Portafolios del alumno: nos permite

ver el nivel de aprovechamiento

Portafolios del profesor: contiene

propuesta didácticas

Portafolios electrónico: se lleva

el registro en la computadora

Son selección de trabajos académicos realizados en el transcurso de un ciclo

o curso escolar con criterios establecidos

PORTAFOLIOS

No es una colección al azar o de trabajos sin relación.

Muestra el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados en relación con el currículo.

Se centra en la calidad o nivel de competencia alcanzado.

Implica un fuerte componente de autoevaluación del aprendizaje.

No es sólo una forma de evaluación del aprendizaje, sino un instrumento de reflexión de la propia práctica docente.

Ensayos Problemas resueltos Trabajos artísticos Exámenes Tareas extraclase Proyectos Trabajos colectivos Comentarios a lecturas realizadas Autorreflexiones Reportes de laboratorio Hojas de trabajo

Ejemplo: Materiales de varios medios:

Videos, audio cintas, fotografías y programas de computadora De las reflexiones del alumno :

Planes, diarios, autoevaluaciones, etc. De trabajos individuales:

Pruebas, trabajos escritos, registros, tareas escolares, etc. Del trabajo de grupo:

Proyectos, situaciones de aprendizaje en equipo, colaboración en el laboratorio, actividades colectivas, etc.

De procesos: Bocetos iniciales y finales, problemas en que se demuestra el

trabajo, etapas de la redacción de un poema o de la pintura de un cuadro, etc.

Un portafolio puede incorporar elementos procedentes de fuentes muy heterogéneas.

Hace que los estudiantes participen en el proceso evaluativo, pues les exige revisar su trabajo, juzgarlo y reflexionar sobre él. Suministra a los maestros, a los padres de familia y a los estudiantes información sobre el progreso de los alumnos a lo largo del tiempo. Refuerza la importancia del desempeño y de los productos, no sólo de las evaluaciones basadas en reactivos de selección. Ofrece ejemplos concretos del trabajo de los estudiantes para las reuniones con los padres de familia. Permite diagnosticar el desempeño y los productos de los estudiantes. Estimula a los alumnos para que reflexionen sobre lo que constituye un buen desempeño en una materia. Califica a los estudiantes. Brinda a los alumnos la oportunidad de evaluar su trabajo anterior y de reflexionar sobre él.

Propósitos comunes del portafolio de los estudiantes

¿En cuál de los contenidos muestra el mayor mejoramiento?

¿ Cuáles contenidos disfrutó más y por qué?

Con cuáles contenido aprendió más?

¿En qué aéreas realizó el mayor progreso durante el año?

Se podría preguntar a los alumnos, con respecto al portafolio

Se requiere criterios y estándares, así como construir instrumentos múltiples para la evaluación del aprendizaje en diferentes esferas ( manejo de conceptos, uso apropiado del lenguaje, presentación, originalidad, capacidad de toma de decisiones y solución de problemas, etc.)

Ponderar el aspecto cualitativo de la evaluación con el cuantitativo.

Consta de los mismos 4 pasos que otros tipos de evaluación: propósito claro, criterios adecuados del desempeño, ambiente idóneo y criterios para clasificar o calificar.