Escuela Normal Experimental de El Fuerte extensin MazatlnDiagnsticoEscuela PrimariaProfesor Jos Antonio Sarabia Lpez

Proyectos de intervencin socioeducativa

Alumna: Belinda Nohem Estrada TostadoProfesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja

Semestre: 6 Grupo: C#11

Normalidad mnima escolar.1. La escuela brind el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.Siempre garantizamos el servicio educativo aun cuando algn docente se ausent, casi siempre evitamos las suspensiones del servicio educativo, sin embargo, nunca creamos estrategias para que las actividades administrativas (actas, reportes de evaluacin, trmites, estadsticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.2. Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los das del cicloSiempre contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar, mientras que los movimientos de personal siempre se realizaron nicamente al inicio o al final del ciclo y siempre se asignaron de manera puntual a docentes en los grupos que hacan falta.3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.Casi siempre iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales, pero siempre respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares y casi siempre se cont con la asistencia puntual de los docentes y directivos.4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.Siempre identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela, pero nunca realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos fuera regular y solo a veces, en los casos muy frecuentes establecimos comunicacin con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela.5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemticamente.Casi siempre los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC, as como otros materiales educativos fueron utilizados sistemticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos, nunca implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales didcticos en el desarrollo del currculo y tampoco realizamos gestiones para contar con materiales didcticos diversos y acordes a las caractersticas de los estudiantes.6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.Siempre cumplimos los horarios fijados para las actividades de enseanza, solo a veces los alumnos ingresaron directamente a los salones, reduciendo los tiempos para realizar formaciones y ceremonias, a veces planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje.7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.Casi siempre planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su participacin, solo a veces identificamos a los alumnos con menor participacin en el grupo y brindamos atencin puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente, sin embargo nunca planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.Casi siempre pusimos en prctica estrategias para el desarrollo del pensamiento matemtico, a veces realizamos actividades didcticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura, nunca promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresin escrita.

Abandono escolarSiempre llevamos un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a clases e indagamos las causas, a veces trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas especficos de los alumnos en riesgo de abandono escolar, siempre atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripcin al total de la poblacin que lo solicit, nunca establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar, a veces identificamos a alumnos en situacin de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje, nunca propiciamos actividades de inters para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela, no hemos desarrollado un plan de accin emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud, nunca gestionamos ni aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables, nunca dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela, tampoco establecimos comunicacin con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.

Convivencia escolara) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela.A veces los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje, siempre en esta escuela se recibe a todos los nios/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. Casi siempre los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboracin entre el alumnado, a veces los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad, condicin socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo, nunca organizamos al grupo para apoyar a algn alumno o a su familia cuando pasan por un problema.b) Conversemos sobre cmo nos tratamos en la escuela.Siempre los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos), a veces los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto, nunca abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su inters, a veces los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros.En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes solo a veces reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas y nunca realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevencin y atencin de conflictos.c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.A veces los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. Los docentes y directivos siempre respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar, nunca involucramos a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de las normas de aula. Los actores de la comunidad escolar no revisamos peridicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo. Los docentes siempre intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparacin del dao. Los docentes y directivos a veces nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.d) Conversemos sobre la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela.Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo, a veces los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participacin. A veces docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y sus familias a travs de su participacin en actividades culturales, deportivas u otras.En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes siempre revisamos nuestras prcticas de enseanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo y los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrtica a su vez que los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos.e) Conversemos sobre cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.Los docentes siempre mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. En nuestra escuela a veces existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la va pacfica, los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacfica. Nuestra escuela no tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atencin de los conflictos dependiendo de su gravedad. Nuestra escuela siempre resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atencin especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas. Los distintos actores de la comunidad escolar nunca participan activamente en la solucin de los conflictos.