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CREANDO POETAS!!

18/01/2012 CHRISTIAN ANAHI RAMÍREZ AVILES

Los primeros contactos que tuvimos con laliteratura fue cuando los adultos nosanimaban a cantar canciones o nosexplicaban cuentos. Representaban unaprendizaje activo, receptivo y productivode textos literarios.

Más adelante en la escuela, estas prácticasse amplían y se consolidan mediante eltrabajo de la cultura popular de los cuentosy la poesía, o de narraciones variadas.


Desde pequeños se ha introducido a laspersonas en la acción de leer, pero en muypocos casos se ha desarrollado en ellos elhábito lector.

Recuerdo que en la primaria se nos leíancuentos para motivarnos y con ellodespertar en nosotros el gusto por lalectura, introduciéndonos así al mágicomundo de la palabra escrita; perolamentablemente en secundaria estocambio.18/01/2012 CHRISTIAN ANAHI RAMÍREZ AVILES

Michael Petit, nos menciona que el niño a travésde la lectura camina hacia las respuestas dealgunas de sus necesidades intimas y hacia suformación como lector y tal vez como lectorliterario.

El adulto funciona como unguía, proporcionandoinformación, orientación, evaluación;aprendizaje, comprensión y juicio…..

Un profesor de literatura debe ser bastanteentusiasta como para transmitirnos un gustoespecial por los libros y por la lectura.18/01/2012 CHRISTIAN ANAHI RAMÍREZ AVILES

Con el paso del tiempo comprendí quetú como lector debes de elegir lo quequieres leer, desarrollando así lacapacidad para escoger tus lecturas.

A las personas, y a los niños sobretodoles encantan las historias.


El leer en la escuela secundaria ya era unaobligación, en la asignatura de españolteníamos que leer grandes y pesados libros.

Como olvidar a escritores como Miguel deCervantes Saavedra, Juan Rulfo y Sor Juana Inésde la Cruz.

Te decían que tú como estudiante deberías devalorar y aprender literatura, pero, ¿qué esliteratura?


La literatura es el arte que utiliza comoinstrumento la palabra. Se refieretambién al conjunto de produccionesliterarias de una nación, de una época ode un género y al conjunto de obras queversan sobre un arte o una ciencia. Esestudiada por la teoría literaria.


Cualquier texto escrito no es literatura; sólolo serán aquellos que estén realizados conarte.

Una obra literaria tiene un valor estético ensí misma, que hace que sea apreciable,valorable o medible en cualquier momento,pero también está sujeta a los valoresestéticos de la época, del lector o del críticoque determinan lo que está escrito con artey lo que no.


Como nos menciona Daniel Cassany se esperaque el maestro incite al alumno en el placer deleer, es él quien debe de saber transmitir supasión, su curiosidad, su deseo de leer, dedescubrir, e incluso hacerlos amar textosdifíciles.


Es importante que los niños se familiaricen conlos libros, que vean a los adultos cercanosleyendo. Empiecen a experimentar curiosidad ydeseos de leer por el solo placer de hacerlo y nosentirlo una obligación.

Ernesto de la Torre Villar nos menciona que: “Ellibro crea una situación ideal de diálogo. Escritory lector comparten esa vital experiencia. El libroes conocimiento” (De la Torre Villar, 1999).


Los docentes en la actualidad debendar libertad al aprendiz de que elija loque él quiere leer, porque así cubrirásus necesidades e intereses. Perotambién es cierto que no deben dedejar solo al alumno en este proceso,deben de actuar como un mediador.


Petit nos menciona que el mediador esaquella persona que acompaña al lector enese momento a menudo tan difícil, laelección de un libro, ayuda a traspasarumbrales en diferentes momentos delrecorrido, brinda una oportunidad dehacer hallazgos, dándole movilidad a losacervos y ofreciendo consejos eventuales(Petit, 1999).


Cassany nos menciona que los factorespara aproximar y crear el hábito de lalectura en los alumnos son:

Los temas. Generalmente los textosinteresan a los alumnos por lo quedicen más que por cómo lo dicen.

Aspectos formales. Este factor esimportante para iniciar a los alumnosen la lectura con libros que resultenatractivos a simple vista.


Personajes. Identificación entre el lector y algúnpersonaje de la obra narrativa, aumenta elinterés por la lectura del libro.

El lenguaje. Hay que evitar empezar por obrasde un nivel de elaboración lingüística muyelevado. Hay que escoger tramas sencillas(Cassany, 1998).


Se debe de ayudarles también a hacercríticas literarias, es decir un análisis yvaloración razonada de una obraliteraria. Para ello es importanteconocer la estructura de nuestraobra, sus elementos, su historia y suautor.

Evaluando así nuestra obra desde elformalismo, historicismo yhermenéutica.18/01/2012 CHRISTIAN ANAHI RAMÍREZ AVILES

Cassany también nos hace mención de que actualmente hay una nueva clasificación de textos literarios.

Tal el caso del periodismo, el cine, la canción, el cómic, el teatro y anuncios publicitarios; que si bien no ofrecen una relación muy rica entre el lector-obra.

Proporcionando información como el tema, la trama, la ambientación, la época, la caracterización de los personajes que puede inducir al alumno a disfrutar de la versión original.


Es así como despertaríamos el interésy gusto de los escolares hacia la lecturay con base a una buena estrategiapodríamos ayudarles a comprender lostextos como el llenado de espacios enblanco y contestar preguntas.


BIBLIOGRAFÍA

• Cassany, D. (1998). La Literatura, en Enseñar lengua.Barcelona: Graó.

• De la Torre Villar, E. (1999). , Elogio y defensa del libro.UNAM, Cuarta edición Presentación.

• Petit, M. (1999). Cuarta jornada. El papel d elosmediadores. en Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México: FCE (Espacios para la lectura).

• Petit, M. (1999). Primera jornada.Las dos vertientes de la lectura. en Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México: FCE (Espacios para la lectura).

• Sujomlinsky, V. (1992). La escuela es todo el libro. en Cero en Conducta. México.


ELABORADO POR: CHRISTIAN ANAHI RAMÍREZ AVILES


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