DESESCOLARIZACIÓDESESCOLARIZACIÓNN

INTRODUCCION

En la década de los 60 y 70 se conformaron en las tesis de descolarizado que marcaron y abrieron elementos de debate socioeducativas y de reflexión que son de permanente actualidad.

A partir de los años 70 comenzaron a aparecer de manera significativa grupos y familias que optaron por un retorno a la naturaleza, que participaban a la no asistencia a la escuela.

La base fundamental de la desescolarización es que el niño tenga la libertad de aprender por su voluntad e interés y no cuando se le imponga o inculquen programas forzados, como en este caso sería la escuela.

Este movimiento surge en un máximo desarrollismo económico y optimismo tecnológico, en definitiva cuando se conseguían los mayores éxitos espaciales.

En aquellos momentos pensaban que la escuela no servia para formar miembros de una sociedad avanzada en la tecnología.

DEFINICIÓN

Podríamos definir la desescolarización como Podríamos definir la desescolarización como cualquier enfoque de aprendizaje que resulte cualquier enfoque de aprendizaje que resulte menos estructurado, permitiendo al niño menos estructurado, permitiendo al niño perseguir sus propios intereses y permitiendo perseguir sus propios intereses y permitiendo que aprenda a través de su envolvimiento en el que aprenda a través de su envolvimiento en el mundo de los adultos. Los niños son enseñados mundo de los adultos. Los niños son enseñados o “disciplinados” por los adultos, los padres o “disciplinados” por los adultos, los padres que favorecen un método menos estructurado que favorecen un método menos estructurado son los llamados “educadores del hogar son los llamados “educadores del hogar relajados”.relajados”.

VENTAJAS E INCONVENIENTESVENTAJAS E INCONVENIENTES

VENTAJASVENTAJAS

• Poca planificación.Poca planificación.• Acceso al mundo real.Acceso al mundo real.• Menos probabilidad de Menos probabilidad de

“quemarse” “quemarse” académicamente.académicamente.

• Provee un modelo de Provee un modelo de aprendizaje de discípulo-aprendizaje de discípulo-maestro.maestro.

• El niño puede El niño puede profundizar tanto como profundizar tanto como desee.desee.

INCONVENIENTESINCONVENIENTES

• Poco estructurado.Poco estructurado.• Puede tener mas Puede tener mas

conocimientos de unas conocimientos de unas materias que de otras.materias que de otras.

• Difícil de analizar el nivel Difícil de analizar el nivel

de aprendizajede aprendizaje..• Ausencia en sentido de Ausencia en sentido de

seguridad, ya que no tienen seguridad, ya que no tienen la certeza de los la certeza de los conocimientos.conocimientos.

PROPUESTAS DESESCOLARIZADORAS

1.- Recopilación de información fuera de la escuela.

Se trata de que la gente pueda acceder a lugares de adquisición de conocimiento mas fácilmente y cotidianamente; ya sea de carácter general como las industrias, granjas, fabricas, garajes; ya sean de carácter mas centrados en aprendizaje como los museos, salas de exposiciones, bibliotecas y laboratorios.

2.- Servicio de búsqueda de compañeros para el cambio de información.

Se propone establecimiento de una red de comunicadores.

3.- Servicios de referencia respecto de educadores independientes: que se postulan como posibles educadores para aprendizajes específicos.

CONCLUSION DE ESTAS PROPUESTAS.

La propuesta de estas redes alternativas a la escolarización obligatoria facilitaría la libertad de acceso a las cosas y saberes, la libertad de compartir habilidades, la liberación de los recursos críticos y creativos de las personas y se evita la supeditación a los requerimientos del mercado.

AUTORESAUTORES

Los autores mas relevantes de este Los autores mas relevantes de este tema son los siguientes, donde tema son los siguientes, donde

nombraremos a continuación sus nombraremos a continuación sus ideas mas importantes.ideas mas importantes.

AUTORES MÁS AUTORES MÁS RELEVANTESRELEVANTES

IVÁN ILLICH (1976)IVÁN ILLICH (1976) JOHN HOLT (1977)JOHN HOLT (1977) PAUL GOODMAN (1973)PAUL GOODMAN (1973) EVERETT REIMER (1974)EVERETT REIMER (1974) MARSHALL MACLUHAN (1968)MARSHALL MACLUHAN (1968) EDGAR FAURE (1973)EDGAR FAURE (1973) TORSTEN HUSEN (1978,1988)TORSTEN HUSEN (1978,1988)

ILLICHILLICH

Pretende suprimir de la educación lo que Pretende suprimir de la educación lo que significa presión y coacción.significa presión y coacción.

Ideas más importantes:Ideas más importantes: Estimular opciones voluntarias.Estimular opciones voluntarias. Desformalizar las situaciones de Desformalizar las situaciones de

aprendizaje.aprendizaje. Asegurar dispositivos que garanticen la Asegurar dispositivos que garanticen la

formación permanente de los ciudadanos.formación permanente de los ciudadanos.

VIDEOVIDEO

Ivan Illich

http://www.youtube.com/watch?v=dqUD-zicgyo

HOLT HOLT

Pretende educar fuera de la escuela.Pretende educar fuera de la escuela.

La escuela anula la capacidad educativa La escuela anula la capacidad educativa del niño, su libertad y su espíritu del niño, su libertad y su espíritu independiente.independiente.

Crear sistema alternativo implicando a Crear sistema alternativo implicando a las familias.las familias.

Crítica ideológica.Crítica ideológica.

GOODMAN GOODMAN

Goodman no es tan radical como Illich o Goodman no es tan radical como Illich o Reimer, puesto que solo quiere abolir la Reimer, puesto que solo quiere abolir la escolarización de algunos cursos y solo para escolarización de algunos cursos y solo para unas clases.unas clases.

La asistencia para él no debe ser obligatoria, La asistencia para él no debe ser obligatoria, pretende la descentralización de las escuelas pretende la descentralización de las escuelas en otras más pequeñas, para así lograr una en otras más pequeñas, para así lograr una educación a medida.educación a medida.

REIMER REIMER

Coincide con Goodman en la crítica Coincide con Goodman en la crítica metodológica a los maestros.metodológica a los maestros.

Propone dos formas de garantizar a los Propone dos formas de garantizar a los pobres la educaciónpobres la educación::

• Todos los niños del mismo nivel económico Todos los niños del mismo nivel económico tienen que estar bajo un mismo sitio.tienen que estar bajo un mismo sitio.

• Darles el dinero para que ellos elijan dónde, Darles el dinero para que ellos elijan dónde, cuándo y qué estudiar.cuándo y qué estudiar.

Propone un programa de actuación Propone un programa de actuación personal basado en:personal basado en:

• Disminuir el consumo.Disminuir el consumo.• Conservar el medio ambiente.Conservar el medio ambiente.• Disminuir la producción.Disminuir la producción.

MARSHALL MACLUHANMARSHALL MACLUHAN

Fue el primero en criticar la escuela y en Fue el primero en criticar la escuela y en proponer la alternativa tecnológica.proponer la alternativa tecnológica.

Pretende el retorno a una culturalización Pretende el retorno a una culturalización que se realice fuera de la escuela.que se realice fuera de la escuela.

Gran parte de la información que Gran parte de la información que obtenemos en la escuela proviene de los obtenemos en la escuela proviene de los medios de comunicación.medios de comunicación.

Para Macluhan la sociedad puede Para Macluhan la sociedad puede convertirse en una gran escuela.convertirse en una gran escuela.

EDGAR FAUREEDGAR FAURE

Edgar afirma que la educación no se basa Edgar afirma que la educación no se basa solo en el ámbito escolar, sino que la solo en el ámbito escolar, sino que la personas tenemos una educación personas tenemos una educación permanente a lo largo de la vida.permanente a lo largo de la vida.

Coincide con Macluhan, en la idea de que Coincide con Macluhan, en la idea de que debemos convertir la sociedad mundial en debemos convertir la sociedad mundial en una ciudad educativa.una ciudad educativa.

TORSTEN HUSENTORSTEN HUSEN

Para Husen la escuela debe jugar nuevos Para Husen la escuela debe jugar nuevos papeles:papeles:

• Debe estar abierta a la realidad y al mundo Debe estar abierta a la realidad y al mundo del trabajo.del trabajo.

• Debe integrar en las aulas las tecnologías Debe integrar en las aulas las tecnologías que ya son de uso social.que ya son de uso social.

• Debe lograr una escuela comprensiva, es Debe lograr una escuela comprensiva, es decir, adaptada al niño y a la realidad al decir, adaptada al niño y a la realidad al mismo tiempo.mismo tiempo.

La tabla que a continuación La tabla que a continuación mostramos representa el mostramos representa el

porcentaje de Analfabetismo porcentaje de Analfabetismo que existe en España y en que existe en España y en sus diversas Comunidades sus diversas Comunidades

AutónomasAutónomas::

ENTREVISTAENTREVISTA

Esta entrevista ha sido realizada a una Esta entrevista ha sido realizada a una persona que no ha podido ir al colegio por persona que no ha podido ir al colegio por diferentes causas y otra entrevista a una diferentes causas y otra entrevista a una persona que si ha ido al colegio pero muy persona que si ha ido al colegio pero muy poco tiempo. Nuestro objetivo es saber poco tiempo. Nuestro objetivo es saber como se han desenvuelto en una sociedad como se han desenvuelto en una sociedad culta y como ha aprendido los culta y como ha aprendido los conocimientos básicos como es saber leer y conocimientos básicos como es saber leer y escribir. Y vamos a ver las diferencias entre escribir. Y vamos a ver las diferencias entre ellos.ellos.

PRÁCTICAPRÁCTICA

Realizar el cuestionario siguiente, Realizar el cuestionario siguiente, relacionado con el tema.relacionado con el tema.

Preguntas del cuestionario

1.- ¿Como veis la educación actualmente?

2.- ¿Como crees que sería tu vida si no hubieses tenido la oportunidad de estudiar?

3.- ¿Que pensáis sobre las ideas de estos autores?

4.- ¿Creéis que se puede llegar a alcanzar los mismos conocimientos sin asistir a la escuela?

Este trabajo ha sido Este trabajo ha sido realizado por:realizado por:

María del Pilar Martínez María del Pilar Martínez Valero.Valero.

María del Mar Contreras María del Mar Contreras Solana.Solana.

Adriana De Haro Ortega.Adriana De Haro Ortega. Eveli Fernández Lizón.Eveli Fernández Lizón. Mariluz Bascuñana Soriano.Mariluz Bascuñana Soriano. Cristina Haro Cano.Cristina Haro Cano. Pilar Saorin Huertas.Pilar Saorin Huertas.