LIC. EN EDUCACIÓN SECUNDARIA: AINNÉ GPE. MENA ROSADO.

DINÁMICAS GRUPALES

PRESENTACIÓN:

Las Dinámicas son un medio para encadenar los conocimientos a la práctica y son técnicas de discusión verbal o escrita, con las cuales se pueden confrontar ideas desde diferentes puntos de vistas en un clima de armonía y de respeto. Asimismo permiten desarrollar las competencias.

Valores sociales: solidaridad, empatía, manejo de conflictos…

Aprender a hacer

Aprender a conocer

Aprender a ser

Aprender a convivir

Contenidos conceptuales Contenidos

procedimentales

Contenidos actitudinales

Contenidos actitudinales

Reciben el nombre de

Ideas, teorías, definiciones, representaciones… Capacidades,

destrezas, habilidades, estrategias…

Actitudes personales: autoestima, autonomía,

responsabilidad…

comprende Se refiere Se compone de supone

Enfoque:

Es psicosocial ya que pretende orientar a los educadores hacia los intereses, las preocupaciones y las conductas de los grupos de alumnos ante las relaciones sociales en el proceso de E-A.

Kurt Lewin (1890-1947), creador de la Teoría de Campo y pionero en la Dinámica de Grupos.

Objetivos

a) Alcanzar los conocimientos y conceptos generales de técnicas grupales, aplicables en el nivel básico.

b) Conocer las principales características de los fenómenos grupales y de sus dinámicas internas.

c) Desarrollar las habilidades fundamentales para la utilización de dinámicas y técnicas grupales.

Objetivos

e) Analizar los diversos procesos grupales que se dan en el ámbito educativo para poder intervenir en los problemas del aula y diseñar nuevas estrategias educativas.

f) Conocer algunas de las principales técnicas de grupo que se pueden utilizar en el contexto escolar con el objetivo de mejorar la calidad y el rendimiento del aprendizaje.

Bloques:

I Clasificación de las dinámicas.II. Planeación de una dinámica dentro de un proyecto de clase.

III Aplicación de las dinámicas en el aula.

Criterios para evaluar el taller.

1.-Participaciones grupales e individuales.

2.-Proyecto final: Análisis y aplicación de una dinámica:

3.1.-Clasificación de la dinámica. 3.2.- Objetivo. 3.3.- Materiales. 3.4.-Desarrollo. 3.5.-Evaluación.

Conceptos básicos1.-Dinámica2.-Estrategia3.-Técnica4.-Juego

CATEGORIAS

Retroalimentación

Desarrollan el conocimiento y las formas para manejar retroalimentación en un grupo.

Colaboración y CompetenciaIlustran la colaboración y la competencia por parte de los miembros de un grupo y la explotación de sus efectos en el logro de una tarea

Trabajo en EquipoDiagnostica e integra equipos de trabajo.

CATEGORIA: AUTODESCUBRIMIENTOSon Dinámicas enfocadas a que la

persona tome conciencia de sus características como ser individual.

Subcategorías: Descubriéndose a sí mismo.

Conciencia sensorial

Enfocan a las habilidades que se desarrollan a través de los sentidos y a la conciencia sensorial .

Sentimientos y Emociones Estructuradas para provocar un mayor conocimiento emocional de uno mismo.

Retroalimentación Promueven la apertura a la retroalimentación y alientan a la aceptación de las opiniones y sentimientos de los demás.

Intereses y motivación personalEstructuradas para provocar un mayor conocimiento de los intereses y motivaciones de uno mismo

ValoresEstructuradas para provocar un mayor conocimiento de los valores personales.

AutoestimaEstructuradas para provocar un mayor conocimiento de la autoestima y para provocar su fortalecimiento.

Plan de carrera y vidaPermiten evaluar el presente o el futuro para poder planear la vida y profesión

CATEGORÍA: COMUNICACIÓNEnfatiza las habilidades de

comunicación verbal y no-verbal, especialmente en las relaciones interpersonales.

Subcategorías: Comunicación VerbalComunicación NO verbal EntrevistaAsertividad

Mejora la capacidad de las personas para afirmar su propia posición mientras se mantiene sensible a las necesidades de los demás.

Comportamiento de grupos. Se enfocan en la forma en que los individuos afectan el

funcionamiento de un grupo, en como se organizan y como funcionan para lograr sus objetivos.

Subcategorías:DiagnósticoAyudan a observar y diagnosticar lo que ésta sucediendo en un grupo o equipo de trabajo.ComunicaciónIdentificar problemas en la comunicación de un grupo y para mejorar la capacidad de comunicación grupal.Análisis de problemas y Toma de Decisiones.Diagnosticar y desarrollar las capacidades de análisis de los problemas y toma de decisiones .

Evaluación Ayudan a evaluar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje.

ClausuraSer utilizadas al termino del proceso de aprendizaje.

Actividades RecreativasDiseñadas con el único propósito de mejorar el estado anímico de un grupo a través de una actividad divertida.  

Habilidades Gerenciales.Enfocadas a las diversas habilidades que

requiere una persona en el desempeño de funciones de Liderazgo y/o Directivas. 

LiderazgoEnfocadas a identificar y mejorar el estilo de liderazgo.

CreatividadEnfocadas a fortalecer la capacidad de las

personas para generar ideas creativas

Análisis de problemas y toma de decisiones, Negociación y conflicto.Dirigidas a mejorar las habilidades de análisis de problema y toma de decisiones; así como, para el adecuado manejo de las negociaciones y conflictos.

Administración del tiempo

Enfocadas a concientizar la importancia de la adecuada utilización del tiempo.

Poder e influenciaRelacionadas con el manejo del poder, la persuasión y la influencia.

Proceso de instrucción y aprendizaje.

Facilitan el proceso de aprendizaje y dinamizar la formación de la comunidad de aprendizaje. 

Subcategorías:Preparación al AprendizajeDirigidas a preparar física y mentalmente a las personas para el proceso de aprendizaje.Presentación de los participantesEnfocadas a que, en grupos nuevos, se conozcan las personas.ExpectativasEstructuradas para identificar lo que los participantes esperan aprender en el curso y lo que éste les puede ofrecer.Establecimiento de ReglasIdentifica y establecen las normas que regirán a la comunidad de aprendizaje durante el proceso.

Dinámicas frecuentes:El foro.La mesa redonda.El panel.El Debate.Seminario.Torbellino de ideas.Entrevistas mutuas.Cambiar de punto de vistaDiscusión de dilemas (Kohlberg).

Nueva Clasificación de DinámicasDinámicas de inicio: Se caracterizan

por estar diseñadas por el docente con el fin de que los alumnos: conozcan los propósitos y actividades de la clase; se sientan interesados e involucrados en los contenidos que abordarán; tengan la oportunidad de expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos previos sobre los temas o contenidos que se trabajarán.

Dinámicas de desarrollo:

Se caracterizan por que permiten la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseñadas por el docente y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los aprendizajes esperados planificados para esa clase. Estas actividades, de acuerdo a su naturaleza y propósito, se desarrollan en forma individual, en parejas o en equipos.

Dinámicas de cierre: Se caracterizan por permitir que

los alumnos efectúen una metacognición de lo vivido en la clase, es decir, que tomen conciencia de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes y puedan extraer conclusiones.

Evaluar los resultados de la aplicación:

Criterios modificables.

. Formatos.