Escuela Normal Experimental de El Fuerte extensión Mazatlán

Escuela Primaria

“Leona Vicario”

Prácticas Profesionales

Alumna: Belinda Nohemí Estrada Tostado

Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja

Semestre: 7 Grupo: C

#11

Mazatlán Sinaloa, Septiembre 2015

Viernes 21 de Agosto de 2015

El día de hoy asistimos a la escuela primaria para finalizar el Marco de

Convivencia Escolar, esta vez solo estuvieron los docentes y la directora

quienes comenzaron a tomar Acuerdos para la Ruta de Mejora, una vez

reunidos todos, se nos pidió que de acuerdo a lo leído el día anterior, en

conjunto de la presidenta de la asociación de padres de familia y el

presidente que representa a los estudiantes pensáramos en los

acuerdos que nos llevarían a una mejoría.

Los acuerdos fueron los siguientes:

- Dar a conocer a toda la comunidad escolar los acuerdos de

convivencia escolar

- Colocar los acuerdos en un lugar estratégico para que el padre

tenga conocimientos de los mismos

- Realizar la evaluación diagnostica en todos los grupos

- Detección de alumnos con rezago y necesidades educativas

especiales

- Plan de intervención para los alumnos con rezago y necesidades

educativas especiales

- Verificar el uniforme escolar e higiene en todos los alumnos de la

escuela

- No traer juguetes

- Que maestros y alumnos asistan puntualmente a clases (8:00 am

a 12:30 pm)

- Evaluación de lectura en el mes de agosto.

Una vez que se estuvo de acuerdo con lo anterior, se les pidió a los

maestros pasar cada uno a su respectivo salón de clases a terminar de

arreglarlo para el lunes que los alumnos llegaran.

Lunes 24 de agosto de 2015

El día de hoy por fin llegó el momento de conocer a los niños que serán

los alumnos del tercer grado, grupo B, estaba muy nerviosa pues no

sabía que esperar, llegué a la institución y había muchos padres de

familia con sus hijos de la mano, y otros haciendo fila mientras

esperaban a que comenzaran las inscripciones.

Antes de que dieran el timbre el profesor, encargado del grupo, se

acercó a mí y me pidió que si por favor podría ir acomodando a los niños

en las sillas, por supuesto, acepté y comencé a decirles que se podían

sentar donde quisieran por mientras, ellos me preguntaban si sería su

maestra, yo les contestaba que solo estaría ahí para ayudarlos y para

darles algunas clases, que el profesor era el que sería su maestro

permanente. Las madres de familia se miraban ansiosas, emocionadas e

incluso a otras les costaba un poco más de trabajo dejarlos, pero les

aseguré que me quedaría ahí vigilando que no salieran del salón de

clases, era entonces cuando se despedían y se retiraban. Finalmente a

las 8:00 am tocaron el timbre para comenzar el homenaje a nuestra

enseña patria, durante este evento, se les dio la bienvenida a todos los

alumnos de nuevo ingreso y a los que ya estaban anteriormente, y se

presentaron todos los docentes ante los alumnos, para que los

conocieran los nuevos.

Una vez dentro del salón de clases, se comenzó dándoles la bienvenida

y presentándonos, para conocernos mejor, una vez que todos entramos

en confianza el profesor comenzó con las normas de convivencia dentro

del aula de clases, los niños aportaban ideas y las iban apuntando

mientras que el profesor escribía otras, una vez finalizada la actividad,

se les pidió que hicieran un escrito de cómo les gustaría que fuera su

maestro de tercer grado, los niños escribían y escribían características,

al final se recogieron y se me pidió que las acomodara en orden

alfabético, al estar haciendo lo anterior me pude percatar que tenían

muchísimas faltas de ortografía, por lo que decidí hacer una lista y

comenzar a anotar aquellos que más tenían, posteriormente se les puso

una actividad de matemáticas donde las sumas y multiplicaciones

venían implicadas, el profesor me pidió que le revisara a los niños,

tenían que tener escrito el procedimiento que habían hecho, tuvimos la

sorpresa de que no estaban tan perdidos y eran escasos los niños que

tenían dificultad al multiplicar, al igual que los anteriores los apunté,

después se habló de la asignatura de Sinaloa y todo lo que se iba a ver

en ella, para posteriormente pasar a ciencias naturales, se comenzó con

una plática de los árboles, los animales y la ciudad, los niños tuvieron la

oportunidad de comentar todas sus experiencias acerca de los temas

tratados. Cuando dieron las 10:30 am dieron el timbre y por supuesto

todos salieron corriendo emocionados, pude notar que juegan juntos, no

me tocó ver a ningún niño solo, todos los maestros estaban cumpliendo

sus guardias y se dio el timbre de entrada en punto de las 11:00 am.

La actividad después de recreo fue dictarles palabras con v y b para ver

cómo iban en la ortografía, y pudimos notar que son varios los que

tienen este problema, finalmente la última actividad del día fue entregar

los paquetes de libros en donde para que no hubiera ningún problema

anotamos los nombres de los niños y ellos firmaron de recibido.

Martes 25 de agosto de 2015

El día de hoy las clases comenzaron dándonos los buenos dias, cuando

todos estuvieran sentados en su lugar el profesor mostró un

periódico/catálogo de precios de algunas tiendas comerciales de la

ciudad y les comento que trabajarían con el, los niños comentaron que

eso ya lo habían hecho en segundo grado, el profesor les dijo que él ya

sabía pero que lo volverían a ver, les pidió que por equipos hicieran una

lista de precios y una vez que la terminaran se revisarían. Los niños

estaban trabajando cuando Sandra se acercó a pedir permiso para ir al

baño y por supuesto se le accedió, Sin embargo cuando regresó tenía los

ojos llenos de lágrimas, se fue directo a su lugar pero la mandé llamar,

cuando le pregunté que qué pasaba comenzó a llorar aún más, por lo

que el profesor me pidió que saliera platicar con ella, una vez que

comencé a cuestionarla, pude averiguar que estaba preocupada por su

abuelita quien había comentado que estaba muy cansada por lo que no

quería que le pasara nada, comencé a explicarle que era completamente

normal sentir cansancio pues a veces hacemos actividades que nuestro

cuerpo ya no quiere hacer, que le dijera a su mamá que tenía que

apoyar a su abuelita una vez solucionado el problema entramos y la

mayoría de los niños de habían llevado su libreta para revisarla, se

prosiguió con un ejercicio de descomposición de números ubicándolos

en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, debo decir que hubo

mucho conflicto a la hora de realizar esto porque los niños no

entendieron muy bien el concepto de millar, fue en ese momento

cuando la puerta se abrió y era la directora comunico al profesor que

llevaban a un niño nuevo, Ángel (N) quien a partir de hoy sería alumnos

del tercer grado grupo B.

Todos los niños comenzaron a murmurar en cuanto escucharon esa

noticia, una vez dentro, el profe le pidió que se presentará que ellos

serían sus nuevos compañeros, algo que no me gustó, Por el hecho de

que la presentación quedó ahí, sólo por parte del alumno nuevo hacia el

grupo, por lo que no tuvo la oportunidad de conocer a los demás. Sentó

junto a un niño al fondo y no hablo más. Una vez que todo estaba de

nuevo en orden prosiguieron con la actividad, cuando estábamos

revisando los ejercicios Leonardo se acercó y nos dijo que no entendía,

Sinceramente si tuviera ocho o nueve años tampoco hubiera entendido,

por lo que busqué una situación que el niño supiera el valor de las

unidades de millar, le pregunté ese si le gustaban los videojuegos, él

respondió que le encantaba, que tenía un Xbox en su casa y era de su

papá, le dije si el Xbox vale 4585 es mucho o poquito el me dijo que

mucho, explicándole con varios ejemplos hasta que me dijo "entonces 1

U de millar vale 1000 y si tengo cinco son 5000, ya entendí", se fue a su

lugar y terminó su trabajo. Después se acercó Eduardo (N) quien venía

con el mismo problema, sin embargo pueden percatarme de mucha

ayuda pues cuando intentaba explicar no daba con uno, pero si sabe, lo

que lo detiene es que es muy distraído y su vista no lo ayudan mucho.

Me pidió el profe que le pusiera más ejercicios y quiero llevarla de tarea.

También pude darme cuenta de que un niño llamado Pablo es de lento

aprendizaje pues ha tenido muchos problemas, cuando de escritura se

trata no recuerda las ideas A la hora de redactar y en matemáticas

cuando de multiplicaciones entrada eso su peor pesadilla. Ya que la

clase de matemáticas finalizó sencillo con español, la lectura de "el

sombrero", donde se presentaban imágenes y texto, se le pidió que lo

interpretaron inscribieran de que se trataba para verla en la nación,

pudimos percatarnos de que Ángel (N) el niño nuevo es silábico

alfabético.

Cuando terminaron la actividad salieron y Y volviendo se la pasaron

dibujando elementos naturales y poniéndole su nombre. Te dejo de

tarea la descomposición de números, etc.

Miércoles 26 de agosto de 2015

El día de hoy las clases comenzaron en punto de las ocho A.M., pero la

directora organizó una junta con los padres de familia de quinto grado

para entregar las tablets, por lo que se decidió que fuera en el salón de

tercer grado por ser el más grande así que tuvimos que movernos del

lugar hacia la cancha en donde acomodamos a los niños de bajo de la

techumbre para que no les pegara el sol, ya estando ahí se revisó la

tarea Del día anterior y se les explicó que se les leía un cuento al cual

debían de poner mucha atención porque después escribirían de qué se

trataba.

El cuento se llamaba " vaya apetito que tiene el zorro " los niños

escuchaban atentamente, Unos más que otros, cuando acabó varios

hicieron comentarios el profesor les tomo la palabra y después les pidió

que escribiera no entendido, pero este trabajo lo terminaron dentro del

salón de clases cuando se nos dijo que ya podíamos entrar todos

estábamos aliviados pues hacía muchísimo calor, se le dio

aproximadamente 15 minutos para terminar la descripción del cuento.

Nos pudimos dar cuenta que Ángel no podía escribir ciertas palabras, le

dije que que decía ahí y me comentó que había escrito el título sólo que

hay en su cuaderno estaba escrito "a atto" El profesor me dijo que ya

estaba canalizado, que los maestros de apoyo lo ayudarían. El que

terminaba y llevaba revisar anotaba lo del pizarrón que era un trabajo

de matemáticas el cual implicaba sumas, restas, multiplicaciones ir la

mayoría de los niños ya domina las dos operaciones principales pero

muchos batallen con la multiplicación, se les ayudó y explicó hasta que

solos pudieron responderlo el que terminaba salía a recreo.

Regresando del descanso se escribieron en el pizarrón las tablas de

multiplicar del uno al 10, eso fue tedioso porque hubo niños que duraron

más de una hora haciendo ese trabajo y los que ya habían terminado

comenzaron a jugar y a gritar terminaron a las 12:15 por lo que sólo se

apuntó la tarea con un recado

Jueves 27 de agosto de los 2015.

El día de hoy los niños llegaron con mucha energía, por lo que el

profesor decidió dar los buenos días y ponerlos a hacer activación física

como nunca lo habían hecho los niños respondieron positivamente ante

a la actividad. Cuando acabaron todos aplaudieron y se sentaron como

primera actividad se les pidió sacar su tarea, la página 10 del libro de

desafíos matemáticos, primero se los reviso a todos los niños para

posteriormente verlo y responderlo entre todos, muchos lo sacaron bien

la mayoría debo decir, sin embargo hubo exclamaciones de " ya entendí

", el profesor decidió probar los un poco más y les pidió que en su

cuaderno de matemáticas describieran el procedimiento que habían

seguido para resolver el problema, cuatro niños no saben redactar,

saben hacerlo pero cuando tienen que razonar en lo hecho batallan

mucho mientras que seis o siete los va muy bien.

Mientras los niños escribían el procedimiento me puse acomodar el

papeleo de los alumnos en carpetas nuevas y a escribir el nombre de

cada niño en ellas, según correspondiera, los niños se acercaban a

calificar y les corregir las faltas de ortografía. Estoy pensando en

llevarles ejercicios de ortografía y gramática puedes falta mucho.

La segunda actividad fue una lectura del cuento el niño y la ballena en el

cual se le pidió a los niños guardar todo y escuchar atentamente pues

harían un trabajo de lo leído. Por supuesto algunos les entró por un oído

y le salió por el otro y a la hora de escribir que entendieron del cuento

no sabía ni el título, el profe escribió el título y palabras claves para ver

si se acordaba cuando terminaron y vinieron a revisar se les puso de

tarea leer un cuento y escribir de que se trataba. Leonardo estaba

insoportable, no hacía caso y andaba corriendo por todo el salón,

recordé que la maestra de segundo dijo que lo sentaba con ella así que

decidí sentarme en el escritorio y sí, se quedó tranquilo trabajando,

antes de salir a recreo, hice una lista y comencé a cobrar los 10 pesos

del examen de diagnóstico, el que pagaba salía.

Regresando del recreo se les puso un repaso de sumas, restas y

multiplicaciones para el examen el día siguiente. Cuando dieron las 12

P.M. salieron pues habría junta a esa hora.

Vienes 28 de agosto de 2015.

El día de hoy los niños se dedicaron a realizar su examen de diagnóstico,

me dediqué ayudar a Ángel, Leonardo y a Henry. Aunque eres un niño

que no sabe leer ni escribir, está en la tapa Priscila bical fa bética y en la

lectura por sílabas pero no logra comprender las palabras cuando junta

las sílabas, nos llevamos toda la la mañana pues se cerraba y decía que

ya no podía pues no sabía, pero poco a poco logro terminarlo. Leonardo

terminó a las 10 de la mañana y ya no quiso revisarlo se puso a correr

por todo el salón distrayendo a los demás por lo que se le dio permiso

de ir a la biblioteca y se entretuvo leyendo, Henry sólo necesitaba

entender un texto, pero cuando termine con Ésos tres llegaron otros

siete quienes ocupaban más ayuda por lo que me di que ayudar a cada

uno de los niños que se me acercaba fundía muy cansado, se le corto

pero fue larguísimo.

Lunes 31 de agosto de 2015.

El día de hoy la jornada comenzó con los respectivos honores a la

bandera, la novedad fue que el salón de tercer grado B ganó los dos

banderines de puntualidad y asistencia, pues Los 26 niños asistieron

todos los días. Las clases comenzaron con los buenos días y el viernes

quedaron ocho exámenes pendiente por los que se entregaron, eran tres

niñas y cinco niños a los demás alumnos se les entregó una actividad

sobre la biblioteca, pero no supe muy bien cómo andaban los niños en

ese tema porque toda la mañana me dedique a tomarles lectura 1 × 1,

me di cuenta de muchas cosas por ejemplo un niño que lee rápido no

quiere decir que sepa o viceversa, por ejemplo el Elihu, tiene una lectura

muy pausada, incluso me cambiaba letras, las volteaba, se perdía en los

renglones y sin embargo me comentó cada detalle del cuento y me

respondió todo a diferencia de amairaní quien tiene buena entonación y

Sion pero logró rescatar muy poco. Todos leyeron en voz alta, sin

excepción, y son pocos los que leen por palabra o la segmentan, me

gustó mucho que el profesor me pusiera hacer esta actividad a mí pues

me pude percatar de muchas cosas, que me pueden servir en un futuro,

sé quienes ocupan leer más como Elihu, Naason, Pablo y no se diga de

Ángel que sólo logró leer el título, hace falta implementar actividades de

comprensión lectora y trataré de llevarle al menos dos veces por

semana, también les pedí que escribieran lo que entendieron y les hace

falta muchísima redacción, es increíble como niños que me dijeron punto

y coma del cuento no pudieron plasmarlo, tengo una alumna que me dio

mucho gusto que incluso diera su opinión acerca de lo leído además de

que me dio una idea de lo que era su vida.

Leonardo se me durmió en el escritorio de 8:30 de la mañana a 10:20 de

la mañana el pobre no podía con sus ojos y si algo he aprendido en mis

casi 16 17 años de estudiante es que no hay nada peor que estar en

escuela y no poder mantenerte despierto y más si eres un niño, lo

dejamos dormir, sin embargo le mandamos un aviso a los papás ya que

la razón del desvelo era injustificable, después de receso me dediqué a

revisar exámenes los cuales podré comparar mañana.

Martes 1 de septiembre de 2015

El día de hoy fue un día de trabajar con copia, una tras otra comencé mi

diagnóstico pero antes de eso trabajaron con el maestro de grupo. Las

clases comenzaron con el signatura de ciencias naturales el tema fue el

árbol familiar, en donde cada niño debía dibujar el árbol con el nombre

de sus papás y sus hermanos-hermanas, no lo socializaron pero al

momento de revisar me pude percatar de que hay niños con familias de

hasta siete integrantes así como sólo de dos. Esas actividades son

sumamente importantes ya que así podemos tener una perspectiva más

amplia de la vida del alumno sin preguntarle directamente.

Después seguí yo con el diagnóstico de matemáticas el cual constaba de

cuatro hojas, decidí no decirles que era un examen pues a veces los

niños se estresan lo bloquean, terminaba en una hoja y le daba la

siguiente algo que puede percatar es que tienen problemas con las

sucesiones numéricas, no saben cómo sacar la diferencia y piensan que

el primer número es la respuesta. Tuve que explicarles que se debía de

restar los dos números que estuvieran juntos, Los que terminaban las

copias podían salir a recreo, entrando realizar un trabajo de

matemáticas eran fracciones y el profesor solamente los introdujo a ese

tema, les pidió que colorear las figuras y posteriormente escribieron el

horario y salieron.

Miércoles 2 de septiembre de 2015.

El día de hoy el profesor tuvo reunión con los padres de familia por lo

que en las primeras horas me tocó trabajar con los niños, aproveche mi

tiempo para aplicar mi contenido, el cual era uso de la descomposición

de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para

resolver diversos problemas con la intención didáctica de que los

alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su

descomposición en potencias de 10 para comparar sus números. Y

busca que los niños produzcan, lean y escriban cuatro números hasta de

cuatro, basándose en el tema de números y sistemas de numeración

del eje sentido numérico y pensamiento algebraico. Para el inicio de esta

secuencia didáctica forme a los niños en equipo, a cada niño le di un

sobre con 6 números diferentes, El primer desafío consistía en que en

conjunto los acomodarán de mayor a menor, conforme iban terminando

levantar la mano y yo les avisaba los cuadernos y estaban bien

contarme que mucho chiquita de mi amor al mismo tiempo por lo que

sólo tienen desarrollado, la siguiente actividad fue darles un sobre con

tarjetas 3 de unidades de millar, tres de centenas, tres de decenas y tres

de unidades, se les explicó que con estos números en equipos formarían

números todos los que pudieran, lo que más vendió fue que el equipo

que había ganado la primera vez perdió en último lugar y el último ganó

en primer lugar, puede percatarme de que muchos niños si tenían el

conocimiento básico de las unidades de millar, sin embargo había otros

que necesitaba mucha ayuda, pero lo que más me impresionó fue que

los niños habían trabajar en equipo, nunca me había tocado un grupo en

el que los niños trabajaran también todo se apoyaban y todos

trabajaban para lograr el mismo objetivo, una vez que terminaron se les

pidió que pasarán al pizarrón escribir los números que me han hecho en

equipo se les pregunto porque lo habían hecho así y respondían que

porque tenían que llevar cuatro cifras en el número de unidad de millar.

Para la actividad de desarrollo se les entregó una

copia donde los niños debían responder problemas

de acuerdo a las unidades de millar, debo decir que

presentaron muchísimos problemas, sin embargo una

vez que les explique de 2 maneras diferentes

lograron entenderlo. Sin embargo al momento de

calificar pude darme cuenta que Edward era quien

más problemas tenía aparte de Ángel y Anel que yo

consideraba la más inteligente de las niñas no resultó ser, si no Lesly,

que es muy seria, casi no habla pero todo sabe. Les gusta mucho

trabajar por copias pues dicen que así trabajan más rápido, señal de que

no les gusta copiar o escribir algo que les dictan, este momento lo

evalué con la técnica de desempeño de los alumnos por medio de la

hoja de trabajo otorgada, la cual buscaba que los niños respondieran

problemas con unidades de millar. Finalmente en el cierre se les otorgo

una copia en donde cada niño debería de

responder diferentes situaciones como

cuantas unidades son 3 unidades de millar,

esta se dejó de tarea porque el profesor

quería seguir con sus clases.

Me pareció que los niños se desenvolvieron

como esperaba, tuve miedo a la hora de

formar los equipos pues siempre se me

habían descontrolado pero trabajaron mejor

de lo que yo esperaba y me argumentaron

que les gusta mucho mis actividades y cuando se trata de desafíos

matemáticos siempre busco la manera de hacerlos dinámicos.

A continuación se muestran las evidencias del niño de alto rendimientoy

bajo rendimiento

Jueves 3 de Septiembre de 2015

El día de hoy las clases comenzaron en punto de las ocho A.M., pero la

directora organizó una junta con los padres de familia de quinto grado

para entregar las tablets, por lo que se decidió que fuera en el salón de

tercer grado por ser el más grande así que tuvimos que movernos del

lugar hacia la cancha en donde acomodamos a los niños de bajo de la

techumbre para que no les pegara el sol, ya estando ahí se revisó la

tarea Del día anterior y se les explicó que se les leía un cuento al cual

debían de poner mucha atención porque después escribirían de qué se

trataba.

El cuento se llamaba " vaya apetito que tiene el zorro " los niños

escuchaban atentamente, Unos más que otros, cuando acabó varios

hicieron comentarios el profesor les tomo la palabra y después les pidió

que escribiera no entendido, pero este trabajo lo terminaron dentro del

salón de clases cuando se nos dijo que ya podíamos entrar todos

estábamos aliviados pues hacía muchísimo calor, se le dio

aproximadamente 15 minutos para terminar la descripción del cuento.

Nos pudimos dar cuenta que Ángel no podía escribir ciertas palabras, le

dije que que decía ahí y me comentó que había escrito el título sólo que

hay en su cuaderno estaba escrito "a atto" El profesor me dijo que ya

estaba canalizado, que los maestros de apoyo lo ayudarían. El que

terminaba y llevaba revisar anotaba lo del pizarrón que era un trabajo

de matemáticas el cual implicaba sumas, restas, multiplicaciones ir la

mayoría de los niños ya domina las dos operaciones principales pero

muchos batallen con la multiplicación, se les ayudó y explicó hasta que

solos pudieron responderlo el que terminaba salía a recreo.

Regresando del descanso se escribieron en el pizarrón las tablas de

multiplicar del uno al 10, eso fue tedioso porque hubo niños que duraron

más de una hora haciendo ese trabajo y los que ya habían terminado

comenzaron a jugar y a gritar terminaron a las 12:15 por lo que sólo se

apuntó la tarea con un recado

Viernes 4 de Septiembre de 2015

El día de hoy fue un día de trabajar con copia, una tras otra comencé mi

diagnóstico pero antes de eso trabajaron con el maestro de grupo. Las

clases comenzaron con el signatura de ciencias naturales el tema fue

ella fauna, en donde cada niño debía dibujar el animal que más les

gustaba, no lo socializaron pero al momento de revisar me pude

percatar de que hay niños con diferentes gustos, por ejemplo una

morsa. Esas actividades son sumamente importantes ya que así

podemos tener una perspectiva más amplia de la vida del alumno sin

preguntarle directamente.

Después seguí yo con el diagnóstico de español el cual constaba de

cuatro hojas, decidí no decirles que era un examen pues a veces los

niños se estresan lo bloquean, terminaba en una hoja y le daba la

siguiente. Los que terminaban las copias podían salir a recreo, entrando

realizar un trabajo de matemáticas eran fracciones y el profesor

solamente los introdujo a ese tema, les pidió que colorear las figuras y

posteriormente escribieron el horario y salieron.