Docente: Mg. Sc. Portugal Willy Ernesto

Las NTIC se desenvuelven en el contexto social y económico, en el modelo conocido como globalización, y sus efectos han tocado el sistema educativo mexicano.

La influencia en varios ámbitos es la escuela. Desde el nivel preescolar hasta el universitario, se hacen presentes las computadoras, videocaseteras, DVD, videograbadoras, cámaras digitales, internet, multimedia, etc.

Bhylenia Rios

INTRODUCCIÓN Las NTIC´s se conciben como el universo de

dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) – constituidas principalmente por la radio, la telefonía y los teléfonos convencionales – y por las Tecnologías de la Información (TI), caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (Informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases).

Juan José Lima Calzadilla

Las NTIC´s son herramientas conceptuales, soportes y canales, que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma mas variada.

Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo como el telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión y ahora podemos hablar de la computadora y el internet.

Juan José Lima Calzadilla

El uso de las NTIC´s representa una variación notable en la Sociedad y a larga, un cambio rotundo en la Educación, en las relaciones interpersonales, y en la forma de generar y difundir conocimientos.

Juan José Lima Calzadilla

√ Medio de expresión y creación multimedia√ Canal de comunicación√ Instrumento de productividad para el proceso

de la información√ Fuente abierta de información y de recursos √ Instrumento cognitivo √ Herramienta  para la orientación, el

diagnóstico y la rehabilitación√ Medio didáctico y para la evaluación√ Instrumento para la evaluación

DIPLOMANTE: RÍOS SILVA MIRKO CHRISTIAN

Interés y Motivación Interacción Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicación entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetización digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de búsqueda y

selección de información Mejora de las competencias de expresión y

creatividad Fácil acceso a mucha información de todo tipo Visualización de simulaciones

DIPLOMANTE: RÍOS SILVA MIRKO CHRISTIAN

Distracciones Dispersión Pérdida de tiempo Informaciones no fiables Aprendizajes incompletos y superficiales Diálogos muy rígidos Visión parcial de la realidad Ansiedad

DIPLOMANTE: RÍOS SILVA MIRKO CHRISTIAN

Como bien se conoce que los TIC´s, conforman un conjunto de recursos, que se emplea para información, comunicación; el modo de manipular la información, programas, redes, para almacenar, encontrarla, y poder difundirla.De acuerdo a ello podemos clasificarla en las siguientes:

Karlo Angelo Miranda Andia

Las redes Los terminales Los servicios

-Las Redes: Como ser la telefonía fija como móvil, la televisión, otras.

-Los Terminales: Estos se refieren la los MP3, MP4, Ipodh, las computadoras portátiles, los puntos de internet

- Karlo Angelo Miranda Andia

-Los Servicios: Se refieren al correo electrónico, los servicios que se emplea en la red, banca en línea, compras en línea, educación y otras.

Karlo Angelo Miranda Andia

Si la llegada de las NTIC va a afectar a las formas de enseñanza de las universidades, entonces el rol de los profesores se verá afectado. (Salinas, 1999).

DOCENTE TECNÓFILO DOCENTE TECNÓFOBOOtorga a las Nuevas TIC un poder mágico y cree que su sólo uso puede transformar el proceso de enseñanza y de aprendizaje, creando una relación ciega que no le permite desarrollar mecanismos críticos frente a los medios y crean por consiguiente, una cierta dependencia de la máquina.

No utilizan las tecnologías porque consideran que son culpables de casi todos los problemas que afectan a la sociedad. Este tipo de docente como manifestación de su resistencia al cambio, suele rechazar enfáticamente la utilización de las Nuevas TIC

También se encuentran en la categoría los docentes que consideran difícil su uso, así como quienes tienen miedo y pena de recibir entrenamiento, porque se consideran incapaces o avergonzados frente a sus estudiantes o colegas más jóvenes que tienen desarrolladas esas habilidades y destrezas para su uso.

También se encuentran en la categoría los docentes que consideran difícil su uso, así como quienes tienen miedo y pena de recibir entrenamiento, porque se consideran incapaces o avergonzados frente a sus estudiantes o colegas más jóvenes que tienen desarrolladas esas habilidades y destrezas para su uso.

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Docentes que utiliza las Nuevas TICs y saca el mejor partido de ellas; realizando una crítica permanente sobre sus aspectos positivos y negativos.Es decir aquel que reconoce la necesidad de su vinculación a la educación y asume un papel de gestor del cambio de acuerdo con los requerimientos y expectativas del aula y la institución misma.

DOCENTE CRÍTICO

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• Navegar por internet: usar el correo electrónico, participar en foros, o en grupos de discusión, reconocer en el web los nuevos entornos educativos que van apareciendo.

• Familiarizarse con el uso de las computadoras y manejar programas básicos, como windows, word, excel, powerpoint.

• Comprender los mecanismos de interacción en ambientes virtuales para fomentar un aprendizaje colaborativo

• Tener curiosidad creativa para adaptarse a los nuevos entornos.• Tener nociones sobre los multimedia para poder orientar a un diseñador de estos

materiales o para elaborar algunos clips dentro del contenido de una página web.• Mantener la calma cuando se presenten fallas técnicas, e idear formas de

comunicarse con los estudiantes: por teléfono, fax, e incluso por correo tradicional. Sin embargo, estar muy atento al manejo del humor y el sarcasmo en ambientes virtuales, porque los resultados pueden ser catastróficos.

ALGUNOS TIPS para el DOCENTE CRÍTICO

(Continuará…)

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LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES EN LA NTIC

EL INTERNETLos estudiantes utilizan el Internet para tareas e investigaciones en equipo, crean carteles, trípticos y dícticos, elaboran portadas para trabajos académicos, crean blogs, mensajes , avisos, diplomas e invitaciones, comparten imágenes, tareas, inventos y chistes, chatean y utilizan en grupo el Dropbox, el you tube, Facebook, y uso del Messenger.

María Angélica Puente Vila

Realizan proyectos escolares, distribuyen mensajes e imágenes, algunos realizan compras en Internet, además de estar dispuestos a dar asesoría a sus compañeros para que dominen también cualquier proceso para el uso y manejo de herramientas en el Internet.

María Angélica Puente Vila

Las nuevas tecnologías abren nuevas direcciones al problema de las relaciones sociales, la comunicación y, en última instancia, al vínculo entre individuo y sociedad. Una de las características comunes a todas estas tecnologías es que suponen un trabajo individual, las nuevas tecnologías van suprimiendo fronteras geográficas, distancias físicas, limitaciones horarias y mediaciones burocráticas o políticas.

María Angélica Puente Vila

LAS REDES SOCIALES EN EDUCACION

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc.

Sabina Chambi Apaza

En la estructura social educativa los nodos estan formados por profesores y alumnos, las aristas por relaciones educativas como ser cursos impartidos, tutorias, grupos de trabajo,etc.

El aula es en sí una pequeña sociedad formada por el profesor y sus alumnos. Siendo, por tanto, un lugar idóneo para la colaboración y el trabajo conjunto.

Sabina Chambi Apaza

VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES

Tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa. Por lo que permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.

La comunicación directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su página personal), mediante mensajes privados de correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo.

La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales.

Sabina Chambi Apaza

REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION

Un Poco de HistoriaEl concepto de la realidad virtual nace en el año 1962, cuando el “Padre de la Realidad Virtual” Morton Heilig desa-rrolla un prototipo simulador multimodal denominado Sensorama, el cuál inte-ractuaba con los usuarios por medios de imágenes en 3D, sonidos, vibraciones e incluso aromas. En 1986, Jaron Lanier combina la terminología de Scott Fischer “entornos virtuales” y Myron Krueger “realidad artificial” resultando “realidad virtual” como se le conoce actualmente a esta tecnología.La realidad aumentada nace en 1990, cuando Tom Caudell describe la aumentación de la realidad física, combinando un entorno real con elementos digitales interactivos y que se muestran en tres dimensiones.

¿Cómo Funciona?La realidad virtual necesita de un elemento de identificación de posición ó marcador el cuál se utiliza para calcular las coordenadas en donde se cargaran los elementos digitales dinámicos.La cámara captura el entorno real y la imagen es procesada mediante un soft-ware del computador que busca en cada fotograma una imagen bidimen-sional cuadrada con un código que indica cuál imagen cargar y las coordenadas.

Marco Antonio Ameller Flores

REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION

Debido a que el entorno real se captura y visualiza a través de una cámara y una pantalla respectivamente, los marcado-res sólo pueden ser localizados en dos coordenadas, “X” y “Y”, lo que limita no sólo lo que es la identificación de objetos, sino que también evita conocer la distancia real del marcador respecto a la cámara, esto es parcialmente solucionado por el software que procesa la imagen, calculando el tamaño del marcador en la imagen con el tamaño que debería tener en la realidad.

Marco Antonio Ameller Flores

Figura 1 Marcador R.A.

Si se encuentra un cuadrado, el software calcula las coordenadas del elemento encontrado en relación con la cámara, una vez obtenidos estos datos, se coloca un elemento gráfico en la misma posición. Este elemento gráfico es super-puesto sobre el video o representación del mundo real, el resultado final es una realidad mixta, un entorno real con algunos elementos digitales que pueden interactuar.

Figura 2 Relación Cámara-Marcador, outernet.tk 2012

REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION

Marco Antonio Ameller Flores

Una Visión del FuturoLa tecnología llegará a un punto en el que sólo se necesitará de un pequeño hardware con su respectivo software y una pantalla, que con el tiempo integrará todo el hardware necesario y será tan pequeño que podamos insertarlos directamente en los ojos como lentes de contactos. Con esto y utilizando tecnología de realidad aumentada, podremos realizar cualquier actividad incluyendo enseñanza y aprendizaje la cual sirve de mucha ayuda en la exploración de modelos y objetos delicados como reliquias u objetos inaccesibles físicamente sin duda una gran ayuda para la educación. Una DEMO Ingredientes: Una computadora, Impresora, Web Cam, Conexión a internet, Navegador, Flash player.Proceso: Imprimir la Figura 3 , ingresar a la siguiente dirección http://www.getty.edu/art/exhibitions/north_pavilion/ar/solid/ y mostrar a la cámara el papel con el diseño impreso. Referenciashttp://www.mortonheilig.com/http://www.sensorama3d.com/http://outernet.tk/http://www.getty.edu

REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION

Marco Antonio Ameller FloresFigura 3 Marcador DEMO

Proveen mayor innovación y creatividad

Tiene mayor influencia

Proporcionando acceso ha nuevas formas de comunicación

Permiten mayor accesibilidad y

dinamismo

Las NTIC en la

educación

Lo cual

Ma. Renné Calderón Burgoa

Su uso implica un «Futuro Prometedor»

Afecta a varios ámbitos de la ciencia humana:

Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de:

CONTABILIDAD SOCIOLOGÍA MEDICINA

INTERNET INFORMÁTICA

Ma. Renné Calderón Burgoa

Principales tecnologías:

Principales tecnologías:

Constituyen medios de comunicación y ventajas para diferente información, a los cuales las personas pueden

acceder por sus propios medios

Ma. Renné Calderón Burgoa

Resultan un gran alivio económico a largo plazo

Potencian la educación a distancia con la ayuda mínima

del docente

INTERNET, ROBÓTICA, COMPUTADORAS (propósito especial), DINERO ELECTRÓNICO

Su objetivo es:

Necesidad de adoptar modelos f lexibles de enseñanza y de aprendizaje , como respuesta de las instituciones de educación superior a los cambios de la sociedad actual.

Diplomante: Eddy Huanca Condori

El uso cotidiano de la tecnología en la vida laboral y en las profesiones hace necesario incorporar tecnologías en la educación superior.

Las TICS, hacen posible una educación diferente, en particular disminuir la educación impartida en el campus.

Crea modelos de organización y comunidades virtuales, incluso consorcios que comparten estudiantes

Diplomante: Eddy Huanca Condori

En una sociedad de cambio continuo y global, las instituciones de educación superior deben adoptar nuevas formas de impartir educación.

El impacto de la era de la información impulsa a que los docentes se apoyen en las TICS, para innovar e ir a la par de este avance.

Diplomante: Eddy Huanca Condori

Globalización Amplio desarrollo tecnológico para sartisfacer demandas y desafios.

a) Enseñanzas de las ciencias Programas basados en la práctica, pensamiento y realidad.b) Cambio actitudinal en las personas Los conocimientos tecnologicos nuevos son parte de los conocimientos tradicionales anteriores.c) Modificacion de políticas en las Hacerse parte del desarrollo tecnologico, instituciones instruyendo en el manejo y aplicabilidad Educativas de las nuevas tecnologias.

Diplomante.Densel Jesus Vasquez Salazar.

Aprendizaje de contenido

Propiciar capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de la información. a) Creatividad. b) Resolución Mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso de problemas. de excluidos.

NTICS Aplicadas al campo pedagogico para elaborar , recojer, almacenar como procesar, mantener y presentación de información.

EFICACIA DIDACTICA Informar,motivar, evaluar, investigar.

Depende de su estructura interna y del uso que el docente haga de el, facilitando el

trabajo en equipo, despertando el interés por un tema e integrando una pedagogía activa. Diplomante.Densel Jesus Vasquez Salazar.

Son medios didácticos u objeto de estudio, que se organiza en un determinado sistema de símbolos con un propósito instructivo.

Pretenden capacitar al futuro profesor como un usuario de recursos multimedia, entendida como la utilización de recursos multicodigos, verbales e iconos y la integración de varios medios como diaporamas, ordenador y video. (Rodriguez Dieguez).

La incorporacion de las TIC en las aulas permite nuevas formas de acceder, generar y transmitir informacion y conocimientos, a la vez que permite flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la accion educativa.

Como medio ( union de una parte material hardware y uina de contenido software que permite relacionar la comunicación indirecta o cualquier emisor con un rceptor superando las variables espacio temporables que impone unos codigos singulares). (Martinez Sanchez)

Rigoberto Valero

Equilibrian los procesos de pensamiento ( visual-racional). Propician el manejo de la información y el

desarrollo de la creatividad. Responden a las exigencias de la sociedad Favorecen la innovacion. Tienen un proposito instructivo. Articulan lenguajes propios con códigos especificas. Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y

difunden. Permite una formación individualizada, cada alumno puede trabajas a su

ritmo. Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define

los parámetros para realizar su estudio. Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que

desplazarse o abandonar sus ocupaciones.Rigoberto Valero

Ampliación de la oferta informativa. Creación de entornos mas flexibles para el

aprendizaje. Eliminación de las barreras espacio-

temporales entre profesor-estudiante. Incremento de las modalidades

comunicativas.

Potenciación de los escenarios y entornos interactivos. Favorecer el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como colaborativo

y en el grupo. Romper con los clásicos escenarios formativos limitados a las instituciones

escolares. Ofrecen nuevas posibilidades para la orientación y autorización de los

estudiantes.

Rigoberto Valero

La Pizarra Digital en el Aula

La utilización de la pizarra digital fortalece la enseñanza aprendizaje debido a que los estudiantes pueden presentar y someter a consideración del profesor y de toda la clase sus trabajos, buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones. Los profesores, además de dirigir el desarrollo de las clases también pueden reforzar sus explicaciones, explicar y corregir colectivamente los ejercicios, hacer preguntas y realizar evaluaciones formativas de sus alumno.

Fernando Rojas Luna Pizarro ferojas@gmail.com

Fernando Rojas Luna Pizarro ferojas@gmail.com

Las Ventajas de la Pizarra Digital

El profesor y los estudiantes pueden proyectar y compartir con toda la clase cualquier información que escriban con el teclado (esquemas, operaciones...), que dibujen con una tableta gráfica o programa de dibujo o que seleccionen en Internet. Además de las ventajas comporta no usar tiza, disponer de más letras y colores, retocar y mover textos... el contenido de esta pizarra (un archivo del editor de textos) puede almacenarse en el disco y utilizarse en futuras clases, imprimirse para repartir copias en papel o enviarse por e-mail a alumnos ausentes.

La Pizarra Digital en el Aula

El "plus" de la pizarras digitales interactivas. Cuando se dispone de una PDI resultará más fácil escribir, dibujar, combinar y mover imágenes, subrayar, navegar por Internet. con un lápiz electrónico desde el propio tablero de la pantalla, sin necesidad de dirigirse al ordenador. Aunque si se trata de una PDI móvil (incluye una tableta interactiva o un tablet-PC), se podrá trasladar la tableta y hacer todo esto también desde cualquier lugar de la clase.

El "plus" de un lector de documentos. Si se dispone de una cámara lectora de documentos, además de las imágenes y documentos digitalizados, se podrán proyectar inmediatamente fotografías o esquemas de libros, apuntes manuscritos, recortes de prensa, proyección de cuerpos tridimensionales... Y se podrá trabajar sobre ellas con las pizarras digitales.

Fernando Rojas Luna Pizarro ferojas@gmail.com

Una plataforma de enseñanza virtual, es una aplicación informática a la que

se accede a través de la red.

Permite al docente elaborar materiales y ponerlos a disposición de los alumnos en internet.

Las plataformas virtuales Representan

herramientas que complementan la

enseñanza presencial y posibilitan la educación

a distancia.

TINTA MAMANI ROSMERY

PLATAFORMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL

Todas incorporan herramientas similares y, con

frecuencia, las diseñadas desde una plataforma pueden

exportarse a otras. 

TINTA MAMANI ROSMERY

Las plataformas virtuales funcionan en el ámbito

educativo, en Universidades como en otro tipo de

instituciones.

LAS PLATAFORMAS VIRTUALES

El sistema permite subir archivos de texto, de imagen, sonido o vídeo,

ampliando así las posibilidades de la información.

La plataforma permite proporcionar a los alumnos toda la información que

necesiten para el seguimiento del mismo. Por ejemplo, el programa, el temario, la

bibliografía, el horario de tutorías, el horario de clases teóricas y prácticas

La página debe contar con un encabezamiento de información general sobre la asignatura, donde aparezcan cuestiones como el programa, el

sistema educativo a emplear o el horario de tutorías

USO DE LAS PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

Mediante enlaces, los alumnos tienen siempre a su disposición tanto los documentos como las normas

que precisan.

La sociedad de la información

en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta buena cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de “desaprender” muchas cosas que ahora “se hacen de otra forma” porque simplemente ya no sirvan.

Matilde Saravia Quispe

Alfabetización digital de los estudiantes

Uso personal

Comunicación con el entorno

Uso didáctico para faci l i tar los procesos

de enseñanza y aprendizaje

Gestión de centros de

comunicación

Comunicación con las famil ias

Matilde Saravia Quispe

Matilde Saravia Quispe

No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.

Se debe intentar participar en la generación de esa cultura.

Las innovaciones tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc.

Daniel Julio Alanoca Chambi

El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios por lo que se debe hacer una planificación y coordinación con el equipo de profesores.

Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: Como objeto de aprendizaje Como medio para aprender Como apoyo al aprendizaje

  El docente debe adquirir una visión global

sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

Daniel Julio Alanoca Chambi

Diplomante: Gustavo Gabriel Choquetarqui Vargas

Estos términos "virtual" y "real" pueden parecer, aparentemente, opuestos. Sin embargo, cuando hacemos referencia a lo virtual lo hacemos teniendo en cuenta las mismas características y efectos de los objetos o situaciones reales que se representa.

El "aula virtual"(virtual class room) es uno de los conceptos fundamentales sobre los que se apoyan las experiencias de Educación en línea (on line).

Diplomante: Gustavo Gabriel Choquetarqui Vargas

En las aulas virtuales es posible desarrollar procesos didácticos similares a los de las aulas reales , con la diferencia de que los actores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje se encuentran en contextos remotos o en cercanías , pero sin necesidad de trasladarse físicamente a centros de educación presencial (pueden conectarse desde el hogar, “cibercafé”, biblioteca, trabajo, etc) .

Diplomante: Gustavo Gabriel Choquetarqui Vargas

No siempre tenemos que estar en lugares remotos para participar en un aula virtual ya que al romperse la barrera espacio/ tiempo , podemos conectarnos desde un mismo centro geográfico en los horarios que tenemos disponibles para aprender, formarnos o capacitarnos. Algunos consideran a estas formas dentro de la Educación a distancia, mediada por las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR:UN ENFOQUE SOCIOLÓGICOEl artículo analiza cómo el surgimiento de las TIC en la década de los ochenta ha influido en la crea-ción de un nuevo tipo de sociedad, que recibe el nombre de sociedad informacional, y más concretamente, dentro de ella, el impacto que han tenido en los cambios educativos y la creciente tendencia hacia el aprendizaje electrónico o e-learning. Los retos principales que las TIC plantean a las universidades es la formación de profesionales para nuevos puestos de trabajo y la formación continua. La introducción de las TIC plantea un paradigma educativo totalmente nuevo que puede traer muchas ventajas, pero hay que tener claro que las claves para el cambio de metodología de la enseñanza radicarán en cómo se utilicen estos nuevos medios. El autor prevé que en los primeros años se tenderá a la convergencia de la enseñanza presencial y virtual y que con los años se hará cada vez menos enseñanza presencial en pro de la virtual. Se analizan también los factores sociales que afectan, tanto positiva como negativamente, el uso de las Nuevas Tecnologías en el medio universitario.

Marcelo R. Terán Escobar

Chelinechelo@hotmail.es

El empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación en las empresas facilita las relaciones con el exterior (clientes, proveedores, administraciones públicas, etc.), mejora los procesos internos de producción y gestión, y por lo tanto, puede aumentar la productividad y el crecimiento.

 El rápido desarrollo de las comunicaciones y del tratamiento de la información ha sido determinante para que ésta sea considerada como un recurso más a gestionar por las empresas, por sí misma y por la influencia que tiene sobre los recursos humanos y productivos, ya que facilita la reducción de costos, la mejora de la calidad de los productos, la selección de proveedores, la productividad de los recursos humanos, permite un mayor y mejor control del negocio y conduce a la obtención de beneficios más elevados.

Marcelo R. Terán Escobar chelinechelo@hotmail.es

NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

Silvia Ignacio Calle

Las nuevas tecnologías están presentes en todos los ámbitos.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el auto aprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Silvia Ignacio Calle

La controversia entre los beneficios y riesgos de la utilización de las nuevas tecnologías no debería pasar por alto que la accesibilidad a la World Wide Web ha afectado sustancialmente los procedimientos en la producción de trabajos por parte de los alumnos, especialmente en la enseñanza media en donde son habituales las investigaciones con rastreo bibliográfico. Este artículo pretende generar algunas propuestas pedagógicas basadas en prácticas escolares habituales a fin de potenciar las posibilidades que ofrece este nuevo contexto, evitando al mismo tiempo, ciertos riesgos que impiden un aprendizaje exitoso.

NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

Silvia Ignacio Calle

obliga tener en cuenta las diferentes teorías y marcos teóricos que coopera en el logro de un contexto psicopedagógico de calidad.

Natividad Alvarez Tapia

Natividad Maria Alvarez tapia