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Diarios del 02 al 13 de marzo

Escuela normal experimental del fuerte.

Extensión Mazatlán.

Alumna:

Castillo Rodríguez Marisol

Nombre del profesor:

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Asignatura:

Proyectos de Intervención Socioeducativa

Grupo:

3ºD

Quinto Semestre

Tema:

Diarios del mes de marzo 02 al 13.


Características de la escuela y contexto

Me brindaron la oportunidad de realizar mi jornada de prácticas en la escuela

Independencia, su clave: 25EPRO345, su zona escolar es 026 y sector 06.

Dicha institución está ubicada en la colonia independencia, calle Bernardo Vázquez

s/n.

Este plantel es de organización completa, la escuela cuenta con una barda perimetral,

podría decir que la infraestructura de la institución está un poco deteriorada porque ya

son muchos los años funcionando, algunos salones ya están dañados porque no le

dan el mantenimiento que necesitan, como el pintarse pero no se hace por qué no

hay suficiente recursos. La fachada de la escuela esta rallada.

La escuela cuenta con una directora, 12 profesores (as) que están en el grupo, una

de ingles, dos de artística, uno de educación física y uno de computación.

Cuenta con una biblioteca, hay mesas grandes que cabe alrededor de 6 alumnos por

mesa.

2 direcciones del turno matutino y vespertino, una aula de medios aquí hay equipos

de cómputo alrededor de 10 computadoras, sin embargo solo sirve 4, hay un

pintarròn. Un salón usaer para los niños que tengan algún problema, de barreras de

aprendizaje. Dos bodega, 12 aulas, la tienda escolar, la cancha.

La primaria a su alrededor tiene casas, así que los mismos padres de familia pueden

estar al pendiente de sus hijos, pero no lo es ya que trabajan, su nivel económico es

medio.

Atiende alrededor de 180 en la cual son 86 niñas y 94 niños, pero en la institución hay

alumnos repetidores.

Los programas en los que esta la institución son: *programa de oportunidades.

*programa de inglés. *programa de escuelas seguras.


1, 2, 3, 4, 5, 6 son mesitas para que los alumnos se puedan sentar dos personas.

Los salones cuentas con abanicos, luz, biblioteca del aula, pintarron, algunos grupos

cuentan con encliclomedia que son 4,5 y 6 año, escritorio del maestro, y 3, 4, 5

cuentan con minisplit en sus aulas. Y próximamente un grupo de 2 años.

En donde está ubicada la escuela existe mucha delincuencia como es la drogadicción

entre otros problemas, considero que es un peligro para ellos ya que ven todo lo que

hacen y cuando crezcan van a querer hacer eso porque lo vivieron en su infancia.

Cuenta también con los baños de los alumnos y uno para las maestras (os)

Características de los alumnos

Mediante las dos semanas que estuve observe que en el salón de 4 año A,

hay tantos niños y pude darme cuenta que todos tienen diferentes


comportamientos algunos son un poco más calmados y otros muy

imperativos, cabe destacar que la disciplina influye mucho en el

aprendizaje del niño ya que para que el niño comprenda bien un tema debe

de poner atención no importa de la manera que lo haga simplemente que

logre comprender lo que se le pide en el aula.

Observe también de que es un muy buen grupo solo que algunos ponen

atención a las clases, no sé si porque sus compañero están siempre

platicando y ellos se distraen por cualquier cosa. Debemos de ponerles más

atención a los alumnos para que siempre estén atentos a la clase

Las edades aproximadamente son de 9 a 10 años.

Aquí note que hay alumnos con problemas de conducta y déficit de

atención, y la maestra tiene que trabajar mucho con esos alumnos para

lograr que ese aprendizaje y que como maestra planifique de acuerdo a sus

alumnos a las características de cada uno.

Lo que más les gusta a los niños es su recreo ya que hay juegan, se

divierten con sus compañeros, jugando basquetbol, las niñas a las

atrapadas pero es peligro ya que se pueden golpear y puede pasar algo a

mayores.

Las asignaturas que más les gustan a los alumnos es español ya que les

gusta mucho participar y también les gusta matemática aunque algunos no

les gusta hacer operaciones, porque no están acostumbrados hacerlo. En lo

que estuve ahí también observe que hay un mal vocabulario.


Lunes 02-marzo-2015

Hoy era mi primer día de prácticas en la escuela independencia, mi llegada es a las

7:40 a.m., dieron el toque para hacer los correspondientes honores a la bandera ya

que culmino los honores proseguimos a pasar a las aulas.

Durante toda esta semana no aplicare ningún contenido por el motivo de que los

alumnos estarán en evaluaciones para poderlos evaluar su tercer bimestre. Estuve

platicando con la maestra para ver si me daba permiso de dar mis contenidos en

cuanto acabaran el examen, ella me comento que si, pero en este día no di ninguno

porque quería observarlos y apoyarlos en la hora de sus exámenes para que salgan

bien.

En dicha aula hay 8 alumnos que son NEE en donde los estuve apoyando en todos

los sentidos, cada uno tienen diferentes problemas.

La maestra les proporciono un temario para que los alumnos estudiaran, lo que

vendría en el examen.

Hoy me sentía tan feliz porque vería a esos alumnos con los que había estado

trabajando anteriormente y nunca me espere ese recibimiento que me dieron ellos,

todos se me acercaron y me empezaron abrazar sentí tan bonito, porque pensé que


era un grupo difícil de ganarme su confianza, sin embargo me doy cuenta que me

extrañaban y que querían jugar conmigo y trabajar.

Le comento al grupo que me daba la bienvenida y que estaba feliz por tenerme de

nuevo por esa aula, me siento tan feliz en ese grupo ya que me tratan muy bien los

alumnos, la maestra también, considero que es un buen grupo aunque hay algunas

excepciones.

Inicie mi primer día de prácticas con revisar las tareas de los alumnos, donde me

puedo percatar la falta de irresponsabilidad de los alumnos, es decir que no cumplen

con las tareas que les pide el maestro.

Martes 03-marzo-2015

Durante este día los niños hicieron examen de ciencias naturales en donde me pude

percatar que terminan demasiado rápido los exámenes; es decir que no leen lo que

dice su examen o que no logran comprender lo que están leyendo. Que es uno de los

problemas que se está presentando ahorita en la actualidad. Este problema lo puedo

detectar muy fácil ya que lo contestan al aventón. Porque no tienen esa

responsabilidad por estudiar o por la falta de atención de sus padres, ya sea por su

trabajo o por otro problema que se le presenten en sus casas.

Es por eso que los alumnos no llegan a comprender lo que están leyendo y por qué

no tienen esa habilidad por leer, también me puedo dar cuenta que les hace falta

mucho lo que es la lectura, pues como no saben leer como es corrido, o les da flojera

hacer una lectura, son pocos los alumnos que participan en el aula para leer en lo que

estén trabajando.

Ya que terminaron de hacer el examen empecé con mi contenido de español:

Propósitos de español: Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.


Estándar curricular: Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Práctica social del lenguaje: Escribir notas enciclopédicas para su consultaÁmbito: EstudioTipo de texto: Expositivo

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Aprendizajes esperados:

• Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.• Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.• Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.• Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.Temas de reflexión: Comprensión e interpretación• Información relevante contenida en textos expositivos.

• Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).Propiedades y tipos de textos• Características y función de las notas enciclopédicas.• Características y función de textos expositivos.• Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.

Producciones:• Discusión para identificar un tema de interés.• Notas enciclopédicas seleccionadas.• Análisis sobre la organización de la información que presentan las notas enciclopédicas.• Planificación de notas enciclopédicas sobre temas complementarios al elegido.• Borrador de la nota enciclopédica que contenga: título, cuerpo de texto, gráficas, tablas e imágenes.

es algo que ya habían visto puesto que la maestra me había dado el tema para que lo reforzará, así que no tuve ninguna dificultad con los alumnos. Ya que tuve una pequeña platica con ellos empecé por conocer todos los conocimientos previos que


ya tenían así que una de las tantas interrogantes fueron ¿saben que es una nota enciclopédica?, ¿para qué nos sirve una nota enciclopédica? ¿Qué es una monografía? ¿Cómo se localiza una información de enciclopedia?, fui logrando que los alumnos me participarán, eso si que los alumnos no respetan su turno quieren participar todos juntos y lo que quería lograr en los alumnos que me participaran uno por uno me costó mucho lograrlo pero lo hice. El que quería participar me levantaba su mano y les daba la palabra.

Después que descubrí los conocimientos previos proseguiré por la siguiente actividad que es realizar una discusión grupal para poder identificar un tema de interés para que los alumnos puedan realizar una nota enciclopédica por ellos mismos.

Les encargaré que investiguen que es una nota enciclopédica (pueden investigar en

el diccionario o con el cuerpo docente de la institución), para que nos sirvan las notas

enciclopédicas en donde las podemos encontrar.

Formaré equipos para que cada uno trabaje con un libro de texto distinto: Historia, C. Naturales, Geografía, etc.

Aquí realizarán una investigación áulica es decir tendrán que buscar si en los libro de textos de cada alumnos, tienen lo que son las notas enciclopédicas y tendrán que analizarlas y escribirlas en su cuaderno.

Le pedí a los alumnos un pequeño diccionario para que comenten las palabras nuevas que encontraron en los textos, una vez que tengan claro el significado incorporarlas a su diccionario personal.

Que elijan el tema que a ellos les agraden y tendrán que realizar un cuadro sinóptico sobre el tema que eligieron de interés.

Ya que terminaron de realizar su cuadro sinóptico, lo comentarán al grupo el por qué eligieron ese tema.

Miércoles 03-marzo-2015

Este día los niños realizaron el examen de español y matemáticas, aquí puede lograr

observar que algunos alumnos tuvieron dificultad al resolver la asignatura de


matemáticas, porque no le entendían a los problemas que eran planteados, y ya los

había visto.

Eran bastantes sencillos que no tardarían mas pero como los alumnos no estudian o

no dan una leída no se les hace fácil, si no difícil porque no comprenden lo que hace.

Estuve apoyando a los alumnos que tienen necesidad educativa, para que realizaran

su examen y salieran bien en su examen, pero ese examen no les dirá toda la

calificación sino que le harían otro examen de acuerdo a las capacidades de los

alumnos.

Diseño la maestra exámenes que sean de acuerdo a los alumnos, y salieran muy bien

en el bimestre.

Jueves 05-marzo-2015

Hoy hicieron el examen de geografía y formación cívica y ética. Los alumnos

acabaron súper rápido yo creo que lo contestaron al aventón, que no leyeron ni

comprendieron el examen.

Así que después que acabaron la maestra empezó a ver desafíos matemáticos, me

doy cuenta que algunos alumnos les gusta y a otros no les llama la atención, porque

están platicando con sus compañeros y no están atentos a las clases.

Es uno de los problemas que más fácil se puede identificar el dia de ahora les toco lo

que es la asignatura de inglés y artística.

Esta asignatura de artística la maestra esta con los alumnos sobre un nuevo himno de

la escuela segura en donde participarían en un concurso de 4, 5, y 6 grado.

Viernes 06-marzo-2015


El día de ahora la maestra me pide de favor que le ayude a revisar los exámenes de

los niños, así que empiezo hacerlo durante la revisión me puedo percatar de que la

mayoría del grupo salió mal, y la verdad yo como futura maestra me sentí mal por

esas calificaciones que tuvieron los alumnos. Por qué se les da todo para que

estudien y ellos no quieren hacerlo para que salga bien en su periodo bimestral, pero

ellos no se esfuerza por sacar buenas calificaciones en sus exámenes. Así que la

maestra tomo medidas en donde se realizaría un campamento y no los dejaría asistir

por esa mala conducta que tuvieron.

La maestra hace todo lo posible por los alumnos le da todo, temarios para que los

alumnos salgan súper bien pero los alumnos no qieren estudiar, por que no están

acostumbrados a estudiar y si no se acostumbran desde ahorita cuando estén en

secundaria se les hará muy difícil. Otro de los dilemas que puedo es que no saben

cumplir con las tareas. La maestra batalla mucho para que los alumnos cumplan con

dichas actividades que les son planteadas.

Lunes 09-marzo-2015

Para iniciar la clase la maestra le pide a los alumnos que saquen su cuadernillo de

comprensión lectora y le pide que trabajen en la que van.

Hoy aplique contenido de matemáticas:

Propósito de la asignatura en Primaria:Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores

faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números

naturales) en casos sencillos.

Estándares:3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas,

como la comparación de razones.

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.


Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.

Eje temático:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Aprendizaje esperado:

Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de

hasta dos cifras.

Uso de las fracciones para expresar partes de una colección. Cálculo del total conociendo

una parte.

Primeramente comencé por anotarles un problema de acuerdo al tema que estaba trabajando uno de los tantos problemas son: Indica que fracción es cada una:

Aquí todos sacaron sus cuentas para poder resolverlo y el primero que acabara pasaría al

frente a apuntar cual fue el procedimiento que utilizo y todos los alumnos me dieron la

respuesta correcta.

Realice una carrera en donde tendrían que responder el problema para que pudiera avanzar

de nivel. Durante esta actividad los niños se divirtieron mucho ya que jugaron y así aprenden

mejor por medio del juego, y es lo que más les gusta a los niños que haya juegos y así ponen

mucho más atención a la clase.

Una caja contiene 60 bombones. Eva se comió 1/5 de los bombones y Ana 1/2.


¿Cuántos bombones se comieron Eva, y Ana?

¿Qué fracción de bombones se comieron entre las dos?

Ya para finalizar con mi contenido les proporcione una hojas de actividades para que

reforzaran a un mejor el tema.

En este observe que los alumnos les gusta la asignatura de matemáticas ya que realizan los

problemas muy rápidos aunque no realizan el procedimiento lo hacen muy fácil.

Martes 10-marzo-2015

Hoy la maestra no asistió a sus labores docentes así que me quede a cargo del grupo, por

cuestiones personales.

Ya me había quedado antes con ellos pero este día la verdad me sentí tan mal porque los

alumnos les hablaba y no me hacían caso, me sentía tan impotente de no poder hacer que

los alumnos me hicieran caso, me estaban faltando al respeto por más que les decía que los

llevaría a la dirección ellos no me hacían caso así que hoy aplique mi contenido de geografía

y ciencias naturales.

Contenido de geografía:

Propósitos de educación primaria: Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.Competencias que se favorecen: Reflexión de las diferencias socioeconómicas

Eje temático: Componentes económicos

Grado: 4to

Contenido: Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los recursos naturales disponibles.Bloque: IV


Sección: 1 de 1

Primeramente comenzaré por conocer los conocimientos previos de los alumnos por medio de una serie de preguntas

¿Qué es para ti agrícola?

¿Qué es para ti granaderos?

¿Qué es deforestación?

¿Qué es pesqueros?

Aquí observo a los alumnos participativos la mayoría ya tenían una nocion de que eran ya

que es un tema que se ve en años anteriores. Y aparte es un tema bastante sencillo que no

tiene nada de complicado.

Ya que conocí los conocimientos previos pase a las actividades planteadas

Les pedí que me realizaran los alumnos un dibujo sobre las actividades económicas como son la agricultura, ganadería, forestación, pesqueros.

Y le deberán de poner el nombre de cada actividad que dibujaron.

Ya que terminaron de dibujar les pedí voluntarios para que presenten sus dibujos y den una

breve explicación de cada uno de sus dibujos.

Había algunos trabajos muy bien elaborados y otros no pero para mí lo que cuenta es que

los alumnos trabajaran que me realizaran las actividades.

Ya para finalizar con mi contenido realice un pequeño examen para ver los conocimientos de los alumnos, para ver si logre los conocimientos en ellos. Y si no lo logre para dar un reforzamiento.

¿Qué es la ganadería?

________________________________

¿Qué es la agricultura?

________________________________

A completa las siguientes frases

Ganado B__V__N__

Ganado O__I__N__


Ganado P__R__I__O

Durante este contenido los alumnos se portaron bien, en este contenido estaba algo nerviosa porque era la primera vez que trabajaba con este contenido, pero siento que me fue bien, aunque algunos alumnos estaban platicando pero logre que los alumnos trabajaran. Toda la mañana estuvieron haciendo el dibujo.

Ya regresando del recreo di mi contenido de ciencias naturales.

Propósitos de educación primaria: Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.

Estándares:1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científicaToma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Enfoque Didáctico:• Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientosCientíficos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario.Aprendizaje esperado:Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

Contenido disciplinar:¿Qué es la fricción?• Causas y efectos de la fricción.• Importancia de la fricción en el funcionamiento de máquinas.

Primero comencé por realizar una lluvia de ideas para saber los conocimientos previos de los alumnos, por medio de una serie de cuestionamiento las cuales son ¿saben que es la fricción? ¿Cómo se hace una fricción? ¿Qué es lo que causa?

Durante esta primera actividad me puedo percatar que algunos niños saben algo sobre el tema otros más o menos n tienen un concepto en específico, pero aquí ellos irán formando su propio concepto.

Después continúe con la siguiente actividad les encargue un globo por alumno Para que hagan fricción.

Ya que si no traen el globo, les llevare un globo a cada alumno, en donde consistirá que hagan fricción con el cabello de uno de sus compañeros, ya que hicieron la actividad


observarán que es lo que pasará y lo escribirán en su cuaderno. Ya que terminaron de hacer la observación elegiré a 3 personas que pasen a explicar sobre lo que ocurrió en la actividad. Para que no lograran ver lo que ocurrió lo escuchen.

A la mayoría de los alumno les salió la actividad ya que era algo sencillo y me estuvieron muy participativos los alumnos, y también creo que se divirtieron con la actividad, ya que terminamos con la práctica se pusieron a jugar con el globo.

Ya para terminar con mi contenido se hizo dibujo sobre la práctica que se realizó en el aula. Sobre la fricción, que paso en el cabello. Y pasar a los alumnos a que muestren sus dibujos a sus compañeros.Durante esta actividad me fue muy bien los alumnos estuvieron muy trabajadores. Y creo que logre mi objetivo deseado.

Miércoles 11-marzo-2015

La clase se inicia con el cuadernillo de comprensión lectora, el dia de hoy la maestra no

acudió a sus labores por cuestiones personales, pero logramos hacer que los alumnos

trabajaran.

Aunque creo que estuvieron más imperativos, algunos alumnos no me hacían caso, y eso me

hacia sentir mal pero no logre que me ganaran por cada mal comportamiento de ellos, les

llamaba la atención se calmaban cinco minutos y de nuevo hacían su fiesta.

Hoy aplique mi contenido de formación cívica y ética:

Propósitos de educación primaria:

Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven.

Competencias que favorecen la formación, cívicas y éticas:Apego a la legalidad y sentido de justicia

Comprensión y aprecio por la democracia

Bloque IV. México: un país regulado por las leyes

Contenido: El papel de las leyes en la convivencia democráticaCuáles son algunos ejemplos de normas y leyes. Qué ocurre cuando alguien no cumple con una ley o una norma. Por qué una persona sancionada por las leyes no pierde su dignidad.


Aprendizaje esperado:Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento.

Primeramente comence por conocer los conocimientos previos de los alumnos por medio de una lluvia de ideas que se ira creando durante la clase.

Una de las preguntas para comenzar serán:

¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente?

¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?

Observo que los niños ya saben algo sobre el tema pues lo ven en su vida cotidiana, y es por eso que están muy participativos.

Para continuar pondré a los alumnos en equipos de cada equipo deberá contar con 5 integrantes, ya que se reunieron.

Aquí se me presento un problema pues los alumnos no están acostumbrados a trabajar en equipos, o si lo están pero quieren integrarse con los mismos y yo lo que quería es que fueran niños con niñas, pero hable con ellos que querían que trabajaran juntos y que así aprenderán todos juntos.

Les pedí que realizaran un reglamento de diferentes lugares como serán una biblioteca, un aula, un parque, museo.

Lo realizarán en una cartulina, en donde deberá de contar con dibujos.

Ya que terminaron lo presentaran al grupo para que sea comentado si es cierto que ese reglamento va en cada lugar que les haya tocado.

Todos los equipos trabajaron muy bien, hicieron el reglamento la verdad pensé que no iba a salir el trabajo pero creo que me equivoque, los alumnos lo sacaron adelante.

Después de recreo trabaje con la asignatura de historia:

Propósito de la asignatura en Primaria: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

GRUPO: 4º


Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España.BLOQUE: Bloque IV

SESIÓN: 1 de 1

Contenido disciplinar: ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?La sociedad virreinal.

Primeramente comencé por conocer los conocimientos previos de mis alumnos.

Para conocerlos haré una actividad del cartero, consistirá en elegir un número y le haré una pregunta, si no contestan diré otro número para que conteste la pregunta que se leyó anterior mente

¿Qué es para ustedes la sociedad virreinal?

¿Saben en qué fecha inicio el virreinato de la nueva España?

¿Alguien me puede decir cuáles fueron los grupos que se crearon durante la sociedad virreinal?

Ya que termine con los conocimientos previos, pasaremos con otra actividad que consistirá en que me realicen un tríptico de la sociedad virreinal y que pongan la información más relevante para ellos y con imágenes que ellos mismos realicen.

Ya para finalizar los alumnos presentarán sus trípticos y lo explicarán.

Esta clase la verdad estuvo muy sencilla ya que era un tema que se había trabajado anteriormente, y los niños estuvieron muy participativos y trabajadores, me doy cuenta que les gusta un poco la historia o será porque les gusta dibujar a los niños y que pude lograr un buen conocimiento con los alumnos. Son alumnos muy tranquilos.

Jueves 12-marzo-2015

El día de ahora no se elaboró como otras veces por que la maestra se dedicó a dar un

repaso por que le habían comentado que día viernes habría examen de la muestra

académica y tenía que ver lo bloques pasados para que los alumnos salieran muy bien en

dichos examen. La estrategia de la maestra fue formar equipos y que cada uno tuviera su

grupo y estar apoyado a los alumnos para que estudiaran todo el dia se estuvieron

repasando los exámenes del 1er, 2do, 3ro bloque.


Viernes 13-marzo-2015

El día de ahora no se elaboró por cuestiones del examen de la muestra académica, aquí

observe que los alumnos si leyeron bien y trataron de comprender el examen lo hicieron

tranquilos los alumnos. Me quede sorprendida por esa actitud que tomaron los alumnos.

Y pues a la vez andaba un poco triste porque era mi último día de prácticas en donde ya no

vería a los alumnos hasta mis próximas prácticas.

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