RESEÑA HISTÓRICA El municipio de Aipe presenta necesidades sociales y educativas entre las que sobresalen: el alto grado de analfabetismo, el hacinamiento en las aulas, la deserción escolar, los niños y las niñas con necesidades educativas especiales, la inversión en educación que no atiende a las necesidades prioritarias, la deficiencia en escenarios e implementos deportivos, el nivel de básica primaria que no cuenta con profesores especializados en el área de Educación Física, la violencia intrafamiliar, la prostitución infantil, el consumo de sustancias psicoactivas, la falta de conciencia ecológica, por lo tanto se hace necesaria la construcción del Proyecto Educativo Institucional como herramienta que guíe las acciones de los entes institucionales y de la comunidad educativa en general, en la búsqueda del modelo de sociedad proyectado. Igualmente el diagnóstico institucional plantea la existencia de fortalezas tales como: recursos de regalías petroleras con destinación específica para la educación, personal directivo, docente y profesional en el campo de la educación, amplio y variado legado cultural, que constituyen la base a partir de la cual, deben diseccionarse las acciones y políticas educativas para la formación integral del hombre y la mujer del mañana. La I. E. Jesús María Aguirre Charry ofrece una educación de carácter inclusivo para que niños y niñas con necesidades educativas especiales tengan a su alcance oportunidades que ayuden a potenciar sus capacidades cognitivas y físicas y de esta manera contribuir a que los miembros de uno de los sectores más vulnerables del municipio se formen como seres humanos más activos en la sociedad a la cual pertenecen. El Proyecto Educativo Institucional atendiendo los requerimientos de la normatividad expresada en la Ley General de Educación, sus decretos reglamentarios (1860, 1850, 1852 y 230), tiene como propósito aportar elementos para la discusión, análisis, reflexión y la ejecución de acciones dirigidas a la comunidad educativa con miras a alcanzar el horizonte institucional establecido. La Institución Educativa JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY DE AIPE organizada según Decretos No. 1184 del 15 de Octubre de 2002, 418 del 7 de Mayo de 2004 y Reconocimiento Oficial según Resolución 1810 del 31 de Octubre de 2008, conformada por: las sedes urbanas Jesús María Aguirre Charry jornadas mañana, tarde y noche, Vicente Antonio Perdomo Rivera, Inés Perdomo de Ortega, San José, Pueblo Nuevo, Divino Amor; y sedes rurales: El Callejón, El Patá, Santa Bárbara, San Isidro y San Diego. Su población escolar de 3.357 pertenecientes a los estratos uno, dos; desplazados y con necesidades educativas especiales. Para el año 2010 se ha proyectado una población de 3.500 estudiantes, ofreciendo el servicio educativo al 75% de la población aipuna en los niveles de preescolar, básica, media, programas 3011, SER y CAFAM, además de continuar el proceso para hace realidad la Media Técnica.

REFERENTE CONCEPTUAL Filosofía: La institución a través de los procesos académicos, administrativos y disciplinarios contribuye a la formación del ser humano como un individuo dinámico, creativo, que está en constante construcción (afectiva, cultural, social, sexual y cognitiva), para que responda protagónica y positivamente en el desarrollo de su comunidad; tomando como base el respeto por la vida, la responsabilidad, conciencia ecológica, práctica de la democracia, autonomía, valores y las necesidades educativas especiales. Aprendizaje: Es el proceso mediante el cual la información (no hereditaria) es adquirida por el organismo y almacenada en su memoria de largo plazo, de tal modo que pueda ser recuperada. La información aprendida puede ser descriptiva, práctica y valorativa. Área: Campo del conocimiento al cual debe acceder el estudiante. Articulación: Proceso de enlace de la institución educativa con entidades o instituciones especializadas en el desarrollo de competencias laborales. Asesor: Persona que orienta a la comunidad educativa en el proceso de diseño y desarrollo de políticas educativas. Asignaturas: Campo específico del conocimiento perteneciente a un área determinada. Competencia: Saber hacer en el ámbito de un contexto determinado o hacer uso creativo de los conocimientos adquiridos dentro y fuera de la institución educativa. Es un saber hacer que expresa una manera de ser del niño y del hombre. Comunidad educativa: Está conformada por estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establecen una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización. Currículo: es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. Didáctica: es el discurso a través del cual el saber pedagógico ha pensado la enseñanza hasta hacerla el objeto central de sus elaboraciones.

Disciplina: Subordinación obligatoria y consciente del comportamiento del estudiante a las normas de orden general establecidas. el cumplimiento de las normas, la constancia, la perseverancia, el esfuerzo personal por alcanzar la superación, las buenas maneras de comportamiento social al fomentar la sana convivencia, el trabajo y el estudio. Docente: Orientador en los establecimientos educativos de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. Educación: Es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes. Emprendimiento: Manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Enseñanza: Es aquel proceso intencional y planeado para facilitar que determinados individuos se apropien creativamente de alguna porción de saber con miras a elevar su formación. La enseñanza puede ser formal y no formal, escolar o desescolarizada. Estándar: Línea límite de lo que el niño debe aprender. Estrategia: Conjunto de acciones que aseguran el alcance de objetivos. Estudiante: Es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. Evaluación: Conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuible al proceso pedagógico. Familia: Núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta que ocurra cualquier clase o forma de emancipación. Inclusión: Proceso educativo que permite a la persona con necesidades educativas especiales hacer parte del sistema educativo, atendiendo, valorando y desarrollando sus potencialidades en el niño. Integralidad: Proceso mediante el cual se aplican en la enseñanza-aprendizaje todos los aspectos que convergen en la formación escolar de los educandos. Lineamientos curriculares: son los indicadores generales y logros para cada grado por niveles educativos, diseñados por el Ministerio de Educación Nacional. Manual de convivencia: reglamento en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la

matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo. Media Técnica: preparación del estudiante para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, o la continuación a la educación superior. Metodología: señala el uso de material didáctico, textos escolares, laboratorio, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica. Organización: conjunto de personas, sistemas, normas y medios adecuados para la consecución de un fin determinado. Orientación: proceso permanente e integral a través del cual la comunidad educativa encamina la consecución de los horizontes institucionales. Paz: en el sentido que le permite a la persona ser tolerante, justo y democrático, contribuyendo a mejorar la calidad de vida, convivencia pacífica y la conservación del medio. Pedagogía: se refiere al saber o discurso sobre la educación como proceso de socialización, de adaptación. En sentido, estricto por pedagogía entendemos el saber riguroso sobre la enseñanza, que se ha venido validando y sistematizando en el siglo XX como una disciplina científica en construcción con su campo intelectual de objetos y metodología de investigación propios, según cada paradigma pedagógico. Hoy día no se puede confundir Pedagogía con didáctica, ni con enseñanza ni con educación, como se hacía antiguamente. Plan de estudios: es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo, de acuerdo con el proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. Planeación: conjunto de acciones y procesos organizados que se proyectan teniendo en cuenta las fortalezas, debilidades y recursos con el fin de alcanzar los logros institucionales. Proyecto pedagógico: El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Proceso: Conjunto de fases que facilitan el alcance de unos logros y/o resultados. Recuperación: conjunto de actividades, estrategias y evaluaciones con la finalidad de prestar un apoyo adicional a los estudiantes para su nivelación.

Reglamento: conjunto de normas que posibilitan la convivencia de la comunidad educativa. Saber: es aquel conjunto de conocimientos pautas, y valores, ideologías, mitos y ritos, destrezas y prácticas, que una sociedad produce para sobrevivir, convivir y superarse. Sociedad: conjunto de personas que tienen una cultura común y en cierta medida diferenciable, que ocupa un área territorial determinada, que experimentan un sentimiento de unidad y que se consideran a si mismas como una entidad separada. Como todos los grupos, la sociedad cuenta con una estructura de rol adecuada, prescrita por normas sociales y es responsable de la educación junto con la familia y el estado. Técnica: conjunto de procedimientos que adopta una ciencia, arte u oficio para la obtención de un fin determinado. Tecnología: conjunto de instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector basados en teorías afines. Trabajo: Se busca formar personas responsables, auto-disciplinadas, con sentido de pertenencia a la entidad o empresa donde se desempeñe y a los grupos sociales de los cuales hace parte. Transversalidad: conjunto de procesos comunes a las diferentes áreas del conocimiento que coadyuvan para el alcance de logros educativos. Vida: como derecho fundamental e inviolable que se debe conservar, proteger y respetar; superando todas las estructuras que degraden o atenten contra ella, encontrando así sentido a la existencia. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

• El Respeto en todas sus manifestaciones que hace posible la sana convivencia.

• El sentido de pertenencia, la tolerancia, participación, integración, igualdad y

justicia, soportes de una democracia participativa.

• La responsabilidad, honestidad y lealtad que contribuyen a mejorar las relaciones Humanas y a vivir dignamente.

• La investigación y el análisis, fomento del saber y el conocimiento científico.

• La protección, preservación y conservación del medio ambiente.

• La autodisciplina base fundamental para el desarrollo y control de los procesos del ser, saber y hacer.

• Desarrollo de prácticas de acuerdo a los lineamientos de profesionalización

que ofrece la institución.

• Manejo del entorno y su proyección a la comunidad, según las habilidades adquiridas en el proyecto de articulación.

MISIÓN Proveer una educación integral de calidad que acepte la diferencia, desarrolle competencias y procesos creativos, cognitivos, dinámicos, con lineamientos definidos de profesionalización, articulados con el mundo productivo y profesional que contribuya a la formación de un joven emprendedor con sentido de pertenencia con su contexto. VISIÓN En el año 2020 será una Institución líder en los procesos de formación integral de jóvenes con una visión emprendedora, competentes para mejorar la calidad de vida, la vinculación a un mundo real productivo, profesional y científico. PERFILES ESTUDIANTE El estudiante de nuestra Institución será un joven capaz de valorar, respetar su vida y la de los demás que acepte y valore las diferencias, formado dentro de la tolerancia, autodisciplina, responsabilidad, justicia, participación, integración, igualdad, y conciencia ecológica, líder, con capacidad de enfrentar la realidad, social, cultural y económica, interactuar armónicamente en diferentes contextos y encontrar solución a los problemas personales y comunitarios. El estudiante tendrá una formación académica con posibilidad de desarrollar competencias laborales en producción ganadera carne-leche. DOCENTE Profesional en la docencia, responsable, con sentido de pertenencia, cumplidor de sus deberes, respetuoso, honesto, solidario, con capacidad de liderazgo, con un conocimiento amplio del entorno en que se desenvuelve, democrático, entusiasta, creativo, decidido, emprendedor, equitativo, tolerante; con gran calidad humana, un docente que escuche, se integre al trabajo en equipo, interesado en su actualización permanente acorde con los adelantos científicos, técnicos y tecnológicos.

DIRECTIVO DOCENTE El directivo docente es un orientador y agente de cambio social que gestiona, planea, dinamiza el quehacer educativo y técnico, generador de participación y organización de todos los entes, mediador, equitativo, justo y visionario. EGRESADO El egresado de nuestra Institución será un líder responsable y autónomo consciente de sus fortalezas, debilidades, actitudes, hábitos, aptitudes, destrezas y preparación cognitiva, para continuar con su proyecto de vida en el proceso de formación en competencias laborales en producción ganadera carne-leche; académico y laboral; capaz de interactuar en diferentes contextos, respetando su vida y la de los demás. PADRE DE FAMILIA El Padre de Familia de la Institución debe ser una persona responsable de la educación y formación de su hijo proporcionado un ambiente adecuado para su desarrollo integral; que participa de los órganos el Gobierno Escolar y colegiados, colabora en las acciones de mejoramiento y con el cumplimiento de las normas contempladas en el Manual de Convivencia. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS El personal administrativo y de servicios de nuestra institución es una persona amable, colaboradora, solidaria, responsable, cumplidora de sus deberes, con alto sentido de pertenencia y participación en todos los procesos Institucionales. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Objetivos Generales Proveer y promover una educación integral de calidad que se articule con el

mundo productivo a través de la práctica de los valores, desarrollo de competencias, equiparación de oportunidades y aceptación a la diferencia que contribuya a mejorar la calidad de vida.

Identificar las fortalezas y debilidades de la Institución, que permitan desarrollar

en el contexto planes, programas y proyectos para mejorar la calidad educativa respondiendo a las necesidades de la comunidad, la región y el país.

Objetivos Específicos

Desarrollar en el estudiante su capacidad crítica, analítica y creativa que le permita la búsqueda de alternativas de solución a los problemas personales y comunitarios.

Desarrollar habilidades y destrezas en el educando que le ayuden a conocer sus propios valores y limitaciones haciendo buen uso de ellos, para lograr el mejoramiento cualitativo de su autoformación y .

Los que determina la Ley General de Educación en sus artículos 16, 21, 22 y 30 para los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media académica y técnica.

Motivar en el estudiante el desarrollo de las competencias laborales en

beneficio de mejorar la calidad d vida. Orientar en la formación técnico laboral agropecuario a los estudiantes como

inducción a su futuro perfil profesional.

METAS La Institución proveerá una educación integral de calidad que se articule con el mundo productivo a través de la práctica de valores, desarrollo de competencias, equiparación de oportunidades y aceptación a la diferencia. Órganos Colegiados El Coordinador El coordinador depende del Rector, de él depende por relación de autoridad funcional los profesores. Son funciones de los Coordinadores Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.

Dirigir la planeación y programación Académica de acuerdo con los objetivos

criterios curriculares. Coordinar las acciones académicas con la administración de estudiantes

profesores. Establecer canales y mecanismos de comunicación.

Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas y

disciplinarias. Dirigir la evaluación del rendimiento Académico y adelantar acciones para

mejorar la retención escolar. Elaborar el horario general de clases y proyectar las asignaciones académicas

de los docentes que será aprobada por el Rector. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.

Rendir periódicamente informes al Rector sobre el resultado de las actividades

académicas. Dirigir la planeación y programación de la administración de estudiantes y

profesores de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.

Organizar las direcciones de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de

la administración de estudiantes. Coordinar la acción de la unidad a su cargo, con profesores padres de familia y

demás estamentos de la comunidad educativa.

Llevar el control de asistencia del personal Docente. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores

y estudiantes en forma diaria. Conceder permisos por horas clases al personal docente, para ausentarse del

plantel. Revisar las planillas de calificación periódicamente, haciendo las anotaciones

respectivas. Conceder permiso al estudiante para ausentarse del plantel hasta por un (1)

día e informar a los profesores. Comunicar y atender problemas de disciplina con los padres de familia.

Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y

materiales confiados a su manejo. Revisar periódicamente el desarrollo de los planes de estudio de cada área.

Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la

naturaleza del cargo. Docentes Derechos A conocer los lineamientos, objetivos, políticas, criterios académicos y

disciplinarios y el Manual de la Convivencia de la Comunidad Educativa de la Institución.

A presentar sugerencias e iniciativas que busquen mejorar el bienestar de la

Institución y el proceso de cualificación del Proyecto Educativo. Ser reconocido como persona, recibiendo buen trato de parte de la comunidad

educativa. A ser escuchado por la instancia correspondiente cuando lo solicite

A participar en encuentros y seminarios que tengan como objetivo su

capacitación y actualización profesional.

A ser estimulado por la calidad de su trabajo y por los aportes que brinde a la Institución.

A utilizar los recursos de la Institución de acuerdo a los reglamentos

establecidos.

A tener representación en los diferentes comités y formar parte de los grupos pedagógicos de proyección comunitaria.

A que se les otorguen los permisos respectivos en casos necesarios y cuando

las circunstancias lo permitan. que se les tenga en cuenta su horario de trabajo.

Deberes: Conocer y cumplir los aspectos consignados en el Manual de Convivencia.

Dar testimonio de valores como: justicia, respeto, solidaridad, honestidad,

responsabilidad, trabajo etc. Responsabilizarse de las horas de clase y demás actividades escolares a su

cargo. Crear espacios de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de la asignatura a su

cargo para identificar logros y dificultades y concretar alternativas de solución. Dar a conocer a los estudiantes los resultados de las evaluaciones en tiempo

oportuno para que puedan ejercer su derecho al reclamo cuando sea el caso. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la

comunidad educativa. Brindar información veraz y oportuna sobre rendimiento escolar y disciplinario

de un estudiante cuando así lo requieran los estamentos educativos. Asumir la dirección de grupo, hacer el seguimiento de los estudiantes a su

cargo en relación con asistencia, el comportamiento y el rendimiento académico y desarrollo de su proyecto de dirección de grado y demás.

Mantener y fomentar la comunicación entre todo el cuerpo docente con el fin

de propiciar la unidad de criterios en la formación en valores, niveles de desempeño y rendimiento escolar de los estudiantes a su cargo y demás.

A través del ejercicio docente, inculcar en los estudiantes amor por la vida, la

liberta; la ciencia y la convivencia humana etc. Asignar tareas que ayuden a los estudiantes a repasar, profundizar o ampliar

los conocimientos adquiridos, pero que estén al alcance de sus capacidades. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes, sin evidenciar preferencias.

Utilizar los materiales y recursos didácticos que la Institución brinda para el

desarrollo de los procesos y velar por su cuidado. Respetar y acatar las decisiones tomadas en reunión de profesores y en el

Gobierno escolar. Presentar en las fechas indicadas los registros de los estudiantes, como

planillas, observador del estudiante, planeamiento general etc. Mantener un sistema de evaluación formativo, integral y de tipo cualitativo, que

permita establecer los logros y dificultades del proceso de formación de los estudiantes.

Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada, para

evitar indisciplina y pérdida de tiempo. Programar en forma continua actividades de refuerzo y recuperación.

Participar activamente en las actividades complementarias organizadas por la

comunidad educativa. Participar activamente en la administración de los estudiantes a su cargo,

atendiendo oportunamente los casos especiales a la dirección de grado, coordinación, orientación escolar y a la instancia que corresponda para su adecuado tratamiento.

Preparar con responsabilidad cada uno de los temas a desarrollar, según el

logro previsto. Orientar a los estudiantes para la escogencia de una profesión u oficio, de

acuerdo con sus capacidades y con la exigencia de la sociedad en que viven. Desarrollar orientación escolar.

Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario en

actividades, proyectos y funciones propias de su cargo. No incitar a otro para que actúen en contra de la Institución.

Participar activamente en los órganos de Gobierno Escolar, comisiones y

delegaciones a las que sea convocado. Colaborar en el proceso de matrículas

Los demás consignadas en el Estatuto Docente en los artículos 45 al 55.

Estímulos Los maestros que se distingan por el cumplimiento de sus funciones y deberes, se harán acreedores a algunos estímulos como:

Manifestación verbal o escrita de reconocimiento por su trabajo de parte del

superior inmediato. ( copia a la hoja de vida)

Participación en actividades pedagógicas de integración y recreación. Reconocimiento por escrito y con copia a la hoja de vida sobre las propuestas

pedagógicas que se presenten y generen cambios de actitudes en docentes y estudiantes.

En actividades culturales o asambleas generales exaltar a los docentes que atienden a la población con NEE.

Personero de los Estudiantes El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. El personero tendrá las siguientes funciones Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para

lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre

lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias,

las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y

Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el

organismo que haga sus veces. Las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

Conocer y difundir el estudio y análisis del Manual de Convivencia.

Velar por la preservación de la base ecológica del establecimiento.

Velar por la conservación de los bienes muebles e inmuebles que hace parte

del plantel. Estar atento cuando se presenten casos de Estudiantes golpeados o

maltratados física o mentalmente bien sea por sus padres, demás familiares,por otras personas, o por los profesores y denunciar los hechos ante las autoridades competentes.

Asistir cuando sea convocado a las reuniones del Consejo Directivo.

Reunirse periódicamente con los auxiliares de las diferentes sedes para

realizar y evaluar el plan de acción teniendo en cuenta las necesidades e inquietudes.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. Consejo de Estudiantes El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un (1) alumno representante de cada uno de los cursos que ofrece el establecimiento; serán elegidos mediante votación. El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso. Los alumnos de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Corresponde al Consejo de Estudiantes Darse su propia organización interna;

Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del

establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación; Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas

sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le

atribuya el manual de convivencia. Consejo de Padres El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional - PEI.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA AGUIRRE CHARRY

MODALIDAD ACADÉMICO

PROGRAMA ARTICULADO MECANIZADO DE PRODUCTOS METALMECÁNICO

NOMBRE DEL RECTOR MARLENY MORALES OTERO

NOMBRE DEL COORDINADOR ACADÉMICO BEATRIZ PERDOMO PERDOMO

N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS 2011: (9) 2012: (34)

DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO La institución educativa cuenta con amplias instalaciones y múltiples ambientes rodeados por espacios verdes que contribuyen de manera significativa al desarrollo de la formación técnica y académica. Desde el año 2011, cuando se dio inicio al proceso de articulación, la participación y disponibilidad de las directivas, personal administrativo y docente ha sido oportuno y pertinente, para el buen funcionamiento del programa. La mayoría de los aprendices pertenecen a los estratos 1 y 2 evidenciando problemas de carácter social: dificultades económicas, violencia intrafamiliar y hogares disfuncionales entre otros.

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS VARIABLE FORTALEZA DEBILIDAD EVIDENCIA

Rendimiento

Pese a los bajos niveles de rendimiento, por los problemas sociales existen aprendices que se destacan en la formación de la articulación con la educación media en la parte técnica como académica.

Se evidencia bajo rendimiento técnico - académico y la no aprobación de asignaturas por parte de los aprendices es constante y recurrente.

Ausentismo

La mayoría de los aprendices desarrollan de manera constante en las jornadas de formación establecidas.

El ausentismo es una de las principales causas del bajo rendimiento técnico - académico, por lo tanto, se evidencia en los aprendices con dificultades en el proceso de aprendizaje

Deserción

Se presenta un alto nivel de deserción por factores como traslado a otros municipios del Departamento, retiro voluntario de la institución y bajo rendimiento académico.

Técnicas de estudio

Se utilizan diversas técnicas de estudio a saber: Observación - Lectura Comprensiva - Resumen - Toma de Apuntes - Evaluación

Experiencias significativas del programa de articulación. Para los aprendices, el programa de articulación, representa una oportunidad para el acceso a la formación profesional e inmersión al mercado laboral. Existen aprendices que gracias a la integralidad que plantea la formación SENA, y lo cual contribuye a cambios actitunidales positivos, han logrado un muy buen desempeño en la etapa

práctica, permitiéndoles continuar vinculados laboralmente en las diferentes empresas y complementar su formación profesional. METODOLOGÍA Conocimientos sobre la articulación La institución educativa tiene conocimientos básicos del programa de articulación y la coordinación con el SENA ha sido permanente facilitando los procesos de aprendizaje. En la parte técnica, la institución ha puesto a disposición todos los recursos necesarios para la adopción de la metodología y el enfoque utilizados para la formación SENA: Formación por competencias y Aprendizaje por Proyectos. Es necesario destinar espacios para realizar un estudio más profundo acerca de la implementación del programa de articulación de tal manera que su funcionamiento sea el más óptimo. Métodos y técnicas En coordinación con el instructor de la institución educativa se han utilizado las diferentes técnicas didácticas que plantea la formación SENA: Estudio de Caso, La Pregunta, Mesa Redonda y El Taller entre otras, facilitando los procesos cognitivos y el desarrollo de las competencias del programa. Se generan conflictos en cuanto a las formas de evaluación del SENA y de la institución; mientras que para la primera es de forma cualitativa teniendo en cuenta la aplicación total de los conocimientos, para la segunda es de manera cuantitativa teniendo en cuenta una aplicación parcial de los mismos. Pertinencia La metodología y técnicas son pertinentes teniendo en cuenta que son las planteadas por la formación SENA y que facilitan la comprensión de los contenidos del diseño curricular.

REALIDAD DEL AMBIENTE En la actualidad contamos con el ambiente de aprendizaje en una sala de computo, facilitado por los directivos del la institución educativa, en la cual realizamos la parte académica y practica en el manejo de software para el diseño de piezas mecánicas. No contamos con ambiente de aprendizaje con maquinas herramientas directamente en el municipio de Aipe, en el momento los aprendices se dijeren a la ciudad de Neiva al ambiente CNC, teniendo dificultades porque los aprendices son de estratos 1 y 2 para la cual no cuentan con la cuota diaria del transporte hacia la ciudad de Neiva.