diapos de metofdoso.ppt

7/23/2019 diapos de metofdoso.ppt

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METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN CIENTFICA

LA ELECCIN DEL TEMA

EXPOSITOR : Med. Fredy Bermejo Snche


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ORI!EN DE LAS IN"ESTI!ACIONE

#Las investigaciones se originan en ideasPara iniciar una investigacin siempre se necesita

una ideaHasta la fecha no se conoce el sustituto de unabuena idea

Las ideas constituyen el primer acercamiento a la

realidad que hay que investigar.Las ideas pueden surgir en cualquier momento de la actividad diaria.


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F$ENTES DE IDEAS EN LAIN"ESTI!ACIN

Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos

mencionar las siguientes:

Las experiencias individualesLas teoras!escubrimientos producto de investigaciones"onversaciones personales#bservacin de hechos"reencias y presentimientosLas fuentes que originan las ideas no se relacionan con la

calidad de $stas.


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% COMO S$R!EN LAS IDEAS DEIN"ESTI!ACIN &

%na idea puede surgir donde se congregan grupos &hospitales' bancos' universidades' etc.(Las ideas de investigacin tambi$n pueden surgir al observar campa)as pre*electorales para elegir alcaldes' congresistas u otros puestos de eleccin popular.Las ideas pueden generarse al leer una revista de

divulgacin popular.La mayora de la ideas iniciales son vagas y requieren

ser ampliadas.Para involucrarse en el tema' es necesario conocer los

estudios' investigaciones y traba+os anteriores.


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!ENERACIN DE IDEAS

Las buenas ideas intrigan' alientan y excitan al

investigador de manera personal.,l elegir un tema para investigar y m-s concretamente

una idea' es importante que $sta nos resulte atractiva.

o hay nada mas tedioso que traba+ar en unainvestigacin que no nos interesa.

Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas' pero si novedosas.Las buenas ideas de investigacin pueden servir para

elaborar teoras y solucionar problemas.


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EL TEMA

El verdadero punto de partida de una investigacines sentir un verdadero entusiasmo por un tema y

preferirlo entre otros.El tema elegido tiene que pertenecer al mbito del

campo de estudios del investigador.

La eleccin del tema debe sustentarse en objetivosclaramente definidos.Hallar el tema supone un hbito de leer.


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SELECCIN DEL TEMA DEIN"ESTI!ACIN

E' (')mno de*e de+n,r e' re( de' conoc,m,en-oreeren-e (

/) orm(c,0n 1roe/,on('.

E' ,n2e/-,3(dor de*e re/1onder ( '(/ /,3),en-e/,n-erro3(n-e/: %e/ e' -em( de ,n-er4/ &5 % E6,/-e,norm(c,0n&5 %d0nde&5 % 7)e re/)'-(do/ 1)ede -r(er

'(,n2e/-,3(c,0n&.

E' ,n2e/-,3(dor de*e conocer 1re2,(men-e e' o*je-o de'(

,n2e/-,3(c,0n.E' ,n2e/-,3(dor de*e doc)men-(r/e con -odo e'm(-er,('

e/cr,-o reer,do ( /) -em( de ,n2e/-,3(c,0n.E' ,n2e/-,3(dor de+ne e' -em( y e' -8-)'o 1re',m,n(r de'(

,n2e/-,3(c,0n.


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COMO DEFINIR EL TEMA DE LA

IN"ESTI!ACIN

Es importante que primero piense en lo siguiente :

Qu aspectos de la teora estudiada en suformacin

profesional le gustara conocer y profundizarse?

Es el tema de inters? Debe elaborar una lista de aquellos aspectosque le

interesan Cmo le agradara profundizar su conocimientosobre el tema seleccionado profundizando suteora o contrastando el modelo terico con una


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ACTIT$DES 9$E DEBE AS$MIR ALACTIT$DES 9$E DEBE AS$MIR ALEXPLORAR PROF$NDI;AR EL MODELOEXPLORAR PROF$NDI;AR EL MODELO

TERICOTERICO

!cudir a una biblioteca y re"isar toda la

bibliografareferente a su tema de in"estigacin #$uscar un profesor e%perto en el tema que leindique la

bibliografa# !dicional al tema#Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografa#Debe iniciar un proceso de lectura para lo cualdebe

elaborar &c'as de lectura#

De&nir el tema y empezar a plantear el problemade


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ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL CONTRASTAR ELMODELO TERICO CON UNA REALIDAD

De&na la empresa organizacin sector econmico(egin

)as etc# !l cual "a 'a referir su conocimiento en

in"estigacin#Consultar con funcionarios y personas que traba*an oconocen

el +mbito seleccionado para in"estigar a &n que lebrinden

la informacin que necesite#Debe disponer de bibliografa &c'as de lecturaasesor

especializado y de&nir el +mbito de estudio#


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CARACTER


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OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DELTEMA

.na "ez elegido el tema es necesario e%plorar fuentes deinformacin y obtener conocimiento de la bibliografadel tema#

!cudir a las bibliotecas p/blicas e institucionales paraconocer sus diferentes secciones y familiarizarse conellas#

Consultar los diccionarios generales o especializados paradelimitar cada "ez me*or el alcance de la terminologa#

Quiz+s la mas completa informacin pueda e%traerse de lalectura del libro mas reciente y serio sobre el tema#Es casi imposible 'allar y utilizar toda la bibliografa

e%istente sobre el tema#Es indispensable 'acer un esfuerzo para leer todos los

principales y m+s e%tensos traba*os sobre el tema#


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PRIORIDADES EN LA B=S9$EDABIBLIO!R>FICA

Conviene adoptar ciertos criterios para establecer unorden de prioridades en la bsqueda bibliogrfica

Leer aquellas obras del autor a la que todos losestudios reconocen el valor del tema a trav!s de citasde sus trabajos.

"referir la lectura de las obras ms modernas por queellas aprovechan toda la e#periencia anterior yconstituyen una renovacin de la investigacin.

"referir la obra de mayor volumen.

$e recomienda usar la ficha bibliogrfica.


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PRE!$NTAS DE REFLEXIN DEL TEMA

El in"estigador que se 'a decidido por un temadeber+ 'acerse algunas de las siguientes

preguntas de re0e%in:

Est+ seguro de 'aber escogido el temaapropiado?

Est+ seguro de 'aberlo comprendidoclaramente?

Est+ capacitado para e%plic+rselo a losdem+s?

Es importante? )or qu?Es /til ### )or qu?


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LA IN"ESTI!ACIN

# Contradiccin 1 emprendimiento

artesanal# -o e%iste un solo camino#

El mtodo es el camino

del procedimiento# 2a funcin del proyecto esdar

garantas de que sellegar+ al


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OR!ANI;AR $N PROECTO

2a eleccin depende de lanaturaleza del

problema y del mtodo utilizado#

-o e%isten un modelo /nico#3ay ciertos componentes que nopueden

ser omitidos#


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Q.E E4 .- )(56EC75 ?

)royectar es decidir a"anzar#.n proyecto es un instrumento paraa"anzar

'acia un ob*eti"o 'acia un resultado#)royectar in"olucra de&nir dos puntos :

8 El de partida Dnde estamos? 8 El de llegada Dnde queremosllegar?


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COMBINACION DE FACTORES

En el proyecto se combinan diferentesfactores : 8 9oti"acin )(5$2E9!

8 2ugar de partida 975D5 8 2uz que ilumina el camino 7E5(;! 8 2as 'erramientas 7C-


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FORM$LACIN DEL PROBLEM

4eleccin del tema a in"estigar

@tratar en lo posible de no elegir temastan generales que resulteninabordablesA

7emas y ob*eti"os amplios 'acen alos

proyectos "ulnerables


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OB?ETI"O FINAL OB?ETI"OSINTERMEDIOS

4i el problema es una cuestin a in"estigar elob*eti"o &nal o principal indica un resultado a

alcanzar#El ob*eti"o &nal es aquel que se alcanza albrindar la respuesta al problema planteado#

Es importante mantener la co'erencia entreproblema y ob*eti"o &nal#

2os ob*eti"os se formulan con el "erbo enin&niti"o#


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%CMO FORM$LAR LOS

OB?ETI"OS &

El "erbo que se utilice en la formulacin

delob*eti"o estar+ predeterminando lasposibles

respuestas# )or este moti"o es

importanteescoger los "erbos adecuadamente#

7oda palabra al ser emitida "erbal y oescrita constituye una detonacin pero

sus


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TAXONOM


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@ DESCRIBIR

Delinear dibu*ar representa personas ocosas re&riendo a sus distintas partes#

Caractersticas

4upone 'aber seleccionado las "ariables

a tra"s de las cuales se trazar+ un per&lde cada poblacin de cada indi"iduo ode cada regin barrio o ciudad#


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IDENTIFICAR

Encontrar relacionar asociar#

2istar un men/ de opciones#

E%plicar criterios de an+lisis#


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ANALI;AR

Descomponer diseccionar#

)rofundizar sobre lo conocido#

2os criterios de seleccin o e"aluacin

son resultado del traba*o dein"estigacin#


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DETERMINAR

Establecer una relacin causalseleccionar opciones

)recisin# Es m+s importante que la0e%ibilidad# Disponer de criteriose%plcitos y lo mas precisos posiblespara la seleccin de alternati"as#


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MEDIR

!signar magnitudes a una "ariable

4upone que 'e de&nidooperacionalmente la "ariable y puedoasignarle magnitudes @que parten decero o bien nominales o de rango alto

medio ba*oA


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E"AL$AR

Dar "alores numricos yo nominales aun 'ec'o ocurrido#

4upone un sistema de "alores yocriterios a partir de los cuales asigno

diferentes magnitudes a dimensiones opartes de una "ariable#


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G DESARROLLAR

Des'acer un rollo# Dar implemento a

un tema desde el punto de "istaintelectual#Es un tema que no 'a sido

su&cientemente analizado y es precisoincrementarlo#


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H MODELI;ARH MODELI;AR

%ormali&ar' desarrollar un conjunto deecuaciones.

Las variables han sido medidas o son medibles'hay indicadores que pueden estar combinados atrav!s de formulas.


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J PRONOSTICARJ PRONOSTICAR

)redecir proyectar#

6a son conocidas y medidas lascone%iones causales entre las "ariables#


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KIPTESISKIPTESIS

.na 'iptesis es una suposicin o unaproposicin que establece la e%istencia

de una relacin entre dos o mas "ariables

e%presadas como 'ec'os fenmenosfactores o entidades y que debe sersometida a prueba

para ser aceptada como "+lida# @ )olit2pezCano# (o*as 4oriano y 2adrn de

ue"ara

entre otrosA#2a 'i tesis constitu e un uente o


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KIPTESISKIPTESIS

.na 'iptesis bien formulada sir"e dedirectriz a

la in"estigacin y luego de su comprobacingenera nue"os conocimientos que pasan aformar parte del saber 'umano#

2a construccin de la 'iptesis se apoya en

unsistema de conocimiento organizadoformando un conte%to terico comprobadomediante la "eri&cacin emprica para

e%plicary predecir en lo posible los 'ec'os o


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TIPOS DE HIPTESISTIPOS DE HIPTESIS

2as 'iptesis est+n ntimamente relacionadas con elproblema el marco terico y el tipo de in"estigacin queestos generan#

# 3

modi&ca la "ariable dependiente en forma directa oin"ersa#

!umenta F !umenta 6!umenta F Disminuye 6

Disminuye F !umenta 6

Disminuye F Disminuye 6


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HIPTESIS DE ASOCIACINHIPTESIS DE ASOCIACIN

Ejemplos

(. Los alumnos que estudian durante dos o mshoras diarias' tienen mayor rendimientoacad!mico que los que estudian menos horas.

). Los estudiantes egresados de escuelas estatalesobtienen *ndices acad!micos ms bajos que losegresados de escuelas privadas.


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TIPO DE HIPTESISTIPO DE HIPTESIS

). H+",-E$+$ E /EL0C+,1 E"/23CC+,1

4 Cuando el comportamiento o la modificacin deuna variable influye o produce cambio en lavariable dependiente.

4 Elementos lgicos

5 produce cambio en 6.

5 +nfluye en el comportamiento de 6.


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HIPTESIS DE RELACIN DEHIPTESIS DE RELACIN DEPRODUCCINPRODUCCIN

Ejemplos

(. El incremento de conocimientos del diab!ticosobre su enfermedad y tratamiento' influye en elmejoramiento de las actividades de autocuidado.

). La primera notificacin sobre el diagnstico de suenfermedad' produce angustia en el pacientediab!tico.


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TIPO DE KIPTESISTIPO DE KIPTESIS

G# 3


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HIPTESIS DE RELACINHIPTESIS DE RELACINCAUSALCAUSAL

Ejemplos

(. Los ni7os que nacen con circular del cordnumbilical desarrollan una conducta hiperactiva eirritable.

). El hbito de fumar cigarrillos produce cncer.8. La investigacin metdica y constante produce

conocimiento.


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GENERACIN DE HIPTESISGENERACIN DE HIPTESIS

(9 L0$ H+",-E$+$ +13C-+:0$

$e parte de la observacin especifica de hechos'fenmenos' tendencias o asociados."osteriormente se utili&a esta observacin para

dar una e#plicacin tentativa y temporal.


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)9 L0 H+",-E$+$ E3C-+:0

-ienen como punto de partida leyes generales oteor*as que se aplican a situaciones particulares.;ediante el ra&onamiento deductivo uninvestigador puede desarrollar e#pectativas

cient*ficas o hiptesis fundadas en principiostericos generales.


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CRITERIOS PARA LACRITERIOS PARA LAFORM$LACIN DE KIPTESISFORM$LACIN DE KIPTESIS

C(


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CRITERIOS PARA FORMULARCRITERIOS PARA FORMULARUNA HIPTESISUNA HIPTESIS

(. El enunciado se e#presa en forma positiva.Ejemplo esto provoca' produce' genera' etc'

distinto a decir esto 12 produce' 12 genera'etc.

). La relacin de variables independientes. +@circular del cordn' con la variabledependiente. @ Conducta hiperactiva eirritable. Est debidamente planteada.

CRITERIOS PARA FORMULARCRITERIOS PARA FORMULAR


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CRITERIOS PARA FORMULARCRITERIOS PARA FORMULARUNA HIPTESISUNA HIPTESIS

8. La relacin de variables planteada en lahiptesis si puede ser sometida a la prueba dehiptesis Las relaciones deben ser mensurableso potencialmente verificables. Ejemplo 3ne#amen m!dico' cl*nico y de desarrollo"sicomotri&' etc.

A. La hiptesis debe ser capa& de e#plicar ypredecir los hechos a encontrar en la relacin delos hechos. Ejemplo Los ni7os con circular delcordn desarrollan una conducta hiperactiva e

irritable.


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REQUISITOS DE LA HIPTESISREQUISITOS DE LA HIPTESIS


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REQUISITOS DE LA HIPTESISREQUISITOS DE LA HIPTESIS

"ara el proceso de anlisis estad*stico inferencial delos datos recolectados deben plantearse hiptesis

estad*sticas' estas se postulan cuando se trata dedecidir si e#isten diferencias o no' para variables endos muestras' o si los datos de la muestra soncomparables a los datos del universo.


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H+",-E$+$ E$-0B$-+C0 1ula y alternaH+",-E$+$ E$-0B$-+C0 1ula y alterna

(. H+",-E$+$ 13L0

Ho' o hiptesis de no diferencia@ se refiere al

planteamiento del supuesto de que el valorobservado en una poblacin' o en una muestra ouna variable' no defiere del encontrado en unapoblacin' muestra o variable de inter!s.

La Ho se establece con el propsito e#preso de serrecha&ada. Cuando se efectan pruebas estad*sticas'suele asumirse la Ho sin que se e#prese de manera

e#plicita.


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HIPOTESIS NULAHIPOTESIS NULA

Ejemplo Los ni7os que nacen sin circular del cordnumbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar

una conducta hiperactiva e irritable' que los que si latienen.


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HIPTESIS ESTATIDSTICA : Nula y alteraHIPTESIS ESTATIDSTICA : Nula y altera

). Hiptesis alterna

Ha' "lantea que los valores observados en el3niverso' en la muestra o en una variable' no sonequivalentes a los encontrados en otro 3niversos'muestra o variable de inter!s. Lo que significa que

$+ e#iste una verdadera diferencia en los valores.

El valor encontrado puede ser mayor o menor al

esperado.


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HIPTESIS ALTERNAHIPTESIS ALTERNA

Ejemplo

Los ni7os que nacen con circular del cordnumbilical tienen diferentes posibilidades dedesarrollar una conducta hiperactiva e irritable' que

los que no la tienenD .


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)(56EC75DE


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CONSTR$CCIN DEL MARCOTEORICO

F)nc,one/ Pr,nc,1('e/ de' M(rco Te0r,co

!yuda a pre"enir errores que se 'an cometido en otroestudio

5riente sobre como 'abr+ que lle"arse a cabo el estudio

!mplia el 'orizonte del estudio y gua al in"estigador paraque este se centre en su problema#

Conduce al establecimiento de 'iptesis o a&rmacionesque mas tarde 'abr+n de someterse a prueba la realidad#


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E-(1(/ de '( E'(*or(c,0n de' M(rco Te0r,co(e"isin de la 2iteratura#!dopcin de una teora o desarrollo desde una perspecti"aterica#

CONTR$CCION DEL MARCO TEORICO

Re2,/,0n de '( L,-er(-)r(

(e"isin de la literatura consiste en detectar y consultar labibliografa y otros materiales que puedan ser /tiles parapr%imos estudios#.bicacin de la 2iteratura#8 4er distinguen tres fuentes deubicacin para lle"ar a cabo la re"isin de la literatura#


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( PRIMARIAS un e*emplo de estas son librosantologas artculos de publicaciones periodsticasmonografas tesis y disertaciones documentos o&ciales

reportes de asociaciones traba*os presentados enconferencias o seminarios artculos periodsticostestimonios de e%pertos pelculas documentales y"ideocintas#

* SEC$NDARIAS son recopilaciones res/menes ylistados de referencias publicadas en un +rea deconocimiento E*emplo: anualmente el libro tituladoH5rganizacin comunicacinI en el cual se reportan

comentan bre"emente los artculos libro tesis ydisertaciones y otros documentos rele"antes


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Re7)er,m,en-o de '( ',-er(-)r(.


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LIBROS:

7tulo y subttulo del libro nombre de los autoreslugar y a,o de edicin nombre de la editorial1 ycuando se trate de una reimpresin el n/mero desta#

7tulo subttulo y n/mero del captulo nombresde los autores del captulo ttulo y subttulo del libro1nombre de los compiladores o editores lugar y a,ode edicin p+gina del libro en donde comienza elcapitulo y p+gina donde termina#


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CONSTR$CCIN DEL MARCO TERICO

Ar-8c)'o 1er,od8/-,co/:

7tulo y subtitulo del artculo nombres de losautores del peridico seccin y pagina donde sepublic da y a,o en qu se public#

H2+-- E1+$ F(GG9. "roblemas $ociales. pp. I)'IA'JI enuna situacin de crisis macrosocial Fguerra' catstrofe'

asesinato de una figura publica' secesin econmica9' seincrementa la necesidad de la poblacin por obtenerinformacin de los medios de comunicacin colectiva sobrelos eventos de la crisis.


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%C0mo /e con/-r)ye e' M(rco Te0r,co?2a lectura re"isada nos puede re"elar en relacincon nuestro problema de in"estigacin lo siguiente :Que e%iste una teora completamente desarrollada#

Que 'ay "arias teoras que se aplican a nuestroproblema de in"estigacin#

CONSTR$CCIN DEL MARCO TEORICO

' i d i


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Que 'ay Hpiezas y trozosI de teora con apoyo empricomodelado o limitado#

Que solamente e%isten guas aun no estudiadas e ideas"agamente relacionadas con el problema de in"estigacin#Concepcin de la teora#8 En ocasiones se 'a 'ec'o uso del

trmino para indicar una serie de ideas que una personatiene respeto a algo# 9uy frecuentemente las teoras son"istas como algo totalmente des"inculado de la "idacotidiana# 7ambin 'ay quienes creen que la teorarepresentan simples ideas para las cuales no 'an sido

ideados procedimientos empricos rele"antes para medirlas#2a teora consiste en un con*unto de proposicionesinterrelacionadas capaces de e%plicar porque y como unfenmeno#.na teora es un con*unto de constructos de&niciones y

proposiciones relacionadas entre si que presentan un puntode "ista sistem+tico de fenmenos especi&cando relacionesentre "ariables con el ob eto de e% licar redecir los


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CONSTR$CCIN DEL MARCO TERICOF)nc,one/ de '( -eor8(2a funcin de la teora es e%plicar porqu cmo ycu+ndo ocurre un fenmeno#

5tra funcin es sistematizar o dar orden alconocimiento sobre un fenmeno o realidad#5tra funcin es la prediccin# Es decir 'acer inferencias

del futuro sobre como se "a a manifestar u ocurrir unfenmeno dadas ciertas condiciones#

Im1or-(nc,( de '( -eor8(


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Im1or-(nc,( de '( -eor8(.

2a teora es importante porque describe e%plica ypredice el fenmeno o 'ec'o al que se re&ere adem+sque organiza el conocimiento al respecto y orienta lain"estigacin del fenmeno determinado#

E2(')(c,0n de )n( -eor8(.CAPACIDAD DE DESCRIPCIN5 EXPLICACIN

PREDICCIB- describir implica "arias cuestiones:de&nir al fenmeno sus caractersticas y componentesas como de&nir las condiciones en que presenta#



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E%plicar tiene dos signi&cados importantes1 en primertrmino signi&ca incrementar el entendimiento de lascausas del fenmeno# En segundo lugar se re&ere a laprueba emprica de la preposiciones de las teoras#

CONSISTENCIA L!ICA una teora tiene que serlgicamente consistente# Es decir las proposiciones quela integran deber+n estar interrelacionadas#

PERSPECTI"A5 la perspecti"a se re&ere al ni"el degeneralidad# .na teora posee m+s perspecti"as cuantomayor cantidad de fenmenos e%plique y mayor n/merode aplicaciones admite#


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CAPACIDAD DE INTERRO!ANTES5 3ener( n)e2(/,n-erro3(n-e/ y de/c)*r,m,en-o/. 2as teoras queoriginan en mayor medida la b/squeda de nue"os

conocimientos son las que permiten que una cienciaa"ance m+s#EXPLICACIN DE LA CLASES DE IN"ESTI!ACIN

2os tipos de in"estigacin se pueden clasi&car en tresestudios:E%ploratoriosDescripti"osE%plicati"os


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In2e/-,3(c,0n E61'or(-,2(.2os enfoques e%plorati"os se efect/an cuando elob*eti"o es determinar un tema o problema dein"estigacin poco estudiado o que no 'a sido abordadoantes# Es decir cuando la re"isin de la bibliografare"ela que /nicamente 'ay guas no in"estigadas eideas "agamente relacionadas con el problema de

estudio# E*emplo si alguien desea in"estigar lo queopinan los 'abitantes de alguna ciudad sobre su nue"oalcalde o gobernador y cmo piensa resol"er losproblemas de ella# (e"isa la literatura y se encuentracon que se 'an 'ec'o muc'os estudios similares pero

en otros conte%tos# Estos estudios le ser"ir+n para "ercomo 'an abordado la situacin de in"estigacin#

EXPLICACIN DE LAS CLASES DE IN"ESTI!ACIN


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2os estudios e%ploratorios nos sir"en para aumentar el grado

de familiaridad con fenmenos relati"amente desconocidosobtener informacin sobre la posibilidad de lle"ar a cabo unain"estigacin mas completa sobre un conte%to particular#Estas clases de in"estigaciones son comunes en lain"estigacin del comportamiento#

In2e/-,3(c,0n De/cr,1-,2(


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5tros e*emplos de estudios descripti"os serian: unain"estigacin que determinara en un pas cual de lospartidos polticos tiene mas seguidores cuantos "otos aconseguido cada uno de estos partidos en las /ltimaselecciones# .na in"estigacin que nos di*era cuanta

satisfaccin laboral moti"acin intrnseca 'acia eltraba*o identi&cacin con los ob*etos poltica y &losofaempresarial integracin respecto a su centro de traba*oetc#In2e/-,3(c,0n E61',c(-,2(.2a in"estigacin e%plicati"a "a mas all+ de la descripcinde conceptos o fenmenos o del establecimiento de

relaciones entre conceptos1 esta dirigida a responder alas causas de los e"entos fsicos o sociales su inters se

DISEOS EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALESE' d,/eo de '( In2e/-,3(c,0n.


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4e re&ere al plan o estrategia concebido para responder a las

preguntas de in"estigacin#El dise,o se,ala al in"estigador lo que debe 'acer paraalcanzar sus ob*eti"os de estudios contestar las interrogantesque se 'a planteado y analizar la certeza de las 'iptesisformuladas en un conte%to en particular#

E' E61er,men-o.El E%perimento tiene dos principios uno general y otroparticular# El general se re&ere a H tomar una accin H y

despus obser"ar las consecuencias de una accin# E*emplo:e%perimentar cuando mezclamos sustancias qumicas y"emos la reaccin de ste# El principio particular que "a masde acuerdo con un sentido cient&co del trmino se re&ere aun estudio de in"estigacin en el que se manipulan

deliberadamente uno o mas "ariables independientes paraanalizar las consecuencias de esta manipulacin sobre una o

DISEOS EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALESF)nd(men-o/ de )n E61er,men-o P)ro.


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El primer fundamento de un e%perimento puro es la

manipulacin de una o mas "ariable independientes# 2a "ariableindependiente es la que se considera como supuesta causa enuna relacin entre "ariables es la condicin antecedente y alefecto pro"ocado por dic'a causa se le denomina "ariabledependiente#

Causa Causa

@"ariable independienteA @"ariable dependienteA.n e%perimento se lle"a a cabo para analizar si una o m+s

"ariables independientes afectan a una o m+s "ariablesdependientes y por que las efect/an# E*emplo : 4i unin"estigador deseara analizar el posible efecto de los contenidostele"isi"os antisociales sobre la conducta agresi"a dedeterminados ni,os podra 'acer que un grupo "iera unprograma de tele"isin con contenido antisocial y otro grupo unprograma con contenido prosocial y posteriormente obser"ar+cual de los dos grupos muestra una mayor conducta agresi"a#

% y

DISEOS EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALES


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In2e/-,3(c,0n No E61er,men-('e/

2o que 'acemos en la in"estigacin no e%perimental esobser"ar fenmenos tal y como se dan en el conte%to normalpara despus analizarlos# 2a in"estigacin no e%perimental escualquier in"estigacin en la que resulta imposible manipular

"ariables o asignar aleatoriamente a los su*etos o a lascondiciones#

2os su*etos son obser"ados en su ambiente natural en surealidad# En un e%perimento se construye una realidad#

=amos a suponer que un in"estigador desea analizar el efectoque produce el consumo de alco'ol sobre los re0e*os'umanas# 4i decidiera seguir un enfoque e%perimentalasignara al azar los su*etos o "arios grupos# 4upngasecuatro grupos: un grupo en donde los su*etos ingieren un

ele"ado consumo del alco'ol un segundo grupo que ingieraun consumo medio de alco'ol un tercer grupo que debiera

DISEO EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALESC'(/e/ de D,/eo/ de In2e/-,3(c,0n No E61er,men-('e/


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C'(/e/ de D,/eo/ de In2e/-,3(c,0n No E61er,men-('e/

En algunas situaciones la in"estigacin se centra en analizarcual es el ni"el o estado de una o di"ersas "ariables en unmomento dado o bien cual es la relacin entre un con*untode "ariables en un punto en el tiempo# En cambio otras"eces la in"estigacin se centra en estudiar como e"oluciona

o cambia una o mas "ariables o las relaciones entre estas#

D,/eo/ de In2e/-,3(c,0n -r(n/ecc,on('.El dise,o de in"estigacin transeccional recolecta datos un

solo momento en un tiempo /nico# 4u propsito es describir"ariables y analizar su incidencia en un momento dado# Escomo tomar una fotografa de algo que sucede# E*emplo:in"estigar el n/mero de empleados desempleados ysubempleados en una ciudad en cierto momento#

2os dise,os de in"estigacin transeccional se di"iden endise,os de in"estigacin descripti"as y correlacionales#


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DISEOS EXPERIMENTALES NO

EXPERIMENTALESDISEOS DE IN"ESTI!ACIN DESCRIPTI"A tienecomo ob*eti"o indagar la incidencia y los "alores en quese mani&esta uno o mas "ariables# El procedimientoconsiste en medir en un grupo de personas u ob*etosuna o generalmente mas "ariables y proporcionar sudescripcin#

E*emplo:

2as encuestas nacionales de opinin sobre lastendencia de los "otantes durante peridos deelecciones# 4u ob*eto es describir el n/mero de

"otantes en un pas que se inclinan por los diferentescandidatos#

DISEOS DE IN"ESTI!ACIN CORRELACIONAL tienecomo ob*eti"o describir relaciones entre dos o mas "ariables

d i d


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en un momento determinado#E*emplo :.n estudio sobre la relacin entre la urbanizacin y elalfabetismo en una nacin latinoamericana para "er que"ariables macro sociales mediatizan tal relacin#

DISEOS EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALESDise,o de


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unidad da an+lisis: personas organizaciones peridicos etc#

Quienes "an 'a ser medidos depende de precisar claramenteel problema a in"estigar y los ob*eti"os de la in"estigacin#De',m,-(c,0n de '(/ $n,d(de/ de An',/,/.

Se de',m,-(n ( n,2e' de :4u*etos u 5b*etos: 4e determina la calidad y cantidad de losque "an a ser sometidas a in"estigacin# El in"estigador debetener presente de que dic'as unidades deben poseer

caractersticas comunes a &n que la singularidad contenga lageneralidad de ellas#

7eoras Cient&cas : 2as teoras cient&cas e%istentes en losestudios e%clusi"amente tericos pueden ser consideradascomo unidades de an+lisis en efecto# Deben ser sometidas ain"estigacin a &n de cuestionarlas perfeccionarlasada tarlas a realidades concretas o ara enerar nue"as

Im1or-(nc,( de' D,/eo M)e/-r('. El dise,o muestral seelabora de acuerdo al problema ob*eto de estudio#


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p *

aA!'orra economa tiempo y energa al in"estigador: lain"estigacin es la acti"idad 'umana mas seria yabsorbente por eso requiere de tiempo y de muc'oesfuerzo de in"estigador# ! base del muestreo se 'andeterminado las unidades de an+lisis a in"estigar#

bACapta los atributos comunes de la poblacin seleccionada:sus medidas son interpretadas y cuanti&cadas a base de laestadstica#

cA4e determina una relacin cient&ca mas adecuada: serequiere la interpretacin de dic'os datos interpretar ese%plicar encontrar un signi&cado de los datos#

dA)ersonal super"isado para la super"isin: el muestreo es

una tcnica estadstica# 4u aplicacin requiere de personasespecializadas con e%periencia tanto en la elaboracin y

SELECCIN DE LA M$ESTRASELECCIN DE LA M$ESTRA


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Determinacin de la 9uestra#8 4eleccionar unamuestra signi&ca aplicar tcnicas de muestreo# )ara determinar la muestra el in"estigador debetener lo siguiente:

aA2os ob*eti"os y la 'iptesis de la in"estigacinbA)oblacin ba*o muestreo# 2a poblacin es eluni"erso del que se elige la muestra#cA2os limites de con&anza @zA y el ni"el de precisin

@EA deseado para determinar los par+metros de lapoblacin#dAEl campo de "ariabilidad @pqA para estimar losciertos o %itos @pA y los errores o fracasos @qA#eA2os datos que deben recogerse#

C'(/e/ de M)e/-reo.4e clasi&can en:

PROBABILISTICO es aquel que cada una de las


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PROBABILISTICO es aquel que cada una de lasobser"aciones tiene probabilidad conocida de integrar al

muestra y medir el error de muestreo#El muestreo probabilstico se di"ide en:

SELECCIN DE LA M$ESTRA

4imple !leatoria: Es el muestreo en el que dado unapoblacin de tama,o - permite establecer manerasdiferentes de e%traer muestras de tama,o n y reposicin@-nA y cada una tiene pro"alidad de @-nA de lograr lamuestra# Es decir las unidades del uni"erso tienen que

estar dispuestas de modo que el proceso de seleccin deuna equiprobabilidad de seleccin a todas y cada una delas unidades que &guran en el uni"erso# 2a seleccin de loselementos que conforman la muestra es el azar#Cuando a&rmamos que las unidades @nA son tomadas al

azar no quiere decir que se 'aga desordenamiento sino atra"s de "arios mtodos#


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E/-r(-,+c(do: Es aquel que atiende a di"idir al

uni"erso en estratos o bloques para compararlosentre si# )ara tal efecto se di"ide a la poblacinen subpoblaciones o estratos y se determina unamuestra para cada estrato#

)or (acimos: 4e denomina muestreo probabilsticopor racimos porque la muestra puede serdeterminada por sectores geogr+&cos sociales

educati"os econmicos etc# ! &n de reducircostos tiempo y energa es considerar quenuestras unidades de an+lisis se encuentranencapsuladas o encerrados en determinadoslugares fsicos siempre y cuando que loselementos del uni"erso tengan caractersticas

SELECCIN DE LA M$ESTRASELECCIN DE LA M$ESTRA


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9uestra#8 En in"estigaciones sociales se implicamuestra en los siguientes casos:aACuando el tama,o de la poblacin es grande #

bA 4i el cuestionario a ser aplicado contiene entre GL yMLpreguntas preferentemente cerradas#

Cuando la encuesta contiene preguntas que

conlle"an respuestas e%cluyentes y monosilabicas @sino poco adecuados e%celente etcA


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2a muestra para estos casos se determina mediante laformula:

NO

@pA @qA - PEO

Donde : n P muestra inicial z P limite de con&anza requerido parageneralizar los resultados#

SELECCIN DE LA M$ESTRA)ara encintrar el "alor de z tenemos que 'acer uso de


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)ara encintrar el "alor de z tenemos que 'acer uso de

la tabla de +reas ba*o cur"a normal tipi&cada de L a zgeneralmente se toma de R a S de con&anza quesigni&ca tener un error del R al S respecti"amente#!s como por e*emplo al calcular el tama,o de lamuestra utilizamos TUS de con&anza# 2a cifra U se

di"ide entre O @dado que la cur"a normal esta di"ididaen dos partesA#

)qP campos de "ariabilidad de los aciertos y errores prepresenta a los aciertos1 q a los errores# )ara calcularpq primero se toma como base el ni"el de precisinluego a esta cifra se suma y se resta del RLS elporcenta*e mayor se atribuye a p y el menor a q#Jinalmente las cantidades obtenidas se di"iden entre

L o entre LL los resultados se suman y se restan alRLS tambin se pueden utilizar los "alores#


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E P ni"el de precisin para generalizar losresultados permite calcular el inter"alo donde se

encuentran los "erdaderos "alores de lapoblacin# Este "alor se determina de la manerasiguiente: se toma como referencia el limite decon&anza US y luego el menor porcenta*e se

resta del mayor : LL V U P MS

E*emplo : si deseamos tener ideas precisas sobre elgrado de participacin de los estudiantes de launi"ersidad local en el desarrollo del alto 3uallaga


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gnecesariamente tenemos que aplicar una muestra

para el calculo de la misma se utiliza una precisin delMS y un limite de con&anza del US1 del LLS de loscasos estudiados el RLS responden que si est+ndispuestos a colaborar para determinar el porcenta*e

de personas en toda la poblacin que contestarana&rmati"amente o negati"amente debe sumarse yrestarse el MS @ni"el de precisinA al porcenta*e derespuestas a&rmati"as as :

W MS P RM S

RL

4 MS P MU S


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En este caso 'emos considerado un U S decon&anza la respuesta a ni"el de poblacin oscilaentre RMS y MUS# Debemos tener presente que elni"el de precisin esta en relacin in"ersa al ni"el decon&anza#En el traba*o de in"estigacin : H aspiracionesprofesionales de los estudiantes @GX MX RX a,o deeducacin secundariaA de 7ingo 9aria H se tomocomo poblacin a todos los alumnos @TRLA de losa,os de estudios indicados y determinamos la

muestra inicial con la formula:


D(ndo'


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2('ore/ :

zO@pA @qA z P #U n P p P L#U EO q P L#M

E P L#LR

5bteniendo resultados tenemos:

@#UAO@L#UA@L#MA G#TMUYL#OM

n P PL#LRO

L#LLOR

n P GUT#ZGU

(edondeando :

SELECCIN DE LA M$ESTRASELECCIN DE LA M$ESTRA2a muestra preliminar o inicial es de GU el ni"el de


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precisin es de RS y se transforma en proporciones@L#LRA cuando resta condicin como el tama,o de lapoblacin es de TRL estudiantes tenemosnecesariamente que utilizar el factor de correccinfenito tomando como referencia la muestra inicial

@GUA para la cual aplicamos la siguiente formula:

nnL P

n V

W -Donde :nL P 9uestra a*ustada

n P =alor de la muestra inicial @preliminarA- P )oblacin

SELECCIN DE M$ESTRASELECCIN DE M$ESTRA


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Dando "alores tenemos : GU

GUnLP nL P

GU 8 #MGOM W

TRL

GU nL P nL P

ORZ#R W L#MGOM

RECOLECCION DE DATOSRECOLECCION DE DATOS


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Reco'ecc,0n de 'o/ D(-o/ Que signi&ca la Etapa de (ecoleccin de Datos ? .na "ezseleccionado el dise,o de in"estigacin apropiado y lamuestra adecuada de acuerdo con nuestro problema de

estudio e 'iptesis#(ecolectar los datos implica tres acti"idades

estrec'amente "inculadas entre si:aA4eleccionar un instrumento de medicin de los

disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollaruno# Este instrumento debe ser "alido y con&able de locontrario no podemos basarnos en sus resultados#bA!plicar ese instrumento de medicios Es decir obtener lasobser"aciones y mediciones de las "ariables que son de

inters para nuestro estudio#cA)reparar las mediciones obtenidas para que puedan


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Que signi&ca (ecoleccin de Datos ?(ecoleccin signi&ca asignar n/meros a

ob*etos y e"entos de acuerdo a reglas#Es mas adecuado de&nir recoleccin de datoscomo el proceso de "incular conceptos

abstractos con indicadores empricos procesosque se realiza mediante un plan e%plicati"o yorganizado para clasi&car los datos disponibles#

RECOLECCION DE DATOSRECOLECCION DE DATOS


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RECOLECCION DE DATOSRECOLECCION DE DATOS2a in"estigacin sugerida incluye dosconsideraciones : la primera es desde el punto de"ista emprico y se resume en que el centro de

atencin es la respuesta obser"able la segunda esdesde una perspecti"a terica y se re&ere a que elinters se sit/a en el concepto subyacente noobser"able que es representado por la respuesta

!s lo registros del instrumento de medicinrepresentan "alores obser"ables de conceptosabstractos# .n instrumento de recoleccin de datosadecuados es aquel que registra datos obser"ables

que representan "erdaderamente a los conceptos o"ariables que el in"estigador tiene en mente#

Q ti d i t t d ( l i d D t


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Que tipos de instrumentos de (ecoleccin de Datosdisponemos en la


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Desde luego las actitudes solo son un indicador dela conducta pero no la conducta en si# )ore*emplo: si detecto que la actitud de un grupo'acia la contaminacin es desfa"orable esto no

signi&ca que las personas est+n adoptandoacciones para e"itar contaminar el ambiente#2as actitudes tienen di"ersas propiedades entre

las que destacan: direccin @positi"a o negati"aA ointensidad @alta o ba*aA#


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Que caractersticas debe tener una pregunta ?aA2as preguntas deben ser claras y comprensibles para elentre"istado# Deben e"itar confusos o ambiguos# )or

e*emplo la pregunta: "e usted tele"isin ? es confusa nodelimita cada cuanto# 4eria muc'o me*or especi&car: acostumbra usted "er tele"isin diariamente ?bA2as preguntas no deben incomodar al entre"istado#)reguntas como: acostumbra consumir alg/n tipo debebida alco'lica ? tienden a pro"ocar rec'azo# Es me*orpreguntar : algunos de sus amigos acostumbran consumiralg/n tipo de bebida alco'lica ?cA2as preguntas deben preferentemente referirse a un soloaspecto o relacin lgica por e*emplo la pregunta : acostumbra usted "er tele"isin y escuc'ar radiodiariamente ? E%presa dos aspectos puede confundir#

RECOLECCIN DE DATOS

aA2as preguntas no deben inducir las respuestas# )or e*emplo considera .d# a (icardo 3ern+ndez el me*or candidato para


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dirigir nuestro sindicato? es una pregunta tendenciosainduce la respuesta# 2o mismo que la pregunta : lostraba*adores peruanos son muy producti"os ? se inicia larespuesta en la pregunta# (esultara muc'o mas con"enientepreguntar: que tan producti"os considera usted en general

a los traba*adores peruanos ?S$MAMENTE

PROD$CTOS

S$MAMENTE

PROD$CTOS

BIENPROD$CTI"OS

BIENPROD$CTI"OS

BIENIMPROD$CTI"O

S

BIENIMPROD$CTI"O

S

S$MAMENTEIMPROD$CTI"O

S

S$MAMENTEIMPROD$CTI"O

S

bA2as preguntas no pueden apoyarse en instituciones enideas respaldadas socialmente ni en e"idencia comprobada#cA El lengua*e utilizado en las preguntas debe ser adaptado alas caractersticas del entre"istado#

RECOLECCION DE DATOS De que esta formado un cuestionario ? Esta formado porinstrucciones que nos indican como contestar# 2as


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instrucciones que nos indican como contestar# 2as

instrucciones son tan importantes como las preguntas y esnecesario que sean claras para los usuarios a quienes "andirigidas# 6 una instruccin muy importante es agradecer alentre"istado por 'aberse tomado el tiempo de contestar elcuestionario1 tambin es frecuente incluir una car+tula de

presentacin o una carta donde se e%pliquen los propsitosdel cuestionario y se garantice la con&dencialidad de lainformacin esto ayuda a ganar la con&anza dlentre"istado#

Form(/ de Reco'ecc,0n de D(-o/. En ocasiones puedeacudirse a arc'i"os que contengan los datos# 7ambinpodramos acudir a los 'ospitales y las diferentesprocuraduras# Etc#

En el )er/ 'ay organismos que proporciona datos este entees el


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CRITERIOS PARA

PRIORIZAR LAINVESTIGACION EN

SALUD

IN"ESTI!ACION CIENTIFICAIN"ESTI!ACION CIENTIFICA


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El planeamiento de un problema cient&co#El desarrollo de un modelo "eri&cable pararesol"erlo#.n proceso riguroso y ob*eti"o de obser"acin

yrecopilacin de datos#

El an+lisis e interpretacin de los 'allazgos enfuncin

del modelo planteado el conte%to y elconocimientocient&co pre"iamente establecido#

2a comunicacin apropiada de sus resultados

a lacomunidad cient&ca y la sociedad para su

INVESTIGACION EN SALUDINVESTIGACION EN SALUD


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Con*unto de acti"idades orientadas a la

idienti&cacin descripcin e%plicacin ysolucin de problemas que afectan a lasalud indi"idual y colecti"a#

INVESTIGACION EN SALUD !I"INVESTIGACION EN SALUD !I"


99/117

! "! "

Comprende acciones que contribuyen a


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diapos de metofdoso.ppt

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