JULIO CALVOPINA H.

LECTURAS

LECTURA

Bueno, lo que despertó en mi mucho interés son algunos procesos de enseñanza vs.

Aprendizaje en donde los estudiantes sobre todo los de educación a distancia tienen

y deben poner mucha voluntad, esfuerzo para el desarrollo de sus estudios, sin dejar

de lado el proceso administrativo de Planificación, organización, coordinación –

control, y ejecución de cada uno de los procesos para conseguir el objetivo deseado.

Nuestro modelo de Desarrollo Curricular está estructurado en dos grandes procesos:

•La Validación de currículo, que se relaciona con el proceso de Diseño curricular y la

•Organización del currículo, que se relaciona con el proceso de Diseño

instruccional.

El Diseño Instruccional, es un proceso sistemático, planificado y estructurado de

análisis, diseño, implementación y evaluación de todos los elementos que

conforman un Plan de Estudio. Implica el diseño de una variedad de materiales

educativos que responden a las necesidades y características de los alumnos,

asegurándose así la calidad del aprendizaje. El DI se fundamenta en teorías de

enseñanza y aprendizaje, que nos explican cómo aprende el alumno, y nos

sugieren cómo debemos enfrentar el proceso educativo, dándonos orientaciones

metodológicas claras y precisas de cómo planificamos el proceso de enseñanza,

qué estrategias son las más adecuadas y cual debe ser el rol de cada uno de los

actores que participan en dicho proceso.

Es importante indicar que los MODELOS INSTRUCCIONALES son estrategias

que las personas emplean en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen

algunas fases de Diseño como por ejemplo la Fase de Análisis, la Fase de Diseño,

la Fase de Desarrollo, la Fase de Implantación e Implementación, y la Fase de

Evaluación.

En la Fase del Análisis es muy importante ya que sin está no podemos empezar el

Diseno Instruccional, en esta etapa cabe indicar que se define el problema factor

importante para dar solución.

Para llegar a la Fase de Diseño debemos utilizar la Fase anterior que habíamos

hablado la Fase del Análisis para poder planificar las diferentes estrategias y

desarrollar las instrucción buscando la manera de cómo alcanzar las metas

propuestas.

En la Fase de Desarrollo vamos a tener todo el producto de la fase de Diseño, es

decir aquí se va a elaborar todos los planes de la lección y las herramientas y

materiales a utilizarse.

Mientras que en la Fase de Implantación e Implementación se tomara en cuenta el

dominio de las destrezas, habilidades, objetivos para la implantación en diferentes

ambientes como son los laboratorios, las aulas comúnmente llamadas, áreas donde

dispongan de herramientas para la utilización de las Tics, etc.

En la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. Aquí

es necesario tomar en cuenta que se debe dar en todas las fases del proceso

INSTRUCCIONAL. .

Uno de los principales propósitos de la incorporación de la tecnología a los procesos

de enseñanza y de aprendizaje es promover la productividad en los docentes y en los

alumnos y, como consecuencia, en la institución educativa: cuando un docente

documenta correctamente los materiales que produce, otros docentes pueden a su

vez reutilizarlos.

En este momento es indispensable tomar en cuenta la manera en que se van a

emplear los equipos de computación, pues influye directamente en el desarrollo de

los materiales. Para la documentación los materiales, es necesario:

•Una guía del docente que describa cómo aplicar el material en cuestión. Debe incluir

la siguiente información:

Para la selección de Recursos de esta actividad el docente obtiene los recursos que le

van a permitir apoyar la aplicación del material:

Software educativo.

Material de consulta.

Sitios de internet.

Objetos de aprendizaje.

Presentaciones o plantillas en PowerPoint.

Rutinas técnicas que orienten al alumno en el manejo operativo de las herramientas

tecnológicas que se van a utilizar.

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los

procesos de educación superior, conlleva a reflexionar sobre las características que

debe tener el diseño instruccional de los cursos.

•Una guía del alumno que describa la secuencia de actividades que deberá realizar, así

como las instrucciones operativas para el manejo de las herramientas tecnológicas

empleadas.

•El diseño instruccional debe ser abierto y flexible, centrado en el

estudiante y su proceso de aprendizaje, por lo que debe preverse la 

implementación de herramientas que le permitan desarrollar sus

conocimientos y sus habilidades previas.

•Descripción de la situación de aprendizaje.

•Materia que apoya.

•Nivel escolar.

•Contenidos que se abordan.

•Metas educativas que se propone lograr.

•Prerrequisitos que los alumnos deben cumplir.

•Número de sesiones.

•Productos esperados.

•Recursos que se van a utilizar.

•Secuencia de actividades para la aplicación del material.

•Estrategia de evaluación.

•Los archivos de trabajo necesarios para que los alumnos elaboren los productos que

van a entregar.

En esta sociedad del conocimiento se hace imprescindible que los procesos educativos

respondan a las transformaciones que, en la vida cotidiana y en el mundo del trabajo,

se producen de forma constante.

Esto reta a las universidades a promover una “educación más libre, más centrada en el

estudiante, sus necesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva,

cooperativa y constructiva” en donde la articulación e integración dinámica entre lo no-

virtual y presencial y lo virtual y a distancia, se muestra como un enfoque deseable y

hacia el cual se tiende actualmente en la educación superior mundial.

•De esta forma, las universidades presenciales están adoptando el uso de tecnologías

que les permitan ampliar su oferta, dando origen a modalidades presenciales que se

presenciales que se apoyan en recursos tecnológicos o que combinan la

presencialidad y la virtualidad.

El estudiante se puede conectar al Campus Educativo Virtual CEV desde

cualquier lugar mientras disponga del Hardware con conexión a Internet que

le permita acceder a la página de la universidad.

 

 La flexibilidad del sistema permite que se pueda implementar en diferentes

contextos de utilización; siempre teniendo en cuenta factores tales

como costos (inversión en tecnología, capacitación de recursos humanos,

diseño de materiales adecuados) y selección del personal capacitado para

diseñar y gestionar un proyecto de esta dimensión, siempre en relación con la

actividad educativa, ya que la versatilidad de las NTIC ha extendido su uso a

todos los ámbitos de la actividad humana a nivel mundial.

VENTAJAS

Hace posible la superación de barreras de tiempo y lugar

Centraliza la información.

Permite el acceso instantáneo a la información.

Potencia la percepción al utilizar material multimedia.

Permite ritmos personales de estudio.

Estimula la responsabilidad y la toma de decisiones.

Propicia el trabajo colaborativo

Favorece la autoevaluación.

Favorece la elaboración de materiales de estudio.

Permite el intercambio en tiempo real.

Disminuye el tiempo dedicado al traslado.

Permite el envío a la recepción de grandes cantidades de información.

DESVENTAJAS.

Centraliza la información.

Los aprendizajes prácticos pueden dificultarse demandar mucha más tecnología

La deslocalización de la institución genera sentimientos de soledad en el alumno.

Demanda más trabajo para el docente.

Disminuye considerablemente el tiempo libre.

Interrupción en la transmisión de gran cantidad de información por fallas técnicas.

Costo elevado de las conexiones telefónicas.

Presencia de información poco creativa.

Tendencia al conductismo.

Demanda alta inversión económica en el área tecnológica de parte de gobiernos e

instituciones.