diapositivas de unudad didadctica individual
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UNIDAD DIDÁCTICAYO PROPONGO, TU PROPONES Y TODOS PROPONEMOS
(PROPOSICIONES)
NORMAL SUPERIOR SAN PÍO X
JAIRO ANTONIO ASPRILLA TORRES
RESUMEN DE LA UNIDAD
Esta unidad didáctica pretende identificar algunas formas de relación y/o diferencia que existen en el lenguaje de la lógica, aplicando los conceptos de proposiciones Para lo cual, los estudiantes utilizarán el navegador para buscar información sobre el tema y desarrollarán juegos educativos online individual y colectivamente.
FUNDAMENTOS DE LA UNIDAD
ESTÁNDARES CURRICULARES
Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Cognitivo
Identificar en un texto y en su contexto proposiciones simples y compuestas
Psicomotor Construir, afirmar y negar proposiciones simples y compuestas Afectivo Valorar el ejercicio del pensamiento lógico a través de la utilización de proposiciones en la cotidianas del entorno.
RESULTADOS/ PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE
El estudiante encuentra el sentido de una proposición.
El estudiante explica el porqué una proposición es simple o es compuesta.
El estudiante utiliza el navegador para buscar ejercicios online sobre proposiciones.
El estudiante considera el ejercicio de construir, afirmar y negar proposiciones importante para su vida académica y contextual.
• TIEMPO• UBICACIÓN
• GRADO• ÁREA
Matemáticas Sexto
1 hora de 60 minutos
Sala de informátic
a
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE El método a utilizar para esta unidad
didáctica es el modelo de formación de conceptos, porque involucra relaciones y diferencias que se establecen entre los conceptos de proposiciones simples y compuestas, para iniciar a comparar. Este método involucra situaciones de razonamientos al introducir ejemplos como una manera de reconocer elementos básicos hasta avanzar al reconocimiento de propiedades de los objetos matemáticos en cuestión. Se dan situaciones de discusión de conceptos y la relación de nuevos conceptos mediante la utilización de material y herramientas contextuales.
PROCEDIMIENTOS INSTRUCCIONALESLínea de
Tiempo
5
5
10
láminas, libros,
revistas, tablero
láminas, libros,
revistas, tablero
Actividades del
Docente
Herramientas
didácticasSESIÓN 1
Actividades del
Estudiante
El estudiante clasifica
expresiones
numéricas, literales y
expresiones que no son
proposiciones.
El docente orienta,
aclara y explica que no
toda expresión es
proposición y que
también exiten
El docente los induce al
análisis del material
entregado para que los
estudiantes identifiuen
las diferentes
Eelabora y presenta
láminas con
expresiones escritas e
igualmente escribe en
el tablero
El estudiante con los
materiales recibidos se
prepara para
identificar las diversas
expresiones hasta
El estudiante observa
libros, revistas y
expresiones escritas
láminas, libros,
revistas
20
20
Video de proposiciones
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
El docente afianza y
refuerza el concepto
de proposición
demostrando que hay
proposiciones
numéricas y que no
Nos dirigimos a la sala
de informática y
formamos grupos de a
tres con el objetivo de
elaborar una
presentación en power
Computador
El docente lleva a los
estudiantes a los
alrededores de la
institución para
construir proposiciones
observadas
El estudiante construye
proposiciones teniendo
en cuenta situaciones
observadas en el
medio.
lapiz, cuaderno,
alrededores de la
institución
EVALUACIÓN
El proceso de evaluación de los estudiantes inicia con la indagación de los saberes previos, con el fin de ir direccionando y reforzando conceptos en relación con el reconocimientos de proposiciones.
Durante el desarrollo del tema, la evaluación formativa valorará el rendimiento, el progreso, y dificultades del estudiante; esto permite la retroalimentación de los temas con otras actividades más estructuradas para la consecución del objetivo. Por último, una evaluación generalizada de todo el proceso enseñado, para determinar el grado de conceptualización y razonamiento que tiene el estudiante respecto a las proposiciones. De acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación, se hará un plan de nivelación para lograr con éxito el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes.
PLAN DE EVALUACIÓN
ANTES
• Los estudiantes interactúan con sus conocimientos previos a partir de los materiales propuesto.
DURANTE
• Se estará observando las construcciones escritas y su participación en clase, además de la realización de una evaluación escrita, para reforzar procesos de enseñanzas de las actividades y metodología.
DESPUÉS
• Una evaluación escrita donde se evidencie el progreso real en relación con la consecución de los objetivos propuestos, por otro lado, una autoevaluación por parte de los estudiantes con el fin de evaluar las estrategias, aprendizaje, materiales impresos y tecnológico, y la percepción afectiva.
MATERIALES Y RECURSOS TIC
video beam y computador
ESTRATEGIAS ADICIONALES
Video de proposiciones
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!