, unas orejas puntiagudas y unas patas largas y delgadísimas. La mujercita quedó maravillada al ver que la aparición daba tres vueltas alrededor y luego se alejaba bailando por el valle.

―¡Qué suerte tengo! ―exclamó―. Pensar que yo, una pobre mujercita, ha podido contemplar este maravilloso espectáculo... Estoy segura de que soy la pobre mujercita solitaria con más suerte del mundo entero.

Y se fue a la cama tan alegre como siempre. Y, según se cuenta, lo más curioso es que, desde aquel día, la suerte de esta pobre mujer cambió, y ya nunca más volvió a ser pobre ni solitaria.

La señal

El único superviviente de un naufragio llegó a una isla deshabitada. Pidió fervientemente a Dios ser rescatado, y cada día divisaba el horizonte en busca de una ayuda que no llegaba. Cansado, optó por construirse una cabaña de madera para protegerse de los elementos y guardar sus pocas pertenencias.

Un día, tras merodear por la isla en busca de alimento, cuando regresó a la cabaña la encontró envuelta en llamas, con una gran columna de humo levantándose hacia el cielo. Lo peor había ocurrido: lo había perdido todo y se encontraba en un estado de desesperación y rabia.

--¡Oh Dios!, ¿cómo puedes hacerme esto? --se lamentaba.

Sin embargo, al amanecer del día siguiente se despertó con el sonido de un barco que se acercaba a la isla. Habían venido a salvarlo.

--¿Cómo supieron que estaba aquí? --preguntó a sus salvadores.

--Vimos su señal de humo --contestaron ellos.

Es muy fácil descorazonarse cuando las cosas marchan mal. Recuerda que cuando tu cabaña se vuelva humo, puede ser la señal de que la ayuda está en camino.