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MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO

Análisis, evaluación e investigación de la realidad socioeducativa

Diagnóstico de Necesidades en Educación Social

2º 3º

6 Obligatoria

PROFESORADO Dirección completa de contacto para tutorías

Dpto. MIDE, Facultad de Educación y Humanidades. Despacho 20 Correo electrónico: fruizg@ugr.es

HORARIO DE TUTORÍAS • Francisca Ruiz Garzón

Martes , de 12 a 14 horas Jueves de 10 a 14 horas

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR

Educación Social Pedagogía

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES

ninguno

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

Evaluación de necesidades para el diseño, supervisión y mejora de la acción socioeducativa. Aspectos conceptuales: contexto y necesidad. Niveles y tipologías. Enfoques metodológicos: modelos, procesos y acciones. Procedimientos para la identificación, análisis y priorización de necesidades. El informe diagnóstico. De la evaluación de necesidades al diseño de la acción socioeducativa.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

Diagnóstico de Necesidades en Educación Social

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

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• COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CT1, CT2, CT4, CT7, CT8, CT9, CT11. y CT14 • COMPETENCIAS GENERALES: CG3 Y CG7 • COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: - Saber aplicar las bases teóricas y metodológicas que definen la evaluación de necesidades

socioeducativas desde enfoques participativos, ecológicos y constructivistas - Comprender el carácter contextual, plural, reflexivo e integral del diagnóstico de necesidades en

el ámbito de la acción socioeducativa. - Caracterizar la evaluación de necesidades como un proceso de investigación dinámico,

emergente, orientado a la mejora y generador de cambio que comprende la identificación de necesidades, su análisis, priorización y la toma de decisiones.

- Seleccionar y aplicar modelos, diseños, procedimientos e instrumentos para la identificación y priorización de necesidades socioeducativas.

- Diseñar y desarrollar un proceso diagnóstico desde planteamientos metodológicos complementarios, plurales y comprensivos y a partir del rigor científico propio de la Investigación Educativa.

- Comunicar los resultados de un proceso diagnóstico a los diferentes colectivos y agentes implicados definiendo las propuestas de mejora y de acción que derivan del mismo.

- Identificar y caracterizar la proyección profesional de la evaluación en ámbitos laborales vinculados a la Educación Social.

OBJETIVOS: (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)

-los resultados de aprendizaje que se esperan de la formación a través de esta materia están relacionados con la capacidad de los estudiantes para demostrar que:

• Saben diseñar un proceso de diagnóstico de necesidades, ajustado a una realidad socioeducativa

específica. • Realizan y son capaces de diseñar adecuadamente indicadores, instrumentos y procedimientos

de recogida y análisis de información para priorizar necesidades en Educación social • Elaboran informes diagnósticos adaptados a las diferentes audiencias implicadas en la acción

socioeducativa • Diseñan propuestas de acción ante la realidad social diagnosticada para su mejora y cambio.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

Tema 1- El diagnóstico de necesidades para la mejora y el cambio de la acción socioeducativa Tema 2- Referentes conceptuales: contexto socioeducativo/ necesidad / nivel / tipología. Tema 3- Enfoques paradigmáticos y metodológicos en el diagnóstico de necesidades: complementariedad, técnicas y procedimientos para la recogida/análisis de la información, identificación y priorización de necesidades. Tema 4- Criterios e indicadores en el diagnóstico de necesidades: selección y diseño Tema 5- El diagnóstico de necesidades para el diseño y planificación de la acción socioeducativa. Tema 6- El diagnóstico de necesidades para la evaluación y mejora de la acción

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Tema 7- El informe diagnóstico.

ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGÍA DOCENTE

Actividades formativas presenciales (40%. Contenido en ECTS: 2,4): AF1., AF2. y AF6. Actividades formativas no presenciales (60%. Contenido en ECTS: 3,6): AF4 y AF5.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades presenciales (horas)

Actividades no presenciales (horas)

Primer cuatrines- tre

Te- mas Sesio-

nes teó- ricas

Sesio-nes

prác- ticas

Exposi- ciones y semina-

rios

Tutoría colectiva

Exá- menes

Etc.

Tutorías individua-

les

Estudio y trabajo indivi- dual

Traba-jo en grupo

Etc.

Semana 1 Tema 1

2 1 2 2

Semana 2 Tema 1

2

1 2 2

Semana 3 Tema 2

2

1 2 2

Semana 4 Tema 2

2

1 2 2

Semana 5 Tema 3

2

1 2 2

Semana 6 Tema 3

2

1 2 2

Semana 7 Tema 4

2

1 2 2

Semana 8 Tema 4

2

1 2 2

Semana 9 Tema 5

2

1 2 2

Semana 10 Tema 2 1 2 2

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5

Semana 11 Tema 6

2

1 2 2

Semana 12 Tema 6

2

1 2 2

Semana 13 Tema 7

2

1 2 2

Semana 14 Tema 7

2 2

Total 26 13 13 26 26

EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizará tomando como referente los siguientes criterios:

• ASPECTOS A EVALUAR - Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia - Capacidad y destrezas demostradas en el desarrollo de las actividades, poniendo de

manifiesto el sentido crítico y el dominio de las claves epistemológicas y metodológicas de la materia.

- Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las actividades. • PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba evaluativa escrita/oral. - Listas de cotejo para el análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual y grupal del alumnado - Escalas de observación para la valoración de las exposiciones orales de los estudiantes. - Otros procedimientos

La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación; de manera orientativa se indica la siguiente ponderación:

- Prueba evaluativa escrita/oral: entre el 30% - Actividades y trabajos individuales del alumno/a: 30% - Actividades y trabajo grupal del alumno/a: entre el 30% - Otros aspectos evaluados: 10%

Bibliografía

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