DIDÁCTICA DEL LENGUAJE DOS

¿CÓMO PODEMOS ENSEÑAR EL VERBO EN CICLO UNO Y DOS?

OBJETIVOS Utilizar los ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS en

lenguaje durante la planeación de una clase

Plantear algunas actividades que se pueden implementar, en diferentes ciclos, para explicar temas correspondientes al lenguaje (el verbo)

Aplicar diferentes métodos para el diseño de una clase acerca del verbo

AL PLANTEAR UNA ACTIVIDAD CON BASE EN LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEBEMOS TENER EN CUENTA:

“Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad”

MEN.

“Los estándares son unos referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los estudiant@s en el transcurrir de su vida escolar”

MEN

ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE

• PRODUCCIÓN TEXTUALFACTOR

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas

ENUNCIADO IDENTIFICADO

R•Para lo cual,•Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo

•Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo•Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras

SUBPROCESOS

RECORDEMOS QUE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS VARÍAN EN GRADO DE COMPLEJIDAD ENTRE CICLO Y CICLO Y SON GLOBALES.

QUE POSEEN UNA ESTRUCTURA DETERMINADA POR UNA COHERENCIA VERTICAL Y UNA COHERENCIA HORIZONTAL,

QUE LA COHERENCIA VERTICAL HABLA SOBRE LA SECUENCIALIDAD DE CICLOS, A FIN DE GARANTIZAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

QUE LA COHERENCIA HORIZONTAL SE REFIERE A LA ORGANIZACIÓN DE LOS FACTORES, LOS ENUNCIADOS IDENTIFICADORES Y LOS SUBPROCESOS EN CADA CICLO.

CON ESTA CLARIDAD AHORA SI…

FACTOR

• PRODUCCIÓN TEXTUAL• (ESCRITA)

ENUNCIADO

IDENTIFICADO

R

• PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS

SUBPROCE

SO

• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, TIEMPOS VERBALES, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana

PRIMERO A TERCERO

FACTOR

• COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ENUNCIADO

IDENTIFICADO

R

• COMPRENDO DIVERSOS TIPOS DE TEXTO, UTILIZANDO ALGUNAS ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

SUBPROCE

SO

• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: CARACTERÍSTICAS DE LAS ORACIONES y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

CUARTO A QUINTO