TTULO DEL TRABAJO E INTEGRANTES

SECUENCIA DIDCTICA PARA FORTALECER LA PRODUCCIN ESCRITA EN NIOS DE TERCERO DE PRIMARIA

Luz Ceneida Beltrn Yolima Andrea CortezJeniffer Lizeth GarcaAlis Karime Zapata RESUMEN DE LA EXPERIENCIAEl proyecto se realiza en la institucin educativa Alfonzo Bonilla Naar con nios de grado tercero de primaria entre edades de 8 a 9 aos , se propone la secuencia didctica para escribir un cuento y asi fortalecer su produccin escrita.OBJETIVOSGENERALProponer la secuencia didctica como estrategia pedaggica para fortalecer la produccin escrita de textos narrativos en estudiantes de tercero de primaria.

ESPECFICOS Realizar un diagnstico inicial para saber en que nivel de escritura se encuentran los nios de tercero de primaria. Implementar unas actividades de motivacin para fortalecer la produccin escrita basada en el texto narrativo.Analizar los trabajos de los nios para verificar el impacto de la implementacin de la secuencia didctica. PREGUNTA O TESIS QUE ORIENTA LA EXPERIENCIA De qu manera la secuencia didctica permite desarrollar estrategias para la escritura de un cuento en nios de tercer grado de bsica primaria? Marco conceptualSECUENCIA DIDCTICA(Zabala, vidiella, (1995). ANA CAMPS (2006)PRODUCCION ESCRITAJosette Jolibert (1998)Daniel Cassany (1999):META COGNICINJohn h. Flavell 1985).( Javier Buron orejas 1988)

LECTURAIsabel sol, 1992.garelli (1973)ESCRITURA(marine Hedge, 1988).(Till lindeman1987).floowers y hayes (1981)

ENSEANZA- APRENDIZAJEjuan Delval merin1997).BSICA PRIMARIAartculo 1o. objeto de la ley.

TEXTO NARRATIVO( estrada Carlos 2002).Gmez redondo 1994:).

METODOLOGA (enfoque hermenutico)La hermenutica implica, como enfoque de investigacin, una labor a travs de la cual el investigador busca comprender e interpretar un fenmeno o una realidad en un contexto concreto (Dilthey). Siempre se interpreta una realidad dentro de su contexto histrico y social mediante la actividad deductiva e inductiva (dialctica). Los individuos no pueden ser estudiados como realidades aisladas; necesitan ser comprendidos en el contexto de sus conexiones con la vida cultural y social. Para el desarrollo del siguiente proyecto se presentaron seis momentos importantes:Escritura (pretest).Leemos comprensivamente antes de escribir. (Cuento el espantapjaros, autor popular)Planificacin, textualizacin y revisin.Escribimos juntos.Reflexionamos y elaboramos una gua.Realizamos para cada nio un cuento (El espantapjaros). Metodologa utilizadasecuencia didctica SE propone UNA SECUENCIA DIDCTICA para desarrollar la escritura de un cuento con nios de grado tercero de primaria dado que Ana Camps define que la secuencia didctica es como una estructura de acciones e interacciones relacionadas entre s, intencionales que se organizan para alcanzar algn aprendizaje.Se emplea en esta secuencia los siguientes objetivos:Diagnostico inicial.Reconocer las partes de un cuento.Construir un cuento.Reflexionar y elaborar una gua.

FASES EN LAS QUE SE DIVIDI LA INTERVENCIN O LA EXPERIENCIAprimera fase: Propuesta de la secuencia didctica y la escritura del primer cuento.segunda fase: Introduccin de la estructura de un cuentoTERCERA FASE: ESCRIBE EL CUENTO ATENDIENDO A LAS EXPLICACIONES.118. USA REFERENCIAS EXPLICITAS A LOS PERSONAJES?

9. RELATA EXPERIENCIASPERSONALES?10. PRESENTA INICIO?

11. PRESENTA NUDO?

12. PRESENTA DESENLACE?

conclusionesLa secuencia didctica tubo gran impacto ya que los nios de tercero de primaria participaron en el proyecto realizando actividades programadas para el fortalecimiento de la produccin escrita a travs de un cuento y as obteniendo mejoras en la estructuracin del cuento. los estudiantes lograron avances significativos en el proceso de planificacin y textualizacion.

ResultadosA travs de la metodologa aplicada en la propuesta pedaggica sobre produccin de textos narrativos, podemos analizar que la enseanza en el rea de lenguaje resulta mas satisfactoria en el aprendizaje de los estudiantes cuando el docente busca el mtodo y las estrategias adecuadas para el acercamiento a la escritura como tal, en tal forma los resultados obtenidos en la secuencia didctica fueron de mayor impacto en tanto que los estudiantes presentaron avances sobre la organizacin y el desarrollo de un cuento, algunos nios presentaron un trabajo mas organizado en cuanto a las caractersticas que presenta un cuento gracias a las estrategias utilizadas que sirvieron de motivacin para el trabajo en el aula.OBSERVACIONES Y SUGERENCIASQue el docente utilice su herramienta investigadora para llegar mas all del aprendizaje en lenguaje para que no sea solo llevado a la contextualizacin si no a la comunicacin y la capacidad que tiene cada persona para expresar por medio de un mensaje sus conocimientos, pensamientos y sentimientos.Que se pueda empezar el proyecto como tal en el 4 semestre, para obtener mejores resultados en el proyecto, debido a recesos acadmicos.