Curso Didctica de la EBCUnidad 3Dr. Jess Bernardo Miranda Esquer

UNIDAD III: Educacin tradicional vs. EBC Confrontemos los dos modelosConfrontemos presupuestos tericosConfrontemos prcticasReflexionemos desde las posibilidades del cambio educativo: Innovacin, novedad, reforma o transformacin?En qu posibilidad ubicamos el enfoque EBC?

PRODUCTO INTEGRADORReporte de campo

A partir de lo estudiado y recolectado durante el curso, realizar un reporte de campo reagrupando en un solo documento lo que ha integrado hasta este momento de cierre, bajo la siguiente estructura.

PortadaTtuloResumen(Plantear el contexto de su estudio de MEBC, la materia y los objetivos que se persiguen, la Significatividad personal al realizar este reporte, el contexto de la escuela en donde ha recolectado. Los datos ms relevantes. Sus conclusiones. Todo lo anterior en 150 palabras o menos)

IntroduccinPlantear el contexto de su estudio de MEBC, la materia y los objetivos que se persiguen, la significatividad personal al realizar este reporte, el contexto de la escuela en donde ha recolectado.

DesarrolloFortalezas y debilidades del modelo tradicional.Fortalezas y debilidades del enfoque EBC.Oportunidades y amenazas que se observan para implementar tanto modelos tradicionales como enfoques EBC

Amenazas que se observan para implementar tanto educacin tradicional como EBCEn dnde ha quedado el cambio educativo? (En este apartado usted justificar con el soporte terico brindado si el enfoque EBC en su escuela concretamente se ubica en INNOVACIN, NOVEDAD, TRANSFORMACIN O REFORMA).

ConclusionesReferencias

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