dgdc+museo de la luz+informe s de actividades+díaz garcía, hernández urbina, zamudio hernández

Informe de actividades de equipo

Institución Museo de la Luz No de Práctica 1

ProyectoFundamentación psicopedagógica del Dpto. de servicios educativos y las acciones de divulgación del museo.

Fecha 11 /06/14

Líder de proyecto Zamudio Hernández Edna Selene

Lugar Entrada del Museo de la Luz

asistentes Hora y firma PROPOSITO DE LA SESIÓN llegada salida

Presentación de los nuevos practicantes con el coordinador de la institución, para el conocimiento del proyecto a realizar.

1 Marisol Urbina 12:30 2:302 Alberto Díaz 12:30 2:303 Edna Zamudio 12:30 2:304

5

6

Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc. – desde el inicio hasta la concusión de la jornada. ( Si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)

Se nos cito a las 12:30 en el Museo, mis compañeros Marisol y Alberto llegaron minutos antes que yo, por lo que ya se encontraban con la profesora y el Jefe de servicios, Isaías Hernández. Mientras nosotros esperábamos, ellos tratan con compañeros del anterior semestre que fueron los encargados de desarrollar el proyecto pasado de la institución. Nos dimos cuenta de algunos aspectos que impidieron que los compañeros tuvieran éxito en el desarrollo de su trabajo, tales como la falta de comunicación y colaboración en el equipo.Después de esto, se nos presento a Isaías Hernández de profesión físico, él nos hizo varias preguntas tales como ¿qué museos hemos visitado? y ¿con qué mirada asistimos a los mismos? Acordando que era necesario que asistiéramos al Curso: Museo, Patrimonio y Sociedad. A partir del sábado 14 de junio al 5 de Julio, únicamente los sábados en un horario de 10:00 a 2:00 p.m. Dejándonos de tarea realizar una biografía vinculada con la experiencia a la asistencia a museos.Se nos hablo del propósito de nuestro proyecto, el cual consiste en dar sustento pedagógico a los servicios educativos que se facilitan en el Museo de la luz, tomando en cuenta la dinámica de los anfitriones, de los divulgadores, de los becarios, de la disposición de las salas, de los servicios que se ofrece, de los carteles que se exhiben cómo y dónde, etc. La profesora nos pidió expresar aspectos que consideramos importantes del proyecto según la tarea que realizamos al escoger conceptos y encontrar su relación. Otra tarea dejada es leer un texto acerca de museos, el cual Isaías nos los proporcionaría por email. Se acordó que el día 24 de junio se nos daría asesoría individual y en la semana tres de Agosto, presentaríamos el diagnóstico (FODA) de la institución. A partir de ello, acordaríamos cita con el Jefe de Servicios para presentar el trabajo realizado hasta el momento, así se concluyo la sesión.

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Productos elaborados por cada integrante de equipo. distingue etapa de elaboración :

Inicio - desarrollo –conclusión 1.- Alberto

Biografía de asistencia a museosTres etapas

2.- MarisolBiografía de asistencia a museos

Tres etapas

3.- EdnaBiografía de asistencia a museos

Tres etapas

4..-

5

6

7

8

acciones para la próxima sesión Lugar y hora Cuidad Universitaria 10:00 am

próximo líder de proyecto:

Alberto

Visitar Museo de Arte Contemporáneo (MUAC)

observaciones

-

__________________________________fecha y firma del coordinador institucional

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Institución Dirección General de Divulgación Científica Museo de la Luz Servicios Educativos

No de Práctica 2

Proyecto Fundamentación psicopedagógica del departamento de servicios educativos y las acciones de divulgación del museo.

Fecha 14-06-14

Líder de proyecto Marisol Hernández

Lugar MUAC-Ciudad Universitaria


Reconstruir ideas y pensamientos para romper paradigmas establecidos y lograr una mejor comprensión del arte contemporáneo.

1 Alberto Díaz 10:00 3:002 Marisol

Hernández10:20 3:00

3 Edna Zamudio 10:20 3:004

5

6

Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc – desde el inicio hasta la conclusión de la jornada. (Si es insuficiente este espacio ocupa la parte posterior de la hoja.) Para comenzar, Edna y Marisol decidieron verse a las 8:30 en el metro cuatro caminos, para de ahí partir juntas al MUAC, por contratiempos llegaron a las 9:20, después se fueron hasta el metro Universidad, donde le preguntaron a un checador de camiones cual las dejaba en el MUAC y él respondió:- el que está por salir-, decidieron subirse en ese autobus y las dejo dos paradas antes. Ya eran las 10:00 y ellas estaban en el museo Universum, preguntaban a taxistas si conocían y las podían llevar al MUAC pero nadie sabía, después un joven al que le preguntaron les dijo que tomaran el pumabus de la línea 3, el cual las dejaría enfrente, esperaron el pumabus que tardo alrededor de 10 minutos, pero por fin paso y las dejo frente al MUAC. Cuando llegaron preguntaron a las personas de vigilancia donde era el curso para maestros, el cual se está impartiendo en una sala que se encuentra a un costado de donde se venden los boletos para la entra al museo. Llegamos y los coordinadores del curso nos dieron la indicación de que nos teníamos que presentar ante los demás maestros que ya estaban en la sala, nuestra presentación fue rápida y precisa. La primer activad del curso se llamo “rompiendo ideas”, fue una actividad muy sencilla pero que nos hizo reflexionar y darnos cuenta de que le podemos dar otro sentido a las cosas. Al terminar esta actividad nos presentaron distintas imágenes de obras de arte, las cuales nos cuestionábamos porque eran arte. Al terminar nos llevaron a ver tres obras de arte, de distintos

artistas, primero nos hacían que las observáramos y después nos daban una pequeña explicación. El curso termino con una actividad donde con distintas letras que habían pegado los compañeros, se tenía que armar una palabra y darle un significado.


Inicio - desarrollo –conclusión 1.- Invención de una palabra con significado Los participantes recortaban una

letra de los periódicos y la pasaban para que los demás pegaran otra letra, hasta que da participante quedara con una hoja de 5 o 6 letrasDespués tenía que armar una palabra y darle significadoPor último decirla ante el grupo.

2.- Darle respuesta a las preguntas que leían los coordinadores del curso

Los coordinadores leían un total de 10 preguntas, de la cual solo se anotaba el número y la respuestaDespués volvían a leer las preguntas y teníamos que decir nuestras respuestas.

3.-

4..-

5

6

7

Acciones para la próxima sesión lugar y hora Fes Acatlán- salón de pedagogía10:00am

próximo líder de proyecto

Edna Selene Zamudio Hernández

Realizar las lecturas que señaladas por la profesora para la tarea individual y por equipo.

ObservacionesTener en cuenta la distancia y el tiempo de trayectoria de nuestra casa al museo para ser puntuales.


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Institución DGDC No de Práctica 4


Fecha 18-06-14

Líder de proyecto

Marisol Hernández Urbina

Lugar Fes Acatlán- salón Pedagogía

Asistentes Hora y firma PROPOSITO DE LA SESIÓN llegada salida

En equipo realizáramos nuestra primera apropiación, a partir de un video que trata sobre la pobreza y dos visiones diferentes sobre ella.

1

2 Marisol Hernández

10:00 2:00


5

6

Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc – desde el inicio hasta la conclusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)

La clase inicio alrededor de las 10:20.La mayoría de los equipos se encontraban acomodando las carpetas Comenzamos con la revisión de las lecturas de Freire y Berta Orosco, la mayoría de los alumnos participaron dando sus ideas y opiniones acerca de las lecturas. La clase comenzó con la calificación de la autobiografía de Brenda, en la cual utilizamos la rúbrica que esta la plataforma de IPP. Después de la revisión de autobiografías, la maestra nos pidió que revisáramos el video de Mafalda y el mundo, para poder realizar una apropiación en equipo. En nuestro equipo falto el compañero Alberto y faltaron sus trabajo para a completar las carpetas.


Inicio - desarrollo –conclusión 1.- 2.-

Marisol Hernández Apropiación MafaldaEn equipo vimos el video de Mafalda y el mundo.Después en las copias que repartió

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una compañera de las apropiaciones, comenzamos con ponerle título a nuestra apropiaciónUna vez el titulo iniciamos con el desarrollo de la apropiación.

3.- Edna Zamudio Apropiación MafaldaEn equipo vimos el video de Mafalda y el mundo.Después en las copias que repartió una compañera de las apropiaciones, comenzamos con ponerle título a nuestra apropiaciónUna vez el titulo iniciamos con el desarrollo de la apropiación.

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

acciones para la próxima sesión lugar y hora

Palacio Nacional. Museos de la Secretaria de Hacienda y Crédito Público.


Edna Zamudio Hernández

1. Escuchar el ensayo sobre la ceguera Saramago

2. Avance de las siguientes lecturas para la tarea 7 y 15

Pedagogía social: un lugar para la educación frente a la asignación social de los destinos, La educación en tiempos de incertidumbre: Infancias, adolescencias y educación, Participación Social , La intervención educativa y sus implicaciones de sentido, Las doce tesis para el cambio educativo, El pedagogo, su objetivo de estudio y su campo profesional, Educación y cultura global, Dos miradas de la pedagogía como intervención

ObservacionesLa falta de un compañero a las clases nos afecta como equipo, en este caso fue porque no pudimos completar las carpetas




Proyecto Fundamentación psicopedagógica del

departamento de servicios educativos y las acciones de divulgación

del museo.

Fecha 21/06/2014

Líder de proyecto Edna

Lugar Entrada Museo de Hacienda y Crédito Público


Asistencia al Museo de la Hacienda y Crédito Público y Museo Mural Diego Rivera, como parte de las actividades de inmersión a la IPP.

1 Alberto 10:00 12:002 Marisol 10:00 12:003 Edna 10:00 12:004

5

6

Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos , calendarios etc – desde el inicio hasta la concusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)

Nos citaron a las 10:00 am en la entrada del Museo de la Hacienda y Crédito Público. Marisol y yo nos quedamos de ver a las 9:30 am en Toreo, ambas llegamos a tiempo. Llegamos a la entrada del museo donde nos encontramos con Alberto y otros profesores con los que compartimos el curso, amablemente todos nos saludaron. Surgió un imprevisto dado que en la institución nos esperaban nuestra visita, y se nos hizo esperar, ello sirvió para dar tiempo a que más profesores llegaran. A la media hora la coordinadora del museo Rocío nos llevo con las talleristas, nos dieron la bienvenida, pero nos hicieron saber que no esperaban nuestra visita. Se nos explico en que consistiría la actividad, en la cual por un lapso de 40 minutos nos vendarían los ojos, y nuestra experiencia con el arte seria sensorial; es decir, tocando las obras, las esculturas. Nos dividieron en dos grupos, nos facilitaron un pedazo de papel de baño y antifaces, los mismos que debíamos colocarnos, antes de ello, nos explicaron el uso correcto del bastón para invidentes ya que a cada uno nos tocaría ser líderes con los ojos vendados. Comenzó la actividad nos vendamos, nos empezaron a dar las indicaciones, por ejemplo: tres pasos a la izquierda, dos a la derecha, 16 escalones, etc. Nos llevaron a toca cinco esculturas de la artista surrealista Leonora Carrington. Podíamos percibir al tocar, diferentes texturas debido a las formas del material utilizado, está actividad consistía en decir que objeto era, animal, persona, que material era, etc. Al paso de la figura 4 me toco ser líder del grupo, ¿cómo me sentí? Pues algo nerviosa, pero ansiosa a la vez para probar la experiencia de utilizar un bastón pero he de decir que es una completa admiración para las personas invidentes, no es nada fácil tratar de ubicarte en un espacio, no sabes la dimensión ni los objetos que te rodean. Finalizando pasamos a un taller de escultura, seguíamos vendados, nos sentaron en una mesa, y nos proporcionaron plastilina, nos dieron a sentir una escultura. Con ayuda de la plastilina teníamos que representar una figura que haya quedado en nuestra mente. Al finalizar tu figura la colocabas en la escultura inicial. Se hicieron comentarios aun con los ojos vendados, acerca de la experiencia.

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Terminó el taller y nos dejaron salir, nosotros como equipo decidimos quedarnos a observar las demás obras de arte. Pedimos a las talleristas si ellas nos podían dar informes acerca de los servicios educativos con los que contaban, pero nos dijeron que teníamos que marcar a un teléfono para establecer cita. Dio inicio un concierto allí mismo, no pudimos quedarnos pero apreciamos 10 minutos de la música. Salimos de ese museo a las 12 y acordamos ir al Museo Mural Diego Rivera, mientras tanto comentábamos la experiencia vivida en relación a los invidentes y con la tarea que se nos dejo por parte de la profesora.Nos dirigimos al metro, nos bajamos en Hidalgo pero debido a que desconocíamos donde quedaba preguntamos a varias personas. Llegamos por fin al Museo, para nosotros resultaba gratis, aspecto que nos pareció excelente ya que íbamos escaso de dinero. Dimos el correspondiente recorrido y admiramos el mural “Sueño de una tarde dominical en la Alameda Central”, el cual como equipo comentábamos acerca de que personajes lográbamos ver. Fue una actividad bastante enriquecedora. Seguimos el recorrido y conocimos obras de Castro Pacheco, quien plasma en acuarela, serigrafía, linografía, a la mujer maya yucateca. Excelentes obras. Preguntamos acerca de Servicios Educativos y tampoco pudieron darnos informes. Terminamos el recorrido y decidimos partir a nuestros hogares.


Inicio - desarrollo –conclusión 1.-

Alberto: Elaboración de una escultura de plastilina Conclusión2.- Marisol: Elaboración de una escultura de plastilina Conclusión

3.- Edna: Elaboración de una escultura de plastilina Conclusión


Lunes en el salón de Pedagogía a las 10 am.


Alberto

Clase de inducción. Revisión de tareas 4, 7 y 15.

Observaciones

Llegar a las 9 de la mañana (equipo) para acomodo de carpeta.


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Institución DGDC- Museo de la Luz No de Práctica 8


Fecha 05-07-2014

Líder de proyecto Hernández Urbina Marisol

Lugar Museo de Arte Contemporáneo Carrillo Gil

asistentes Hora y firma PROPOSITO DE LA SESIÓN llegada salida Hacer una observaciones de todas las obras de

arte pero con una mirada más profunda y un análisis más detallado, compartiendo ideas, sentimientos que nos transmiten las obras de arte con los maestros

1 Alberto Díaz 10:00 2:402 Marisol

Hernández10:25 2:40


5

6

Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc. – desde el inicio hasta la concusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)

La sesión empezó alrededor de las 10:10 am, con la explicación del primer ejercicio a realizar, en este museo.Como se puede observar las integrantes del equipo Edna y Marisol, llegaron a las 10:25am, ya que se fueron en dirección contraria hacia donde está el museo, cuando llegamos el profesor que estaría coordinando las actividades de esta sesión ya había dado la información para la 1er actividad. Ante esta situación nuestro compañero Alberto nos explicó que la primera actividad se realizaría en equipo, teníamos que observar las obras de arte del primer piso, elegir una y contestar cualquiera de los enfoques que nos proporcionó (Filosofía, Estética, Experiencial, Narrativa). Formamos los equipos, nuestro equipo quedo conformado por Edna, Marisol y Alberto, cuando íbamos a iniciar la actividad llegaron dos maestros más, uno de ellos se integró en nuestro equipo, fue el profesor Carlos, le explicamos en qué consistía la actividad y las preguntas que teníamos que contestar.Comenzamos con el recorrido del piso indicado, donde se encontraban las obras de arte de Rodolfo Nieto, en un primer momento cada integrante de los equipos tenía que ir observando las obras de arte y elegir una que le gustara o que no le gustara, para después comentarlo en el equipo.

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Después en equipo tendrían que elegir una de las obras de arte que habían elegido cada uno integrantes del equipo, todos tenían que estar de acuerdo con la obra de arte que se eligió ya que a partir de ella se contestarían unas preguntas que nos dio el coordinador de las actividades, ya estábamos por terminar el recorrido y pasas a elegir la obra de arte entre todos los integrantes de equipo, llego una profesora y se integró a nuestro equipo, le explicamos en qué consistía la actividad y le dimos tiempo para que hiciera el recorrido, pero al mismo tiempo hicimos nosotros el recorrido nuevamente, pero ya íbamos comentando que obra nos había gustado y porque, una vez que termino la maestra, entramos en debate en que obra de arte escogeríamos, comenzamos a dar opiniones, pero nuestra compañera Edna leyó los enfoques de los cuales teníamos que elegir uno y contestarlo. Para esto nosotros decidimos hacer el análisis de la obra de arte partir del enfoque experiencial, ya que lo consideramos que a partir de él podríamos explicar mejor la obra de arte y él porque nos había gustado. Una vez terminada esta actividad nos reunimos todos los equipos y cada equipo nos llevó a ver la obra que habían elegido y nos dieron la explicación desde el enfoque que eligieron. Al término de la explicación de todos los equipos, el coordinador nos llevó a ver unas obras de arte del mismo artista y nos dio la explicación de ellas. La última actividad que se realizó y con la cual se dio el cierre de esta sesión fue una actividad en la cual hicimos espirógrafos, al principio nos entendimos como se hacían, pero nuestro compañero nos explicó y comenzamos a trabajar. Al término de la actividad el coordinador nos entregó un obsequio y nos dio las gracias por haber asistido.


Inicio - desarrollo –conclusión 1.- Díaz Alberto Se realizó una representación de la

obra de arte elegida, una canción y un poema que tuviera relación con ella.

2.-

Hernández Marisol Se realizó una representación de la obra de arte elegida, una canción y un poema que tuviera relación con ella.

3.- Zamudio Edna Se realizó una representación de la obra de arte elegida, una canción y un poema que tuviera relación con ella.

4..-


Jueves 10 de julio de 2014


Edna Zamudio

Terminar de leer el libro “La educación en los museos” de Silvia Alderoqui

observacionesEdna y Marisol consideramos que hay que vernos más temprano de la hora en la que acordamos ya que con los contratiempos que tuvimos llegamos cuando ya habían dado indicaciones.




Proyecto Fundamentación psicopedagógica del

departamento de servicios educativos y las acciones de divulgación

del museo.

Fecha 12/07/13

Líder de proyecto Edna

Lugar Museo de la Ciudad de México


Asistencia al Museo de la Ciudad de México como parte de las actividades de inmersión a la IPP.

1 Alberto 10:00 2:002 Marisol 10:00 2:003 Edna 10:00 2:004

5

6

Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos, calendarios etc. – desde el inicio hasta la conclusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)

Visita al Museo de la Ciudad de México. Se nos dio la bienvenida por parte de la Coord. de Servicios Educativos Ana Isabel, pidiendo que cada uno de los asistentes dijéramos nuestros nombres, materia impartida y escuela provenientes en el caso de los docentes. Se comenzó con una exposición acerca de “¿Qué es el patrimonio?” dirigida por la coord. y por otro miembro del departamento. Hubo aspectos interesantes que aclararon dudas acerca del concepto, cómo la diferencia entre patrimonio natural, cultural y sus divisiones: material, que está integrada por los bienes muebles e inmuebles, y los inmateriales que son nuestras creencias, tradiciones, mitos, leyendas, música, bailes, etc. Como actividad, se nos pidió conformar equipos de 3 personas para comentar acerca de leyendas que conociéramos, al finalizar cada equipo comento brevemente que había leyendas o cuentos que no conocían, o la versión era diferentes. Se concluyó destacando la importancia de la transmisión oral para preservar nuestro patrimonio cultural inmaterial. Se paso a un recorrido breve por el museo durante el cual se nos habló acerca del exilio español. Se nos contó un cuento titulado “la verdadera muerte de Francisco Franco” del autor Max Aub. Dando seguimiento a dicho cuento, se pasó al taller nombrado ¿Cómo vivimos la Ciudad de México? Consistió en realizar un breve cuento que tratara acerca de cuál es nuestra experiencia diaria en la Ciudad, se nos dio un dulce de palanqueta y un juguete mexicano, con la finalidad de ayudarnos a percibir desde otro sentido nuestra vivencia. Concluyó dicha actividad después de 30 minutos en donde cada equipo leyó su trabajo. Para finalizar la visita en el museo pasamos a la obra de Joaquín Clausell. Se agradeció nuestra visita, abriéndose la posibilidad por parte de la Coordinadora, de visitas guiadas o cualquier otra actividad o ayuda que se nos pueda brindar. Como equipo disfrutamos la sesión del sábado, como siempre una grata experiencia, con aprendizajes variados. Después de ello, nos quedamos un rato más para acordar la organización de las tareas pendientes a entregar, los días

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en que nos veremos y la conclusión del libro “La educación en los museos”. En ese tiempo también nos quedamos “haciendo foto” había elementos que nos facilitaban dicha actividad. Por supuesto que volveríamos a asistir a este museo.

Informe semana de actividades de equipo

Productos elaborados por cada integrante de equipo. Distingue etapa de elaboración :


Acordamos la organización de las tareas pendientes a entregar, los días en que nos veremos y la conclusión del libro “La educación en los museos”.

Conclusión

2.-

3.-

Acciones para la próxima sesión lugar y hora

Museo de la luz10:00 am

Próximo líder de proyecto

Alberto

Análisis del libro “La educación en los museos” para el desarrollo del diagnóstico institucional. Acordar elaboración de la tarea “hacer foto”.

Acordar actividades para el día Jueves.

Observaciones

Continuar leyendo el libro “La educación en los museos” para que todos los integrantes vayamos por igual.

__________________________________Fecha y firma del coordinador

institucional

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Institución Museo de la luz

No de Práctica 10

Proyecto fundamentación pedagógica de las acciones educativas

Fecha 15 de julio 2014

Líder de proyectoAlberto Díaz

Lugar Museo de la luz


Asentar el diagnóstico del proyecto de intervención además de elaborar una

observación en el museo de la luz acerca de sus fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas

1 Hernández Urbina Marisol

2 Zamudio Hernández Edna Selene

3 Díaz García Juan Alberto

4

5

6

Sesión del curso: diagnóstico del proyecto de intervenciónDesarrollo: Nos reunimos en el museo a las 10: 30 de la mañana y fuimos a presentarnos en la entrada del museo y pedir autorización de entrar al museo como practicantes en el museo, nos reunimos en un una banca en donde nos pusimos a recuperar los puntos más importantes de la lectura “la educación de los museos de Silvia Alderoqui” para el diagnóstico del proyecto de la fundamentación del departamento de servicios educativos.Además elaboramos una observación de las acciones de divulgación que ofrece el museo de la luz, como el análisis y problematización de los principales objetivos del museo que impulsen la educación y difusión de la cultura

De acuerdo a los objetivos previos a nuestro diagnóstico, elaboramos cuestionarios en diferentes aspectos; cuestionarios para contestar los becarios del museo, cuestionarios para los visitantes y cuestionarios para nosotros mismos.

Tomamos fotos en nuestra observación en diferentes lugares del museo de la luz para hacer foto.

Próximo líder Marisol Hernández



Recuperación de los puntos más importantes de la lectura para nuestro proyecto

inicio

2.-

observación de las acciones de divulgación que ofrece el museo de la luz

Inicio

3.-

análisis y problematización de los principales objetivos del museo Desarrollo

4..-

Elaboramos cuestionarios en diferentes aspectos; para los becarios, los visitantes, para nosotros mismos

Desarrollo

5

Hacer foto en el museo de la luz Conclusión


feria de los museos en Revolución

Marisol Hernández

Observación de los diferentes museos del centro histórico y reporte

observaciones


Informe de actividades de equipo ColorColor

Institución DGDC- Museo de la Luz No de Práctica 11


Fecha 17-07-2014

Líder de proyecto Hernández Urbina Marisol

Lugar Monumento a la revolución


Conocer y observar la forma en la que llevan a cabo la divulgación de cada uno de los museos presenten en la feria, especial mente el museo de la Luz, así como las actividades y servicios que tienen para el público.

1 Díaz Alberto 10:20 4:302 Hernández

Marisol10:30 4:30

3 Zamudio Edna 10:20 4:304

5

6

Descripción del desarrollo de la sesión - incidentes, actividades, acuerdos , calendarios etc – desde el inicio hasta la concusión de la jornada. ( si es insuficiente este espacio ocupa la poste posterior de la hoja.)

La asistencia a la feria de museo llevada a cabo en el monumento a la

Revolución, fue una sugerencia que nos hizo nuestro coordinador Isaías.

Decidimos que asistir ya que era una gran oportunidad para observar más acerca

de lo que es nuestro proyectó y que nos pueden ayudar a la realización del

diagnóstico.

Esta feria se lleva a cabo del 17 al 20 de julio, en ella hay alrededor de 80

exposiciones, una gran variedad de museos y algunos otros exposiciones que se

hacen presente temporalmente en diferentes espacios pueden ser museos,

plazas, etc. Esta feria de museos tiene como objetivo que se conozcan la gran

variedad de espacios donde en los cuales podemos aprender colectiva o

individualmente, así como tener experiencias únicas y aprender. Porque museo o

exposición hace una breve explicación de lo que hacen y lo que hay en cada uno

de los espacios mencionados y las actividades que se llevarán a cabo en las

vacaciones, los costos que tienen y los descuentos.

La asistencia a esta feria fue de mucha utilidad, tanto para las últimas fotos que

nos íbamos a tomar para hacer la tarea "hacer foto", como para el diagnóstico,

debido a que el Museo de la Luz era uno de los integrantes, nos dimos cuenta

que hay muchos museos que no son muy conocidos.


29-07-2014, FES Acatlán


Zamudio Edna

Tarea 9. Diagnóstico, el proyecto de intervención, el plan de acción. La evaluación institucional y los tiempos universitarios. Texto y presentación electrónicaTarea 10. Hacer foto Tarea 11. Metodología del diagnostico Tarea 29. Verano en la institución

ObservacionesEn esta última reunión que tuvimos durante el verano, nos hizo falta hablar un poco más de las próximas tareas a realizar y dar ideas para estas.


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