didactica de los estudios sociales para la educacion primaria

COORDINACIN EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA

Coleccin Pedaggica Formacin Inicial de Docentes Centroamericanos de Educacin Primaria o Bsica

Sara Jordn de Troetsch. Naci en la ciudad de David, Provincia de Chi-riqu, Repblica de Panam. Realiz sus estudios secundarios en la Escuela Normal Juan Demstenes Arosemena, donde recibi el ttulo de Maestra de Enseanza Primaria. En 1978 recibe el ttulo de Profesora de Educacin Prima-ria; en 1983 la Licenciatura y el Profesorado en Geografa e Historia; en 1999 el Postgrado en Docencia Superior y en el 2001, la Maestra en Historia de Panam y Amrica en la Universidad de Panam. En el Instituto Pedaggico La-tinoamericano y del Caribe, La Habana, Cuba, recibe el Postgrado en Didctica de la Historia. Fue maestra de enseanza primaria por 10 aos en diversas co-munidades panameas, tanto urbanas como rurales. Ha sido tambin profesora de educacin media. Actualmente es docente de la Escuela Normal Juan Dems-tenes Arosemena, nico centro de formacin de maestros en la Repblica de Pa-nam. De igual manera es docente de Historia del Centro Regional Universitario

de Veraguas. Ha dictado las ctedras de Historia de Panam a nivel de pre-grado y en cursos de posgrado las ctedras de Historia Rural y Didctica de la Historia. Entre los trabajos de investigacin se mencionan: Propuestas para Fortalecer la Enseanza de la Historia de Panam; Juan Manuel De Rosas: Producto Social y de su poca; La Historia Oral en la Enseanza Secundaria Panamea. Ha publicado: Sociedad y Guerra Civil; Veraguas en la Guerra de los Mil Das.

Este libro est orientado, principalmente, a docentes de enseanza primaria en ejercicio, as como a los formadores de los mismos. En l se abordan orientaciones para el proceso de enseanza y aprendizaje de la Historia y de la Geografa, con la intencin educativa de facilitar la construccin racional y sistemtica de la realidad histrico-social.

Se explican procesos aplicados a la enseanza de la Geografa, con una concepcin metodolgica que parte de la experiencia y de la observacin concreta para llegar a la generacin. De esta manera, los maestros y maestras podrn orientar a sus estudiantes en los procesos de observacin, anlisis y llevarlos a examinar y reflexionar en torno a aquellas cosas que ms conocen para que, posteriormente, puedan hacer el mismo proceso mental con aquello que est ms alejado en el tiempo y en el espacio. En cuanto a los contenidos histricos, se asume un proceso de enseanza y aprendizaje de la Historia de construccin permanente. Se orienta al y a la docente, con ejemplos para que posibilite en los y las estudiantes una actitud constructiva y creadora, de manera que comprendan que todo hecho real es el resultado de un proceso. Se orienta en torno a fortalecer en ellos, conceptos de difcil comprensin como son: el tiempo y el espacio.

Otro aporte que se ofrece a los y las docentes, es con relacin al manejo de diversos medios en la enseanza de la Historia y de la Geografa. Se enfatiza en la utilizacin de las fuentes primarias y secundarias para la enseanza de la Historia, con el fin de que los estudiantes puedan realizar el mismo recorrido que ha hecho el historiador para acceder a los conocimientos histricos. En cuanto a los medios de enseanza de la Geografa se explican diversas tcnicas y medios, con sus respectivos ejemplos, con la finalidad de que el maestro o la maestra oriente a sus estudiantes para que puedan comprender la realidad geogrfica, aprendiendo relacio-nes de posicin, situacin, localizacin, en forma terico-prctica.

Tambin se ofrece al personal docente, orientaciones con relacin a los procesos didcticos de interaprendi-zaje, acordes con las tendencias actuales de la didctica. Por ltimo, se les orienta en cuanto al proceso de evaluacin continua de los aprendizajes, de manera que la misma tenga correspondencia con los procesos activos de enseanza y aprendizaje que se han expuesto en este aporte de didctica de la enseanza de las ciencias sociales, a nivel primario.

Didctica de losEstudios Sociales

para la Educacin Primaria

Sara Jordn de Troetsch

Did

ctic

a de

los

Estu

dios

Soc

iale

s pa

ra la

Edu

caci

n P

rimar

iaVO

LUM

EN 3

2

VOLUMEN 32



Didctica de los Estudios Sociales

para la EducacinPrimaria


VOLUMEN 32

372.83J87d Jordn de Troetsch, Sara Didctica de los Estudios Sociales para la Educacin Primaria / Sara Jordn de

Troetsch. 1. ed. San Jos, C.R. : Coordinacin Educativa y Cultural Centroameri-cana, CECC/SICA, 2009.

138 p. : il. ; 28 x 21 cm. (Coleccin Pedaggica Formacin Inicial de Docentes Centroamericanos de Educacin Bsica, No. 32)

ISBN 978-9968-818-79-7

1. Estudios sociales Estudio y enseanza . I. Ttulo.

CRDITOS

La elaboracin y publicacin de esta coleccin fueron realizadas con la contribucin econ-mica del Gobierno Real de los Pases Bajos, en el marco del Proyecto Consolidacin de las Acciones del Mejoramiento de la Formacin Inicial de Docentes de la Educacin Prima-ria o Bsica, CECC/SICA.

Mara Eugenia Paniagua Padilla Dona Petroccelli de HimSecretaria General de la CECC/SICA Revisin Filolgica

Juan Manuel Esquivel Alfaro Anabell Troetsch J.Director del Proyecto Diagramacin e Ilustracin del Texto

Sara Jordn de Troetsch Jos Vctor JhonsonAutora del Texto Diseo de la Portada del Texto Eugenio Solano Solano Arnobio Maya BetancourtRevisin y Asesora en el Contenido Coordinador y Asesor de la 1 Edicin Final y de la Reimpresin

Impresin LitogrficaEditorama, S.A.

Para la impresin de esta 2. edicin, (1. an para el registro del ISBN) se ha respetado el contenido original,la estructura lingstica y el estilo utilizado por la autora, de acuerdo con un contrato firmado para su produccin

por sta y la Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA.

DE CONFORMIDAD CON LA LEY DE DERECHOS DE AUTOR Y DERECHOS CONEXOS ES PROHIBIDA LA REPRODUCCIN, TRANSMISIN, GRABACIN, FILMACIN TOTAL Y PARCIAL DEL CONTENIDO DE ESTA PUBLICACIN, MEDIANTE LA APLICACIN DE CUALQUIER SISTEMA DE REPRODUCCIN, INCLUYENDO EL FOTOCOPIADO. LA VIOLACIN A ESTA LEY POR PARTE DE CUALQUIER PERSONA FSICA O JURDICA, SER SANCIONADA PENALMENTE.

Con esta Presentacin se quiere exaltar la importancia y trascendencia del Programa 3, en el que se en-marca la elaboracin de las obras bibliogrficas, orientadas a solventar, en alguna medida, la falta de dis-ponibilidad de textos referenciales de actualidad en el campo educativo, que contribuyan a elevar la cali-dad de la formacin profesional de los maestros y la de sus formadores, donde ello sea una necesidad. Ade-ms, de que la coleccin se pone en manos de quienes forman educadores para la Educacin Primaria yde los estudiantes de pedagoga. Todo esto es producto del conocimiento y la experiencia de profesiona-les centroamericanos que han consagrado su vida a la educacin y al cultivo de los diversos saberes. Lle-gar a la definicin de las obras y sus ttulos fue un largo y cuidadoso proceso en el que intervinieron di-versos profesionales de la regin, de acuerdo con el concurso establecido y publicado para tales efectos.

Es importante apuntar que las obras que integran esta coleccin de valor incalculable, cubren los princi-pales temas curriculares y tcnico-pedaggicos que deben acompaar a un adecuado proceso de formacininicial de docentes. Por ello, van desde los temas fundamentales de Educacin, el Currculo, Ejes Trans-versales, la Didctica, la Evaluacin, la Supervisin y Administracin Educativa, hasta temas metodol-gicos y estratgicos especficos relacionados con el conocimiento terico y con la enseanza de la Cien-cias Sociales, la Matemtica, las Artes, el Lenguaje, las Ciencias Sociales y la Investigacin Educativa. Ensu elaboracin se sigui un proceso de amplia participacin, dentro del cual se recurri a jueces que ana-lizaron las obras y emitieron sus comentarios y recomendaciones enriquecedores en algunos casos y co-rrectivos en otras. En este proceso, los Ministerios de Educacin de la regin tuvieron un papel fundamen-tal al promover dicha participacin.

Esta Secretara General considera que la rica coleccin, por la diversidad temtica, visin y actualidad, esun aporte sustantivo, muy visible, manejable y de larga duracin, que el Gobierno de los Pases Bajos, atravs de la CECC, le entrega gratuitamente a las instituciones formadoras de educadores y a las depen-dencias de los Ministerios de Educacin, encargadas de este campo. Del buen uso que hagan formadoresy formados del contenido de esta coleccin de obras, va a depender, en definitiva, que el esfuerzo de mu-chos profesionales, realizado en el marco de la CECC, genere los resultados, el impacto y las motivacio-nes humanas y profesionales de quienes tendrn en las aulas centroamericanas el mayor tesoro, la msgrande riqueza, de nuestras naciones: las nias y los nios que cursan y cursarn la Educacin Primaria.El aporte es objetivo. Su buen uso depender de quienes tendrn acceso a la coleccin. Los resultados fi-nales se vern en el tiempo. Finalmente, al expresar su complacencia por la entrega a las autoridades de Educacin y al MagisterioCentroamericano de obras tan valiosas y estimulantes, la Secretara General resalta la importancia de lasalianzas estratgicas que ha logrado establecer la CECC, con pases y agencias cooperantes con el nicoespritu de servir a los pases del rea y de ayudar a impulsar el mejoramiento de la educacin en los pa -ses centroamericanos. En esta ocasin, la feliz alianza se materializ gracias a la reconocida y solidariavocacin de cooperacin internacional del Gobierno de los Pases Bajos y, particularmente, a los funcio-narios de la Embajada Real, quienes con su apertura, sensibilidad y claridad de sus funciones hicieron po-sible que la CECC pudiese concluir con tanto xito un proyecto que nos deja grandes y concretas respues-tas a problemas nuestros en la formacin de maestros, muchas enseanzas y deseos de continuar trabajan-do en una de las materias determinantes para el mejoramiento de la calidad de la Educacin.

MARVIN HERRERA ARAYASecretario General de la CECC

- -

Con esta Presentacin se quiere exaltar la importancia y trascendencia del Programa 3, en el que se en-marca la elaboracin de las obras bibliogrficas, orientadas a solventar, en alguna medida, la falta de dis-ponibilidad de textos referenciales de actualidad en el campo educativo, que contribuyan a elevar la cali-dad de la formacin profesional de los maestros y la de sus formadores, donde ello sea una necesidad. Ade-ms, de que la coleccin se pone en manos de quienes forman educadores para la Educacin Primaria yde los estudiantes de pedagoga. Todo esto es producto del conocimiento y la experiencia de profesiona-les centroamericanos que han consagrado su vida a la educacin y al cultivo de los diversos saberes. Lle-gar a la definicin de las obras y sus ttulos fue un largo y cuidadoso proceso en el que intervinieron di-versos profesionales de la regin, de acuerdo con el concurso establecido y publicado para tales efectos.

Es importante apuntar que las obras que integran esta coleccin de valor incalculable, cubren los princi-pales temas curriculares y tcnico-pedaggicos que deben acompaar a un adecuado proceso de formacininicial de docentes. Por ello, van desde los temas fundamentales de Educacin, el Currculo, Ejes Trans-versales, la Didctica, la Evaluacin, la Supervisin y Administracin Educativa, hasta temas metodol-gicos y estratgicos especficos relacionados con el conocimiento terico y con la enseanza de la Cien-cias Sociales, la Matemtica, las Artes, el Lenguaje, las Ciencias Sociales y la Investigacin Educativa. Ensu elaboracin se sigui un proceso de amplia participacin, dentro del cual se recurri a jueces que ana-lizaron las obras y emitieron sus comentarios y recomendaciones enriquecedores en algunos casos y co-rrectivos en otras. En este proceso, los Ministerios de Educacin de la regin tuvieron un papel fundamen-tal al promover dicha participacin.

Esta Secretara General considera que la rica coleccin, por la diversidad temtica, visin y actualidad, esun aporte sustantivo, muy visible, manejable y de larga duracin, que el Gobierno de los Pases Bajos, atravs de la CECC, le entrega gratuitamente a las instituciones formadoras de educadores y a las depen-dencias de los Ministerios de Educacin, encargadas de este campo. Del buen uso que hagan formadoresy formados del contenido de esta coleccin de obras, va a depender, en definitiva, que el esfuerzo de mu-chos profesionales, realizado en el marco de la CECC, genere los resultados, el impacto y las motivacio-nes humanas y profesionales de quienes tendrn en las aulas centroamericanas el mayor tesoro, la msgrande riqueza, de nuestras naciones: las nias y los nios que cursan y cursarn la Educacin Primaria.El aporte es objetivo. Su buen uso depender de quienes tendrn acceso a la coleccin. Los resultados fi-nales se vern en el tiempo. Finalmente, al expresar su complacencia por la entrega a las autoridades de Educacin y al MagisterioCentroamericano de obras tan valiosas y estimulantes, la Secretara General resalta la importancia de lasalianzas estratgicas que ha logrado establecer la CECC, con pases y agencias cooperantes con el nicoespritu de servir a los pases del rea y de ayudar a impulsar el mejoramiento de la educacin en los pa -ses centroamericanos. En esta ocasin, la feliz alianza se materializ gracias a la reconocida y solidariavocacin de cooperacin internacional del Gobierno de los Pases Bajos y, particularmente, a los funcio-narios de la Embajada Real, quienes con su apertura, sensibilidad y claridad de sus funciones hicieron po-sible que la CECC pudiese concluir con tanto xito un proyecto que nos deja grandes y concretas respues-tas a problemas nuestros en la formacin de maestros, muchas enseanzas y deseos de continuar trabajan-do en una de las materias determinantes para el mejoramiento de la calidad de la Educacin.

MARVIN HERRERA ARAYASecretario General de la CECC

viii ndice

ixndice

2 didctica de los estudios sociales para la educacin primaria

Captulo I: las ciencias sociales, los estudios sociales y el docente de estudios sociales 7

17Captulo II: recomendaciones para la enseanza de los estudios sociales

51Captulo III: los medios en la enseanza de los estudios sociales

71Captulo III: los medios en la enseanza de los estudios sociales71


CONSIGNAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN

79Captulo IV: procesos didcticos de interaprendizaje y estrategias didcticas en los estudios sociales

97Captulo V: la evaluacin de los aprendizajes en los estudios sociales

124 BiBliografa

125BiBliografa

126 BiBliografa

Este libro se termin de imprimiren el mes de julio del 2009en los talleres grficos de

EDITORAMA, S.A.Tel: (506) 2255-0202San Jos, Costa Rica

N 20.008

-



Sara Jordn de Troetsch. Naci en la ciudad de David, Provincia de Chi-riqu, Repblica de Panam. Realiz sus estudios secundarios en la Escuela Normal Juan Demstenes Arosemena, donde recibi el ttulo de Maestra de Enseanza Primaria. En 1978 recibe el ttulo de Profesora de Educacin Prima-ria; en 1983 la Licenciatura y el Profesorado en Geografa e Historia; en 1999 el Postgrado en Docencia Superior y en el 2001, la Maestra en Historia de Panam y Amrica en la Universidad de Panam. En el Instituto Pedaggico La-tinoamericano y del Caribe, La Habana, Cuba, recibe el Postgrado en Didctica de la Historia. Fue maestra de enseanza primaria por 10 aos en diversas co-munidades panameas, tanto urbanas como rurales. Ha sido tambin profesora de educacin media. Actualmente es docente de la Escuela Normal Juan Dems-tenes Arosemena, nico centro de formacin de maestros en la Repblica de Pa-nam. De igual manera es docente de Historia del Centro Regional Universitario

de Veraguas. Ha dictado las ctedras de Historia de Panam a nivel de pre-grado y en cursos de posgrado las ctedras de Historia Rural y Didctica de la Historia. Entre los trabajos de investigacin se mencionan: Propuestas para Fortalecer la Enseanza de la Historia de Panam; Juan Manuel De Rosas: Producto Social y de su poca; La Historia Oral en la Enseanza Secundaria Panamea. Ha publicado: Sociedad y Guerra Civil; Veraguas en la Guerra de los Mil Das.

Este libro est orientado, principalmente, a docentes de enseanza primaria en ejercicio, as como a los formadores de los mismos. En l se abordan orientaciones para el proceso de enseanza y aprendizaje de la Historia y de la Geografa, con la intencin educativa de facilitar la construccin racional y sistemtica de la realidad histrico-social.

Se explican procesos aplicados a la enseanza de la Geografa, con una concepcin metodolgica que parte de la experiencia y de la observacin concreta para llegar a la generacin. De esta manera, los maestros y maestras podrn orientar a sus estudiantes en los procesos de observacin, anlisis y llevarlos a examinar y reflexionar en torno a aquellas cosas que ms conocen para que, posteriormente, puedan hacer el mismo proceso mental con aquello que est ms alejado en el tiempo y en el espacio. En cuanto a los contenidos histricos, se asume un proceso de enseanza y aprendizaje de la Historia de construccin permanente. Se orienta al y a la docente, con ejemplos para que posibilite en los y las estudiantes una actitud constructiva y creadora, de manera que comprendan que todo hecho real es el resultado de un proceso. Se orienta en torno a fortalecer en ellos, conceptos de difcil comprensin como son: el tiempo y el espacio.

Otro aporte que se ofrece a los y las docentes, es con relacin al manejo de diversos medios en la enseanza de la Historia y de la Geografa. Se enfatiza en la utilizacin de las fuentes primarias y secundarias para la enseanza de la Historia, con el fin de que los estudiantes puedan realizar el mismo recorrido que ha hecho el historiador para acceder a los conocimientos histricos. En cuanto a los medios de enseanza de la Geografa se explican diversas tcnicas y medios, con sus respectivos ejemplos, con la finalidad de que el maestro o la maestra oriente a sus estudiantes para que puedan comprender la realidad geogrfica, aprendiendo relacio-nes de posicin, situacin, localizacin, en forma terico-prctica.

Tambin se ofrece al personal docente, orientaciones con relacin a los procesos didcticos de interaprendi-zaje, acordes con las tendencias actuales de la didctica. Por ltimo, se les orienta en cuanto al proceso de evaluacin continua de los aprendizajes, de manera que la misma tenga correspondencia con los procesos activos de enseanza y aprendizaje que se han expuesto en este aporte de didctica de la enseanza de las ciencias sociales, a nivel primario.

Didctica de losEstudios Sociales

para la Educacin Primaria


Did

ctic

a de

los

Estu

dios

Soc

iale

s pa

ra la

Edu

caci

n P

rimar

iaVO

LUM

EN 3

2

VOLUMEN 32

didactica de los estudios sociales para la educacion primaria

Documents