didáctica en educación universitaria

8/17/2019 Didáctica en Educación Universitaria

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“La buena didáctiaquella que deja

pensamiento del otrointerrumpa y que le psin notarlo, ir tobuena dirección”


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E$'E)!&L!0&)!( E !TEG#&)!( '& L&$ 'E#$-&$ )-%!$)&'&)!%&%

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2odraancy

5acilitadora1 +.

Turmero, julio de 789:

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E$'E)!&LE$


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G#!EG- L&T;

%ida


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%eBnición'ara +allart C789D )ienciade la educación que estudiae interviene en el proceso deense@an4aFaprendi4aje, conel Bn de conse>uir laormación intelectual deleducando

)aracter3sticas&rt3sticamente1 prácticaemp3rica C6acerTecnoló>icamente1 buscarconocer para 6acer mejorCsaber 6acer)ient3Bcamente1 teori4ar,>enerar conocimientoCsaber

'rincipios1%e individuali4ación%e sociali4ación%e autonom3a%e actividad

%e creatividad

&rticulación%idacta1 ense@a, instruye,comunica, 6ace aprenderC6ace saber

%!%/)T!)&

)-)E'TU&L!0&)!(


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E$TU%!&TE$

%-)ETE$

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)-TE!%-$

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#E)U#$-$

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I TJ)!)&$

T!E+'- I)-TE*T-

PLANEAMIENTO

DIDÁCTICO

)-+'-ETE$%!%/)T!)


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5undamentadoras )ondicionantes

Teoló>icas y&Kioló>icas15iloso3a de la

Educación

2umanas1

&ntropolo>3a,$ociolo>3a,'sicolo>3a y

iolo>3a de laEducación

)oEc

En el espacio yen el tiempo

Estudio %iacrónico12istoria de la Educación2istoria de la 'eda>o>3a

Estudio $'eda>o>3a

'eda>ó>icasucleares

'eda>o>3a General1Teor3a de laEducación'eda>o>3a%ierencial

'eda>o>3a $ocial'eda>o>3a

EKperimental

'eda>o>3a &p'eda>o>3a Terap=utic

Especia-rientación Educativ

Escolar-r>ani4ación Escola

L& %!%/)T!)& I L&$ )!E)!&$E%U)&)!(


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GEE#&L

$e>n Torres +aldonado y Girón 'adilla

C788M reerente al estudio de todos losprincipios y t=cnicas válidas para laense@an4a de cualquier materiaN

E$'E)!&LE$-

E$'E);5!)&$

$e>n Torres +aldonado y Girón 'adillaC788M se limita a la aplicación de losprincipios didácticos a un campo de

estudio, materia o disciplina, por

ejemplo1 lin>?3stica, ciencias sociales,matemática, entre otros.

%!5E#E)!&L

$e>n +allart C789D aplica los principiosdidácticos >enerales a situacioneseducativas variadas, de acuerdo acaracter3sticas de los sujetos de

aprendi4aje CEE.$e sistemati4a en &daptaciones

)urriculares.

L& %!%/)T!'-


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E$TU%!&TE$ )- E)E$!%&%E$ E

&'#E%!0&HE

$!G!5!)&T!"-

Igualdad

Oportunidad

Historia

de vida

Motivaciones

Intereses

Estilos de

Aprendizaje

Ritmos

Competencias

Curriculares

Expectativas

Condiciones

Externas

!dentiBcar las necesidadeslos conPictos que enrentainteracciones de ense@an4a

!dentiBcar estrate>ias innovadoras para avorecesus estudiantes con discapa!ntentar que las modiBcaciaparten lo menos posible re>ular, o de los planteamie

!mplementar adecuaciones

estrate>ias y t=cnicas variade trabajo cooperativo y col

Utili4ar adecuaciones metprocesos de evaluación.

)onormar equipos de apoyentre los proesores, e

instituciones. asado en inorm


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)ualquier art3culo, equipo >lobal o parcial, o cualquier sistema adquirio adaptado a una persona, que se use para aumentar o mejorar capac

de individuos con discapacidad. %e i>ual manera para modiBcar o instau

-5#E)E# I 'E#+!T!# EL U$- %E &IU%&$ TJ)!)&$ - %TE)-L-G;&$ %E &IU%&

"isual &uditiva

+ateriales adaptados, condise@os en relieve odierentes teKturas.

+ateriales espec3Bcos como

anteojos, bastón o perro>u3a, computadoras consinteti4adores de vo4,calculadora comn oparlante, pro>ramas desotRare de revisiónimpresora braille,auriculares con micróono,

entre otras.

+ateriales adaptados comocomicSs, lecturas adaptadas,secuencias temporales,Bc6as, entre otras.

+ateriales espec3Bcos comoaud3onos, tel=onos,sistemas de lucesinterconectados a lostimbres, máquinas de aK,pro>ramas de televisión conel sistema “close captioned”o con el servicio de

int=rpretes, entre otros.

+aterialesescuadras>eometr3a

+ateriales

andadera bastones computadpro>ramaespecialesel ba@oplataormespecialm

su uso, ta

%E$&5;-$ OUE E5#ET& L-$ U!"E#$!T!-$ &TE L& &TE)!(

E$TU%!&TE$ )- E)E$!%&%E$ E

asado en inorm


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'L&!5!)&%- I -#G&!0&%-%-)ETE.

Estructura de laactividad

Desarrollo de la actividad

Transmisión de mensajes

Evaluación de laactividad

• Actividad de Evalua• Criterios de Evaluac• Expectativas sore

la "orma en la cual e

• Clima de traajo• Apo!o a los Estudian• Ojetivos% metas• Rol del docente

• Estrategias &individ• De colaoración• )orma de lograr la

Estudiante con *EE

• )ocalización de la a• Aplicailidad en la v

las dudas• +a realimentación

acertadas o erradade apo!o$

,-./-EDA DE .O+-CIO*E. O0ERATI1A. A +A +-2 DE 0OTE*CIA+IDADE. DE +O. E.T-DIA*TE. CO* *ECE.ID

asado en inorm


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&%&'T&%- L&$ &)T!"!%&%E$ %EE"&LU&)!(.

$uministrar inormación clara y precisa sobre las

Ele>ir los teKtos y resaltar sus puntos impmaterial de apoyo en dierentes ormatos y si epara los estudiantes que lo requieran.Grabar las clases para revisiones posterioresestudiantes. $olicitar apoyo a otros estudianteque acompa@en la lectura en vo4 alta.$ustituir al>unas palabras por imá>enes. Utili4ar otros modelos.Utili4ar or>ani4adores como esquemas, pre>untaejercicios prácticos.#eescribir partes de teKtos con oraciones simples

-recer modelos de actividades de evaluación. espacio para contestar las pre>untas, si es una e

Grabar las pre>untas y permitir que puedan contoral. En al>unos casos puede necesitar un asisteUtili4ar caracteres de mayor tama@o.#elacionar los contenidos con las eKperiencias pecon asi>naciones escritas.

$uministrar calendarios de trabajo para or>ani4a&daptado deSGon4ále4 788M


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• +&TE#!&LE$E%U)&T!"-$&))E$!LE$.

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• )-TE!%-$&%E)U&%-$.

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TE*T- )L-.

Len>uaje breve ysencillo. +ensajeconcreto y directo.)o6erencia conconectivos cortos.

!%!-+& %EL%-)U+ET-.

En concordancia con elconvertidor.

T!'- %E 5UETE&rial, "erdana. Tama@ono menor de 97.

T;TUL-$.%eBnir estructura de

los t3tulos.

HU$T!5!)&)!(

&lineada a la i4quierda.L3neas de teKtos nomás de Q8 caracteres.Espacio entre l3nea 9,:y entre párraos 7puntos.

$altos de pá>inas ysecciones.

L!$T&$2acerlo de orma

correcta

)-LU+&$)rearlas dcorrecta. tabulador

or>ani4ar que se deben columnaespacios columnas.Las tablas construidas le3das Bla pas3 los

dispositivos

!LU$T#&$iempre det3tulos. Uopciones alternativosdescripción.

&))E$!!L!%&% E L-%-)U+ET-$

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L!E#T&% CN I EL "UEL- %E &LT&'#E)!$!( E$ U '&$- 2&)!& L&E*'#E$!( %E UE$T#&"E#%&%E#& &TU#&LE0&.TEE+-$ OUE #E)2&0 T-%- L-OUE -$ L!+!T& CN TU )UE#'-

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