EDUCACIÓN PRIMARIA

UBICACIÓN TEMPORAL:

ANTES DURANTE Y DESPUÉS

UBICACIÓN TEMPORAL

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I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

1. Importancia de la noción de tiempo en el aprendizaje de la Historia.

El desarrollo de la noción de tiempo en el niño debe ser un proceso gradual y sistemático en la escuela y es de primera importancia para lograr aprendizajes fundamentales en la Educación General Básica. Uno de los objetivos centrales de los programas de Estudio de la Educación Básica es la comprensión del mundo físico y social en que vive el niño. Para ello es necesario conocer los objetos y los seres que integran el mundo. Estos ocupan un lugar en el espacio y se ubican en un momento del tiempo. La comprensión de los hechos de la naturaleza, como los del mundo social, implica saber cuándo éstos se producen y, en este sentido, ayudar al niño a conocer el mundo, ayudarle a analizar el tiempo. Si bien la noción de tiempo es básica para el marco de toda la formación impartida al niño, lo es particularmente para el logro de los objetivos de la enseñanza de la Historia, en especial a partir del Segundo Ciclo de la Educación General Básica.

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La Historia es, por definición, la enseñanza del tiempo, y es prácticamente imposible llegar a una verdadera aprehensión de su conocimiento sin tener como base en el dominio de las categorías del tiempo histórico. La comprensión por parte del niño, del tiempo físico en primer término, y del tiempo histórico en etapas posteriores, es un proceso lento y requiere de una enseñanza adecuada. En consecuencia, es necesario desarrollar en nuestros alumnos la habilidad para ubicarse en el tiempo, si se desea que logren comprender al mundo que los rodea y alcancen un efectivo aprendizaje de la Historia.

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LOS RITMOS TEMPORALES

• Los hechos en el tiempo ocurren en forma regular o irregular; todos los días amanece y anochece

• Nociones vinculadas a esta categoría son “regularmente”, “raramente”, “con frecuencia, etc

LA ORIENTACIÓN EN EL TIEMPO

• Permiten orientarse en el tiempo: el presente, el pasado y el futuro.

• El tiempo presente son “ahora” “en este momento”, “hoy”, etc.

• Al pasado son: “antes”, “hace algún tiempo, etc.

• Al futuro tenemos: “después”, “dentro de algún tiempo”, “posteriormente”, “mañana”, “más tarde”, y otras.

LA POSICIÓN RELATIVA DE LOS MOMENTOS EN EL

TIEMPO• Pueden agruparse en dos

categorías: la sucesión y la simultaneidad

• La sucesión se refiere a la ubicación los hechos conforme a un cierto orden relativo a un punto de referencia determinado.

• La simultaneidad, involucra aquellos hechos que se dan en un mismo momento en el tiempo.

CATEGORÍAS O DIMENSIONES TEMPORALES

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UBICACIÓN TEMPORALSESIÓN DE APRENDIZAJE

UBICACIÓN TEMPORAL: ANTES, DURANTE Y DESPUÉS

I.DATOS GENERALES:

Grado: 1º

Ciclo : III

Tiempo: 90 minutos

II.APRENDIZAJE ESPERADO:COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

   

Dominio corporal y expresión creativa.

   

  

Identifica y utiliza conceptos de ubicación temporal básicos al realizar movimientos y desplazamientos.

  Ejecuta correctamente cada

ejercicio siguiendo las instrucciones sobre ubicación temporal.

  Reconoce su ubicación temporal

al realizar sus movimientos y desplazamientos.

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UBICACIÓN TEMPORALIII. SECUENCIA DIDÀCTICA:

La facilitadora da la bienvenida a los niños e indica que saldrán a realizar las actividades en el patio y les comunica las normas de convivencia que deberán cumplir al momento de realizar las actividades.

La exigencia en la cumplimento de las

normas, y una relación de empatía con el grupo puede contribuir a la disminución de los

problemas de disciplina.Según Del Villar F. (1993)

ESTABLECER NORMAS DE

CONVIVENCIA

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Se da inicio con una canción titulada: “Sal solcito”.

La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una

acción, es decir, estimula la voluntad de aprender.Según Vygotsky L.

(1988)

EMPLEO DE LA MOTIVACIÓN

Es una combinación de procesos intelectuales,

fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada,

con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la

energía.

Según Solana R. (1993)

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La facilitadora indica que realizarán actividades de calentamiento:

Inclinación del tronco en combinación de giros.

Inclinación del tronco.

Rotación de brazos.

Rotación de antebrazos.

El calentamiento previene contra lesiones y además predispone al organismo para la práctica deportiva desde el punto de vista fisiológico y psicológico.

Según Fernández G. (2001)

Según Centeno A. (2001)

El calentamiento cumple funciones

importantes.

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La facilitadora indica a los niños que realizaran las siguientes actividades para lograr la ubicación

temporal.

CAMINITO HACIA LA BOTELLA

CUENTO Y AVANZO MI CIRCUITO

SALTANTO, SALTANDO ME

DIVIERTO1 2

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RECUERDO Y TRIUNFO

REALIZO Y AVANZO

POSTAS DE TARROS

MI GRANJA5 6

8

9

JUEGO Y RECUERDO

MEJOR

7

ORDENO Y RECUERDO

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En el desarrollo de la sesión se utilizó las siguientes estrategias:

Se organiza mejor la clase, obteniendo resultados como:

Optimizar el tiempo, enseñanza más eficaz, etc.

FORMACIÓN DE GRUPOS

Según Díaz L. (1994)

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• Integración de metas individuales en una sola

meta común.• Mayor claridad en las

metas y objetivos.• Aumento de tolerancia y

respeto por los demás.

TRABAJO EN EQUIPO

Define el orden como la sucesión que hay entre los

acontecimientos que se producen, unos a continuación

de otros y la duración

UTILIZACIÓN DE SECUENCIAS

Según Katzenbach J. (1992)

Rigal, citado por Conde y Viciana (1997)

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• Es estimulante y motivador para el niño, debido a que es un cuento vivenciado de

manera colectiva.• Busca que los niños logren adquirir la

estructuración temporal de antes, durante y después.

CUENTO MOTOR.

• Todas las situaciones y movimientos se dan en un espacio y un tiempo

determinado.

REALIZACIÓN DE MOVIMIENTOS

APLAUDIR, BRINCAR, HACER RANAS, BAILAR.

Según Díaz E. (2008)  

Ruano y Sierra (2006)

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• Desarrollar la percepción visual de nuestro hijo o alumno.

• Potenciar su capacidad de observación y atención visual.

• Ordenar secuencias temporales

Objetivos de la estrategia.

• La habilidad para percibir la sucesión de hechos en el tiempo permite a nuestros hijos

descubrir los elementos y detalles que determinan el orden cronológico.

• La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad física y emocional de los

niños

ORDENAR SECUENCIAS

CON IMÁGENES.

Morgan R. (1987).

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La facilitadora evalúa a los niños realizando la actividad

“ EN EQUIPO APRENDO”

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Se ha considerado la evaluación para poder reconocer los aciertos y errores para mejorar el

aprendizaje.

La atención modifica la estructura de los procesos psicológicos,

haciendo que estos aparezcan como actividades orientadas a ciertos

objetos.

En el ejercicio de evaluación se va a desarrollar la atención, memoria haciendo uso de material didáctico tomando como base los siguientes autores.

Según Rubenstein P. (1982)

Atención

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Los niños pueden potenciar su memoria a través del juego, ya que los acontecimientos agradables resultan muy útiles para grabar recuerdos.

Memorización

Los materiales educativos son componentes de calidad, son elementos concretos físicos que portan mensajes educativos.

Material didáctico

Según García A (2000)

Según Tanca S. (1982)

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Las actividades de relajación al final de la sesión de entrenamiento, ayudan a que los desechos pasen al torrente sanguíneo, acelerando la recuperación de la persona.

Los ejercicios de respiración

Los estiramientos favorecen la relajación muscular. Devuelven al músculo su tono y longitud normal después de un esfuerzo y lo relajan.

Ejercicios de estiramiento

Según Rubial O, (2001)

Al finalizar las actividades programas en la sesión se realiza la relajación, en la cual se ha considerado ejercicios de respiración profunda y estiramiento en el cuerpo del niño

Según Brewer ,(2000)