diferencia entre ambientes virtuales de aprendizaje

7/24/2019 Diferencia Entre Ambientes Virtuales de Aprendizaje

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DIFERENCIA ENTRE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

(AVA) Y COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (CVA.

Universidad del magdalena,

Santa Marta, magdalena 11 de septiembre de 2015


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RESUMEN

Una de las herramientasde mayor capacidad de informacina distancia !"e ha tra#do

consigo la tecnolog#a m"ndial es el$nternet, se ha convertido en "no de los pilares

b%sicos de las sociedades para impartir "na ense&an'ade calidad y de progreso no

slo para la empresade hoy en d#a !"e se destacan con fines econmicos, sino para

lasorgani'acionesed"cativas !"e hoy elaboranproyectos de act"ali'acin para llevar a

las com"nidades mayor cantidad de aprendi'a(e, apareciendo las com"nidades virt"ales

como "na de las fig"ras, !"e despiertan gran inter)s debido al enorme potencial !"e

ofrecen para servir para aprender en la red Por tal motivo este rec"rso tecnolgico a

la ed"cacines formidable ya !"e prod"ce enri!"ecimiento en eldesarrollodel

aprendi'a(e*
http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Internet/http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Internet/http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml


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INTRODUCCION

+as tic han globali'ado al m"ndo, no cabe d"da !"e se han convertido en "no de

los pilares b%sicos de la sociedad, !"e dan imp"lso y desarrollo, traen consigo cada

ve' n"evas formas de relacionarnos y com"nicarnos aprender o traba(ar* El internet,

se ha convertido en "no de los medios de com"nicacin por antonomas, m%s a"n

en las n"evas gen raciones, tal como podemos comprobar a trav)s de la significada de

las redes sociales !"e han ido alcan'ando en los ltimos a&os, donde lo importante

comien'a a ser no el hecho de "tili'ar la red, sino formar parte de ellos a trav)s

de mltiples escenarios !"e nos ofrecen*

+os medios sociales est%n desempe&ando n"evas f"nciones, !"e van desde el

entrenamiento, la sociali'acin, el servir para e-presar ideas y dif"ndir las propias,

creaciones en distintos soportes .te-tos, a"dio, y videos/ etc* todo ello gracias a

los desarrollos tecnolgicos !"e est%n s"rgiendo dentro de la eb, con potenciacin

de herramientas como el blog, podcast, iis, !"e han imp"lsado f"ertemente, la

interaccin social en la red al mismo tiempo la conectividad inal%mbrica, est%

permitiendo !"e la interaccin se ha m%s f%cil, !"e se ampli) los l"gares desde los

c"ales podemos interaccionar, para la cone-in a"dio vis"al*

3M%s all% de la tecnolog#a "tili'ada, el inter)s del contenido radica en s" capacidad

de generar interacciones entre los "s"arios, de la ri!"e'a del dialogo !"e se prod"ce en

torno a )l y de cmo esta disc"sin da l"gar a n"evos contenidos !"e a s" ve'

p"eden ser recreados 4s#, prod"cir, comenta y clasificar estos medios se convierte en

algo tan importante como b"scarlos, seleccionarlos y cons"mirlos*

Esto s"pone "na enorme transformacin en la forma de "tili'ar e incl"so de pensar los

medios, as# como el conocimiento !"e transportan .6arc#a y otros, 2010, 27/* ello


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cambiar% de forma m%s notable en el f"t"ro, tal como nos se&alan 8isana y 8iote .2009/,

c"ando afirman !"e la eb va a evol"cionar en "na serie de direcciones marcadas por

las sig"ientes l#neas: la tecnolog#a no importa demasiado, la tecnolog#a cede terreno al

"so !"e hacemos de ella, y la ;om"nicacin en las n"bes* 4l mismo tiempo, no

podemos olvidarnos !"e la apropiacin !"e los (venes est%n haciendo de la red nos est%

llevando a "n cambio radical en s" forma de "so, de manera !"e frente a la concepcin

de la red como instr"mento informativo, est% apareciendo "na n"eva visin m%s

centrada en s" percepcin como instr"mento para la interaccin social*

En definitiva, nos encontramos en "n n"evo ecosistema com"nicativo, !"e


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administradores/ p"edan com"nicarse entre s# en c"al!"ier momento .no es necesario

coincidir en tiempo y espacio/, enviar los traba(os y recibir los res"ltados de s"s

e(ercicios* 4simismo, tener la disponibilidad permanente de acceder a base de datos y

bibliotecas digitales segn la estr"ct"ra del 4


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Una com"nidad virt"al segn las interrelaciones de los a"tores .;abero,

200@AMeirinhos y Bsorio, 2009/, es !"e los t)rminos com"nidad y ;< son bastante

amplios y polis)micos, y ello se debe a "na serie de hechos !"e van desde la

diversidad de t)rminos !"e se "tili'an para hacer referencia a la misma o similares

realidades .virt"al, en l#nea, digital, de $nternet, etc*/ las connotaciones negativa !"e

connota el t)rmino virt"al frente a lo presencial o analgico, y a la aparicin de n"evos

t)rminos !"e se est%n incorporando al imaginario colectivo, como por e(emplo el de

redes sociales, con los c"ales tendemos hacer referencia la misma realidad*

No es el l"gar, por motivos de espacio, para dedicarnos en prof"ndidad a

anali'ar la definicin de ;


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;on el ob(eto de precisar la definicin de ;


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tanto sincrnica .chat/ como asincrnicas .blog/, y tanto te-t"ales .ii/ como

a"diovis"ales .videoconferencia/*

f/ se reali'a "na com"nicacin m"ltidireccional, !"e va de "no a "no, o de "no

a todos* +o f"ndamental de "na ;< no es !"e est%n en la red, si no !"e forman parte

de ella personas, y por lo tanto, ser%n e-itosas en la medida en !"e las personas !"e la

conforman est)n "nidas para la reali'acin de tareas con("ntasA es decir, si persig"en

intereses com"nes* No debemos olvidarnos !"e al hablar de ;< nos estamos refiriendo

directamente a aspectos de sociabilidad e interaccin social entre s"s participantes, no al

aislamiento sino a la colaboracin*

8ero las ;


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estr"ct"ra !"e potencie "n espacio de interaccin significativo y de confian'a !"e

fomente la interaccin* Estar planificada y poseer "n m)todo para traba(ar y llegar

ac"erdos* ;reacin de "n clima de creatividad, innovacin e indagacin*

4si podremos decir !"e la diferencia entre 4


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Referencias

1* 8reiro .2009/ ambientes virt"ales de aprendi'a(e

2* a"tores .;abero, 200@AMeirinhos y Bsorio, 2009/, com"nidad virt"al

diferencia entre ambientes virtuales de aprendizaje

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